1.1.1 《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》同步練習(xí)（解析版）-教案課件-部編高中語文必修下冊(cè)

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》同步練習(xí)（解析版）本課件旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇課文。課件內(nèi)容包括課文原文、翻譯、注釋、練習(xí)題和解析，以及相關(guān)背景知識(shí)介紹。課文背景介紹孔子孔子，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“至圣先師”。儒家思想儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，其核心是“仁義禮智信”，強(qiáng)調(diào)以人為本，重視道德修養(yǎng)，對(duì)中國社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。戰(zhàn)國時(shí)代戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯爭霸，社會(huì)動(dòng)蕩，人們渴望社會(huì)安定和道德規(guī)范，儒家思想應(yīng)運(yùn)而生，并得到廣泛傳播。教學(xué)目標(biāo)理解孔子思想通過對(duì)文章內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠體會(huì)孔子關(guān)于仁義禮智信等思想的精髓，以及他對(duì)理想社會(huì)和美好生活的追求。掌握文章結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，特別是對(duì)話形式的寫作手法，理解文章中人物的性格特點(diǎn)和思想觀點(diǎn)。提高語言鑒賞能力通過對(duì)文章語言的賞析，提升學(xué)生對(duì)文言文的理解和運(yùn)用能力，并學(xué)會(huì)欣賞文章中的精妙語句和修辭手法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)理解孔子“仁”的思想，以及孔子通過弟子們的對(duì)話，展現(xiàn)其教育理念和政治主張。難點(diǎn)分析文中的語言特色，理解“仁”的含義，以及文章的思想內(nèi)涵。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。可以用不同的顏色和字體來區(qū)分不同的內(nèi)容，例如：可以用紅色標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，用藍(lán)色標(biāo)注解釋說明，用黑體字標(biāo)注關(guān)鍵詞等。板書設(shè)計(jì)還需要注意美觀性，可以用簡單的線條和圖案來裝飾，例如：可以在標(biāo)題上方畫一條橫線，在重要內(nèi)容旁邊畫一些小圖案等。課前導(dǎo)入場(chǎng)景引入播放一段孔子與弟子們對(duì)話的視頻，營造課堂氛圍，引出主題。問題引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思考，孔子與弟子們討論的主題是什么？激發(fā)興趣通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的興趣，并為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第一段賞析人物子路、曾皙、冉有、公西華都是孔子的學(xué)生，代表了不同類型的人。子路是孔子的得意門生，勇武果敢，但有時(shí)魯莽。場(chǎng)景四人侍坐，孔子是老師，其他三人是學(xué)生，體現(xiàn)了師生關(guān)系。侍坐是在晚飯后，體現(xiàn)了師生之間的親近和隨意。問題探究本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，并進(jìn)行多角度的思考和分析。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列問題，激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的探討和交流，從而提升學(xué)生的理解能力和分析能力。學(xué)生討論11.討論內(nèi)容學(xué)生們圍繞“子路、曾皙、冉有、公西華”四人的觀點(diǎn)展開討論，分享各自的理解和感受。22.觀點(diǎn)碰撞學(xué)生們可以就不同的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，闡述自己的理由和看法，并嘗試?yán)斫馄渌说挠^點(diǎn)。33.總結(jié)歸納教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，提煉出不同觀點(diǎn)的共性和差異，加深對(duì)文本的理解。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生理解點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，分析學(xué)生是否能抓住重點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地理解文章的中心思想。思維拓展引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，并進(jìn)行深入思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。語言表達(dá)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是否準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)，是否能有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。課堂表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括積極性、參與度、合作能力等方面的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并發(fā)揮自己的潛力。第二段賞析儒家思想孔子思想的體現(xiàn)，反映了中國古代儒家思想的核心價(jià)值觀，即仁義禮智信。教育理念孔子重視教育，認(rèn)為教育是“仁”的根本，教育的目的在于培養(yǎng)君子。社會(huì)理想孔子主張“為政以德”，希望用道德的力量來治理國家，實(shí)現(xiàn)天下太平。問題探究引導(dǎo)學(xué)生深入思考第二段內(nèi)容，特別是孔子對(duì)冉有提出的“無乃爾是過與”這句話的含義。鼓勵(lì)學(xué)生思考孔子這句話的言外之意，并引導(dǎo)學(xué)生理解孔子對(duì)冉有做事方式的批評(píng)。學(xué)生討論分組討論教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論第二段內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞“曾皙的理想生活”展開討論。探究問題曾皙的理想生活是什么樣的？他為何要選擇這種生活方式？你對(duì)他的理想生活有什么看法？