2024-2025學年統(tǒng)編版九年級語文下冊 第三單元測試卷

-2025學年統(tǒng)編版九年級語文下冊第三單元測試卷（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1．你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘；一、語文積累與運用（35分）1.默寫。（10分）（1）范仲淹的《漁家傲·秋思》中表達戍邊將士濃重的鄉(xiāng)愁和戍邊難歸的句子：______________，燕然未勒歸無計。（2）蘇軾的《江城子·密州出獵》中借用典故，表達作者愿馳騁疆場、為國立功的句子：______________，______________？（3）辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中具體描述軍營生活的句子：______________，______________，______________。（4）秋瑾的《滿江紅》中最能體現秋瑾不甘落后于須眉的句子：______________，______________，______________，______________。2．請運用積累的知識，完成各小題。（12分）不覺兩個多月，天氣漸暖。周進吃過午飯，開了后門出來，河沿上望望。雖是鄉(xiāng)村地方，河邊卻也有幾樹桃花、柳樹，紅紅綠綠，間雜好看?？戳艘换兀灰娒擅傻募氂晗聦⑵饋?。周進見下雨，轉入門內，望著雨下在河里，煙籠遠樹，景致更妙。這雨越下越大，卻見上流頭一只船冒雨而來。那船本不甚大，又是蘆席péng，所以怕雨。將近河岸，看時，中艙坐著一個人，船尾坐著兩個從人，船頭上放著一擔食盒。將到岸邊，那人連呼船家泊船，帶領從人.走上岸來。周進看那人時，頭戴方巾，身穿寶藍緞直視、腳下粉底皂靴，三綹髭須，約有三十多歲光景。走到門口，與周進舉一舉手，一直進來。自己口里說道：“原來是個學堂?！敝苓M跟了進來作yī。那人還了個半禮道：“你想就是先生了?”周進道：“正是?！保?）給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。（4分）蒙蒙()

蘆席péng()

直視()

