高考語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案-文學(xué)類散文（概括內(nèi)容形象-鉤玄提要、因形悟神）（含解析）

概括內(nèi)容形象

鉤玄提要，因形悟神

【復(fù)習(xí)任務(wù)】1.掌握歸納概括的方法，精準(zhǔn)概括內(nèi)容要點及主旨情感。2.掌握概括物象內(nèi)涵、

人物形象特點的方法。

【考情微觀】

1.概括內(nèi)容要點

設(shè)題角

年份卷別篇名提問方式命題特點

度

這封信情真意切，“恍恍

《“九一

惚惚”的情感狀態(tài)更是全文篩

全國乙卷八”致弟弟

一再呈現(xiàn)。請分析這種恍選概括

書》①從概括范

惚感的由來。（6分）

2022圍看，考查分

第⑨段、第?段中作者明

局部與全文

《我和父知父親期待肯定的答復(fù)，局部篩

上海卷兩個角度。

親》為什么不直接回答？請選概括

②從概括類

加以分析。（5分）

型看，主要有

文本二指出，教小孩子作

內(nèi)容概括和

文要“能懂得小孩子的

《放猖》《莫特定概括兩

歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨缛暮Y

新高考II卷須有先生教種。以后者為

何實踐“能懂得小孩子選概括

國語》主，后者主要

的歡喜”這一主張的。（6

2021有原因概括

分）

和作用概括

作者訪問米哈伊洛夫斯

《當(dāng)痛苦大兩種小題型。

克村，為什么會聯(lián)想到達局部篩

全國甲卷于力量的時

吉雅娜？請談?wù)勀愕目催x概括

候》

法。（6分）

2.概括形象

年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點

《“九一對于弟弟先后在分析概括①散文形象分物

2022全國乙卷

八”致弟弟上海和山西的兩人物心理象與人物形象兩

書》段生活，“我”都種，后者為考查重

放在周圍年輕人點。

的群體生活中來②考查主要是

敘述，且有不同的“一象三考”：一

感受。請對此加以個形象，考特點，

分析。（6分）考作用，考技巧。

在作者筆下，友人以前兩者為主。

《送一位遠分析主要

2021天津卷L是一個怎樣的③散文形象對于

征的友人》人物特點

人？（4分）全國卷來說是個

文中的老祖母是冷考點，但不排除

一個怎樣的形分析次要未來考查的可能。

《薩麗娃姐

2019天津卷象？你認為這一人物特點

姐的春天》

形象對薩麗娃有與作用

什么影響？（6分）

知識圖要

1.概括內(nèi)容要點

廠明確概括對象，是概括誰的

原因、結(jié)果

.明確信息指向，是概括哪一<

摘取關(guān)鍵詞語特定作用、意義

概括I方面的

思想、情感

摘取總結(jié)、議論、抒情句子

1-確定信息存在區(qū)間，逐段提煉，分類整合

概

括

「找準(zhǔn)行文線索

概括

把每層大意綜合起來，力口內(nèi)1

情感

方

法

以概括，就是整篇文章或T合并法）容一聚焦情感語言

概括

整個段落的主要內(nèi)容主I關(guān)注抒情方式

旨

記敘性散文：記人敘事、反映世態(tài)

取主要信息，舍次要信息1題材角度

取舍法鋁抒情性散文：詠物狀景、言志抒情

取題干所需信息，舍其他L議論性散文：雜感隨想、哲理感悟

信息主旨

概括從文章標(biāo)題入手：看情感詞

文本角度從文章首段、尾段入手：看基調(diào)

從內(nèi)容人手：看細節(jié)

從議論句人手：看態(tài)度

2.概括形象

抓正面描寫和側(cè)面描寫文字-一外在特征

抓描寫人物的重點段落一特點卜（H特點）內(nèi)在品質(zhì)

抓作者介紹、評價文字一J蘊含情感

散

人物

物

文「線索作用

形象

形

象

象主體物象象征作用

襯托作用

表現(xiàn)主旨一'

