東北大學(xué)本校教學(xué)改革典型案例

東北大學(xué)本校教學(xué)改革典型案例推進“一通四融”優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

學(xué)校堅持以學(xué)生為中心，瞄準“學(xué)術(shù)研究型、科技領(lǐng)軍型、卓越管理型、拔尖創(chuàng)業(yè)型”“四種類型”人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新個性化人才培養(yǎng)機制，打造了“一通四融”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和國際視野的適應(yīng)未來科技和社會發(fā)展需求的未來科學(xué)家、卓越工程師和社會治理人才。

本研一體貫通培養(yǎng)模式。學(xué)校創(chuàng)建本研一體貫通培養(yǎng)創(chuàng)新實驗班，一體化設(shè)計本研培養(yǎng)方案，構(gòu)建本研一體課程體系，實行本研一體化貫通培養(yǎng)。實行小班制、導(dǎo)師制精英化教育模式，讓學(xué)生提前進入課題組參與科研工作，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識。學(xué)校依托計算機基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，設(shè)立“李華天本碩博貫通培養(yǎng)班”；依托“強基計劃”，設(shè)立“自動化郎世俊強基實驗班”。同時設(shè)立“陸鐘武本博班”“樹梁本博班”、材料科學(xué)與工程本博貫通班、智能采礦本博貫通班等，實行本研一體化培養(yǎng)。

學(xué)科交叉融匯培養(yǎng)模式。學(xué)校出臺《東北大學(xué)本科生交叉培養(yǎng)實施辦法》，以學(xué)科交叉的方式培養(yǎng)各類型高端人才。

面向基礎(chǔ)學(xué)科，打造“基礎(chǔ)學(xué)科+”模式，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。依托化學(xué)、物理基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，設(shè)立“方肇倫拔尖班”“錢三強英才班”，以“寬口徑+厚基礎(chǔ)+強交叉+重創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，利用學(xué)?；A(chǔ)學(xué)科與優(yōu)勢工科群交叉共棲優(yōu)勢，依托核心交叉課程、交叉課題訓(xùn)練和理工“雙導(dǎo)師制”培育能夠開辟新領(lǐng)域的交叉學(xué)科領(lǐng)跑者。

面向未來科技，打造“智能+”模式，培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人才。依托未來技術(shù)學(xué)院及學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科強強聯(lián)合，創(chuàng)建“人工智能+傳統(tǒng)專業(yè)”的模式，以“工業(yè)智能”和“智能工業(yè)”為方向，創(chuàng)建人工智能未來實驗班、智能機器人未來實驗班、智能鋼鐵未來實驗班和智能深采未來實驗班。

面向國家戰(zhàn)略，打造“優(yōu)勢學(xué)科+”，培養(yǎng)復(fù)合交叉型人才?？鐚W(xué)科組建“工商管理+大數(shù)據(jù)”交叉融合實驗班、軟件工程金融科技特色班等，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、符合新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)要求的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

產(chǎn)學(xué)研融合培養(yǎng)模式。學(xué)校通過建立行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、高水平產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)基地、實施高質(zhì)量產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人項目等方式，促進“教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈”深度融合，構(gòu)建產(chǎn)教學(xué)研用深度融合的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校對接國家戰(zhàn)略需求，設(shè)立材料成型及控制工程（先進成形技術(shù)班）、冶金工程（綠色冶金班）、新工科實驗班、能源與動力工程卓越班等。緊密結(jié)合國家及行業(yè)的未來發(fā)展趨勢，加強校企合作，通過共建實踐平臺、實施雙導(dǎo)師制等方式，實施項目式教學(xué)和結(jié)合實際課題的訓(xùn)練，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)校在“方肇倫拔尖班”“錢三強英才班”中，與中科院大連化學(xué)物理研究所、精密測量研究院、高能物理研究所等科研院所合作，通過共同授課、暑期實習(xí)及科研實戰(zhàn)的方式推進科教融匯，為學(xué)生提供優(yōu)越的科研及教學(xué)條件。

國際融通培養(yǎng)模式。學(xué)校開展國際合作項目，與英國鄧迪大學(xué)合作舉辦生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，與法國圖盧茲第三大學(xué)合作舉辦材料科學(xué)與工程專業(yè)，整合校內(nèi)優(yōu)勢學(xué)科資源，引進國際化的師資、學(xué)生培養(yǎng)方案、教材和教學(xué)方法，實行“雙校園”“3+1”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)通曉外語、具有跨文化合作能力和國際化視野的高素質(zhì)人才。

學(xué)校設(shè)立軟件工程國際班。引入國際課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時，在課程設(shè)置中開設(shè)日語、韓語課程作為第二外語，培養(yǎng)既懂英語、又懂日語、韓語的精英軟件人才。

優(yōu)化國際課程體系，建設(shè)、引進一批優(yōu)質(zhì)國際課程，開設(shè)暑期國際課程項目，推進全英文課程建設(shè)，努力實現(xiàn)在地國際化新突破。加強國際交流與合作，繼續(xù)積極與國外知名高校開展交流合作，創(chuàng)造更多學(xué)生赴國外學(xué)習(xí)的機會，同時，邀請國外知名學(xué)者來校進行講學(xué)或開展研究合作的力度，推動學(xué)院與國內(nèi)外高水平大學(xué)開展學(xué)分互認工作。

“三創(chuàng)融合”培養(yǎng)模式。學(xué)校將創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育視為專業(yè)教育的踐行機、融合劑、倍增器，在國內(nèi)率先提出“思創(chuàng)-知創(chuàng)-行創(chuàng)”三融合育人理念，首創(chuàng)競賽七星級評定和創(chuàng)新項目分類考核，協(xié)同打造理論教學(xué)、創(chuàng)新實驗、雙創(chuàng)競賽、成果對接、創(chuàng)業(yè)孵化五位一體的卓越人才培養(yǎng)實踐教育平臺，構(gòu)建以“持續(xù)成長、三創(chuàng)融合、知行合一”為特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，著眼國家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新