作yī()（2）這一文段中與周進舉一舉手的這人名叫（姓名），請概括此人后來的故事。（2分）（3）班級召集閱讀《儒林外史》交流會，下而是大家的討論記錄。請在①處填出可笑之人，在②處填出可敬之處，在③處填出可敬之人。（6分）同學甲：我笑范進，執(zhí)意科舉，生活落魄，遭人討厭，老來中舉，喜極瘋癲。同學乙：我笑①，平生奸猾，竟為多一根燈芯不能咽氣，貪婪吝嗇，令人鄙夷。同學丙：我敬王冕，出身貧寒，②。同學?。何揖储?，慷慨大方，尊重婦女，反對禮法。3．自然博物館開設“小小研究生”系列課程，開源學校生物興趣小組成員集體報名參加，并利用“五一”假期開展科教項目實踐活動，請你一起參與。（13分）（1）5月1日上午八點半，生物興趣小組將前往自然博物館開展科教項目實踐活動，學校到自然博物館有20分鐘車程。輔導老師4月30日要求小組成員第二天上午八點前到校，然后前往博物館。請你代為擬寫一則廣播通知，不超過25個字。（4分）（2）在水族館內，幾位同學對“海龜白天是否睡覺”這一問題產生了興趣，輔導老師鼓勵大家發(fā)散思維，繼續(xù)提出自己想探究的問題。你會提出哪些有意義的問題呢？請列舉兩個。（2分）（3）在觀測階段，小江同學有點心不在焉，請你寫一句話來勸告他。要求使用包含轉折關系的句子，表達準確流暢，不超過30個字。（3分）（4）下面是活動結束后一位同學的感想片段，請你幫他修改。（4分）這次“小小研究生”活動為期三天，【甲】我們通過小組合作的形式提出假設，制訂觀測研究計劃，整理并記錄數據，交流討論并得出結論，親身體驗科學家需要數年時間才能完成的科學探索過程。這次科教項目實踐活動，讓我們完整、深度地體驗了在校研究生科研工作的全過程，【乙】培養(yǎng)了我們對水生生物的濃厚興趣，提高了科學探究能力，鍛煉了交流合作，實踐創(chuàng)新和獨立自主能力。①【甲】處畫線句有語病，請你修改。（2分）②【乙】處畫線句有一處標點使用不當，請你修改。（2分）二、閱讀（55分）閱讀下面的文字，回答問題?！疽弧浚?1分）唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。秦王調唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣來嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之剝韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三予者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策四》）4.下列選項中加點詞的意義都相同的一項是（）（3分）A.請廣于君推而廣之廣開言路大庭廣眾B.以大易小輕而易舉平易近人易如反掌C.寡人欲以五百里之地易安陵欲擒故縱暢所欲言欲蓋彌彰D.公亦嘗聞天子之怒乎聞風喪膽聞雞起舞聞名遐邇5.下列選項中加點詞的意義和用法相同的一項是（）（3分）A.愿終守之/已面之細柳軍 B.安陵君其許寡人/其真無馬邪C.以頭搶地爾/不以物喜 D.而君逆寡人者/人不知而不慍6.下列對文章理解和分析有誤的一項是（）（3分）A.《戰(zhàn)國策》主要記述戰(zhàn)國時代謀臣策土游說各國或互相辯論時所提出的政治主張和斗爭策略。反映當時各諸侯國、各階級、階層之間尖銳復雜的矛盾和斗爭。本文選自于《戰(zhàn)國策·魏策四》，最引人注目的就是人物的對白。B.選文與寫韓魏滅亡之后，附屬于秦的安陵國君臣對強秦的最后一次抗爭，唐雎臨危受命，在秦庭不卑不亢，斗智斗勇，最終讓不可一世的秦王屈服，維護了安陵國的尊嚴。C.本文敘事，把人物放在充滿矛盾、緊張激烈的斗爭場面中來刻畫，情節(jié)有開端，有發(fā)展，有高潮，人物個性鮮明。所以，更應該從文學的角度來解讀這篇作品，關注它的立意和表現手法。D.唐雎列舉專諸、聶政、要離行刺之事反擊秦王的“天子之怒”，向秦王暗示了自己將效法這三位有才能有膽識的人，不惜拼命與秦王斗爭到底。7.把下面的句子翻譯成現代漢語，（每小題3分，共6分）（1）安陵君因使唐雎使于秦。布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。8.本文通過人物語言塑造了唐雎這一“士”的形象。仿照示例，請對鏈接材料中晏嬰的語言藝術加以分析。（6分）【鏈接材料】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?？’曰：‘坐盜?！标套又?，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！保ü?jié)選自《晏子春秋》）示例：句子：安陵君受地于先王而守之。雖千里不敢易也，豈直五百里哉？分析：面對秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉著應對，先重復安陵君已經說過的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土：進而以“雖……豈……”的措辭，強化了“守士不易地”的立場，同時揭露秦王以空言索人國土的蠻橫無理。不過，作為外交辭令，唐雎的話只說己方態(tài)度，并未直斥暴秦，義正詞嚴，有理有節(jié)。句子：________________________________________________________________分析：________________________________________________________________【二】（19分）【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（選自《孟子?魚我所欲也》）【乙】子墨子曰：“今瞽①曰：‘鉅②者白也，黔③者黑也?！m明目者無以易之。兼白黑，使瞽取焉，不能知也。故我曰瞽不知白黑者，非以其名也，以其取也。今天下之君子之名仁也，雖禹、湯無以易之。兼仁與不仁，而使天下之君子取焉，不能知也。故我曰天下之君子不知仁者，非以其名也，亦以其取也?！保ㄟx自《墨子?貴義》）【注釋】①瞽（gǔ）：盲人。②鉅：堅硬的鐵。③黔：煙囪。9．解釋下列加點詞在文中的意思。（3分）（1）死亦我所惡（）（2）故患有所不辟也（）（3）雖明目者無以易之（）10．請把下面的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）非獨賢者有是心也，人皆有之。（2）兼仁與不仁，而使天下之君子取焉。11．【甲】【乙】兩文都運用了的論證方法闡明觀點，【甲】文用“舍魚而取熊掌者也”論證“”的觀點，【乙】文則用“瞽不知白黑者”論證了君子選擇仁義的不易。（第二空用原文語句填寫）（4分）12．以下三人建立了各自的微信群，并邀請墨子加入，你認為墨子會接受誰的邀請？請選出最有可能的人并說明理由。（6分）A．孫臏B．孟子C．商鞅資料卡?商鞅：又稱衛(wèi)鞅、公孫鞅，他“少好刑名之學”，入秦后，以強國之術說動秦孝公，主持變法。?孫臏：兵家集大成者，主戰(zhàn)，不僅繼承了其前輩孫武的軍事理論，而且有創(chuàng)造性地發(fā)展，提出了靈活多變的戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想。（摘編自統(tǒng)編教材《中國歷史》，七年級上冊）【三】（15分）【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。……東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也。（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】念自七歲時先妣①歿，遂來依姊氏。屋后小園數丈余，嘉樹蔭之。樹陰有屋二橡，姊攜拯居焉。拯十歲后，就塾師學，朝出而暮歸。比夜，則姊恒執(zhí)女紅②，篝一燈，使拯讀其旁。夏苦熱，輟夜課。天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀。樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。日出，乃遣入塾。故拯幼時每朝入塾，所讀書乃熟于他童?；蛞棺x倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉學，母氏地下戚矣！”嗚呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。（節(jié)選自王拯《媭③砧課誦圖序》）【注釋】①先妣：已去世的母親。②女紅：女子紡織、縫紉之事。③媭：古代楚國人對姐姐的稱呼。13．請解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）流輩甚稱其賢