、主旨情感作用

寄托感情一

襯托對比一C結(jié)構(gòu)作用

、次要物象

內(nèi)容作用

〔主體形象作用

活動一掌握歸納概括的方法

閱讀下面的文字，完成題目，并參照“知識圖要”導(dǎo)圖思考其中的歸納概括方法。

1.根河是鄂溫克人產(chǎn)］的母親河。

春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發(fā)開來，它推去堅冰，歡快地

伸展腰肢，向遠方而去。這破冰時節(jié)的河水才是它真正的本色，純真清冽，水晶一般透明。

這條源自大興安嶺的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個個春天的

日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千

生物。（節(jié)選自2017年北京卷《根河之戀》）

【注】鄂溫克是我國少數(shù)民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。

第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？

答：___________________________________________________________________________

答案（1）特點：①巨大的生命力；②純真清冽；③一次次的新生；④養(yǎng)育了兩岸的生命。

（2）象征意義：象征著鄂溫克民族的生命力、精神與品格。

解析作答此題主要采用摘取關(guān)鍵詞語法。第一問屬于形象概括題，答題的關(guān)鍵是要分析概

括有關(guān)根河的描述。第二段總共四句話，分別描寫了春天根河破冰的生命力，根河河水的清

澈本色，根河的原名及其含義，根河像母親一樣養(yǎng)育著兩岸的生命。第二問考查作品形象的

象征意義。解答此類題要聯(lián)系作品主題和前后文的提示。文章標(biāo)題是“根河之戀”，暗示了

作品內(nèi)容主要是抒發(fā)對根河的贊美之情。文章第一段“根河是鄂溫克人的母親河”，提示了

根河對于鄂溫克人的重要意義。從“母親”的形象特征和根河與鄂溫克人的關(guān)系入手，再結(jié)

合作品主題，分析其象征意義即可。

2.我可以確定，我家廚房的油煙僅來自其中一家，因為油煙的氣味是一種風(fēng)格。怎么說？

它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人

在吃方面還有一個特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺

得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地

燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打?qū)嵉?，沒有半

點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)制。

這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。

有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈

的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三

餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這

么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油

煙味的基調(diào)。這也是認真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。

之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的

病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶

有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消

遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。（節(jié)選自2015年江蘇卷《比鄰而居》）

文章二、三兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風(fēng)格？請簡要分析。

答：_______________________________________________________________________________

答案病了也認真生活，凸顯出一種實打?qū)嵉娘L(fēng)格；草藥味的出現(xiàn)與消失都沒有打斷實打?qū)?/p>

的生活，可見此種風(fēng)格的韌性。

解析作答此題主要采用摘取議論、抒情語句法。本題通過對這家人生活風(fēng)格的分析，考查

歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。第二段寫這家有人生病，不過是每天增添了兩次草藥

的氣味，一日三餐的氣味雖不如以前濃郁，但并未改變；第三段寫家人病愈，用羊肉湯補償

犒勞一下，以后的一日三餐仍照常進行。即使在生病期間，仍一日三餐不斷，認真生活，凸

顯出的是“實打?qū)嵉?，沒有半點子虛頭”的生活風(fēng)格。而且無論是生病還是痊愈，這種生活

都沒有被打斷，更可見這種生活風(fēng)格的“持恒”和“執(zhí)著”。

3.汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的

時候，聽導(dǎo)游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們?nèi)技绷似饋?，?dǎo)游小姐多方努力，終

于遂了我們的夙愿。

穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說

一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的喟啾鳥鳴。大家無意言談，都

靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地

走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊

洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學(xué)中文系讀書

的時候，曾經(jīng)為了書中的女主人公達吉雅娜與同學(xué)們爭論。有的同學(xué)不喜歡她，認為她拒絕

奧涅金的求愛，是為了維護她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是

因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭

惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。

（節(jié)選自2021年全國甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時候》）

作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達吉雅娜？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：_______________________________________________________________________________

