備戰(zhàn)2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)古代詩歌閱讀（全國(guó)）專題07：古詩詞閱讀之比較鑒賞解析版

備戰(zhàn)2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)古代詩歌閱讀（全國(guó)通用）專題07：古詩詞閱讀之比較鑒賞【課標(biāo)要求】在核心素養(yǎng)的指引下，為考查學(xué)生對(duì)于古詩詞理解能力和欣賞評(píng)價(jià)能力，越來越多地采用比較閱讀的形式來命題。命題要求考生在比較中完成對(duì)詩歌的賞析。比較閱讀，更能考查學(xué)生對(duì)于古詩詞的理解、鑒別和運(yùn)用能力，靠機(jī)械重復(fù)的記憶，不能應(yīng)對(duì)新的題型?！究疾橹攸c(diǎn)】1.比較人物形象的特點(diǎn)與意象的內(nèi)涵。詩詞中的人物形象包括詩人的形象(亦稱抒情主人公)和詩人之外的特定人物形象。人物形象與意象的設(shè)題形式表現(xiàn)為判斷人物的言行、心情、品質(zhì)、追求，判斷人物身份，塑造人物的方法技巧與語言特點(diǎn)的分析，對(duì)人物形象的評(píng)析，意象的特點(diǎn)，意象蘊(yùn)含的品質(zhì)或寄托的思想感情，作者的評(píng)價(jià)等。解答人物形象與意象比較賞析題，要把握刻畫人物的常用方法，諸如細(xì)節(jié)刻畫、烘托、對(duì)比襯托、比興手法抒情方式(直抒胸臆、情景交融、寓事于情等)，就意象來說，既要把握常見詩詞意象的內(nèi)涵，如月亮多寫思鄉(xiāng)懷人，秋風(fēng)多寫離愁，青松多寫節(jié)操剛正，蟬多喻高潔之士等，又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義,有時(shí)還要聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷或創(chuàng)作背景材料，或扣住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語加以分析，才能準(zhǔn)確把握詩人的情感傾向。2.比較情感基調(diào)古典詩詞都是作者特定情感的產(chǎn)物。而作者的情感不可能憑空而發(fā),總要借助一定的物象來傳達(dá)。賞析詩詞要善于從字里行間讀出作者特定的心境,特定的情感。解答此類賞析題，要細(xì)心捕捉詩詞字里行間的情感信息，找出能傳達(dá)作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基調(diào)，從而達(dá)到與作者的情感共振。具體答題格式是"通過什么十抒發(fā)(寄寓)什么感情"。比較遣詞煉句的技巧遣詞煉句其實(shí)就是作者力求選擇最能準(zhǔn)確傳達(dá)自己情感的詞句。賞析古典詩詞，離不開對(duì)遣詞煉句的揣摩，離不開對(duì)詩眼的分析。解答此類題，可以按照分析詞語含義、表現(xiàn)手法與表達(dá)作用的步驟來進(jìn)行。4.比較表達(dá)技巧表達(dá)技巧主要包括三個(gè)方面:抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭方式。具體的考點(diǎn)有:抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、映襯對(duì)比、伏筆照應(yīng)、借古諷今、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、開門見山、卒章顯志等。解答表達(dá)技巧賞析題，要結(jié)合具體作品加以分析，并按照"手法+表達(dá)作用"的格式進(jìn)行表述。5.比較意境的營(yíng)造優(yōu)秀詩詞作品總是情與景、意與境交融，感染力強(qiáng)，具有永久藝術(shù)魅力的。對(duì)詩詞意境的揣摩，不僅要把握客觀形象，還要感悟作者主觀感受，從而把握作品所傳達(dá)的情感。解答意境賞析題，可以按照"客觀形象十主觀感受+交融了什么樣的感情的格式進(jìn)行。6.文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)，諸如詩詞文體知識(shí)(律詩、絕句、詞牌名、詞題)，詩人字號(hào)雅稱，詩詞的作者、篇名、名句等。解答文學(xué)常識(shí)題，要求平時(shí)多注重積累，加強(qiáng)記憶?！局饕}型】詩歌比較鑒賞的命題方式通常有：甲詩包含了怎樣的哲理？它與乙詩中哪兩句有異曲同工之妙？甲詩和乙詩抒情方式和書法的情感有何不同？結(jié)合具體詩句，比較甲、乙兩詩在內(nèi)容上的異同。4、同是送別詩，兩首詩都采用了借景抒情的手法，但該手法的運(yùn)用卻有差別，試結(jié)合具體詩句比較其不同之處。【重點(diǎn)提示】如何在解題過程中保持清晰的思路，以減少失誤,贏得高分，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，了解詩歌對(duì)比閱讀的選材。題目材料一般選用不同的人所寫的相同或相似的題材，或是思想感情不同，或是表達(dá)技巧不同，或是語言風(fēng)格不同。其次，了解命題角度。從命題角度看，可以分為對(duì)詩歌語言的品味、對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的理解、對(duì)詩歌形象的解讀、對(duì)思想感情的把握等方面的比較。多角度比較。從題型設(shè)置上，既有單一比較，但更多的應(yīng)是綜合比較?？梢苑譃椤巴星螽悺焙汀氨鎰e異同”兩種類型，但又較多是“同中求異”這一類型。【解題技巧】應(yīng)對(duì)策略主要有以下幾個(gè)方面；一、讀懂詩歌，理清大意。兩首詩放在一起對(duì)比閱讀，難度是增加了，但是，只要讀懂每一首詩，然后再比較答題應(yīng)該不難。怎樣才能把一首詩讀懂讀通呢?應(yīng)該是先讀標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題可以告訴我們很多信息。其次讀注解。最后讀詩句，把從標(biāo)題和注解中得到的信息用到詩句中去加以驗(yàn)證。讀詩句時(shí)先把它當(dāng)作古文來讀，再把它當(dāng)作古詩來讀，抓住詩歌中的意象及詩歌營(yíng)造的整體意境對(duì)詩歌作詩意的解讀。二、辨別異同，知同辨異。詩歌鑒賞比較閱讀應(yīng)遵守的基本原則就是“知同辨異”:"知同”就是發(fā)現(xiàn)兩首詩中相同、相似的東西，如題材相同;“辨異”就是分辨兩詩中不同乃至相對(duì)、相反的東西?！爸币埠?，“辨異”也好，重點(diǎn)都要落實(shí)到上面提到的一些主要對(duì)比點(diǎn)上去，都要從詩作中找到具體依據(jù)。鑒賞答題之際，可以從題干對(duì)另一詩的解說中得到啟示，從“同”中比較，發(fā)掘出“異”處。三、整合歸類，規(guī)范答題。古詩鑒賞題之所以失分較多，很大程度上是由于考生答題不規(guī)范，沒有分要點(diǎn)，或者沒有用詩歌鑒賞的術(shù)語答題。因此，根據(jù)題目要求整合歸類，用術(shù)語如虛實(shí)相生、用典等答題，可以提高得分率?？键c(diǎn)一：語言風(fēng)格比較鑒賞鑒賞詩歌的語言主要抓兩個(gè)方面。一是品字析句抓關(guān)鍵字詞，首抓動(dòng)詞，次抓形容詞，再抓數(shù)詞、副詞和其他虛詞。