2014年江蘇蘇州中考滿分作文《不錯(cuò)過冬日里的陽光》

2014年江蘇蘇州中考滿分作文【真題再現(xiàn)】人生就像是一場旅途，我們既可享受春之嫵媚、夏之熱忱，也會經(jīng)歷秋的蕭瑟、冬的沉寂。沿途的風(fēng)景，我們都別錯(cuò)過。一首歌，一本書；一場細(xì)雨，一條曲徑；一聲響亮的喝彩，一回意外的跌倒……每一種經(jīng)歷都充實(shí)著我們的人生。請以“不錯(cuò)過”為題，寫一篇文章。要求：①在橫線上填寫合適的詞或短語，將題目補(bǔ)充完整，并抄在答題卡上；②除詩歌、劇本以外文體不限；③不要少于600字；④文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。不錯(cuò)過冬日里的陽光我喜歡自然風(fēng)光，尤其是冬日里的陽光。記得小時(shí)候，穿著厚厚的花棉襖，靜靜地躺在奶奶的懷里，瞇著眼看天空，任冬日里少有的溫暖陽光鋪滿全身，再露出燦爛幸福的微笑。還記得奶奶總說我是她兩個(gè)孫女里最乖的，所以她最喜歡我，當(dāng)然我也喜歡她啊。到了冬天，她總會攬我在懷里看陽光，聽陽光，觸摸陽光，于是我愛上了陽光，不錯(cuò)過與奶奶在一起曬陽光的感覺。后來，在外打工的爸爸媽媽每次回家總帶來許多大城市的照片，還有許多我從沒見過的高科技產(chǎn)品，從單放機(jī)到MP3再到電腦。照片吸引著我，我會盯著照片看好久，想象自己是大城市的人。我買來許多碟片，下載了許多歌，花許多時(shí)間在電腦前留連，我極力讓自己與外面繽紛的世界聯(lián)系起來。我更想讓爸媽帶我離開這貧窮閉塞的鄉(xiāng)村。那兩年我一直活在自己想象的世界里。冬天有陽光的時(shí)候，奶奶一如既往地叫我出去曬太陽，我耳機(jī)里的搖滾音樂淹沒了奶奶的聲音，奶奶拍拍我指指外面，我從滿眼的照片中抬起頭，看見了陽光，但我搖了頭，第一次。奶奶有些吃驚，繼而嘆了口氣，無奈地轉(zhuǎn)身走了。那個(gè)無奈的背影讓我心疼，但我很快為自己編了一個(gè)可笑的借口：“奶奶，外面風(fēng)很大呢，有點(diǎn)冷，還是不要出去曬太陽了吧。”奶奶沒有說話，只是默默地走進(jìn)了被陽光鋪灑的空蕩蕩的院子里。以后再有陽光燦爛的日子，奶奶都不再叫我了，我知道好多次她都是欲言又止，但她還是會曬陽光，可那個(gè)身影多了些蒼老，多了些孤寂，多了些沉重。而我也錯(cuò)過了那冬日里溫暖的陽光。終于，爸媽帶我離開了，我去了向往很久的大城市。走的時(shí)候，奶奶哭了，奶奶說：“千萬不要錯(cuò)過冬日里的陽光……”我敷衍地點(diǎn)了頭，其實(shí)我的心早已不在這里。去大城市后，剛來時(shí)的新鮮感馬上被生活和學(xué)習(xí)的壓力掩蓋，我才知道爸媽每天有多忙，我才知道要在學(xué)習(xí)上不落后得付出多大的努力。進(jìn)入初三的這年冬天，每逢雙休日，我總是關(guān)在房間里，做著自己不喜歡做的事。開著空調(diào)，雖然溫暖，但心煩意亂。拉開窗簾，久違的陽光蹦了進(jìn)來，灑滿書桌，滿桌的習(xí)題頓時(shí)變得可愛起來，灰塵也輕快地舞動(dòng)著。我想起了以前和奶奶一起曬太陽的美好日子，那時(shí)高遠(yuǎn)的天空里包容著一個(gè)無憂無慮的我，空氣的干燥里溢滿著甜甜的愛的味道。我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)好久沒有和奶奶一起曬過太陽了，奶奶一定很失望吧？“不要錯(cuò)過冬日里的陽光！”我心中默念著奶奶的話，匆匆下樓，好不容易找了塊空地，張開雙臂，閉上眼睛，將自己完完全全地暴露在陽光里。冬日里的陽光依舊溫暖。只是此刻，多了一份深深的內(nèi)涵。這一次，我緊緊地攥住了機(jī)會，這一次，我不再錯(cuò)過！【評點(diǎn)】這篇考場作文的最大亮點(diǎn)在于立意深刻、構(gòu)思精巧。文章從“冬日里的陽光”切入，以“陽光”來象征親情，以“不錯(cuò)過……”為線索貫穿全文，生動(dòng)敘述了“我”與奶奶在一起曬陽光的故事。行文中，由兒時(shí)“不錯(cuò)過與奶奶在一起曬陽光”，到那兩年“錯(cuò)過了那冬日里溫暖的陽光”，再到初三的這年冬天“我不再錯(cuò)過”，層層推向高潮，情節(jié)起伏跌宕。在作者的匠心獨(dú)運(yùn)之中，卒章顯志，自然而然地揭示出不錯(cuò)過人世間最美好的親情的感悟。【文題解讀】其一，細(xì)心審題，琢磨“不錯(cuò)過”?！安诲e(cuò)過”隱含著兩層意思：或“不再錯(cuò)過”，可寫成往事追憶；或“不能錯(cuò)過”，可寫成人生宣言。二要細(xì)心品讀文題提供的材料。因?yàn)樗┎牧峡蓮亩鄠€(gè)維度為你打開寫作思路。你可依據(jù)材料提供的主要信息，按照標(biāo)題所表達(dá)的另一半意向，提煉選擇合適的詞語（“風(fēng)景”“歌”“書”“細(xì)雨”“曲徑”“喝彩”“跌倒”等），填補(bǔ)題目，使其完整。