答案①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼?奧涅金》的創(chuàng)作地點，參觀此地，想到這部作品及

其主人公是自然的；②達吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久

的魅力；③達吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大學(xué)讀書期間，因為她本文作者還曾與同

學(xué)們爭論。

解析作答此題主要采用合并法。答案要點主要集中在選文第二段5?8句。這部分可分為三

層，第5句為第一層，第6、7句為第二層，第8句為第三層。分層概括即可。

活動二讀懂練透，提升內(nèi)容重點和形象的概括能力

（2022?全國乙）閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

“九一八”致弟弟書

蕭紅

①可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。

②世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現(xiàn)在

想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。

③記得當(dāng)我們都是小孩子的時候，當(dāng)我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一

群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地

奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。

④而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有

時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說

的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……

⑤我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印

象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻

桃樹這幾年結(jié)櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖

父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。

⑥但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。

⑦可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，

飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。

⑧不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到

東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。

⑨我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我。

⑩那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又

多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，

或者已經(jīng)不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經(jīng)在月

初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的。

?半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。

?我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。

?這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。

?但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”

?等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了

慌亂。我想這些流浪的年較人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是

年輕的，都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，

你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工

作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰(zhàn)。

?那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到可

吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。

?你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是

歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！?/p>

?不多時就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。

?你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣

黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。

?你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，

你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，

把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有

如夢寐了。

?可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。

我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，

你的眼里充滿了禁果。

⑥恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給

你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣

年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小

戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國有你們，中國是不會亡的。雖

然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一

樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。

⑥但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒有信來。

?我本來不常想你，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信。

⑥今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。

心愿你在遠方快樂和健康。

1941年9月

（有刪改）

精讀這一篇，會讀這一類

下面是本文的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

精

讀妻H點明弟弟身份，突出其變化之大（第釐

會

這

讀以寫人敘事為主要內(nèi)容

一

這

篇

一抒情說理往往通過敘事

：間接表達

類

『

九

：

一

寫

八

人

』

敘抓住敘事線索與內(nèi)容

致

事體會寫人敘事特點

弟

散

弟

嘀闌T交代寫信原因，表達祝愿（第??段）］文領(lǐng)悟人、事中的情或理

書

答案“我”與弟弟在東京錯過弟弟參加抗戰(zhàn)，再次分別

（說明：此文也是書信體散文，其文體特點有：①訴說對象具體，針對性強；②舒散情緒，暢

達任氣，精當(dāng)簡要；③自由活潑，更易于傳情達意。）

練透這一群，會做這一類

一、選擇題

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的”海船，都表達了前途未卜的

意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。

B.“我”有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這些話

題看似親切，實則回避了弟弟信中流露出的苦悶。

C.弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，寫

出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。

D.信件的結(jié)尾處，點出“又快到‘九一八’了"，照應(yīng)了信件開頭“這十年中”的說法，

同時將個人遭際與國家命運緊密聯(lián)系在一起。

答案A

解析“都表達了前途未卜的意思……，憂懼不安”錯。根據(jù)第③段“滿鋪著雪的無邊的大

地"后的“奔去”一詞可知，此時離家的“我”心中充滿了對新生活的希望，并沒有表達前

途未卜的意思，也沒有“對流浪生涯的憂懼不安”。

二、概括內(nèi)容要點

（一）原因篩選概括

2.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）信件主要內(nèi)容是追憶往事，時光流逝帶來了恍惚感。（2）十年間，姐弟倆生活在漂泊

