2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元測(cè)試卷

-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)試卷（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1．你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘；一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1.默寫。（10分）（1）范仲淹的《漁家傲·秋思》中表達(dá)戍邊將士濃重的鄉(xiāng)愁和戍邊難歸的句子：______________，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（2）蘇軾的《江城子·密州出獵》中借用典故，表達(dá)作者愿馳騁疆場(chǎng)、為國(guó)立功的句子：______________，______________？（3）辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中具體描述軍營(yíng)生活的句子：______________，______________，______________。（4）秋瑾的《滿江紅》中最能體現(xiàn)秋瑾不甘落后于須眉的句子：______________，______________，______________，______________。2．請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各小題。（12分）不覺(jué)兩個(gè)多月，天氣漸暖。周進(jìn)吃過(guò)午飯，開了后門出來(lái)，河沿上望望。雖是鄉(xiāng)村地方，河邊卻也有幾樹桃花、柳樹，紅紅綠綠，間雜好看?？戳艘换兀灰娒擅傻募?xì)雨下將起來(lái)。周進(jìn)見下雨，轉(zhuǎn)入門內(nèi)，望著雨下在河里，煙籠遠(yuǎn)樹，景致更妙。這雨越下越大，卻見上流頭一只船冒雨而來(lái)。那船本不甚大，又是蘆席péng，所以怕雨。將近河岸，看時(shí)，中艙坐著一個(gè)人，船尾坐著兩個(gè)從人，船頭上放著一擔(dān)食盒。將到岸邊，那人連呼船家泊船，帶領(lǐng)從人.走上岸來(lái)。周進(jìn)看那人時(shí)，頭戴方巾，身穿寶藍(lán)緞直視、腳下粉底皂靴，三綹髭須，約有三十多歲光景。走到門口，與周進(jìn)舉一舉手，一直進(jìn)來(lái)。自己口里說(shuō)道：“原來(lái)是個(gè)學(xué)堂?！敝苓M(jìn)跟了進(jìn)來(lái)作yī。那人還了個(gè)半禮道：“你想就是先生了?”周進(jìn)道：“正是。”（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）蒙蒙()

蘆席péng()

直視()

