大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案在動(dòng)手試驗(yàn)的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究實(shí)踐來(lái)查找答案，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。以下是本站共享的大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，盼望能關(guān)心到大家!大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

此活動(dòng)最初是由于本學(xué)期蘇州同題開課活動(dòng)中，太倉(cāng)抽到的是中班科學(xué)"瓶子'。受小班科學(xué)活動(dòng)"紙盒疊疊樂(lè)'的啟發(fā)，考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們嘗試讓孩子用不同的瓶子進(jìn)行疊高，在操作的過(guò)程中探究用瓶子和盤子壘高的一些方法，積累保持物體平衡的粗淺閱歷。還意在讓幼兒感受空間造型的藝術(shù)美，讓孩子感受那種源自生活且真實(shí)的美。由此設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)"瓶子疊疊高'。在設(shè)計(jì)之初，我們就感覺(jué)這樣的活動(dòng)放在大班更為合適，但因蘇州同題開課只能是中班，所以在目標(biāo)定位、活動(dòng)難度上偶有所降低。此次展現(xiàn)活動(dòng)我定位在大班科學(xué)活動(dòng)，在目標(biāo)以及過(guò)程設(shè)計(jì)上都做了調(diào)整。

二、操作材料選擇

本次活動(dòng)，選擇了3種大小、外形各異的瓶子，小號(hào)礦泉水瓶、口香糖瓶和小糖瓶。之所以會(huì)選擇這三種瓶子，是由于礦泉水的瓶蓋小而且瓶子高，想給孩子的關(guān)鍵閱歷是：瓶蓋小，接觸面少，瓶子在搭建中不夠穩(wěn)，數(shù)量多才能相穩(wěn)定?？谙闾瞧肯鄬?duì)較穩(wěn)，4個(gè)量的投放給孩子無(wú)限的可能，可以單獨(dú)放1個(gè)，也可以2個(gè)、3個(gè)甚至4個(gè)一起放。小糖瓶有兩種，尖蓋瓶和圓蓋瓶，想讓孩子了解的關(guān)鍵閱歷是一個(gè)瓶子是一個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)瓶子是一條線，只有三個(gè)瓶子才能形成一個(gè)支撐物體的面三角形，尖瓶和圓瓶其實(shí)是一個(gè)道理，投放兩種也是讓幼兒學(xué)會(huì)變通。這是在材料的投放中，所考慮的難度和關(guān)鍵閱歷的梳理。

三、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)看、說(shuō)，快速的了解操作材料有哪些?為后續(xù)的多次操作整理材料環(huán)節(jié)做鋪墊。隨后再由問(wèn)題"10個(gè)瓶子和6個(gè)盤子可以怎么玩?'，激發(fā)幼兒的主動(dòng)思維，引出疊高嬉戲。

重點(diǎn)環(huán)節(jié)共支配了三次操作：第一次操作，放手讓幼兒自由疊高，感受嬉戲的樂(lè)趣，發(fā)覺(jué)疊穩(wěn)的方法;其次次操作，按一層瓶子一個(gè)盤子的挨次疊，嘗試遷移第一次操作時(shí)積累的閱歷，看誰(shuí)疊得穩(wěn)又高;第三次操作是在其次次閱歷梳理的基礎(chǔ)上的再次探究，意在讓幼兒遷移更多閱歷，探究疊得更高更穩(wěn)的方法。在每一次操作之后，都會(huì)依據(jù)孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行溝通共享，梳理相關(guān)閱歷：如每一層瓶子高度要相同才能穩(wěn);三個(gè)尖頂(圓頂)瓶子可以穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹鸨P子;瓶子越高，瓶蓋越小，重心越不穩(wěn);層數(shù)越多，每層用的瓶子數(shù)量越少;底層肯定要堅(jiān)固;放的時(shí)候肯定要找準(zhǔn)合適位置，當(dāng)心輕放等。

延長(zhǎng)部分則讓幼兒感受建構(gòu)中所體現(xiàn)的藝術(shù)美，并嘗試和同伴探究疊得更高更穩(wěn)的好方法，活動(dòng)最終還讓孩子們回去查找生活中其他可用來(lái)玩疊疊高嬉戲的材料，讓教學(xué)來(lái)自生活又回歸生活。