中，世事無定帶來了恍惚感。（3）弟弟從不懂事的“小孩子”成長為“小戰(zhàn)士”，“我”既牽

掛又欣慰，多種感情交織，也產(chǎn)生了恍惚感。

解析試題要求分析“這種恍惚感的由來”。“恍惚感”在文本中共出現(xiàn)了兩次，第一次在

第②段，這是對自“我”離家以來與弟弟聚散離合十年時間的整體回憶，“世事恍恍惚惚地

就過了“，“世事”既有自己的離家出走、四處漂泊，也有弟弟后來的出外聚散，還有國家

民族的動蕩變化。第二次是在上海分別之夜，弟弟走后“我”的心理感受，“只覺得恍恍惚

惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊”。

這里既有時間久遠，記不清楚了的因素，也有弟弟突然走了，給自己很強烈的沖擊以及對弟

弟的牽掛與思念等成分。要回答“這種恍惚感的由來”，還需要對全文內(nèi)容進行綜合、歸納

和概括。所有的“恍惚感”都是在“我”內(nèi)心產(chǎn)生的，所以“由來”就由內(nèi)外兩部分構(gòu)成。

外界因素有時間久遠和生活漂泊多變兩種，內(nèi)部因素有“我”對弟弟的牽掛、欣慰等多種感

情。

【關(guān)聯(lián)高考?類題延練】

（2022?上海）閱讀下面的文字，完成文后題目。

我和父親

萬方.

［前文概要：爸爸老了，病了，一年到頭在北京醫(yī)院里，我經(jīng)常去看他。］

①記得北京人民藝術(shù)劇院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了。第二天去醫(yī)院看他，

一見面他張嘴第一句話就是：“怎么樣？”不可能誤解，他問的是演出效果。我告訴他很好，

劇場里很安靜，靜得能聽得到一根針掉到地上。我絕不是

想說好聽的讓他高興，現(xiàn)場氣氛的確如此?！澳阌X得還站得?。俊彼謫?，顯然是期待

一個肯定的答復(fù)?？晌移幌腠樦f，反問：“你說呢？”

②他沒有說話。那一刻在病房里，我忽然覺得他像個孩子，而我就是不愿意輕較松松地

安慰他。我勸他不要想了，因為這不是他的事。

③“怎么講？”他問我。

④“你寫了劇本，盡了你的力以后就由時間去衡量了?！?/p>

⑤“那我的戲是不是還算經(jīng)得住時間考驗的？”可愛的老孩子又問，心狠的女兒竟然再

次反問：“你說呢？

⑥他沉默不語，我覺得他是理解我的，爸爸，即使我說了你想聽的話，那些話也微不足

道，不具有真正的意義。

⑦這樣想著，不覺已走出一段距離，我回身向父親招手再見，可他的注意力已經(jīng)被街上

騎自行車的人吸引，不再看我。我一步步走遠，忍不住回頭看他，一個身穿病號服的老人，

無聲無息地坐在輪椅里，被高大的水泥門洞襯得那么小，孤零零的。

⑧不過我愿意相信那個自信的二十三歲的年較人還活著。（節(jié)選自《你和我》，有刪改）

［）±］萬方：作家，劇作家曹禺的女兒。曹禺23歲時創(chuàng)作《雷雨》。

第①段、第⑤段中作者明知父親期待肯定的答復(fù)，為什么不直接回答？請加以分析。

答：___________________________________________________________________________

答案作者相信父親知道答案，她與父親是默契的；作者已經(jīng)向父親描述過《雷雨》第三版

的演出效果，足以證明觀眾的肯定；時間才是衡量標(biāo)準(zhǔn)，這比作者直接回答更有意義；父親

一次次問作品的價值，在作者眼里是不夠自信的表現(xiàn)，這讓她很傷感，內(nèi)心特別希望父親依

舊擁有自信。

n點撥關(guān)鍵

原因篩選概括題答題要點：

（1）辨明因果關(guān)系

很多散文作者總是闡發(fā)某種生活感悟，表明某種道理，這些感悟、道理就是命題人命題

的“果”。這個“果”從何而來？就是前后文的敘事、描寫、回憶等。

（2）近遠結(jié)合原則

即就近原則和分散原則相結(jié)合。凡是題干語句出現(xiàn)的地方，往往是答案要點密集出現(xiàn)的

地方，所以要“就近”。其他一兩個要點分散在離題干語句較遠的上下文中，這時就要適當(dāng)