作yī()（2）這一文段中與周進(jìn)舉一舉手的這人名叫（姓名），請(qǐng)概括此人后來(lái)的故事。（2分）（3）班級(jí)召集閱讀《儒林外史》交流會(huì)，下而是大家的討論記錄。請(qǐng)?jiān)冖偬幪畛隹尚χ耍冖谔幪畛隹删粗?，在③處填出可敬之人。?分）同學(xué)甲：我笑范進(jìn)，執(zhí)意科舉，生活落魄，遭人討厭，老來(lái)中舉，喜極瘋癲。同學(xué)乙：我笑①，平生奸猾，竟為多一根燈芯不能咽氣，貪婪吝嗇，令人鄙夷。同學(xué)丙：我敬王冕，出身貧寒，②。同學(xué)?。何揖储?，慷慨大方，尊重婦女，反對(duì)禮法。3．自然博物館開設(shè)“小小研究生”系列課程，開源學(xué)校生物興趣小組成員集體報(bào)名參加，并利用“五一”假期開展科教項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與。（13分）（1）5月1日上午八點(diǎn)半，生物興趣小組將前往自然博物館開展科教項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校到自然博物館有20分鐘車程。輔導(dǎo)老師4月30日要求小組成員第二天上午八點(diǎn)前到校，然后前往博物館。請(qǐng)你代為擬寫一則廣播通知，不超過(guò)25個(gè)字。（4分）（2）在水族館內(nèi)，幾位同學(xué)對(duì)“海龜白天是否睡覺(jué)”這一問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，輔導(dǎo)老師鼓勵(lì)大家發(fā)散思維，繼續(xù)提出自己想探究的問(wèn)題。你會(huì)提出哪些有意義的問(wèn)題呢？請(qǐng)列舉兩個(gè)。（2分）（3）在觀測(cè)階段，小江同學(xué)有點(diǎn)心不在焉，請(qǐng)你寫一句話來(lái)勸告他。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過(guò)30個(gè)字。（3分）（4）下面是活動(dòng)結(jié)束后一位同學(xué)的感想片段，請(qǐng)你幫他修改。（4分）這次“小小研究生”活動(dòng)為期三天，【甲】我們通過(guò)小組合作的形式提出假設(shè)，制訂觀測(cè)研究計(jì)劃，整理并記錄數(shù)據(jù)，交流討論并得出結(jié)論，親身體驗(yàn)科學(xué)家需要數(shù)年時(shí)間才能完成的科學(xué)探索過(guò)程。這次科教項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，讓我們完整、深度地體驗(yàn)了在校研究生科研工作的全過(guò)程，【乙】培養(yǎng)了我們對(duì)水生生物的濃厚興趣，提高了科學(xué)探究能力，鍛煉了交流合作，實(shí)踐創(chuàng)新和獨(dú)立自主能力。①【甲】處畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。（2分）②【乙】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。（2分）二、閱讀（55分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題?！疽弧浚?1分）唐雎不辱使命《戰(zhàn)國(guó)策》秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說(shuō)。安陵君因使唐雎使于秦。秦王調(diào)唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣來(lái)嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之剝韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三予者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹Ｇ赝跎珦?，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》）4.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義都相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.請(qǐng)廣于君推而廣之廣開言路大庭廣眾B.以大易小輕而易舉平易近人易如反掌C.寡人欲以五百里之地易安陵欲擒故縱暢所欲言欲蓋彌彰D.公亦嘗聞天子之怒乎聞風(fēng)喪膽聞雞起舞聞名遐邇5.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.愿終守之/已面之細(xì)柳軍 B.安陵君其許寡人/其真無(wú)馬邪C.以頭搶地爾/不以物喜 D.而君逆寡人者/人不知而不慍6.下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.《戰(zhàn)國(guó)策》主要記述戰(zhàn)國(guó)時(shí)代謀臣策土游說(shuō)各國(guó)或互相辯論時(shí)所提出的政治主張和斗爭(zhēng)策略。反映當(dāng)時(shí)各諸侯國(guó)、各階級(jí)、階層之間尖銳復(fù)雜的矛盾和斗爭(zhēng)。本文選自于《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》，最引人注目的就是人物的對(duì)白。B.選文與寫韓魏滅亡之后，附屬于秦的安陵國(guó)君臣對(duì)強(qiáng)秦的最后一次抗?fàn)?，唐雎臨危受命，在秦庭不卑不亢，斗智斗勇，最終讓不可一世的秦王屈服，維護(hù)了安陵國(guó)的尊嚴(yán)。C.本文敘事，把人物放在充滿矛盾、緊張激烈的斗爭(zhēng)場(chǎng)面中來(lái)刻畫，情節(jié)有開端，有發(fā)展，有高潮，人物個(gè)性鮮明。所以，更應(yīng)該從文學(xué)的角度來(lái)解讀這篇作品，關(guān)注它的立意和表現(xiàn)手法。D.唐雎列舉專諸、聶政、要離行刺之事反擊秦王的“天子之怒”，向秦王暗示了自己將效法這三位有才能有膽識(shí)的人，不惜拼命與秦王斗爭(zhēng)到底。7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，（每小題3分，共6分）（1）安陵君因使唐雎使于秦。布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。8.本文通過(guò)人物語(yǔ)言塑造了唐雎這一“士”的形象。仿照示例，請(qǐng)對(duì)鏈接材料中晏嬰的語(yǔ)言藝術(shù)加以分析。（6分）【鏈接材料】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也。今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。王曰：‘何為者也？’對(duì)曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?？’曰：‘坐盜?！标套又?，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！保ü?jié)選自《晏子春秋》）示例：句子：安陵君受地于先王而守之。雖千里不敢易也，豈直五百里哉？分析：面對(duì)秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉著應(yīng)對(duì)，先重復(fù)安陵君已經(jīng)說(shuō)過(guò)的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土：進(jìn)而以“雖……豈……”的措辭，強(qiáng)化了“守士不易地”的立場(chǎng)，同時(shí)揭露秦王以空言索人國(guó)土的蠻橫無(wú)理。不過(guò)，作為外交辭令，唐雎的話只說(shuō)己方態(tài)度，并未直斥暴秦，義正詞嚴(yán)，有理有節(jié)。句子：________________________________________________________________分析：________________________________________________________________【二】（19分）【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（選自《孟子?魚我所欲也》）【乙】子墨子曰：“今瞽①曰：‘鉅②者白也，黔③者黑也。’雖明目者無(wú)以易之。兼白黑，使瞽取焉，不能知也。故我曰瞽不知白黑者，非以其名也，以其取也。今天下之君子之名仁也，雖禹、湯無(wú)以易之。兼仁與不仁，而使天下之君子取焉，不能知也。故我曰天下之君子不知仁者，非以其名也，亦以其取也。”（選自《墨子?貴義》）【注釋】①瞽（gǔ）：盲人。②鉅：堅(jiān)硬的鐵。③黔：煙囪。9．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（3分）（1）死亦我所惡（）（2）故患有所不辟也（）（3）雖明目者無(wú)以易之（）10．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之。（2）兼仁與不仁，而使天下之君子取焉。11．【甲】【乙】?jī)晌亩歼\(yùn)用了的論證方法闡明觀點(diǎn)，【甲】文用“舍魚而取熊掌者也”論證“”的觀點(diǎn)，【乙】文則用“瞽不知白黑者”論證了君子選擇仁義的不易。（第二空用原文語(yǔ)句填寫）（4分）12．以下三人建立了各自的微信群，并邀請(qǐng)墨子加入，你認(rèn)為墨子會(huì)接受誰(shuí)的邀請(qǐng)？請(qǐng)選出最有可能的人并說(shuō)明理由。（6分）A．孫臏B．孟子C．商鞅資料卡?商鞅：又稱衛(wèi)鞅、公孫鞅，他“少好刑名之學(xué)”，入秦后，以強(qiáng)國(guó)之術(shù)說(shuō)動(dòng)秦孝公，主持變法。?孫臏：兵家集大成者，主戰(zhàn)，不僅繼承了其前輩孫武的軍事理論，而且有創(chuàng)造性地發(fā)展，提出了靈活多變的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想。（摘編自統(tǒng)編教材《中國(guó)歷史》，七年級(jí)上冊(cè)）【三】（15分）【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。……東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也。（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）【乙】念自七歲時(shí)先妣①歿，遂來(lái)依姊氏。屋后小園數(shù)丈余，嘉樹蔭之。樹陰有屋二橡，姊攜拯居焉。拯十歲后，就塾師學(xué)，朝出而暮歸。比夜，則姊恒執(zhí)女紅②，篝一燈，使拯讀其旁。夏苦熱，輟夜課。天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀。樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。日出，乃遣入塾。故拯幼時(shí)每朝入塾，所讀書乃熟于他童。或夜讀倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉學(xué)，母氏地下戚矣！”嗚呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。（節(jié)選自王拯《媭③砧課誦圖序》）【注釋】①先妣：已去世的母親。②女紅：女子紡織、縫紉之事。③媭：古代楚國(guó)人對(duì)姐姐的稱呼。13．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）（1）流輩甚稱其賢