稱：（2）嘉樹蔭之

嘉：（3）持小幾就園樹下讀

持：（4）稍逐于嬉游

稍：14．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分）樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。15．請把下面的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）手自筆錄，計日以還。（2）故拯幼時每朝入塾，所讀書乃熟于他童。16．【甲】【乙】文段中，作者都回憶了自己幼時讀書的情形，但用意不同，請簡要分析。（3分）三、寫作（55分）17.閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）韓愈在《馬說》中提出一個新穎觀點：“世有伯樂，然后有千里馬。”作者能有這樣的認識與他的經歷有關。那么，誰是你成長歷程中的伯樂？這個伯樂帶給你怎樣的感動與思考？請聯系你的生活和學習經歷，自擬題目，寫一篇記敘文，分享你的體驗和發(fā)現。要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

第三單元家國之思（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1．你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘；一、語文積累與運用（35分）1.默寫。（10分）（1）范仲淹的《漁家傲·秋思》中表達戍邊將士濃重的鄉(xiāng)愁和戍邊難歸的句子：______________，燕然未勒歸無計。（2）蘇軾的《江城子·密州出獵》中借用典故，表達作者愿馳騁疆場、為國立功的句子：______________，______________？（3）辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中具體描述軍營生活的句子：______________，______________，______________。（4）秋瑾的《滿江紅》中最能體現秋瑾不甘落后于須眉的句子：______________，______________，______________，______________。【答案】（1）濁酒一杯家萬里（2）持節(jié)云中何日遣馮唐（3）八百里分麾下炙五十弦翻塞外聲沙場秋點兵（4）身不得男兒列心卻比男兒烈【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：歸無計、遣、分麾下炙、弦、塞、列、烈。2．請運用積累的知識，完成各小題。（12分）不覺兩個多月，天氣漸暖。周進吃過午飯，開了后門出來，河沿上望望。雖是鄉(xiāng)村地方，河邊卻也有幾樹桃花、柳樹，紅紅綠綠，間雜好看?？戳艘换?，只見蒙蒙的細雨下將起來。周進見下雨，轉入門內，望著雨下在河里，煙籠遠樹，景致更妙。這雨越下越大，卻見上流頭一只船冒雨而來。那船本不甚大，又是蘆席péng，所以怕雨。將近河岸，看時，中艙坐著一個人，船尾坐著兩個從人，船頭上放著一擔食盒。將到岸邊，那人連呼船家泊船，帶領從人.走上岸來。周進看那人時，頭戴方巾，身穿寶藍緞直視、腳下粉底皂靴，三綹髭須，約有三十多歲光景。走到門口，與周進舉一舉手，一直進來。自己口里說道：“原來是個學堂?！敝苓M跟了進來作yī。那人還了個半禮道：“你想就是先生了?”周進道：“正是?！保?）給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。（4分）蒙蒙()

蘆席péng()

直視()