二是分門別類抓語言風(fēng)格，或樸素自然，或婉約細(xì)膩，或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫…【例題剖析】【例1】（2024·浙江金華·二模）閱讀下面兩首詩，回答問題。行軍九日思長(zhǎng)安故園【唐】岑參強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故鄉(xiāng)菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。寄家書有懷歲寒五友二首（其一）【宋】錢時(shí)坐擁云根興未涯，江樓時(shí)復(fù)夢(mèng)歸家。庭前一點(diǎn)梅初破，近日新添幾個(gè)花。讀詩歌，從語言、手法、情感等方面比較這兩首詩的異同?！敬鸢浮客赫Z言質(zhì)樸平淡，都是借物抒情，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；異：“故鄉(xiāng)菊”除思鄉(xiāng)外，更寄托著對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望，“庭前梅”僅寄托思鄉(xiāng)之情。【詳解】先分析兩首詩的相同之處：語言上，第一首的“登高”“登高”“故鄉(xiāng)菊”“戰(zhàn)場(chǎng)開”、第二首的“夢(mèng)歸家”“梅初破”“新添幾個(gè)花”，語言質(zhì)樸平淡；手法上，第一首借“故鄉(xiāng)菊”抒情，第二首借“梅初破”來抒懷；情感上，“故鄉(xiāng)菊”“夢(mèng)歸家”“梅初破”，都抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)之情。再分析不同之處：岑參的詩前兩句先敘自己的節(jié)日無聊?！皬?qiáng)欲登高”，“無人送酒”只是突現(xiàn)自己的孤寂、失落；后兩句則袒露心跡，兵荒馬亂，山河破碎，民不聊生，菊花無情，自開自謝，可鮮艷的花朵卻硝煙籠罩，其景其情，何其悲哀！像詩中的“故園菊”，其所負(fù)載的意義已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，更寄托著對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望。錢時(shí)的詩，從題目“寄家書有懷歲寒五友”中，可知作者是家書中借歲寒五友來抒懷，從“夢(mèng)歸家”可知抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情?！军c(diǎn)睛】參考譯文：九月九日重陽佳節(jié)，我勉強(qiáng)登上高處遠(yuǎn)眺，然而在這戰(zhàn)亂的行軍途中，沒有誰能送酒來。我心情沉重地遙望我的故鄉(xiāng)長(zhǎng)安的菊花，這時(shí)它們應(yīng)正在戰(zhàn)場(chǎng)旁邊盛開。在云起之處有無邊的云霧興起，江樓中又做夢(mèng)回到了家鄉(xiāng)。夢(mèng)中庭院中的一點(diǎn)梅花剛剛開始綻放，這幾天又新開了幾朵梅花。考點(diǎn)二：意象、意境比較鑒賞意象就是物象與情思的組合象即詩中的形象，不僅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，意就是作者的情思。意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)畫面，又稱為情景、境界、氛圍。一般來看，意象與詞句相關(guān)意境則與全篇對(duì)應(yīng)。離開意象，無以談意境故在古典詩詞中，意象是起點(diǎn)，意境是終點(diǎn)比較鑒賞時(shí)要注意:披“象”入“意”，由“象”入“境”?！纠}剖析】【例1】（2024·甘肅臨夏·中考真題）閱讀下面兩首詩，完成題目。【甲】月夜憶舍弟

【乙】秦州雜詩①（其一）杜甫

杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

滿目悲生事，因人作遠(yuǎn)游。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

遲回度隴怯，浩蕩及關(guān)愁。有弟皆分散，無家問死生。

水落魚龍②夜，山空鳥鼠③秋。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。

西征問烽火，心折此淹留。【注釋】①秦州：甘肅天水古稱。安史之亂后，杜甫棄職攜眷西行，客居秦州三個(gè)月，寫下著名的《秦州雜詩二十首》?！炯住吭娨矊懹谇刂?。②魚龍：指魚龍川，今名北河。③鳥鼠：指鳥鼠山，位于今甘肅渭源縣。與“魚龍”指代秦州境內(nèi)山水。1．安史之亂使杜甫弟兄分散，【甲】詩從兩個(gè)感官角度描寫了籠罩著悲涼氣氛的邊地秋夜之景，【乙】詩則借兩個(gè)地名來表現(xiàn)秋的肅殺凄涼，暗示秦州也不是樂土。2．兩首詩創(chuàng)作背景相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說抒發(fā)了杜甫怎樣的情感?！敬鸢浮?．視覺、聽覺魚龍、鳥鼠2．兩首詩都抒發(fā)了杜甫對(duì)安史之亂中人民飽受艱難困苦的憂慮關(guān)懷之情，對(duì)身處戰(zhàn)亂、兄弟離散的憂慮、牽掛和思親之情，對(duì)自身輾轉(zhuǎn)漂泊、老病無成的傷感之情，以及渴望安寧、向往和平的愿望?！窘馕觥?．本題考查詩歌內(nèi)容理解。第①空：根據(jù)“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲（戍樓上的更鼓聲斷絕了人行，秋夜的邊塞傳來了孤雁哀鳴）”可知，“戍鼓”即邊塞駐軍的鼓聲，其聲悲壯而沉重?！斑吳镆谎懵暋眲t通過視覺和聽覺的結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)了悲涼的氣氛。詩人選取了一只孤雁在秋空中悲鳴的意象，與“戍鼓”相互映襯，形成了一幅荒涼而悲戚的畫面。由此可知感官角度是：視覺和聽覺。第②空：根據(jù)“水落魚龍夜，山空鳥鼠秋?！笨芍?，借“魚龍”和“鳥鼠”兩個(gè)地名來表現(xiàn)秋的肅殺凄涼。這里的“魚龍”和“鳥鼠”都是秦州地區(qū)的地名，詩人通過這兩個(gè)地名，以及“水落”和“山空”的描繪，展現(xiàn)了秦州秋季的荒涼和蕭條。這樣的景象與“秋”的季節(jié)特點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)一步加深了詩的悲涼氛圍，暗示秦州也不是樂土。2．本題考查詩歌情感主旨。甲詩首聯(lián)即突兀不平，題目是“月夜”，作者卻不從月夜寫起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景：路斷行人，戍鼓聲聲，孤雁哀鳴。接下來從視聽角度描繪了邊塞的荒涼冷落。最后寫兄弟因戰(zhàn)亂而離散，居無定處，杳無音信，生死未卜。尾聯(lián)點(diǎn)題，“寄書長(zhǎng)不達(dá)”，音訊隔絕，久未通音信。乙詩開篇兩句即言所見，蘊(yùn)含了詩人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)家事的傷心。接著兩句寫初到秦州時(shí)所見景色，水落魚龍夜，山空鳥鼠秋，秦州地近邊塞，其景蕭瑟荒涼。最后兩句寫詩人西眺秦州，心為之“折”，壯志難酬，報(bào)國(guó)無門，只有對(duì)景傷嘆。由此可知，抒發(fā)了杜甫對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)親人的憂慮，以及身處亂世，報(bào)國(guó)無門的無奈與感慨。