稱：（2）嘉樹蔭之

嘉：（3）持小幾就園樹下讀

持：（4）稍逐于嬉游

稍：14．請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分）樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。15．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）手自筆錄，計(jì)日以還。（2）故拯幼時(shí)每朝入塾，所讀書乃熟于他童。16．【甲】【乙】文段中，作者都回憶了自己幼時(shí)讀書的情形，但用意不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）三、寫作（55分）17.閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）韓愈在《馬說(shuō)》中提出一個(gè)新穎觀點(diǎn)：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。”作者能有這樣的認(rèn)識(shí)與他的經(jīng)歷有關(guān)。那么，誰(shuí)是你成長(zhǎng)歷程中的伯樂(lè)？這個(gè)伯樂(lè)帶給你怎樣的感動(dòng)與思考？請(qǐng)聯(lián)系你的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇記敘文，分享你的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

第三單元家國(guó)之思（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1．你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘；一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1.默寫。（10分）（1）范仲淹的《漁家傲·秋思》中表達(dá)戍邊將士濃重的鄉(xiāng)愁和戍邊難歸的句子：______________，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（2）蘇軾的《江城子·密州出獵》中借用典故，表達(dá)作者愿馳騁疆場(chǎng)、為國(guó)立功的句子：______________，______________？（3）辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中具體描述軍營(yíng)生活的句子：______________，______________，______________。（4）秋瑾的《滿江紅》中最能體現(xiàn)秋瑾不甘落后于須眉的句子：______________，______________，______________，______________?！敬鸢浮浚?）濁酒一杯家萬(wàn)里（2）持節(jié)云中何日遣馮唐（3）八百里分麾下炙五十弦翻塞外聲沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵（4）身不得男兒列心卻比男兒烈【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。詩(shī)詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：歸無(wú)計(jì)、遣、分麾下炙、弦、塞、列、烈。2．請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各小題。（12分）不覺(jué)兩個(gè)多月，天氣漸暖。周進(jìn)吃過(guò)午飯，開了后門出來(lái)，河沿上望望。雖是鄉(xiāng)村地方，河邊卻也有幾樹桃花、柳樹，紅紅綠綠，間雜好看?？戳艘换?，只見蒙蒙的細(xì)雨下將起來(lái)。周進(jìn)見下雨，轉(zhuǎn)入門內(nèi)，望著雨下在河里，煙籠遠(yuǎn)樹，景致更妙。這雨越下越大，卻見上流頭一只船冒雨而來(lái)。那船本不甚大，又是蘆席péng，所以怕雨。將近河岸，看時(shí)，中艙坐著一個(gè)人，船尾坐著兩個(gè)從人，船頭上放著一擔(dān)食盒。將到岸邊，那人連呼船家泊船，帶領(lǐng)從人.走上岸來(lái)。周進(jìn)看那人時(shí)，頭戴方巾，身穿寶藍(lán)緞直視、腳下粉底皂靴，三綹髭須，約有三十多歲光景。走到門口，與周進(jìn)舉一舉手，一直進(jìn)來(lái)。自己口里說(shuō)道：“原來(lái)是個(gè)學(xué)堂?！敝苓M(jìn)跟了進(jìn)來(lái)作yī。那人還了個(gè)半禮道：“你想就是先生了?”周進(jìn)道：“正是?！保?）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）蒙蒙()

蘆席péng()

直視()