四、活動(dòng)實(shí)施反思

綜觀本次活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)做得比較好，可供大家借鑒的：

1.目標(biāo)定位以及表述比較精準(zhǔn)、詳細(xì)，可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了年齡特點(diǎn)。

2.活動(dòng)預(yù)備充分，材料選擇經(jīng)過(guò)細(xì)致考慮，為目標(biāo)服務(wù)，不隨便而為。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清楚，由易到難，逐次遞進(jìn)，留意了問(wèn)題的開放性與引導(dǎo)性。

4.活動(dòng)注意幼兒的主動(dòng)探究，關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手表現(xiàn)力量以及初步的科學(xué)探究精神的培育，重在觀賞、鼓舞，避開打擊幼兒的樂(lè)觀性。

當(dāng)然，任何一個(gè)活動(dòng)都不行能做到盡善盡美，都有需要不斷調(diào)整和完善的地方，比如：在師幼互動(dòng)上，如何依據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，還需要老師有更敏捷的教育機(jī)靈;再如：對(duì)于科學(xué)操作類活動(dòng)，在限定的集體活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，如何安排操作與溝通的時(shí)間段，也需要考慮。

大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做了解花的用途。

2.制造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識(shí)。活動(dòng)預(yù)備1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰，山茶花2，菊花5

2.彩色筆，畫紙等。

活動(dòng)過(guò)程

一、感知花的美

1.課件演示：美麗的花

幼兒觀看。

2.老師：你們

發(fā)現(xiàn)了些什么花?美麗嗎?

觀察花你感到怎么樣?

二、感知花的用途

1.觀看：花的禮物

(1)提問(wèn)：你們熟悉這些禮物嗎?它有什么用?

(2)老師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)花的禮物可以用來(lái)做什么。2.老師小結(jié)花的用途(1)做藥

(2)可以吃

(3)泡茶喝

(4)用花做好看的裝飾品。

(5)芳香空氣

(6)可以美容

三、制造花的藝術(shù)品

1.觀看花朵頭箍

提問(wèn)：這個(gè)頭箍是用什么做的?好看嗎?

2.提出制造的要求：你想不想用花做禮物送給別人?

請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來(lái)，然后說(shuō)給大家聽，你想做什么花的禮物，預(yù)備送給誰(shuí)。

3.幼兒繪畫：花的禮物

4.幼兒描述自己的制造。

四、環(huán)保教育

爭(zhēng)論：你覺(jué)得花的用處多嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待花?

大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化，并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。

2.在動(dòng)手試驗(yàn)的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究實(shí)踐來(lái)查找答案，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

教學(xué)預(yù)備：

1.課件

2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份

3.寫字板、紅旗若干

教學(xué)過(guò)程：

(一)結(jié)合故事，了解淀粉的作用

1.老師敘述故事一遍，提問(wèn);彬彬長(zhǎng)得怎么樣?為什么?

2.老師簡(jiǎn)潔介紹淀粉的作用。

(二)幼兒猜想

1.出示記錄紙，引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的食物。

2.請(qǐng)幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

3.引導(dǎo)幼兒將自己的猜想在記錄紙中進(jìn)行記錄。

4.各自溝通自己的猜想。

(三)試驗(yàn)驗(yàn)證

1.出示碘灑老師以神奇的語(yǔ)氣告知幼兒這是"魔水'。

2.引尋幼兒記錄"魔水'的顏色。(荼褐色).

3.介紹"魔水'遇到淀粉時(shí)會(huì)變成深藍(lán)柴色。

4.幼兒試驗(yàn)，并將試驗(yàn)結(jié)果記錄。

(四)溝通爭(zhēng)論

1.介紹自己的試驗(yàn)結(jié)果。

2.依據(jù)幼兒的介紹，老師一一驗(yàn)證。

(五)嬉戲：找一找

1.出示課件：引導(dǎo)幼兒猜想哪些食物中含有淀粉?

2.點(diǎn)擊課件：一一驗(yàn)證

3.賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多