地擴大搜索范圍。

（3）顯隱結(jié)合原則

既要注意顯性要點，又要注意挖掘隱性要點。隱性要點往往隱含在較含蓄的敘述和描寫

之中。

因題干問法靈活，沒有固定的答題模式，一般可用”因為……所以……”這種形式組織

答案。具體要點可引述、整合、概括等。

（二）情感與主旨概括

3.該文情感豐富，試作簡要說明。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）姐弟深情：有姐姐對弟弟聚少離多的思念與牽掛，以及恍惚感；有對弟弟成長為一

名抗日戰(zhàn)士的驕傲與自豪。

（2）國家大愛：有對抗日青年的贊美和希冀，有對抗日必勝的堅定信心。

n點撥關(guān)鍵

散文的精髓是情感。閱讀散文，要善于悟情、察情、明情，去感受、把握作者的情感。

具體途徑如下：

(1)找準(zhǔn)行文線索。作者的情感往往附著于“物”線，有的干脆就是以情感為線索，找出

線索，往往能把脈情感走向。此法最適合于梳理全文情感變化題。

(2)聚焦情感語言。散文中總有點明情感的詞語和句子，要圈點和摘錄出這些情感語言，

具體體會。

(3)關(guān)注抒情方式。散文的抒情方式也很靈活，或借景抒情，或托物寓情，或直抒胸臆，

或把情感藏在字里行間。因此要從即景、披事、體物入手，來悟情、察情、明情。

答題要注意以下三點：

①直接情感，畫句圈詞；②委婉情感，仔細揣摩；③情感變化，配上原因。

4.請概括本文主旨。

答：___________________________________________________________________________

答案作為一篇紅色家書，作者通過與弟弟十多年間聚少離多的交往，展現(xiàn)了一代青年的際

遇、心路歷程及使命擔(dān)當(dāng)，表達了姐弟之間的深情以及抗日必勝的信心，充滿著憂憤、深廣

的愛國情懷。

n點撥關(guān)鍵

概括主旨，必須要對全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進行概括。

既要重視細節(jié)和局部，又要跳出細節(jié)和局部，提綱挈領(lǐng)，高屋建苑，具有高度的審讀能力和

概括能力，舍棄枝葉，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。

1.概括角度

(1)從散文類型入手

不同類型的散文表達中心意思的方法是不一樣的，借此可以幫助我們確立歸納的著眼點

和歸結(jié)點。寫入敘事散文應(yīng)看寫了什么人，記了什么事，表現(xiàn)了什么精神、人格；寫景狀物

散文應(yīng)著重分析寫了什么景物，抒發(fā)了什么情感；議論說理散文主要分析文章闡發(fā)了什么觀

點或哲理；詠物散文最鮮明的特點是“托物言志”，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意

義。

(2)從文章關(guān)鍵點入手

對于概括文章中心而言，文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾都是特別要注意的地方。抓住這些關(guān)

鍵點不失為歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的有效途徑。

(3)從結(jié)構(gòu)層次入手

有些文章主旨比較含蓄，難以把握，只能在理解和分析全文的基礎(chǔ)上，劃分文章層次，

歸納各層大意，進而提煉出中心主旨。

(4)從文章抒情、議論性句子入手

文中抒情、議論性的句子，往往能直接表達作者對所寫對象的看法，同時又能揭示事物

的本質(zhì)，表現(xiàn)文章的中心思想。抓住這些語句，就抓住了文章主旨。

（5）從寫作背景入手

適當(dāng)借助注解，調(diào)動自己的知識儲備，盡可能多地了解事物、人物、活動的時代背景，

進而推斷作者的寫作意圖。

2.規(guī)范表述

概括主旨題答案要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述形式。寫人散文的表述形式：本文記敘（描寫）

了……事跡，表現(xiàn)（反映、贊揚、揭露、批判）了……精神（性格、品質(zhì)）。敘事散文的表述形

式：本文記敘了……事件（經(jīng)過、故事），闡明了……（道理）。抒情散文以刻畫景物、事物的

本質(zhì)特點，抒發(fā)情感為主，因此，其表述形式為：本文描述了……，抒發(fā)了……（思想感情）。

三、概括形象特點

（一）人物形象概括

5.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述,

且有不同的感受。請對此加以分析。

答：.