作yī()（2）這一文段中與周進舉一舉手的這人名叫（姓名），請概括此人后來的故事。（2分）（3）班級召集閱讀《儒林外史》交流會，下而是大家的討論記錄。請在①處填出可笑之人，在②處填出可敬之處，在③處填出可敬之人。（6分）同學甲：我笑范進，執(zhí)意科舉，生活落魄，遭人討厭，老來中舉，喜極瘋癲。同學乙：我笑①，平生奸猾，竟為多一根燈芯不能咽氣，貪婪吝嗇，令人鄙夷。同學丙：我敬王冕，出身貧寒，②。同學?。何揖储?，慷慨大方，尊重婦女，反對禮法?！敬鸢浮浚?）méng篷shì揖（2）王惠拉攏巴結周進的門生荀玫，教唆他瞞報母親的喪事；補任南昌太守卻故意不交接，待上任太守用自己的錢彌補了官府的赤字之后才上任；上任后定做了一把頭號的庫踐，將衙門中的六房書辦統(tǒng)統(tǒng)傳齊，問明了各項差事的余利，讓大家將錢財歸公；寧王叛變，王惠投降；寧王兵敗，他則逃匿，中途還獵取了上任太守之孫的二百兩銀子。（3）嚴監(jiān)生不慕名利、磊落灑脫杜少卿【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形的識記。蒙蒙：méngméng，通常用來形容雨點細小、密集灑落的樣子，或者形容霧氣、露水等白茫茫一片的樣子。例如：蒙蒙細雨。蘆席篷：lúxípéng，用蘆葦編織成的席子做成的篷子，通常用于遮陽、擋雨或作為臨時的遮蔽物。直視：zhíshì，用眼睛直接看，不斜視或不看別處。也指直接面對，不回避。作揖：zuòyī，是古代的一種相見或感謝的禮節(jié)，兩手合抱舉高，身子略彎，表示敬意。現在常用于戲曲、武術表演中。【小問2詳解】本題考查名著內容和人物。結合“周進看那人時，頭戴方巾，身穿寶藍緞直視、腳下粉底皂靴，三綹髭須，約有三十多歲光景。走到門口，與周進舉一舉手，一直進來。自己口里說道：‘原來是個學堂’”的內容可知，選文出自“王孝廉村學識同科，周蒙師暮年登上第”，“那人”是王惠。他是典型的封建官僚迷信鬼神的庸官。相關情節(jié)：王惠被任命為南昌知府，他上任的第一件事，不是詢問當地的治安，不是詢問黎民生計，不是詢問案件冤情，而是向蘧公子查詢地方人情，了解當地特產，各種案件中有什么地方可以通融；接著便是定做一把頭號的庫戥，將衙門中的六房書辦統(tǒng)統(tǒng)傳齊，問明了各項差事的余利，讓大家將錢財歸公。從此，衙門內整天是一片戥子聲、算盤聲、板子聲。衙役和百姓一個個被打得魂飛魄散，睡夢中都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。而他本人的信條卻是“三年清知府，十萬雪花銀”。朝廷考察他的政績時，竟一致認為他是“江西的第一能員”。后來寧王叛亂，王惠降敵，不料叛亂被王守仁鎮(zhèn)壓。后來又借蘧公孫等人的幫助得以脫身?！拘?詳解】本題考查名著人物形象的理解。①根據積累可知，“平生奸猾，竟為多一根燈芯不能咽氣，貪婪吝嗇，令人鄙夷”是嚴監(jiān)生。嚴監(jiān)生臨終前因燈盤里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才咽氣。這一情節(jié)具體而形象地諷刺嚴監(jiān)生的吝嗇。②根據積累可知，王冕出身貧寒，七歲喪父，十歲便輟學給人放牛。東家給的點心錢，他都攢著來買書讀。后來，在放牛之際，靠自學畫得一手好荷花?？窟@門手藝，王冕賣畫賺錢補貼家用，孝敬母親。王冕天性聰明，不滿二十歲，就上知天文，下知地理，學貫古今。但也性情孤傲，蔑視權貴，遠離富貴功名。知縣來請，王冕也不赴約；朝廷征聘王冕做官，他連夜逃到會稽山，在此隱居終老。王冕之所以能放在第一回，是因為他不但有才，而且品性很好。王冕身上有一種超凡脫俗的氣質。他有卓越的才華，而且格調高卓，磊落灑脫。他自幼就很有才，自習能力超強，而且十分灑脫，不拘于時，不慕名利。這與后面出來的人物形成鮮明的對比。③由“慷慨大方，尊重婦女，反對禮法”可知，此處人物是杜少卿。杜少卿出身于一個大地主官僚家庭，性格比較豪放，視權貴和名利為糞土。當時的科舉制度大環(huán)境下，八股取士成為很多書生追求富貴的橋梁，一旦中榜就變得貪得無厭，追求名與利。杜少卿與這些人物形象形成了鮮明的對比，他藐視縣里的秀才，稱這些秀才是奴才?；噬险鞅賹Χ嗌偃藖碚f是一件求之不得的事情，但是杜少卿卻在家裝病極力婉拒。杜少卿開玩笑似的跟夫人表達了自己不愿意做官，向往自由舒適的小日子的愿望，充分表現出杜少卿對功名與富貴的不屑。他是真儒名賢的代表。據此分析進行概括即可。3．自然博物館開設“小小研究生”系列課程，開源學校生物興趣小組成員集體報名參加，并利用“五一”假期開展科教項目實踐活動，請你一起參與。（13分）（1）5月1日上午八點半，生物興趣小組將前往自然博物館開展科教項目實踐活動，學校到自然博物館有20分鐘車程。輔導老師4月30日要求小組成員第二天上午八點前到校，然后前往博物館。請你代為擬寫一則廣播通知，不超過25個字。（4分）（2）在水族館內，幾位同學對“海龜白天是否睡覺”這一問題產生了興趣，輔導老師鼓勵大家發(fā)散思維，繼續(xù)提出自己想探究的問題。你會提出哪些有意義的問題呢？請列舉兩個。（2分）（3）在觀測階段，小江同學有點心不在焉，請你寫一句話來勸告他。要求使用包含轉折關系的句子，表達準確流暢，不超過30個字。（3分）（4）下面是活動結束后一位同學的感想片段，請你幫他修改。（4分）這次“小小研究生”活動為期三天，【甲】我們通過小組合作的形式提出假設，制訂觀測研究計劃，整理并記錄數據，交流討論并得出結論，親身體驗科學家需要數年時間才能完成的科學探索過程。這次科教項目實踐活動，讓我們完整、深度地體驗了在校研究生科研工作的全過程，【乙】培養(yǎng)了我們對水生生物的濃厚興趣，提高了科學探究能力，鍛煉了交流合作，實踐創(chuàng)新和獨立自主能力。①【甲】處畫線句有語病，請你修改。（2分）②【乙】處畫線句有一處標點使用不當，請你修改。（2分）【答案】（1）示例：請生物興趣小組成員明天（5月1日）上午八點前到校。（2）示例：①海龜睡覺時是睜著眼睛還是閉著眼睛？