兩首詩都表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)亂的厭惡和期望和平的愿望?？键c(diǎn)三：表達(dá)技巧(藝術(shù)手法)比較鑒賞表達(dá)技巧(藝術(shù)手法)的比較鑒賞，一要了解基本知識(shí)，如抒情方式有直接抒情、間接抒情，其中間接抒情多為借景抒情、托物言志、用典用事、借古喻今等;描寫手法有比興、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想想象、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等;修辭方法有比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等;結(jié)構(gòu)安排常用的模式有伏筆、首尾照應(yīng)、開門見山、鋪墊層層渲染、先總后分、過渡、先景后情、卒章顯志。二要了解各種表達(dá)技巧(藝術(shù)手法)的作用和表達(dá)效果。【例題剖析】【例1】（2024·江西·中考真題）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。新筍

朱松春風(fēng)吹起籜龍①兒，戢戢②滿山人未知。急喚蒼頭③斫煙雨，明朝吹作碧參差。詠新荷

蔡楠朱闌橋下水平池④，四面無風(fēng)柳自垂。疑似水仙⑤吟意⑥懶，碧羅箋⑦卷未題詩。[注]①籜（tuò）龍：竹筍的別名。②戢戢（jí）：象聲詞。風(fēng)吹竹筍聲。③蒼頭：仆人。④水平池：水與池面相平。⑤水仙：水中女神。⑥吟意：吟詩的興趣。⑦羅：絲織品。箋：精美的紙張，供題詩、寫信等用。5．下列對(duì)詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《新筍》前兩句寫出了竹筍在春風(fēng)中迅速成長(zhǎng)的景象。B．《新筍》后兩句想象仆人冒雨砍筍的情景，流露出擔(dān)憂之情。C．《詠新荷》前兩句寫新荷的生長(zhǎng)環(huán)境，后兩句寫新荷的特點(diǎn)。D．《詠新荷》末句把尚未舒展的荷葉，比作卷著的空白綠色羅箋，極富想象力。6．從內(nèi)容或?qū)懽骷记傻慕嵌?，?jiǎn)要分析這兩首詩的共同點(diǎn)。【答案】5．B6．示例一：兩首詩都是寫新生事物，所寫景物清新而充滿生機(jī)，富有情趣。示例二：兩首詩寫物都發(fā)揮想象，運(yùn)用了虛寫的手法?！窘馕觥?．本題考查詩歌賞析。B.《新筍》后兩句意為：急忙喚起奴仆上山在那煙雨之中挖掘竹筍。不然的話，明天就會(huì)被春風(fēng)吹得變成高高低低的綠色竿子。由“明朝吹作碧參差”可知，作者想象的是第二天竹筍長(zhǎng)成竹子的情形。本項(xiàng)“想象仆人冒雨砍筍的情景”有誤；故選B。6．本題考查比較閱讀。根據(jù)兩首詩的題目“新筍”和“詠新荷”可知，這兩首詩分別描寫的是新生的竹筍和新生的荷。兩者都屬于新生事物。根據(jù)第一首詩中的“春風(fēng)吹起籜龍兒，戢戢滿山人未知”可知，春風(fēng)把竹筍都吹出了地面，滿山遍野聚在一起，人們都還不知道。作者描寫了新生的竹筍滿山遍野，景物清新而富有生機(jī)。根據(jù)第二首詩中的“疑似水仙吟意懶，碧羅箋卷未題詩”可知，作者想象水仙似乎是無意吟詩，反倒是有寫詩的興致，那些將舒未舒的新生荷葉就像是還沒有題詩的紙箋一樣。所寫畫面同樣清新且富有生機(jī)。第一首詩中的“急喚蒼頭斫煙雨，明朝吹作碧參差”是作者的想象，作者想象第二天竹筍長(zhǎng)成竹子的情形，于是急忙喚起奴仆上山在那煙雨之中挖掘竹筍。第二首詩中的“疑似水仙吟意懶，碧羅箋卷未題詩”同樣是作者的想象，作者想象水仙似乎是無意吟詩，反倒是有寫詩的興致，那些將舒未舒的新生荷葉就像是還沒有題詩的紙箋一樣。所以這兩首詩都發(fā)揮了作者的想象，運(yùn)用了虛寫的手法。考點(diǎn)四：思想感情比較鑒賞比較鑒賞理解思想、把握感情，前提是讀懂詩歌。主要有以下幾種方法:讀詩的題目，題目往往點(diǎn)明了詩歌的主要內(nèi)容，為整首詩定下了感情基調(diào)。了解作者身世及所處即知人論世。同樣的景物，因詩的朝代，人境遇、心情的不同，就會(huì)寓含截然不同的感情。注意詩中的意象，詩歌要借助意象來表情達(dá)意。注意詩的最后兩句古人寫詩常常卒章顯志，點(diǎn)明主旨，還有以景結(jié)句，含蓄蘊(yùn)藉，言有盡而意無窮?！纠}剖析】【例1】（2024·四川眉山·中考真題）閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。夜雨題寒山寺，寄西樵、禮吉①（其一）清·王士禛日暮東塘正落潮，孤蓬泊處雨瀟瀟。疏鐘夜火寒山寺，記過吳楓第幾橋。夜雨題寒山寺，寄西樵、禮吉（其二）清·王士禛楓葉蕭條水驛空，離居千里悵難同。十年舊約江南夢(mèng)，獨(dú)聽寒山半夜鐘。[注]①西樵、禮吉為王士禛兩位兄長(zhǎng)的別號(hào)。3．下列對(duì)這兩首詩的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“日暮東塘正落潮”，詩人傍晚泊船東塘，既點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)，同時(shí)也渲染了凄清的氛圍。B．“孤蓬泊處”與“萬里送行舟”都寫到了客行之船，都用了擬人的修辭手法來書寫離別。C．“瀟瀟”與“蕭條”，一寫夜雨，一寫楓葉，都通過描寫蕭索之景來抒發(fā)感懷，寄情深遠(yuǎn)。D．兩首詩都寫到寒山寺的鐘聲，詩人夜半難眠，鐘聲打破了夜的寂靜，又更添夜的清寒。4．這兩首詩寄寓了詩人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．B4．這兩首詩歌，既反映了詩人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，又寫出了世態(tài)滄桑之后的萬千思緒?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容理解。B.理解與分析不正確?！肮屡畈刺幱隇t瀟”意思是：夜泊楓橋，形單影只，在一只船上，聽外面瀟瀟雨聲。此句寫景，描繪的詩人自身的處境，寫的是孤單，沒有寫離別，也沒有運(yùn)用擬人手法。而“萬里送行舟”則寫長(zhǎng)江不遠(yuǎn)萬里送我行舟遠(yuǎn)游，運(yùn)用了擬人的修辭。因此“都用了擬人的修辭手法來書寫離別”理解錯(cuò)誤。 故選B。4．本題考查思想感情理解。其一，“日暮東塘正落潮，孤篷泊處雨瀟瀟。疏鐘夜火寒山寺，記過楓橋第幾橋?！鼻皟删鋵懢?，天已黑了，東塘正在落潮，詩人當(dāng)時(shí)來到蘇州，夜泊楓橋，形單影只，在一只船上，聽外面瀟瀟雨聲。后兩句抒情，當(dāng)時(shí)的寒山寺早已在咸豐十年的兵火中灰飛煙滅，寒山寺的鐘聲千古出名，美麗的寒山寺鐘聲，留給人們多少甜蜜的聯(lián)想。而今天，明末的戰(zhàn)火，早已把寒山寺打得破爛，詩人不禁想起唐朝詩人張繼筆下的楓橋來了。作為清初詩人，王士禎發(fā)思古之幽情，純屬人之常情。這里面，有多少的家國(guó)之思?。∏宄c唐朝，通過楓橋鐘聲，拉在了一起，而此間，又寄予了詩人多少的感觸！其二，“楓葉蕭條水驛空，離居千里悵難同。十年舊約江南夢(mèng)，獨(dú)聽寒山半夜鐘。”經(jīng)過兵火的楓橋，經(jīng)過兵火的寒山寺，早已是今非昔比。