作yī()（2）這一文段中與周進(jìn)舉一舉手的這人名叫（姓名），請(qǐng)概括此人后來(lái)的故事。（2分）（3）班級(jí)召集閱讀《儒林外史》交流會(huì)，下而是大家的討論記錄。請(qǐng)?jiān)冖偬幪畛隹尚χ?，在②處填出可敬之處，在③處填出可敬之人。?分）同學(xué)甲：我笑范進(jìn)，執(zhí)意科舉，生活落魄，遭人討厭，老來(lái)中舉，喜極瘋癲。同學(xué)乙：我笑①，平生奸猾，竟為多一根燈芯不能咽氣，貪婪吝嗇，令人鄙夷。同學(xué)丙：我敬王冕，出身貧寒，②。同學(xué)?。何揖储郏犊蠓?，尊重婦女，反對(duì)禮法?！敬鸢浮浚?）méng篷shì揖（2）王惠拉攏巴結(jié)周進(jìn)的門生荀玫，教唆他瞞報(bào)母親的喪事；補(bǔ)任南昌太守卻故意不交接，待上任太守用自己的錢彌補(bǔ)了官府的赤字之后才上任；上任后定做了一把頭號(hào)的庫(kù)踐，將衙門中的六房書辦統(tǒng)統(tǒng)傳齊，問(wèn)明了各項(xiàng)差事的余利，讓大家將錢財(cái)歸公；寧王叛變，王惠投降；寧王兵敗，他則逃匿，中途還獵取了上任太守之孫的二百兩銀子。（3）嚴(yán)監(jiān)生不慕名利、磊落灑脫杜少卿【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字音字形的識(shí)記。蒙蒙：méngméng，通常用來(lái)形容雨點(diǎn)細(xì)小、密集灑落的樣子，或者形容霧氣、露水等白茫茫一片的樣子。例如：蒙蒙細(xì)雨。蘆席篷：lúxípéng，用蘆葦編織成的席子做成的篷子，通常用于遮陽(yáng)、擋雨或作為臨時(shí)的遮蔽物。直視：zhíshì，用眼睛直接看，不斜視或不看別處。也指直接面對(duì)，不回避。作揖：zuòyī，是古代的一種相見或感謝的禮節(jié)，兩手合抱舉高，身子略彎，表示敬意?，F(xiàn)在常用于戲曲、武術(shù)表演中?！拘?wèn)2詳解】本題考查名著內(nèi)容和人物。結(jié)合“周進(jìn)看那人時(shí)，頭戴方巾，身穿寶藍(lán)緞直視、腳下粉底皂靴，三綹髭須，約有三十多歲光景。走到門口，與周進(jìn)舉一舉手，一直進(jìn)來(lái)。自己口里說(shuō)道：‘原來(lái)是個(gè)學(xué)堂’”的內(nèi)容可知，選文出自“王孝廉村學(xué)識(shí)同科，周蒙師暮年登上第”，“那人”是王惠。他是典型的封建官僚迷信鬼神的庸官。相關(guān)情節(jié)：王惠被任命為南昌知府，他上任的第一件事，不是詢問(wèn)當(dāng)?shù)氐闹伟玻皇窃儐?wèn)黎民生計(jì)，不是詢問(wèn)案件冤情，而是向蘧公子查詢地方人情，了解當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，各種案件中有什么地方可以通融；接著便是定做一把頭號(hào)的庫(kù)戥，將衙門中的六房書辦統(tǒng)統(tǒng)傳齊，問(wèn)明了各項(xiàng)差事的余利，讓大家將錢財(cái)歸公。從此，衙門內(nèi)整天是一片戥子聲、算盤聲、板子聲。衙役和百姓一個(gè)個(gè)被打得魂飛魄散，睡夢(mèng)中都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。而他本人的信條卻是“三年清知府，十萬(wàn)雪花銀”。朝廷考察他的政績(jī)時(shí)，竟一致認(rèn)為他是“江西的第一能員”。后來(lái)寧王叛亂，王惠降敵，不料叛亂被王守仁鎮(zhèn)壓。后來(lái)又借蘧公孫等人的幫助得以脫身。【小問(wèn)3詳解】本題考查名著人物形象的理解。①根據(jù)積累可知，“平生奸猾，竟為多一根燈芯不能咽氣，貪婪吝嗇，令人鄙夷”是嚴(yán)監(jiān)生。嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盤里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才咽氣。這一情節(jié)具體而形象地諷刺嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。②根據(jù)積累可知，王冕出身貧寒，七歲喪父，十歲便輟學(xué)給人放牛。東家給的點(diǎn)心錢，他都攢著來(lái)買書讀。后來(lái)，在放牛之際，靠自學(xué)畫得一手好荷花?？窟@門手藝，王冕賣畫賺錢補(bǔ)貼家用，孝敬母親。王冕天性聰明，不滿二十歲，就上知天文，下知地理，學(xué)貫古今。但也性情孤傲，蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離富貴功名。知縣來(lái)請(qǐng)，王冕也不赴約；朝廷征聘王冕做官，他連夜逃到會(huì)稽山，在此隱居終老。王冕之所以能放在第一回，是因?yàn)樗坏胁牛移沸院芎谩Ｍ趺嵘砩嫌幸环N超凡脫俗的氣質(zhì)。他有卓越的才華，而且格調(diào)高卓，磊落灑脫。他自幼就很有才，自習(xí)能力超強(qiáng)，而且十分灑脫，不拘于時(shí)，不慕名利。這與后面出來(lái)的人物形成鮮明的對(duì)比。③由“慷慨大方，尊重婦女，反對(duì)禮法”可知，此處人物是杜少卿。杜少卿出身于一個(gè)大地主官僚家庭，性格比較豪放，視權(quán)貴和名利為糞土。當(dāng)時(shí)的科舉制度大環(huán)境下，八股取士成為很多書生追求富貴的橋梁，一旦中榜就變得貪得無(wú)厭，追求名與利。杜少卿與這些人物形象形成了鮮明的對(duì)比，他藐視縣里的秀才，稱這些秀才是奴才?；噬险鞅賹?duì)多少人來(lái)說(shuō)是一件求之不得的事情，但是杜少卿卻在家裝病極力婉拒。杜少卿開玩笑似的跟夫人表達(dá)了自己不愿意做官，向往自由舒適的小日子的愿望，充分表現(xiàn)出杜少卿對(duì)功名與富貴的不屑。他是真儒名賢的代表。據(jù)此分析進(jìn)行概括即可。3．自然博物館開設(shè)“小小研究生”系列課程，開源學(xué)校生物興趣小組成員集體報(bào)名參加，并利用“五一”假期開展科教項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與。（13分）（1）5月1日上午八點(diǎn)半，生物興趣小組將前往自然博物館開展科教項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校到自然博物館有20分鐘車程。輔導(dǎo)老師4月30日要求小組成員第二天上午八點(diǎn)前到校，然后前往博物館。請(qǐng)你代為擬寫一則廣播通知，不超過(guò)25個(gè)字。（4分）（2）在水族館內(nèi)，幾位同學(xué)對(duì)“海龜白天是否睡覺(jué)”這一問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，輔導(dǎo)老師鼓勵(lì)大家發(fā)散思維，繼續(xù)提出自己想探究的問(wèn)題。你會(huì)提出哪些有意義的問(wèn)題呢？請(qǐng)列舉兩個(gè)。（2分）（3）在觀測(cè)階段，小江同學(xué)有點(diǎn)心不在焉，請(qǐng)你寫一句話來(lái)勸告他。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過(guò)30個(gè)字。（3分）（4）下面是活動(dòng)結(jié)束后一位同學(xué)的感想片段，請(qǐng)你幫他修改。（4分）這次“小小研究生”活動(dòng)為期三天，【甲】我們通過(guò)小組合作的形式提出假設(shè)，制訂觀測(cè)研究計(jì)劃，整理并記錄數(shù)據(jù)，交流討論并得出結(jié)論，親身體驗(yàn)科學(xué)家需要數(shù)年時(shí)間才能完成的科學(xué)探索過(guò)程。這次科教項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，讓我們完整、深度地體驗(yàn)了在校研究生科研工作的全過(guò)程，【乙】培養(yǎng)了我們對(duì)水生生物的濃厚興趣，提高了科學(xué)探究能力，鍛煉了交流合作，實(shí)踐創(chuàng)新和獨(dú)立自主能力。①【甲】處畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。（2分）②【乙】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。（2分）【答案】（1）示例：請(qǐng)生物興趣小組成員明天（5月1日）上午八點(diǎn)前到校。（2）示例：①海龜睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛還是閉著眼睛？