②海龜一天睡幾個小時？

③海龜睡覺時是如何呼吸的？

④海龜在水里會不會自己出來換氣？（3）示例一：觀測是一件辛苦的事，但只有嚴肅認真才能獲得準確的數據。示例二：觀測雖然很單調，但可以培養(yǎng)我們的專注力。（4）①將“整理”與“記錄”互換位置。②將第三個逗號改為頓號?！窘馕觥俊拘?詳解】（1）本題考查應用文寫作。審題可知，本題要求擬寫一則不超過25個字的廣播通知，即通知的正文。通知的正文包括：接受通知的對象（生物興趣小組成員）、時間（明天（5月1日）上午八點前）、事件（到校，然后一起前往博物館），注意字數的限制。示例：請全體生物興趣小組成員明天上午八點前到校。【小問2詳解】本題考查問題探究。圍繞“海龜白天是否睡覺”這一主題，從海龜的外在形態(tài)和生理特征等多方面提出有意義的探究性問題即可。示例：海龜在一天中的哪個時間段最活躍？海龜在睡覺時會選擇怎樣的環(huán)境或位置？【小問3詳解】本題考查勸說語。勸說語要語言得體，符合“身份”“場合”“情感”等方面的要求。針對“小江同學有點心不在焉”的狀態(tài)，勸說小江同學以積極的心態(tài)參與本次探究活動。注意要有稱呼，語氣誠懇，有感染力，同時要特別注意使用包含轉折關系的句子。示例：小江，雖然觀測過程很枯燥，但專注才能發(fā)現生物的獨特魅力！【小問4詳解】①本題考查病句辨析與修改?！炯住烤湔Z序不當，對于觀測的數據，應是先記錄下來，然后再整理，所以應將“整理”與“記錄”互換位置。②本題考查標點符號的使用?！疽摇烤渲小敖涣骱献鳌薄皩嵺`創(chuàng)新”“獨立自主”是三個并列的短語，同時作為文末“能力”的定語，三個詞語間應用頓號或連詞連接。所以應將本句第三個逗號改為頓號。二、閱讀（55分）閱讀下面的文字，回答問題?！疽弧浚?1分）唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。秦王調唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣來嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之剝韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三予者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹Ｇ赝跎珦?，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策四》）4.下列選項中加點詞的意義都相同的一項是（）（3分）A.請廣于君推而廣之廣開言路大庭廣眾B.以大易小輕而易舉平易近人易如反掌C.寡人欲以五百里之地易安陵欲擒故縱暢所欲言欲蓋彌彰D.公亦嘗聞天子之怒乎聞風喪膽聞雞起舞聞名遐邇5.下列選項中加點詞的意義和用法相同的一項是（）（3分）A.愿終守之/已面之細柳軍 B.安陵君其許寡人/其真無馬邪C.以頭搶地爾/不以物喜 D.而君逆寡人者/人不知而不慍6.下列對文章理解和分析有誤的一項是（）（3分）A.《戰(zhàn)國策》主要記述戰(zhàn)國時代謀臣策土游說各國或互相辯論時所提出的政治主張和斗爭策略。反映當時各諸侯國、各階級、階層之間尖銳復雜的矛盾和斗爭。本文選自于《戰(zhàn)國策·魏策四》，最引人注目的就是人物的對白。B.選文與寫韓魏滅亡之后，附屬于秦的安陵國君臣對強秦的最后一次抗爭，唐雎臨危受命，在秦庭不卑不亢，斗智斗勇，最終讓不可一世的秦王屈服，維護了安陵國的尊嚴。C.本文敘事，把人物放在充滿矛盾、緊張激烈的斗爭場面中來刻畫，情節(jié)有開端，有發(fā)展，有高潮，人物個性鮮明。所以，更應該從文學的角度來解讀這篇作品，關注它的立意和表現手法。D.唐雎列舉專諸、聶政、要離行刺之事反擊秦王的“天子之怒”，向秦王暗示了自己將效法這三位有才能有膽識的人，不惜拼命與秦王斗爭到底。7.把下面的句子翻譯成現代漢語，（每小題3分，共6分）（1）安陵君因使唐雎使于秦。布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。8.本文通過人物語言塑造了唐雎這一“士”的形象。仿照示例，請對鏈接材料中晏嬰的語言藝術加以分析。（6分）【鏈接材料】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也?！踉唬骸巫俊唬骸I。’”晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”（節(jié)選自《晏子春秋》）示例：句子：安陵君受地于先王而守之。雖千里不敢易也，豈直五百里哉？分析：面對秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉著應對，先重復安陵君已經說過的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土：進而以“雖……豈……”的措辭，強化了“守士不易地”的立場，同時揭露秦王以空言索人國土的蠻橫無理。不過，作為外交辭令，唐雎的話只說己方態(tài)度，并未直斥暴秦，義正詞嚴，有理有節(jié)。句子：________________________________________________________________分析：________________________________________________________________【答案】4.C5.D6.B7.