楓橋是寂寞的，是蕭條的，而水邊的客店，透露了多少的冷清和寂寥，往來旅客的稀少，反映了此時(shí)的楓橋的寂寥和孤獨(dú)，反映了歷經(jīng)戰(zhàn)火之后的寒山寺的蕭條。詩人千里迢迢來到蘇州，與遠(yuǎn)方的朋友，有著不一樣的惆悵和無奈！十年在江南，詩人的夢(mèng)想是：獨(dú)自一人，在寂寞的晚上，獨(dú)自傾聽夜半的鐘聲，獨(dú)自享受唐朝張繼聽到的鐘聲；而今天，詩人來到蘇州，聽到的鐘聲，卻是如此不同，心境是這樣的狀態(tài)，不禁感慨萬千！結(jié)合詩題“夜雨題寒山寺，寄西樵、禮吉”和注釋“西樵、禮吉為王士禛兩位兄長(zhǎng)的別號(hào)”可知，這兩首詩歌，既表現(xiàn)了詩人對(duì)遠(yuǎn)方兄弟的思念，又寫出了世態(tài)滄桑之后的萬千思緒。感染力較強(qiáng)，情感沖擊力較為強(qiáng)大。古詩詞鑒賞比較閱讀題解題思路與方法“古詩詞鑒賞比較閱讀”是近幾年中考中出現(xiàn)的新題型，它增加了題目難度，要求考生在比較中完成對(duì)詩詞的賞析。這類題的材料一般選用不同的人所寫的相同或相似題材的詩詞，但它們或思想感情不同，或表達(dá)技巧不同，或語言風(fēng)格不同。如《<詩經(jīng)>二首》中的兩首詩，其風(fēng)格和表現(xiàn)手法相近又不相同。從命題角度看,多從對(duì)詩歌語言的品味、對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的理解、對(duì)詩歌形象的解讀、對(duì)詩人思想感情的把握等方面進(jìn)行比較閱讀。從題型設(shè)置上看,有單比較，但更多的是綜合比較。題目分為“同中求異”“辨別異同”兩種類型，較多考查“同中求異”這一類型。一、知同辨異知同就是發(fā)現(xiàn)兩首詩相同、相似的東西，辨異就是分辨出它們的不同之處，從命題角度來看，多是對(duì)詩歌作者的思想感情的把握，對(duì)詩歌表達(dá)技巧的理解，對(duì)詩歌語言風(fēng)格的品味，對(duì)詩歌中形象的解讀等。三、分類別解讀(一)比較情感基調(diào)鑒賞詩詞要善于從字里行間讀出作者特定的心境，特定的情感，解答此類鑒賞題要細(xì)心捕捉詩詞字里行間的情感信息，找到能傳達(dá)作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感。例如浙江杭州中考題:柳宗元的《江雪》與孫承宗的《漁家》比較閱讀。江雪【唐]柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。漁家[明]孫承宗呵凍提篙手未蘇，滿船涼月雪模糊。畫家不解漁家苦，好作寒江釣雪圖?！締栴}】?jī)墒自娋峒啊昂炑?，柳詩通過“獨(dú)釣寒江雪”表達(dá)了作者內(nèi)心怎樣的感受?孫詩表明了對(duì)“好作寒江釣雪圖”的“畫家”什么樣的態(tài)度?分析此題我們就可以抓住能傳達(dá)作者的物象體會(huì)，《江雪》中“鳥飛絕”、“人蹤滅”、“孤舟”、“獨(dú)釣”等詞語，都表達(dá)了作者孤寂的內(nèi)心感受，從《漁家》一詩中的“不解漁家苦”、“好作”可看出作者對(duì)畫家的批評(píng)。因此，答比較情感基調(diào)題時(shí)，我們要注意借助意象、品味意境、體味情感。(二)比較表達(dá)技巧比較表達(dá)技巧，表達(dá)技巧主要包括三個(gè)方面，抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。首先要熟知基本知識(shí)，如抒情方式，有直接抒情、間接抒情。表現(xiàn)手法有比興、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等，修辭手法有比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等，其次要了解各種表達(dá)技巧的作用和表達(dá)效果，我們結(jié)合中考題，《月夜》和《早行》的比較閱讀來具體學(xué)習(xí)一下。月夜[唐]劉方平更深月色半人家，北斗闌干①南斗斜。今夜偏知②春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。早行[宋]陳與義露侵駝褐③曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。【注]①闌干:這里指橫斜的樣子。②偏知:才知。③駝褐：用獸毛制成的上衣?！締栴}】?jī)墒自姷淖詈髢删涠歼\(yùn)用了“以動(dòng)襯靜”的手法，請(qǐng)作分析。本題考查的是，“以動(dòng)襯靜”的手法。“以動(dòng)襯靜”能使文章活潑生動(dòng)，給靜態(tài)的事物以生命和活力，直觀形象的給讀者以栩栩如生的印象。《月夜》，夜是靜的，這里“蟲聲新透綠窗紗”寂靜的夜里一聲蟲叫更顯月夜的寂靜，《早行》中詩人早起出行路過稻田草蟲的鳴叫讓清晨更鮮寂靜，答案很明顯:《月夜》通過描寫蟲聲初起，穿過窗紗傳進(jìn)屋內(nèi)的情境，襯托出春夜的恬靜;《早行》寫詩人睡意蒙眬中經(jīng)過靜寂的小橋，稻田深處傳來草蟲的鳴叫聲。靜中有動(dòng),寂中有聲，襯托出清晨的寂靜。因此解答比較技巧題時(shí)我們要注意：分清類別、解析語句、明確效果。(三)比較語言特點(diǎn)鑒賞語言主要抓兩個(gè)方面，一是品字析句，抓關(guān)鍵字詞，首先抓動(dòng)詞，其次抓形容詞，再抓數(shù)詞、副詞和其他虛詞。二是分門別類抓語言風(fēng)格，或樸素自然、或婉約細(xì)膩，或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷慨等，例如《題紅葉》與《行宮》的比較閱讀題。題紅葉[唐]韓氏①流水何太急，深宮盡日閑。殷勤謝紅葉，好去到人間。行宮[唐]元稹寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！咀①韓氏:宣宗宮人。這首詩相傳為唐宣宗時(shí)宮人韓氏所寫?！締栴}】韓詩運(yùn)用了托物言情的手法、元詩運(yùn)用樂景寫哀情的手法寫宮女的心事和命運(yùn)。試體會(huì)兩首詩的語言風(fēng)格。體會(huì)語言風(fēng)格可以從作者及具體的詩句入手，韓氏為一宮女，這首詩托物言情，責(zé)問流水太急，訴說深宮太閑，并不明寫怨情而怨情自現(xiàn)，可見詩歌語言是委婉含蓄的，元詩以白頭宮女閑聊玄宗的事情寫出宮女無窮的哀怨之情，語言表達(dá)平時(shí)如話，答案不難得出：韓詩委婉含蓄，元詩平白如話。因此，答比較語言特點(diǎn)的題時(shí)，我們要注意：明作者、析關(guān)鍵、辨風(fēng)格。(四)比較詩歌形象這里提到的詩歌形象有兩種，一是作品塑造的他人形象，二是詩人自我形象，不管考察的是哪種形象，分析的方法是一樣的，主要有：1、抓關(guān)鍵，人物相關(guān)的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫。2、注意環(huán)境描寫，如:時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物對(duì)人物的烘托作用。3、注意前后的對(duì)比烘托。4、注意知人論世、結(jié)合背景。請(qǐng)看兩首《從軍行》比較閱讀。從軍行陳羽海畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。從軍行王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。問題為：這兩首詩中有關(guān)征人的形象有何不同，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。