②海龜一天睡幾個(gè)小時(shí)？

③海龜睡覺(jué)時(shí)是如何呼吸的？

④海龜在水里會(huì)不會(huì)自己出來(lái)?yè)Q氣？（3）示例一：觀測(cè)是一件辛苦的事，但只有嚴(yán)肅認(rèn)真才能獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。示例二：觀測(cè)雖然很單調(diào)，但可以培養(yǎng)我們的專注力。（4）①將“整理”與“記錄”互換位置。②將第三個(gè)逗號(hào)改為頓號(hào)?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】（1）本題考查應(yīng)用文寫作。審題可知，本題要求擬寫一則不超過(guò)25個(gè)字的廣播通知，即通知的正文。通知的正文包括：接受通知的對(duì)象（生物興趣小組成員）、時(shí)間（明天（5月1日）上午八點(diǎn)前）、事件（到校，然后一起前往博物館），注意字?jǐn)?shù)的限制。示例：請(qǐng)全體生物興趣小組成員明天上午八點(diǎn)前到校?！拘?wèn)2詳解】本題考查問(wèn)題探究。圍繞“海龜白天是否睡覺(jué)”這一主題，從海龜?shù)耐庠谛螒B(tài)和生理特征等多方面提出有意義的探究性問(wèn)題即可。示例：海龜在一天中的哪個(gè)時(shí)間段最活躍？海龜在睡覺(jué)時(shí)會(huì)選擇怎樣的環(huán)境或位置？【小問(wèn)3詳解】本題考查勸說(shuō)語(yǔ)。勸說(shuō)語(yǔ)要語(yǔ)言得體，符合“身份”“場(chǎng)合”“情感”等方面的要求。針對(duì)“小江同學(xué)有點(diǎn)心不在焉”的狀態(tài)，勸說(shuō)小江同學(xué)以積極的心態(tài)參與本次探究活動(dòng)。注意要有稱呼，語(yǔ)氣誠(chéng)懇，有感染力，同時(shí)要特別注意使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子。示例：小江，雖然觀測(cè)過(guò)程很枯燥，但專注才能發(fā)現(xiàn)生物的獨(dú)特魅力！【小問(wèn)4詳解】①本題考查病句辨析與修改?！炯住烤湔Z(yǔ)序不當(dāng)，對(duì)于觀測(cè)的數(shù)據(jù)，應(yīng)是先記錄下來(lái)，然后再整理，所以應(yīng)將“整理”與“記錄”互換位置。②本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用?！疽摇烤渲小敖涣骱献鳌薄皩?shí)踐創(chuàng)新”“獨(dú)立自主”是三個(gè)并列的短語(yǔ)，同時(shí)作為文末“能力”的定語(yǔ)，三個(gè)詞語(yǔ)間應(yīng)用頓號(hào)或連詞連接。所以應(yīng)將本句第三個(gè)逗號(hào)改為頓號(hào)。二、閱讀（55分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。【一】（21分）唐雎不辱使命《戰(zhàn)國(guó)策》秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說(shuō)。安陵君因使唐雎使于秦。秦王調(diào)唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣來(lái)嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之剝韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三予者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》）4.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義都相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.請(qǐng)廣于君推而廣之廣開言路大庭廣眾B.以大易小輕而易舉平易近人易如反掌C.寡人欲以五百里之地易安陵欲擒故縱暢所欲言欲蓋彌彰D.公亦嘗聞天子之怒乎聞風(fēng)喪膽聞雞起舞聞名遐邇5.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.愿終守之/已面之細(xì)柳軍 B.安陵君其許寡人/其真無(wú)馬邪C.以頭搶地爾/不以物喜 D.而君逆寡人者/人不知而不慍6.下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.《戰(zhàn)國(guó)策》主要記述戰(zhàn)國(guó)時(shí)代謀臣策土游說(shuō)各國(guó)或互相辯論時(shí)所提出的政治主張和斗爭(zhēng)策略。反映當(dāng)時(shí)各諸侯國(guó)、各階級(jí)、階層之間尖銳復(fù)雜的矛盾和斗爭(zhēng)。本文選自于《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》，最引人注目的就是人物的對(duì)白。B.選文與寫韓魏滅亡之后，附屬于秦的安陵國(guó)君臣對(duì)強(qiáng)秦的最后一次抗?fàn)帲砌屡R危受命，在秦庭不卑不亢，斗智斗勇，最終讓不可一世的秦王屈服，維護(hù)了安陵國(guó)的尊嚴(yán)。C.本文敘事，把人物放在充滿矛盾、緊張激烈的斗爭(zhēng)場(chǎng)面中來(lái)刻畫，情節(jié)有開端，有發(fā)展，有高潮，人物個(gè)性鮮明。所以，更應(yīng)該從文學(xué)的角度來(lái)解讀這篇作品，關(guān)注它的立意和表現(xiàn)手法。D.唐雎列舉專諸、聶政、要離行刺之事反擊秦王的“天子之怒”，向秦王暗示了自己將效法這三位有才能有膽識(shí)的人，不惜拼命與秦王斗爭(zhēng)到底。7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，（每小題3分，共6分）（1）安陵君因使唐雎使于秦。布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。8.本文通過(guò)人物語(yǔ)言塑造了唐雎這一“士”的形象。仿照示例，請(qǐng)對(duì)鏈接材料中晏嬰的語(yǔ)言藝術(shù)加以分析。（6分）【鏈接材料】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也。今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。王曰：‘何為者也？’對(duì)曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?？’曰：‘坐盜。’”晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！保ü?jié)選自《晏子春秋》）示例：句子：安陵君受地于先王而守之。雖千里不敢易也，豈直五百里哉？