教師點(diǎn)評(píng)教師對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并提出新的問題。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)。肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并指出不足之處。第三段賞析11.語言特點(diǎn)第三段主要以孔子的話語為主，語言簡潔明快，富有哲理。22.內(nèi)容分析孔子用“天將降大任于斯人也”引出“必先苦其心志”的論斷，闡釋了天道酬勤的道理，并以此激勵(lì)弟子們努力奮斗。33.藝術(shù)手法此段運(yùn)用排比和反問的修辭手法，增強(qiáng)了語言的感染力，使文章更加生動(dòng)形象。問題探究這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生思考文章內(nèi)容，進(jìn)行深入的探究?？梢蕴岢鲆恍﹩栴}，讓學(xué)生思考文章的中心思想、的寫作意圖、人物性格以及文章的語言特色等。例如，可以問學(xué)生：孔子對(duì)弟子們的觀點(diǎn)有什么不同？孔子希望弟子們成為怎樣的人？這篇文章體現(xiàn)了孔子的什么教育理念？學(xué)生討論分組討論學(xué)生根據(jù)老師提出的問題，進(jìn)行分組討論，并分享各自的見解。積極參與鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并尊重其他同學(xué)的意見。思考與交流引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流，從而提升理解和表達(dá)能力。教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生思考孔子“仁義禮智信”的思想與當(dāng)下社會(huì)的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思考如何踐行“仁義禮智信”。注重學(xué)生理解點(diǎn)評(píng)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)文章的理解，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。第四段賞析孔子思想孔子倡導(dǎo)仁義禮智信，強(qiáng)調(diào)和諧與社會(huì)秩序，體現(xiàn)其理想社會(huì)狀態(tài)。學(xué)生個(gè)性子路、曾皙、冉有、公西華性格迥異，各自選擇體現(xiàn)其對(duì)理想生活的理解。對(duì)比映襯通過不同學(xué)生對(duì)理想生活的描述，展現(xiàn)孔子的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生思考。寓言手法將理想社會(huì)生活融入到日常對(duì)話中，增強(qiáng)文章趣味性，使讀者更容易理解。問題探究“愿為輔相，以安百姓”體現(xiàn)了曾皙怎樣的理想？曾皙的理想與孔子“仁者愛人”的思想有何關(guān)系？“愿為輔相，以安百姓”體現(xiàn)了曾皙怎樣的政治理想？曾皙的“愿為輔相，以安百姓”的政治理想與孔子“仁者愛人”的思想有什么關(guān)系？學(xué)生討論小組討論分組討論課文內(nèi)容，分享理解和感悟。匯報(bào)分享小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，分享對(duì)文章的見解。提出問題鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們深入思考。教師點(diǎn)評(píng)積極參與討論引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)文本的理解。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去理解和分析文章，并提出自己的見解。注重語言表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡潔、流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并注意語言的規(guī)范性和邏輯性。文章總結(jié)1孔子思想本文展現(xiàn)了孔子仁義禮智信的思想，以及對(duì)理想君子的追求。2理想社會(huì)文章描述了孔子對(duì)理想社會(huì)秩序和政治制度的愿景。3學(xué)生特點(diǎn)文章刻畫了孔子四位弟子的個(gè)性特點(diǎn)，展現(xiàn)了他們的不同才華和優(yōu)缺點(diǎn)。語言鑒賞儒家思想孔子和孟子是儒家思想的主要代表人物，他們的思想在文中體現(xiàn)得淋漓盡致。文風(fēng)古樸文章語言簡潔樸實(shí)，古樸典雅，體現(xiàn)了先秦時(shí)期獨(dú)特的語言風(fēng)格。文言文文中大量使用文言文，展現(xiàn)了古代漢語的魅力，也為理解文本增加了難度。思維導(dǎo)圖梳理思維導(dǎo)圖是一種有效的學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，理清文章結(jié)構(gòu)，深入理解文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇文章時(shí)，可以嘗試用思維導(dǎo)圖來梳理文章的中心思想、主要內(nèi)容和人物關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解文章的精髓。拓展延伸深入思考孔子思想的精髓在于仁義禮智信，探討其在當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值?？鐚W(xué)科比較對(duì)比不同學(xué)派對(duì)仁義禮智信的理解，探究其背后的共通之處。辯論與討論圍繞孔子思想的爭議點(diǎn)進(jìn)行辯論，例如“仁者愛人”的含義與實(shí)踐。單元復(fù)習(xí)課文內(nèi)容《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是一篇闡述儒家思想的重要篇章。文章以對(duì)話的形式，展現(xiàn)了孔子及弟子對(duì)理想生活和社會(huì)治理的見解。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)儒家思想的核心內(nèi)容，如仁義禮智信，以及如何應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。了解孔子和弟子們的性格特點(diǎn)，以及他們對(duì)理想生活的理解。練習(xí)鞏固通過練習(xí)題，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，并能運(yùn)用知識(shí)分析問題。例如，可以嘗試分析不同弟子對(duì)理想生活的不同理解。拓展延伸可以深入研究儒家思想的歷史背景，以及其對(duì)后世的影響。也可以將儒家思想與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行對(duì)比，探討其對(duì)當(dāng)代生活的啟示。作業(yè)布置課后練習(xí)背誦課文完成課本練習(xí)嘗試用自己的語言概括孔子的教育思想拓展延伸閱讀與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》相關(guān)的文章，例如《論語》的其他篇章，深入了解儒家思