陳詩中一、二兩句可看出，從軍將士面對(duì)的環(huán)境極為嚴(yán)酷，“紅旗直上天山雪”寫出一行紅旗正在向風(fēng)顛移動(dòng)，而風(fēng)雪中紅旗不亂，以足見從軍將士的精神。因此，這里的征人形象是高大的、積極樂觀的、豪情滿志的。王詩同樣寫了邊塞生活，一個(gè)關(guān)山曲調(diào)，一個(gè)撩亂的心理描寫，一個(gè)“秋月”的意象，足以把征人的背井離鄉(xiāng)的悲愴表達(dá)出來了。(答案:陳詩中的將士們不畏嚴(yán)寒，勇登天山，精神振奮，豪情萬丈，積極樂觀;王詩中的征人背井離鄉(xiāng)，感情蒼涼、悲愴，心中充滿離愁別恨。)因此，解答比較詩歌形象題時(shí)，我們要注意抓關(guān)鍵詞、觀環(huán)境、明形象。小結(jié):1.讀懂詩歌,理清大意。先讀標(biāo)題,因?yàn)闃?biāo)題可以告訴我們很多信息，然后讀注解，最后讀詩(詞)句,把從標(biāo)題和注解中得到的信息用詩(詞)句去加以印證。讀詩(詞)句時(shí)先把它當(dāng)作古文來讀，再把它當(dāng)作古詩(詞)來讀,抓住詩(詞)中的意象及詩(詞)營(yíng)造的整體意境對(duì)詩(詞)作詩意的解讀。2.辨別異同,知同辨異。古詩詞鑒賞比較閱讀應(yīng)遵循的基本原則就是“知同辨異”?！爸本褪前l(fā)現(xiàn)兩首詩(詞)中相同、相似的東西，如題材相同;“辨異”就是分辨兩首詩(詞)中不同甚至相對(duì)、相反的東西。“知同”也好，“辨異”也好,重點(diǎn)都要落到上面提到的一些主要對(duì)比點(diǎn)上去,都要從詩(詞)中找到具體依據(jù)。還可以從題干對(duì)另一首詩(詞)的解說中尋找線索,發(fā)掘兩首詩(詞)的不同之處。一、選擇題1．（2024·遼寧錦州·二模）閱讀下面兩首詩，完成小題。【甲】使至塞上王維單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！疽摇繘鲋菰~三首（其三）張籍鳳林關(guān)①里水東流，白草黃榆六十秋②。邊將皆承主恩澤③，無人解道取涼州④。【注釋]①風(fēng)林關(guān)：在唐代隴右道的河州境內(nèi)。②六十秋：從吐蕃全部占領(lǐng)隴右之地至作者寫詩之時(shí)，已過去了六十年之久。③恩澤：恩惠賞賜。④涼州：泛指隴右失地，代宗寶應(yīng)、廣德年間淪于吐蕃之手。下面對(duì)兩首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．甲詩首聯(lián)點(diǎn)題，交代地點(diǎn)及事由，“單車欲問邊”寫自己輕車簡(jiǎn)從，要前往邊關(guān)慰問將士。B．兩詩都借景抒情，甲詩表達(dá)了詩人因受排擠而產(chǎn)生的孤寂之情，乙詩表達(dá)了詩人渴望報(bào)國(guó)殺敵收復(fù)失地之情。C．乙詩用“六十秋”寫出吐蕃占領(lǐng)隴右之地時(shí)間之久，表現(xiàn)出詩人深沉的感慨、憤激的譴責(zé)。D．兩詩都具有“詩中有畫”的特點(diǎn)，甲詩中“大漠”“孤煙”“長(zhǎng)河”等意象營(yíng)造雄奇壯麗的邊塞風(fēng)光；乙詩中“水”“白草”“黃榆”等意象表現(xiàn)了荒涼蕭瑟的邊城風(fēng)光?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容的理解和賞析?！妒怪寥稀肥翘拼娙送蹙S奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀(jì)行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。首聯(lián)兩句交待此行目的和到達(dá)地點(diǎn)，詩緣何而作；頷聯(lián)兩句包含多重意蘊(yùn)，借蓬草自況，寫飄零之感；頸聯(lián)兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾；尾聯(lián)兩句虛寫戰(zhàn)爭(zhēng)已取得勝利，流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。此詩既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷?！稕鲋菰~三首（其三）》一二句寫景，點(diǎn)明邊城被吐蕃占領(lǐng)的時(shí)間之久，以及景象的荒涼蕭瑟?！傍P林關(guān)”，在今甘肅臨夏市西北。安史之亂前，唐朝同吐蕃的交界處在鳳林關(guān)以西，隨著邊城四鎮(zhèn)的失守，鳳林關(guān)亦已淪陷。在吐蕃異族野蠻掠奪、橫暴奴役下，鳳林關(guān)內(nèi)，土地荒蕪，無人耕種，歲歲年年只見寒水東流，白草叢生，黃榆遍地，一片蕭條。這里，詩人既用“白草黃榆”從空間廣度來寫鳳林關(guān)的荒涼，又用具體數(shù)字“六十秋”從時(shí)間深度來突出鳳林關(guān)災(zāi)難的深重?！傲铩辈皇强鋸埗菍憣?shí)，從公元762年（唐代宗初年）四鎮(zhèn)失陷，到詩人公元824年寫這首詩時(shí)，已是六十年還未收復(fù)。國(guó)土失陷如此之久，邊民災(zāi)難如此之深，為什么沒有收復(fù)？原因在哪里？由此詩人發(fā)出了深沉的感慨、憤激的譴責(zé)?！斑厡⒔猿兄鞫鳚?，無人解道取涼州?！鼻熬鋵戇厡⒇?zé)任的重大。“皆承主恩澤”，說明了邊將肩負(fù)著朝廷的重命、享受著國(guó)家的厚祿、擔(dān)負(fù)著人民的重望，守衛(wèi)邊境、收復(fù)失地是他們的天職。然而六十年來失地仍在吐蕃的鐵蹄下，這不是國(guó)政內(nèi)虛、邊力不足。后一句直指原因：守邊的將領(lǐng)無人提起收復(fù)涼州。邊將享受著國(guó)家優(yōu)厚的待遇，卻不去盡職守邊、收復(fù)失地，可見其飽食終日、腐敗無能。這兩句一揚(yáng)一抑，對(duì)比鮮明，有力地譴責(zé)了邊將忘恩負(fù)義，長(zhǎng)期失職，實(shí)在令人可憎可恨，可悲可嘆?！妒怪寥稀奉h聯(lián)，詩人以“蓬”“雁”自比，借此表達(dá)詩人漂泊無定的感受和被排擠出朝廷的孤寂落寞，同時(shí)根據(jù)頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”可知，也表達(dá)了在大漠的雄渾景色中情感得到升華后的慷慨悲壯之情?！稕鲋菰~三首》（其三）前兩句表現(xiàn)出詩人深沉的感慨、憤激的譴責(zé)，后兩句運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，將朝廷豐厚的賞賜和邊關(guān)將士玩忽職守作對(duì)比，表現(xiàn)出詩人對(duì)無才無德的邊關(guān)將士的嚴(yán)正譴責(zé)和不滿。B項(xiàng)“乙詩表達(dá)了詩人渴望報(bào)國(guó)殺敵收復(fù)失地之情”表述錯(cuò)誤。故選B。2．（2024·遼寧大連·三模）閱讀下面兩首詩，完成小題。【甲】春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！疽摇块L(zhǎng)安春望盧綸東風(fēng)吹雨過青山，卻望①千門②草色閑。家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？川原③繚繞浮云外，宮闕參差落照間。誰念為儒逢世難，獨(dú)將衰鬢客秦關(guān)④?！咀⑨尅竣賲s望：回頭望。