分析：面對(duì)秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉著應(yīng)對(duì)，先重復(fù)安陵君已經(jīng)說(shuō)過(guò)的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土：進(jìn)而以“雖……豈……”的措辭，強(qiáng)化了“守士不易地”的立場(chǎng)，同時(shí)揭露秦王以空言索人國(guó)土的蠻橫無(wú)理。不過(guò)，作為外交辭令，唐雎的話只說(shuō)己方態(tài)度，并未直斥暴秦，義正詞嚴(yán)，有理有節(jié)。句子：________________________________________________________________分析：________________________________________________________________【答案】4.C5.D6.B7.（1）示例：安陵君因此派唐雎出使到秦國(guó)。（2）示例：平民發(fā)怒，也不過(guò)是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。8.（1）示例：句子：橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？分析：面對(duì)楚國(guó)君臣的有意羞辱時(shí)，晏子“避席”以對(duì)，顯示莊嚴(yán)的態(tài)度。引用“橘化為枳”的說(shuō)法，用類比的方法機(jī)智反駁，巧用“得無(wú)”等詞表達(dá)出揣度、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，顯得委婉，不使楚王過(guò)于難堪，以致?lián)p害兩國(guó)關(guān)系?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言實(shí)詞，注意結(jié)合句意分析。A．廣：擴(kuò)大/擴(kuò)大/擴(kuò)大/多；B．易：交換/容易/容易/容易；C．欲：四個(gè)都解釋為“想要，打算”；D．聞：聽說(shuō)/聽到/聽到/聞名，出名；故選C。【5題詳解】本題考查文言虛詞的意義和用法，注意結(jié)合句意分析。A．之：代詞，代安陵國(guó)/動(dòng)詞，到；B．其：副詞，起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用/副詞，表反詰語(yǔ)氣，難道；C．以：介詞，用/介詞，因?yàn)椋籇．而：兩個(gè)都是“連詞，表轉(zhuǎn)折”；故選D?！?題詳解】本題考查對(duì)文章理解和分析。B．“附屬于秦”錯(cuò)誤，正確應(yīng)是“附屬于魏國(guó)”；故選B?！?題詳解】本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。本題重點(diǎn)詞：（1）因，因此。使①：派遣；②出使。于，到。（2）布衣：平民。免冠：摘掉帽子。徒，裸露。跣，赤腳。以：用。搶，撞?！?題詳解】本題考查語(yǔ)言藝術(shù)的分析。解答本題，首先理清所給示例的分析思路（內(nèi)容分析+表達(dá)效果分析），然后結(jié)合具體材料進(jìn)行分析?！咀g文】鏈接材料：晏子將要出使楚國(guó)。楚王聽到這個(gè)消息，對(duì)手下的人說(shuō)：“晏嬰是齊國(guó)的善于言辭的人，現(xiàn)在就要來(lái)了，我想羞辱他，用什么辦法呢？”左右的人回答說(shuō)：“在他來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)试S我們綁一個(gè)人從大王您面前走過(guò)。大王問(wèn)，‘這是什么國(guó)家的人？’他回答說(shuō)，‘是齊國(guó)人?！笸跽f(shuō)，‘他犯了什么罪？’我們說(shuō)，‘犯了偷竊罪?！标套拥搅?，楚王賞賜給晏子酒，喝得正高興的時(shí)候，兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人走到楚王面前。楚王問(wèn)：“綁著的人是什么國(guó)家的人？”近侍回答說(shuō)：“他是齊國(guó)人，犯了偷竊罪。”楚王瞟著晏子說(shuō)：“齊國(guó)人本來(lái)就善于偷竊嗎？”晏子離開座位回答說(shuō)：“我聽說(shuō)過(guò)這樣的事：橘子生長(zhǎng)在淮河以南就是橘子，生長(zhǎng)在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀相像，它們果實(shí)的味道不同。這樣的原因是什么呢？是水土不同?，F(xiàn)在老百姓生活在齊國(guó)不偷竊，到了楚國(guó)就偷竊，莫非楚國(guó)的水土使得老百姓善于偷竊嗎？”楚王笑著說(shuō)：“圣人是不能同他開玩笑的人，我反而自討沒(méi)趣了?！薄径浚?9分）【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（選自《孟子?魚我所欲也》）【乙】子墨子曰：“今瞽①曰：‘鉅②者白也，黔③者黑也。’雖明目者無(wú)以易之。兼白黑，使瞽取焉，不能知也。故我曰瞽不知白黑者，非以其名也，以其取也。今天下之君子之名仁也，雖禹、湯無(wú)以易之。兼仁與不仁，而使天下之君子取焉，不能知也。故我曰天下之君子不知仁者，非以其名也，亦以其取也?！保ㄟx自《墨子?貴義》）【注釋】①瞽（gǔ）：盲人。②鉅：堅(jiān)硬的鐵。③黔：煙囪。9．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（3分）（1）死亦我所惡（）（2）故患有所不辟也（）（3）雖明目者無(wú)以易之（）10．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之。（2）兼仁與不仁，而使天下之君子取焉。11．【甲】【乙】?jī)晌亩歼\(yùn)用了的論證方法闡明觀點(diǎn)，【甲】文用“舍魚而取熊掌者也”論證“”的觀點(diǎn)，【乙】文則用“瞽不知白黑者”論證了君子選擇仁義的不易。（第二空用原文語(yǔ)句填寫）（4分）12．以下三人建立了各自的微信群，并邀請(qǐng)墨子加入，你認(rèn)為墨子會(huì)接受誰(shuí)的邀請(qǐng)？請(qǐng)選出最有可能的人并說(shuō)明理由。（6分）A．孫臏B．孟子C．商鞅資料卡?商鞅：又稱衛(wèi)鞅、公孫鞅，他“少好刑名之學(xué)”，入秦后，以強(qiáng)國(guó)之術(shù)說(shuō)動(dòng)秦孝公，主持變法。?孫臏：兵家集大成者，主戰(zhàn)，不僅繼承了其前輩孫武的軍事理論，而且有創(chuàng)造性地發(fā)展，提出了靈活多變的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想。（摘編自統(tǒng)編教材《中國(guó)歷史》，七年級(jí)上冊(cè)）【答案】9．討厭，憎恨；同“避”，躲避；改變。10．①不僅賢人有這種心，人人都有。