（1）示例：安陵君因此派唐雎出使到秦國。（2）示例：平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。8.（1）示例：句子：橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？分析：面對楚國君臣的有意羞辱時，晏子“避席”以對，顯示莊嚴的態(tài)度。引用“橘化為枳”的說法，用類比的方法機智反駁，巧用“得無”等詞表達出揣度、疑問的語氣，顯得委婉，不使楚王過于難堪，以致損害兩國關系?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言實詞，注意結合句意分析。A．廣：擴大/擴大/擴大/多；B．易：交換/容易/容易/容易；C．欲：四個都解釋為“想要，打算”；D．聞：聽說/聽到/聽到/聞名，出名；故選C?！?題詳解】本題考查文言虛詞的意義和用法，注意結合句意分析。A．之：代詞，代安陵國/動詞，到；B．其：副詞，起加強語氣的作用/副詞，表反詰語氣，難道；C．以：介詞，用/介詞，因為；D．而：兩個都是“連詞，表轉折”；故選D。【6題詳解】本題考查對文章理解和分析。B．“附屬于秦”錯誤，正確應是“附屬于魏國”；故選B?！?題詳解】本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要根據語境讀懂句子的整體意思，注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。本題重點詞：（1）因，因此。使①：派遣；②出使。于，到。（2）布衣：平民。免冠：摘掉帽子。徒，裸露。跣，赤腳。以：用。搶，撞?！?題詳解】本題考查語言藝術的分析。解答本題，首先理清所給示例的分析思路（內容分析+表達效果分析），然后結合具體材料進行分析?！咀g文】鏈接材料：晏子將要出使楚國。楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國的善于言辭的人，現在就要來了，我想羞辱他，用什么辦法呢？”左右的人回答說：“在他來的時候，請允許我們綁一個人從大王您面前走過。大王問，‘這是什么國家的人？’他回答說，‘是齊國人?！笸跽f，‘他犯了什么罪？’我們說，‘犯了偷竊罪?！标套拥搅耍踬p賜給晏子酒，喝得正高興的時候，兩個官吏綁著一個人走到楚王面前。楚王問：“綁著的人是什么國家的人？”近侍回答說：“他是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王瞟著晏子說：“齊國人本來就善于偷竊嗎？”晏子離開座位回答說：“我聽說過這樣的事：橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀相像，它們果實的味道不同。這樣的原因是什么呢？是水土不同?，F在老百姓生活在齊國不偷竊，到了楚國就偷竊，莫非楚國的水土使得老百姓善于偷竊嗎？”楚王笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的人，我反而自討沒趣了?！薄径浚?9分）【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（選自《孟子?魚我所欲也》）【乙】子墨子曰：“今瞽①曰：‘鉅②者白也，黔③者黑也。’雖明目者無以易之。兼白黑，使瞽取焉，不能知也。故我曰瞽不知白黑者，非以其名也，以其取也。今天下之君子之名仁也，雖禹、湯無以易之。兼仁與不仁，而使天下之君子取焉，不能知也。故我曰天下之君子不知仁者，非以其名也，亦以其取也。”（選自《墨子?貴義》）【注釋】①瞽（gǔ）：盲人。②鉅：堅硬的鐵。③黔：煙囪。9．解釋下列加點詞在文中的意思。（3分）（1）死亦我所惡（）（2）故患有所不辟也（）（3）雖明目者無以易之（）10．請把下面的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）非獨賢者有是心也，人皆有之。（2）兼仁與不仁，而使天下之君子取焉。11．【甲】【乙】兩文都運用了的論證方法闡明觀點，【甲】文用“舍魚而取熊掌者也”論證“”的觀點，【乙】文則用“瞽不知白黑者”論證了君子選擇仁義的不易。（第二空用原文語句填寫）（4分）12．以下三人建立了各自的微信群，并邀請墨子加入，你認為墨子會接受誰的邀請？請選出最有可能的人并說明理由。（6分）A．孫臏B．孟子C．商鞅資料卡?商鞅：又稱衛(wèi)鞅、公孫鞅，他“少好刑名之學”，入秦后，以強國之術說動秦孝公，主持變法。?孫臏：兵家集大成者，主戰(zhàn)，不僅繼承了其前輩孫武的軍事理論，而且有創(chuàng)造性地發(fā)展，提出了靈活多變的戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想。（摘編自統(tǒng)編教材《中國歷史》，七年級上冊）【答案】9．討厭，憎恨；同“避”，躲避；改變。10．①不僅賢人有這種心，人人都有。②將仁和不仁（的事物）放在一起，讓天下的君子擇取。11．比喻論證；二者不可得兼，舍生而取義者也12．B，理由：乙文中，墨子主張君子要能夠選擇仁義；甲文中，孟子主張君子不能失去“本心”。他們都對君子的“仁義之心”提出了要求。而商鞅是主張依法治國的法家代表，孫臏是主戰(zhàn)的兵家代表，二者與墨子思想不一致。所以墨子會接受孟子的邀請?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言文實詞。