②千門：泛指京城。③川原：郊外的河流原野，這里指家鄉(xiāng)。④秦關(guān)：秦地關(guān)中，即長(zhǎng)安所在地。下面對(duì)兩首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．兩首詩的首聯(lián)都緊扣題目中的“望”字，描繪了春日長(zhǎng)安城凄慘破敗的景象。B．甲詩中“家書抵萬金”寫出消息隔絕、久盼不至?xí)r的心情，易使人產(chǎn)生共鳴，成為千古傳頌的名句。C．乙詩首聯(lián)中的“閑”字，運(yùn)用擬人手法，形象地寫出春草的自由舒展，反襯詩人內(nèi)心的愁苦。D．兩首詩都情景交融，抒發(fā)了詩人的感時(shí)傷世及思家之情。【答案】A【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解。A.乙詩首聯(lián)意為：東風(fēng)吹著那細(xì)細(xì)春雨灑過青山，回望長(zhǎng)安城中房舍疊嶂，草色閑閑。由“草色閑”可知，閑字用得巧，春草之閑正好與人心之愁形成強(qiáng)烈對(duì)比，給人以深刻的印象。首聯(lián)是登高而望，在景語之中，流露出復(fù)雜感情。所以乙詩沒有描繪“春日長(zhǎng)安城凄慘破敗的景象”；故選A。3．（2024·遼寧大連·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面兩首詩，完成小題。【甲】天凈沙·秋思〔元〕馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！疽摇恐袇巍こ熳印で镆箍蛻选苍持艿虑逶鹿?，桂香，趁著風(fēng)飄蕩。砧聲①催動(dòng)一天霜，過雁聲嘹亮，叫起離情，敲殘愁況，夢(mèng)家山身異鄉(xiāng)。夜涼，枕涼，不許愁人強(qiáng)?！咀⑨尅竣僬杪暎哼@里指搗衣聲。下面對(duì)兩首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．兩首詩都于自然中入景入情表達(dá)了游子的羈旅之思。B．甲詩無一“秋”字，但卻描繪出一幅凄涼的秋郊之景，并準(zhǔn)確地傳達(dá)出旅人凄苦的心境。C．“月光，桂香，趁著風(fēng)飄蕩”呈現(xiàn)出一幅銀輝瀉地、微微聞到風(fēng)中飄蕩桂香的美妙場(chǎng)景，襯托詩人愜意喜悅的心境。D．乙詩通過色、香、聲、感，將“秋夜”與“客懷”有機(jī)地結(jié)合在一起，清麗秀美，具有強(qiáng)烈的感染力?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容的理解分析。C.錯(cuò)誤?！霸鹿?，桂香，趁著風(fēng)飄蕩”意為月光下，桂花的香氣趁著風(fēng)四處飄蕩。描繪了秋夜月色朦朧、桂花飄香的寂靜而溫情的畫面，營(yíng)造了懷鄉(xiāng)的氛圍，為抒發(fā)思鄉(xiāng)情做鋪墊。“襯托詩人愜意喜悅的心境”有誤；故選C。二、簡(jiǎn)答題4．（2024·甘肅隴南·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面兩首詩，完成題目。【甲】過零丁洋[宋]文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。【乙】揚(yáng)子江①[宋]文天祥幾日隨風(fēng)北海游，回從揚(yáng)子大江頭。臣心一片磁針石②，不指南方不肯休。【注】①揚(yáng)子江，米江在南京一帶稱揚(yáng)子江。文天祥赴元軍談判被扣留，拘押北行。后脫險(xiǎn)南歸，率兵抗擊元軍。1276年，文天祥歷北海經(jīng)長(zhǎng)江口南下之時(shí)，作《揚(yáng)子江》一詩述志。②磁針石：指南針。賞析上面兩首詩，完成對(duì)話。小語：這兩首詩中，詩人都運(yùn)用了比喻的修辭手法。【甲】詩中，詩人將國(guó)家的局勢(shì)和自己的遭遇分別比作“”“雨打萍”，生動(dòng)形象地說明了國(guó)家局勢(shì)和個(gè)人命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回。小文：而【乙】詩中，詩人將自己比作永遠(yuǎn)指向南方的“磁針石”，表現(xiàn)了自己決不罷休的堅(jiān)定信念，展示了自己對(duì)南宋王朝的耿耿忠心。小語：同樣是抒志，【甲】詩的尾聯(lián)，詩人直抒胸臆，表現(xiàn)了自己，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)?！敬鸢浮匡L(fēng)飄絮對(duì)祖國(guó)的一片忠心心向南宋，不回南方舍生取義、視死如歸的堅(jiān)定信念和熱愛祖國(guó)、忠貞不屈的昂揚(yáng)斗志【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解。一空，【甲】詩歌大意：我一生的辛苦遭遇，都開始于一部儒家經(jīng)書；從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來，經(jīng)過了整整四年的困苦歲月。祖國(guó)的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動(dòng)蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。想到前兵敗江西，（自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險(xiǎn)惡的激流、嚴(yán)峻的形勢(shì)，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。自古人生在世，誰沒有一死呢？為國(guó)捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠之心光照青史吧！頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，詩人以“風(fēng)飄絮”來比喻山河破碎的慘狀，生動(dòng)地描繪出國(guó)家在元軍侵略下支離破碎、飄搖不定的景象，凸顯了國(guó)勢(shì)的危亡；以“雨打萍”形容自己身世的坎坷，如同雨中浮萍般漂泊無依，形象地展現(xiàn)出個(gè)人命運(yùn)的艱難與無奈。二三空，【乙】詩歌大意：自鎮(zhèn)江逃脫，繞道北行，在海上漂流數(shù)日，費(fèi)盡千辛萬苦回到揚(yáng)子江頭。我的心就像那一根磁針，不永遠(yuǎn)指向南方誓不罷休。“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”一句，詩人以“磁針石”自比，表明自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心就像磁針永遠(yuǎn)指向南方一樣，堅(jiān)定不移地指向南宋朝廷，心懷家國(guó)的崇高精神。四空，【甲】詩尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”意為：自古以來，人終不免一死！倘若能為國(guó)盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。此句悲壯激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，表達(dá)了詩人赤誠的愛國(guó)情懷和視死如歸的崇高精神，激勵(lì)了無數(shù)的愛國(guó)之士為了民族大業(yè)而拋頭顱、灑熱血。