②將仁和不仁（的事物）放在一起，讓天下的君子擇取。11．比喻論證；二者不可得兼，舍生而取義者也12．B，理由：乙文中，墨子主張君子要能夠選擇仁義；甲文中，孟子主張君子不能失去“本心”。他們都對(duì)君子的“仁義之心”提出了要求。而商鞅是主張依法治國(guó)的法家代表，孫臏?zhǔn)侵鲬?zhàn)的兵家代表，二者與墨子思想不一致。所以墨子會(huì)接受孟子的邀請(qǐng)。【解析】【9題詳解】本題考查文言文實(shí)詞。①句意：死亡也是我所厭惡的。惡：厭惡、討厭。②句意：所以有的災(zāi)禍我不躲避。辟：通“避”，躲避。③句意：即使是眼力很好的人也沒(méi)法改變他的看法。易：改變?！?0題詳解】本題考查文言句子翻譯。詞有：①是：指示代詞，這，指代前文提到的“舍生取義”的“本心”；皆：都。②兼：同時(shí)具有；?。哼x擇。【11題詳解】本題考查內(nèi)容理解與分析?！炯住课模献邮褂昧恕吧狒~而取熊掌”的比喻來(lái)論證一個(gè)深刻的道理。魚和熊掌都是珍貴的物品，但在兩者之間做出選擇時(shí)，人們往往會(huì)選擇更為珍貴的熊掌。通過(guò)這個(gè)比喻，孟子實(shí)際上是在闡述當(dāng)人們面臨重要抉擇時(shí)，應(yīng)該如何取舍。他提出了“舍生而取義”的觀點(diǎn)，意味著在生命和道義之間，應(yīng)該選擇堅(jiān)守道義，哪怕是以犧牲生命為代價(jià)。這里的“舍魚而取熊掌”就是為了形象地說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)?！疽摇课模釉谶@篇文章中使用了“瞽不知白黑”的比喻。瞽是盲人的意思，盲人無(wú)法分辨黑白。墨子通過(guò)這個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明，即使是品德高尚的君子，在選擇仁義時(shí)也可能會(huì)感到困惑和難以抉擇。這個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)了君子在選擇仁義過(guò)程中的不易，需要明智的判斷和堅(jiān)定的意志。綜上所述，【甲】【乙】?jī)晌亩疾捎昧吮扔髡撟C的方法來(lái)闡述各自的觀點(diǎn)?！炯住课耐ㄟ^(guò)“舍魚而取熊掌”的比喻來(lái)論證“舍生而取義”的觀點(diǎn)；【乙】文則通過(guò)“瞽不知白黑”的比喻來(lái)論證君子選擇仁義的不易。這種方法使得抽象復(fù)雜的道理變得生動(dòng)形象，更易于讀者理解和接受。因此，第一空填：比喻論證；第二空填：二者不可得兼，舍生而取義者也，這正是孟子在【甲】文中通過(guò)比喻論證所要傳達(dá)的核心觀點(diǎn)?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解與人物分析。首先，我們考慮墨子的主要思想。墨子主張兼愛、非攻，強(qiáng)調(diào)仁義和社會(huì)公平，這與儒家思想中的某些方面有共通之處，尤其是關(guān)于仁義的部分。接著，我們分析三位邀請(qǐng)者：孫臏作為兵家代表，主要關(guān)注軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，這與墨子的非戰(zhàn)思想并不完全吻合。商鞅是法家代表，主張依法治國(guó)，強(qiáng)調(diào)法律和制度的嚴(yán)格執(zhí)行，這與墨子的思想體系也存在差異。孟子則主張仁政和人性本善，這與墨子強(qiáng)調(diào)的仁義有相似之處。孟子在甲文中提到君子不能失去“本心”，即對(duì)仁義之心的堅(jiān)守，這與墨子在乙文中關(guān)于君子應(yīng)能選擇仁義的觀點(diǎn)相呼應(yīng)。綜上所述，孟子和墨子在仁義這一核心思想上有著更多的共鳴。因此，墨子最有可能接受孟子的邀請(qǐng)，加入其微信群，因?yàn)樗麄冊(cè)诰拥摹叭柿x之心”上有共同的要求和理解。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，因此有的災(zāi)禍我并不躲避。如果人們所想要的東西沒(méi)有能比生命更重要的，那么，凡是可以用求得生存的方法，什么不可以使用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么，凡是可以用躲避災(zāi)禍的辦法，什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用。采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的東西有比生命更重要的（那就是“義”），他們所厭惡的東西有超過(guò)死亡的（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人人都有，不過(guò)賢人能夠不喪失罷了。【乙】墨子說(shuō)：“比如一個(gè)瞎子說(shuō)：‘大而白的東西是白的，黑而黑的東西是黑的?！词寡劬γ髁恋娜艘膊荒芨乃?。把白色和黑色放在一起，讓瞎子來(lái)取，他就不能正確地選取。所以我說(shuō)瞎子不知白黑，不是因?yàn)樗荒芊Q說(shuō)白黑的名稱，而是因?yàn)樗麩o(wú)法分辨、選擇?，F(xiàn)在的天下的君子稱道仁的名，即使禹、湯也無(wú)法更改它。把仁和不仁的事物混雜在一起，讓天下的君子來(lái)選取，他們也不能正確地選取。所以我說(shuō)天下的君子不知道仁，不是因?yàn)槿实拿Q不正確，而是因?yàn)樗麄儾荒芊直?、選擇。”【三】（15分）【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。……東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也。（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）【乙】念自七歲時(shí)先妣①歿，遂來(lái)依姊氏。屋后小園數(shù)丈余，嘉樹蔭之。樹陰有屋二橡，姊攜拯居焉。拯十歲后，就塾師學(xué)，朝出而暮歸。比夜，則姊恒執(zhí)女紅②，篝一燈，使拯讀其旁。夏苦熱，輟夜課。天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀。樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。日出，乃遣入塾。故拯幼時(shí)每朝入塾，所讀書乃熟于他童。或夜讀倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉學(xué)，母氏地下戚矣！”嗚呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。（節(jié)選自王拯《媭③砧課誦圖序》）【注釋】①先妣：已去世的母親。②女紅：女子紡織、縫紉之事。③媭：古代楚國(guó)人對(duì)姐姐的稱呼。13．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）（1）流輩甚稱其賢