①句意：死亡也是我所厭惡的。惡：厭惡、討厭。②句意：所以有的災禍我不躲避。辟：通“避”，躲避。③句意：即使是眼力很好的人也沒法改變他的看法。易：改變?！?0題詳解】本題考查文言句子翻譯。詞有：①是：指示代詞，這，指代前文提到的“舍生取義”的“本心”；皆：都。②兼：同時具有；?。哼x擇?！?1題詳解】本題考查內容理解與分析?！炯住课模献邮褂昧恕吧狒~而取熊掌”的比喻來論證一個深刻的道理。魚和熊掌都是珍貴的物品，但在兩者之間做出選擇時，人們往往會選擇更為珍貴的熊掌。通過這個比喻，孟子實際上是在闡述當人們面臨重要抉擇時，應該如何取舍。他提出了“舍生而取義”的觀點，意味著在生命和道義之間，應該選擇堅守道義，哪怕是以犧牲生命為代價。這里的“舍魚而取熊掌”就是為了形象地說明這個觀點?！疽摇课?，墨子在這篇文章中使用了“瞽不知白黑”的比喻。瞽是盲人的意思，盲人無法分辨黑白。墨子通過這個比喻來說明，即使是品德高尚的君子，在選擇仁義時也可能會感到困惑和難以抉擇。這個比喻強調了君子在選擇仁義過程中的不易，需要明智的判斷和堅定的意志。綜上所述，【甲】【乙】兩文都采用了比喻論證的方法來闡述各自的觀點?！炯住课耐ㄟ^“舍魚而取熊掌”的比喻來論證“舍生而取義”的觀點；【乙】文則通過“瞽不知白黑”的比喻來論證君子選擇仁義的不易。這種方法使得抽象復雜的道理變得生動形象，更易于讀者理解和接受。因此，第一空填：比喻論證；第二空填：二者不可得兼，舍生而取義者也，這正是孟子在【甲】文中通過比喻論證所要傳達的核心觀點?！?2題詳解】本題考查內容理解與人物分析。首先，我們考慮墨子的主要思想。墨子主張兼愛、非攻，強調仁義和社會公平，這與儒家思想中的某些方面有共通之處，尤其是關于仁義的部分。接著，我們分析三位邀請者：孫臏作為兵家代表，主要關注軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，這與墨子的非戰(zhàn)思想并不完全吻合。商鞅是法家代表，主張依法治國，強調法律和制度的嚴格執(zhí)行，這與墨子的思想體系也存在差異。孟子則主張仁政和人性本善，這與墨子強調的仁義有相似之處。孟子在甲文中提到君子不能失去“本心”，即對仁義之心的堅守，這與墨子在乙文中關于君子應能選擇仁義的觀點相呼應。綜上所述，孟子和墨子在仁義這一核心思想上有著更多的共鳴。因此，墨子最有可能接受孟子的邀請，加入其微信群，因為他們在君子的“仁義之心”上有共同的要求和理解?！军c睛】參考譯文：【甲】魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災禍我并不躲避。如果人們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那么，凡是可以用求得生存的方法，什么不可以使用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么，凡是可以用躲避災禍的辦法，什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用。采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的東西有比生命更重要的（那就是“義”），他們所厭惡的東西有超過死亡的（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了?！疽摇磕诱f：“比如一個瞎子說：‘大而白的東西是白的，黑而黑的東西是黑的。’即使眼睛明亮的人也不能更改它。把白色和黑色放在一起，讓瞎子來取，他就不能正確地選取。所以我說瞎子不知白黑，不是因為他不能稱說白黑的名稱，而是因為他無法分辨、選擇?，F在的天下的君子稱道仁的名，即使禹、湯也無法更改它。把仁和不仁的事物混雜在一起，讓天下的君子來選取，他們也不能正確地選取。所以我說天下的君子不知道仁，不是因為仁的名稱不正確，而是因為他們不能分辨、選擇?！薄救浚?5分）【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書?！瓥|陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也。（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】念自七歲時先妣①歿，遂來依姊氏。屋后小園數丈余，嘉樹蔭之。樹陰有屋二橡，姊攜拯居焉。拯十歲后，就塾師學，朝出而暮歸。比夜，則姊恒執(zhí)女紅②，篝一燈，使拯讀其旁。夏苦熱，輟夜課。天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀。樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。日出，乃遣入塾。故拯幼時每朝入塾，所讀書乃熟于他童?；蛞棺x倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉學，母氏地下戚矣！”嗚呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。（節(jié)選自王拯《媭③砧課誦圖序》）【注釋】①先妣：已去世的母親。②女紅：女子紡織、縫紉之事。③媭：古代楚國人對姐姐的稱呼。13．請解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）流輩甚稱其賢