5．（2024·浙江臺(tái)州·模擬預(yù)測(cè)）在讀書方面，古人也有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，請(qǐng)閱讀下面的古詩，回答問題?！炯住縿駥W(xué)［唐］顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！疽摇磕蠄@（其五）①［唐］李賀男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？請(qǐng)君暫上凌煙閣②，若個(gè)書生萬戶侯？【注釋】①這首詩是《南園》組詩十三首中的第五首，是李賀辭官回鄉(xiāng)居住在昌谷（今河南宜陽）家中所作。②凌煙閣：唐代旌表功臣的殿閣。貞觀十七年（643），唐太宗為表彰太原首義和秦府功臣，命閻立本繪長(zhǎng)孫無忌等二十四人的畫像于凌煙閣。這兩首詩對(duì)于“讀書”的看法截然不同，請(qǐng)結(jié)合詩歌的內(nèi)容與情感進(jìn)行分析。【答案】【甲】詩認(rèn)為讀書要趁著年輕勤奮刻苦，不要等到年老了再來后悔，詩名《勸學(xué)》，是詩人寫給后生的，表達(dá)了對(duì)他們的殷殷期盼，希望他們能刻苦學(xué)習(xí)。【乙】詩中，詩人問道：封侯拜相，繪像凌煙閣的，有哪一個(gè)是書生出身？詩人認(rèn)為讀書無用，沒辦法實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)，全詩表達(dá)了詩人渴望配帶武器上陣殺敵、建功立業(yè)、實(shí)現(xiàn)自己政治理想的遠(yuǎn)大志向，也抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤激情懷?！驹斀狻勘绢}考查理解分析能力。從【甲】詩“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”可知，詩人認(rèn)為“少年時(shí)代要知道發(fā)憤苦讀，勤奮學(xué)習(xí)。但如果只知道玩，不知道要好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候才后悔自己年少時(shí)為什么不知道要勤奮學(xué)習(xí)?！痹娙私栌纱嗽妱裾f后生晚輩要知道趁著年輕勤奮刻苦，告誡他們，如果年少時(shí)不好好學(xué)習(xí)，到年老了就一定會(huì)后悔，表達(dá)了顏真卿對(duì)后生輩們的殷殷期盼，希望他們能刻苦學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)大好韶華。從【乙】詩“請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬戶侯？”可知，詩人質(zhì)問大家：請(qǐng)你登上那畫有開國(guó)功臣的凌煙閣去看，又有哪一個(gè)書生曾被封為食邑萬戶的列侯？這里詩人又不用陳述句而用設(shè)問句，牢騷的意味顯得更加濃郁。詩人不僅抒發(fā)了懷才不遇的憤激情懷，也是從反面襯托投筆從戎的必要性。再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這一問，生動(dòng)地表達(dá)了詩人急切的救國(guó)心愿。然而“收取關(guān)山五十州”談何容易？書生意氣，自然成就不了收復(fù)關(guān)山的大業(yè)，而要想擺脫眼前悲涼的處境，讀書是無用的，無法實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)，又非經(jīng)歷戎馬生涯，殺敵建功不可。綜上分析，概括作答即可。6．（2024·浙江金華·三模）“古詩組”同學(xué)找到了孟浩然的兩首古詩，請(qǐng)你參與探究?！炯住慷烧憬瓎栔壑腥刷倜虾迫怀甭浣轿从酗L(fēng)，扁舟共濟(jì)與君同。時(shí)時(shí)引領(lǐng)②望天末，何處青山是越中③？【乙】耶溪泛舟④孟浩然落景余清輝，輕橈⑤弄溪渚。泓澄⑥愛水物，臨泛何容與。白首垂釣翁，新妝浣紗女。相看似相識(shí)，脈脈不得語?！咀⑨尅竣倜虾迫磺笫宋闯桑螀窃揭粠?。開元十三年秋自洛陽出發(fā)，沿汴河南下，經(jīng)廣陵渡江至杭州，然后過浙江越州（今紹興）。此兩首詩即作于此時(shí)。浙江：即錢塘江。②引領(lǐng)：伸長(zhǎng)脖子遠(yuǎn)望。③越中：即今浙江紹興。④耶溪：即若耶溪，出若耶山，北流入運(yùn)河。溪旁有浣紗石古跡，傳說西施曾浣紗于此。⑤橈：船槳。⑥泓澄：水深澄澈。(1)請(qǐng)任選詩中的連續(xù)兩句，描述作者看到的風(fēng)景。詩句：描述：(2)這兩首詩的寫作時(shí)間較為接近，都是在游歷紹興一帶所作，但在寫法上頗不相同。請(qǐng)你任選一個(gè)角度，結(jié)合詩句，闡述其不同。【答案】(1)示例：落景余清輝，輕橈弄溪渚溪水上一只小舟漂浮，舟人輕輕擺動(dòng)著船槳，在落日余輝中自由自在地欣賞著大自然的美景。(2)示例：甲詩沒有具體描寫景物描寫，只說“青山”一詞，但是越中山水之美可以從“時(shí)時(shí)引領(lǐng)望天末”的游子的神情中，從對(duì)“舟中人”的問句“何處青山是越中？”中側(cè)面?zhèn)鬟_(dá)出來；乙詩中具體直接地描繪了落日余輝中，輕棹擊水、老翁垂釣，村女浣紗等美景，讓讀者對(duì)若耶溪的景色有直觀的了解?！驹斀狻浚?）本題考查對(duì)詩句內(nèi)容的理解，描述作者看到的風(fēng)景，注意找到環(huán)境描寫的句子，根據(jù)翻譯描繪大致風(fēng)景即可。示例：詩句：落景余清輝，輕橈弄溪渚。景色：夕陽泛著金色的淺光，一只小舟在溪水上漂浮，舟人輕輕擺動(dòng)著船槳，在落日余暉中自由自在地欣賞著大自然的美景。詩句：白首垂釣翁，新妝浣紗女；景色：晨曦中，白首翁靜釣湖畔，新妝女溪邊浣紗，山水相映，歲月靜好，構(gòu)成一幅和諧自然的美麗畫卷。（2）本題考查詩歌寫法對(duì)比。注意結(jié)合具體詩句分析。示例：《渡浙江問舟中人》與《耶溪泛舟》雖同寫紹興水鄉(xiāng)，但寫法迥異。《渡浙江》以問答形式，如“時(shí)時(shí)引領(lǐng)望天末，何處青山是越中？”描繪江景，展現(xiàn)旅程中的思緒與期待；而《耶溪泛舟》則運(yùn)用細(xì)膩的筆觸，如“輕橈弄溪渚”“白首垂釣翁，新妝浣紗女”等描繪水鄉(xiāng)的寧靜與秀美，展現(xiàn)內(nèi)心的寧靜與閑適。兩詩雖異曲同工，卻各有千秋?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】潮落后江面平靜還沒有起風(fēng)，乘一只小船渡江與您相從。不時(shí)探頭向天邊眺望，您可知哪座青山是我要去的越中？【乙】落日散發(fā)著它剩余的光線，輕搖木槳在若耶溪中從船。碧水清清水中的生物多可愛，清溪泛舟是怎樣的從容悠閑。白頭老翁端坐于岸邊垂釣，新妝的少女臨水清洗衣衫。彼此對(duì)望著好像曾經(jīng)相識(shí)，卻只能脈脈相視無緣攀談。三、詩歌鑒賞（一）（2024·陜西·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。黃鶴樓昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。7．小語讀這兩首詩感到極富有音韻美，請(qǐng)你結(jié)合兩首詩句，舉例說明它們的音韻特點(diǎn)。8．