其二，掌握技巧，巧補(bǔ)“不錯(cuò)過”。補(bǔ)題時(shí)，把可選的內(nèi)容都迅速在腦子里“過濾”一遍，選填上自己最熟悉、最有把握寫好、最能寫出新意的半題。一是補(bǔ)上令你最想說的內(nèi)容。最想說，才有話說，才能激起寫作的欲望和激情。有位考生，最疼愛她的曾祖母去世了，他放棄了到南京參加現(xiàn)場作文決賽的機(jī)會，沒有錯(cuò)過與曾祖母的訣別，他將題目補(bǔ)充為《不錯(cuò)過的訣別》，心中的情思和對曾祖母的感激、懷念之情，一時(shí)間像泉水一般涌出來，于是寫出了一篇情真意切的應(yīng)試佳作。二是補(bǔ)上令你心跳的文字。面對《不錯(cuò)過_____》，不少考生都補(bǔ)寫成“不錯(cuò)過的那件事”，敘述對往事的留戀等，但這樣寫往往容易進(jìn)入補(bǔ)題俗套、重復(fù)雷同之誤區(qū)，寫出的作文“撞車機(jī)率”相當(dāng)高，會使閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞，因此與高分無緣。其實(shí)你可另辟蹊徑，若補(bǔ)成“不錯(cuò)過身邊的風(fēng)景”等，雖然熟悉平凡，但能更好地?fù)軇?dòng)讀者共鳴的心弦。三是補(bǔ)上令你感到新奇的事物。補(bǔ)題時(shí)，可以在大腦中搜索一下，找一找令自己感到新奇、激動(dòng)而又富有積極意義的材料。譬如“不錯(cuò)過身邊的小生命”，從保護(hù)小鳥的角度構(gòu)思行文，這樣的題目會更好地打動(dòng)閱卷老師。其三，立意求深，挖掘“不錯(cuò)過”。這道題好寫，但寫好很不容易。只有把“不錯(cuò)過”放到人生、社會的背景下思考后，才能透過現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)，才能在常人的觀點(diǎn)上提升一個(gè)層次，才能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)?！板e(cuò)過”與“不錯(cuò)過”既是一個(gè)生活的問題，又是一個(gè)哲理的問題，都有耐人尋味的情思和意趣?！安诲e(cuò)過”更多包含著主觀的對生活與人生的認(rèn)知和選擇。譬如關(guān)注食品安全，“不錯(cuò)過”對問題奶粉的處理；關(guān)注生存環(huán)境，“不錯(cuò)過”對母親河的治理等，諸如此類的基于社會層面上的構(gòu)思會顯得更大氣，更灑脫，更能彰顯“珍惜”這一主旨。【思路解析】這幾年各地中考作文命題都提出不設(shè)審題障礙的要求，但對于考生來說，沒有審題障礙并不等于不要審題。中考畢竟是一次較大范圍的考試，出題者要照顧到各地域各階層、各層次的學(xué)生都要有內(nèi)容可寫。所以出題者既要在題目中表達(dá)自己的考察意圖，采用各種命題形式，但又不能限得過死，導(dǎo)致不公正，即可能會導(dǎo)致有的地域或階層的學(xué)生無話可說，這樣命題者又要讓題目有盡可能大的開放度。所以所謂審題，也就是考生要準(zhǔn)確理解考題意蘊(yùn)，明確出題者意圖，從作文題里找到適合自己的話語范圍，構(gòu)思成文。今年蘇州中考采用半命題形式，作文題有三部分組成：提示語、“不錯(cuò)過”三個(gè)字，還有待填的空。提示語三句話可以看成兩個(gè)部分，第一部分“人生就像是一種旅途……沿途的風(fēng)景，我們都別錯(cuò)過”，這個(gè)部分提示學(xué)生人生中的幸福、歡樂不能錯(cuò)過，痛苦、挫折也別錯(cuò)過。這里可能不錯(cuò)過幸福、歡樂容易寫，而不錯(cuò)過痛苦、挫折，可能較難寫，因?yàn)檫@需要有特定的經(jīng)歷，否則如果勉強(qiáng)為之，容易給閱卷老師虛假的感覺。提示語第二部分“一首歌，一本書……每一種經(jīng)歷都充實(shí)著我們的人生”，這幾句具體提示考生橫線上可填的內(nèi)容，當(dāng)然提示語中“一首歌”“一本書”“一場細(xì)雨”等這些可以是實(shí)指，更多的應(yīng)該是比喻?？忌鷳?yīng)盡量想出更多的可填的內(nèi)容，同時(shí)注意實(shí)指與比喻，最終寫成一篇考場作文。“不錯(cuò)過”三個(gè)字有堅(jiān)定選擇，即不再錯(cuò)過的意思；還有一層意思就是不能錯(cuò)過，也就是對當(dāng)下的宣言。寫法上前者可采用比照的寫法——曾經(jīng)的錯(cuò)過讓我懊惱，當(dāng)下的不錯(cuò)過讓我釋然，在不錯(cuò)過中表達(dá)主題。后者對當(dāng)下的不錯(cuò)過，要突出為什么不能錯(cuò)過，寫出不錯(cuò)過的意義，最終的結(jié)果是沒有錯(cuò)過，皆大歡喜。選材上可以寫人、寫事、寫景、寫物。立意方面就初中生