稱：（2）嘉樹蔭之

嘉：（3）持小幾就園樹下讀

持：（4）稍逐于嬉游

稍：14．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分）樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。15．請把下面的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）手自筆錄，計日以還。（2）故拯幼時每朝入塾，所讀書乃熟于他童。16．【甲】【乙】文段中，作者都回憶了自己幼時讀書的情形，但用意不同，請簡要分析。（3分）【答案】13．稱道美好拿著略微14．樹根安二巨石/一姊氏搗衣以為砧/一使拯坐而讀。15．（1）親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。（2）所以我小時候每天早晨進入書塾，（對）讀過的書就比其他小孩子更熟悉。16．甲文作者是為了強調自己讀書時的艱難與勤奮，以此勉勵馬生勤苦學習。乙文作者是為了強調姐姐對自己的敦促與勉勵，表達對姐姐的想念與感激。【解析】【13題詳解】本題考查重點詞語在文中的含義。詞語解釋時要注意詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現象。（1）句意：同輩人十分稱贊他的賢能。稱：稱贊，稱道。（2）句意：美好的樹木覆蓋著它。嘉：美好。（3）句意：我拿著一個小凳子坐在花園樹下讀書。持：拿著。（4）句意：略微貪圖玩耍。稍：略微?！?4題詳解】本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句意：樹根下有兩塊巨大的石頭：一個姐姐用來作為搗衣服的石砧，一個讓我用來坐在上面讀書?！皹涓捕奘笔且粋€完整的句子，應在“石”后斷開；“一姊氏搗衣以為砧”“一使拯坐而讀”說明這兩塊巨石的功用，所以應在“砧”字后斷開；故斷句為：樹根安二巨石/一姊氏搗衣以為砧/一使拯坐而讀。【15題詳解】本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規(guī)范。注意重點詞的解釋：（1）手，親手；筆，用筆；錄，抄寫；計，計算。（2）故，所以；朝，早上；塾，書塾；乃，就；熟，熟悉；于，比。【16題詳解】本題考查對文章內容的理解。甲文作者寫自己幼時借書經歷，“手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”等內容生動而具體地描述了自己借書之難，意在強調當時學習之艱苦，讀書之刻苦，從“余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也”可知，是為了勉勵馬生要刻苦學習。從乙文“比夜，則姊恒執(zhí)女紅，篝一燈，使拯讀其旁”“天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀”“日出，乃遣入塾”“或夜讀倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：‘汝今弗勉學，母氏地下戚矣！’”“念姊氏教不可忘”可知，母親去世來投奔姐姐，姐姐夜陪苦讀，晨伴誦讀，泣告母親勞累病死的狀況，敦促作者勤奮學習，現在回憶起那時讀書的情形，是感念姐姐的教育之恩，表達對姐姐的感激之情?！军c睛】參考譯文【甲】我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