小語發(fā)現(xiàn)《蒹葭》開頭和《黃鶴樓》結(jié)尾描寫的景物都很凄清，但作用并不相同。請(qǐng)你幫他說明這兩處寫景句作用有何不同？【答案】7．示例一：這兩首詩都使用雙聲疊韻詞，音韻和諧，讀來朗朗上口。比如“蒹葭”“黃鶴”均是雙聲詞。示例二：使用疊詞，聲調(diào)鏗鏘，音韻清朗，富于音樂美。如“蒼蒼”“悠悠”“歷歷”“萋萋”等詞。示例三：詩句押韻，讀來朗朗上口，富于音樂美。如《蒹葭》押“ang”韻，《黃鶴樓》押“ou”韻。8．《蒹葭》開頭以景起興，渲染出蕭索凄迷的氛圍，為人物的活動(dòng)提供了特定的背景，烘托出所思不見的悵惘之情；《黃鶴樓》結(jié)尾句情景交融，將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，更添濃濃鄉(xiāng)愁?！窘馕觥?．本題考查煉字。這兩首詩采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美。如“蒹葭”“黃鶴”。詩中還巧妙地運(yùn)用了如“蒼蒼”“萋萋”“采采”“悠悠”“歷歷”這樣的疊詞，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，使得詩句聲調(diào)鏗鏘，清朗和諧，富于音樂美。另外，結(jié)合“蒼”“霜”“方”“長(zhǎng)”“央”的韻腳，可知《蒹葭》押“ang”韻，結(jié)合“樓”“悠”“洲”“愁”的韻腳，可知《黃鶴樓》押“ou”韻。詩句押韻，富有節(jié)奏感和韻律感，便于人們記憶、誦讀和吟唱，也便于相互傳誦。8．本題考查理解景物描寫的作用?！拜筝缟n蒼，白露為霜”意思是大片的蘆葦青蒼蒼，清晨的露水變成霜?！拜筝巛螺拢茁段磿劇币馑际翘J葦凄清一大片，清晨露水尚未曬干。“蒹葭采采，白露未已”意思是河畔蘆葦繁茂連綿，清晨露滴尚未被蒸發(fā)完畢。深秋露重霜濃，水邊蘆葦蒼蒼，營(yíng)造了迷茫凄婉的意境。都是描寫景物的句子?！盀樗薄拔磿劇薄拔匆选睂懮钋锫吨厮獫猓吿J葦蒼蒼，營(yíng)造了迷茫凄婉的意境。結(jié)合“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央”等句子可知，為主人公追尋心愛的女子的活動(dòng)提供了特定的背景，烘托出所思不見的悵惘之情?！饵S鶴樓》結(jié)尾句借景抒情，情景交融，以夕陽西下，煙波飄渺，望不見歸鄉(xiāng)之路，不禁引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁?！班l(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于景，作者以自問自答的方式，又以“愁”字結(jié)尾，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩人登臨黃鶴樓的心情，將詩人的鄉(xiāng)愁之情充分表現(xiàn)出來，言有盡而意無窮。（二）（2024·貴州·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。李花[宋]楊萬里李花宜遠(yuǎn)更宜繁，惟遠(yuǎn)惟繁始足看。莫學(xué)江梅作疏影，家風(fēng)各自一般般。題張十一旅舍三詠·榴花[唐]韓愈五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。可憐此地?zé)o車馬，顛倒青苔落絳英。9．上面兩首詩中都出現(xiàn)的情景是（

）A．落英繽紛 B．繁花似錦 C．碩果累累 D．人花相映10．兩詩均為寫花，其實(shí)都是借花喻人，托物寓意，請(qǐng)你分別指出兩首詩歌寄寓了詩人什么樣的思想境界?！敬鸢浮?．B10．楊萬里在《李花》中寫梅花有梅花的妙，李花有李花的好。李花縱“學(xué)”梅花，“橫斜”月下水畔，也未見得會(huì)遜色。詩人指出：春蘭秋菊，各一時(shí)之秀，誰也“莫學(xué)”誰，自成一家才是正道，這與做人、做學(xué)問是一樣的道理。而韓愈可惜張十一旅舍的石榴花縱然開得“照眼明”,卻因生在偏僻之地，無人欣賞，只能默默掉落一地，托物寓意，嘆張十一空有滿腹才華，卻遭朝廷貶謫。【解析】9．本題考查詩歌內(nèi)容理解。楊萬里的《李花》中“李花宜遠(yuǎn)更宜繁，惟遠(yuǎn)惟繁始足看”強(qiáng)調(diào)了李花繁多才好看，并不是真實(shí)描繪花朵盛開之景；韓愈的《題張十一旅舍三詠·榴花》中“五月榴花照眼明”描繪出榴花盛開，明艷耀眼的景象，也體現(xiàn)了榴花的繁茂。故兩首詩歌都出現(xiàn)“繁花似錦”的情景。故選B。10．本題考查詩歌手法及情感主旨賞析。①在楊萬里的《李花》中，“莫學(xué)江梅作疏影，家風(fēng)各自一般般”的意思是：不要學(xué)江梅稀疏的影子，（李花和梅花）各自的風(fēng)格是不一樣的。詩人托物寓意，通過描繪李花宜遠(yuǎn)宜繁的特點(diǎn)，指出李花有其獨(dú)特之美，不必模仿江梅作疏影。這反映出詩人認(rèn)為做人、做學(xué)問應(yīng)保持自身的獨(dú)特性和獨(dú)立性，自成一家，不必盲目效仿他人。就如同世間萬物各有其特色和價(jià)值，每個(gè)人、每種學(xué)問都應(yīng)展現(xiàn)出自己的風(fēng)格和魅力，無需隨波逐流，遵循他人的模式。②韓愈的《題張十一旅舍三詠·榴花》詩句大意為：五月的榴花明艷照眼，枝頭間已能看到初成的果實(shí)。然而此地偏僻，沒有車馬往來，致使美麗的榴花無人欣賞，只能在青苔上顛倒落下。詩人借花喻人，托物寓意，借榴花無人欣賞而獨(dú)自凋零，寓意張十一滿腹才華，卻因遭朝廷貶謫而身處僻壤，不被賞識(shí)，空有抱負(fù)無法施展，表達(dá)了對(duì)張十一懷才不遇的惋惜和同情。同時(shí)，也暗含了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人才被埋沒現(xiàn)象的感慨和無奈。（三）（2024·北京·三模）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。11．孔子說：“君子登高必賦?！钡歉叱蔀槲娜耸銘训囊环N途徑。這組詩中共同使用了“①”的意象，意蘊(yùn)豐富：《望岳》中其繚繞山間，詩人望之，感到②，不禁產(chǎn)生了登山的渴望；《登飛來峰》用其借代奸邪小人，用典直抒胸臆，表現(xiàn)作者不畏奸邪的勇氣和決心；《獨(dú)坐敬亭山》中其無伴且慢慢飄離，讀之，便能深切感受到作者的③。12．古代文人萬般諸事皆可抒懷，下列詩句中不能體現(xiàn)詩人渴望建功立業(yè)的豪情壯志的一項(xiàng)是（

）A．寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。（杜甫《月夜憶舍弟》）B．報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）C．會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）D．老驥伏櫪，志在千里。（曹操《龜雖壽》）【答案】11．云心胸激蕩孤獨(dú)、無奈12．A【解析】11．本題考查理解詩歌內(nèi)容與情感主旨。結(jié)合《望岳》“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”，《登飛來峰》“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，《獨(dú)坐敬亭山》“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”