稱：（2）嘉樹蔭之

嘉：（3）持小幾就園樹下讀

持：（4）稍逐于嬉游

稍：14．請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分）樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。15．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）手自筆錄，計(jì)日以還。（2）故拯幼時(shí)每朝入塾，所讀書乃熟于他童。16．【甲】【乙】文段中，作者都回憶了自己幼時(shí)讀書的情形，但用意不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）【答案】13．稱道美好拿著略微14．樹根安二巨石/一姊氏搗衣以為砧/一使拯坐而讀。15．（1）親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。（2）所以我小時(shí)候每天早晨進(jìn)入書塾，（對(duì)）讀過(guò)的書就比其他小孩子更熟悉。16．甲文作者是為了強(qiáng)調(diào)自己讀書時(shí)的艱難與勤奮，以此勉勵(lì)馬生勤苦學(xué)習(xí)。乙文作者是為了強(qiáng)調(diào)姐姐對(duì)自己的敦促與勉勵(lì)，表達(dá)對(duì)姐姐的想念與感激?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。詞語(yǔ)解釋時(shí)要注意詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象。（1）句意：同輩人十分稱贊他的賢能。稱：稱贊，稱道。（2）句意：美好的樹木覆蓋著它。嘉：美好。（3）句意：我拿著一個(gè)小凳子坐在花園樹下讀書。持：拿著。（4）句意：略微貪圖玩耍。稍：略微?！?4題詳解】本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句意：樹根下有兩塊巨大的石頭：一個(gè)姐姐用來(lái)作為搗衣服的石砧，一個(gè)讓我用來(lái)坐在上面讀書?！皹涓捕奘笔且粋€(gè)完整的句子，應(yīng)在“石”后斷開；“一姊氏搗衣以為砧”“一使拯坐而讀”說(shuō)明這兩塊巨石的功用，所以應(yīng)在“砧”字后斷開；故斷句為：樹根安二巨石/一姊氏搗衣以為砧/一使拯坐而讀?！?5題詳解】本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。注意重點(diǎn)詞的解釋：（1）手，親手；筆，用筆；錄，抄寫；計(jì)，計(jì)算。（2）故，所以；朝，早上；塾，書塾；乃，就；熟，熟悉；于，比。【16題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。甲文作者寫自己幼時(shí)借書經(jīng)歷，“手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”等內(nèi)容生動(dòng)而具體地描述了自己借書之難，意在強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)之艱苦，讀書之刻苦，從“余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也”可知，是為了勉勵(lì)馬生要刻苦學(xué)習(xí)。從乙文“比夜，則姊恒執(zhí)女紅，篝一燈，使拯讀其旁”“天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀”“日出，乃遣入塾”“或夜讀倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：‘汝今弗勉學(xué)，母氏地下戚矣！’”“念姊氏教不可忘”可知，母親去世來(lái)投奔姐姐，姐姐夜陪苦讀，晨伴誦讀，泣告母親勞累病死的狀況，敦促作者勤奮學(xué)習(xí)，現(xiàn)在回憶起那時(shí)讀書的情形，是感念姐姐的教育之恩，表達(dá)對(duì)姐姐的感激之情?！军c(diǎn)睛】參考譯文【甲】我小時(shí)就愛好讀書。家里窮，沒(méi)有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