答案（1）弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂”

和“憂郁”。（關(guān)鍵詞：“迷?！笨商鎿Q為“將流浪到哪里，漂泊不定，到處找工作，看不到

希望，被迫謀業(yè)，前途未卜，沒有目標(biāo)，不知方向”；“慌亂”“憂郁”可替換為“緊張、

擔(dān)心、憂慮、擔(dān)憂、憂嘆”。）

⑵山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國家的希望，因此“我”感到“開心極了”，

即便沒見到弟弟，“我”也感到“放心”。（關(guān)鍵詞：“熱情和生命力”可替換為“快樂、活

潑、樂觀”；“國家的希望”可替換為“中國不會亡，勝利屬于你們”。）

（3）“我”的感受既出于對弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對年輕人群體的熱望。（關(guān)鍵詞：

“感情”可替換為“思念、牽掛、想念”；“熱望”可替換為“熱切的期望、期待、期盼、

希望、厚望”。）

解析將弟弟的生活放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，是由個體到群體，由點到面，真

實地再現(xiàn)了特殊年代青年群體的人生遭際和心路歷程。分析“我”的感受，要重點抓住描寫

“我”心理的語句。

文章第??段寫了弟弟在上海的生活和“我”的內(nèi)心感受，“我”看到了抗戰(zhàn)時期流浪青年

雖然“懷著萬分的勇敢”，但是“充滿了饑餓……打著寒戰(zhàn)”，這里突出了青年群體生活沒

有著落、前途未卜的生活狀態(tài)，而根據(jù)“我的心里充滿了慌亂”“那時你不知我心里的憂郁”

可知，“我”此時內(nèi)心充滿擔(dān)憂。第⑥段寫了弟弟在山西的生活和“我”的內(nèi)心感受，“他

們快樂而活潑……唱著歌”體現(xiàn)了革命青年富有朝氣，生活充實、快樂；“這一群快樂的小

戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的……中國是不會亡的”，體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的欣慰和對中國的未

來充滿信心。

6.文中的可弟給人留下了深刻的印象。請結(jié)合全文內(nèi)容，對可弟這一形象的特點加以分析。

答:____________________________________________________________________________________

答案（1）身體羸弱但內(nèi)心強大?？傻堋睆男【蜕n白，不健康”，但在“七七”事變發(fā)生后毅

然決定到西北做抗日軍。（2）貪玩。“我”離家時可弟只顧玩的場景表現(xiàn)了當(dāng)時可弟的貪玩、

天真。（3）重視親情。作者通過敘述弟弟給“我”寫的信件、急于和“我”相見，表現(xiàn)了可弟

對“我”的牽掛。寫祖父墳上的小樹則表現(xiàn)了可弟的善解人意，既有對祖父的懷念，也深知

“我”與祖父的感情深。（可懂事樂觀。“我”對信件內(nèi)容的“懷疑”和后文對可弟“笑”的

重復(fù)描寫表現(xiàn)出可弟的懂事樂觀?！吧道锷禋狻笔恰拔摇笨吹降目傻?，“總是笑”體現(xiàn)了可

弟怕“我”擔(dān)心而有意表現(xiàn)出來的樣子。（5）積極上進。到東京留學(xué)、熱愛讀書表現(xiàn)了可弟是

一個追求進步的青年。（6）能吃苦、有毅力?！澳憧梢赃^得慣，為什么我過不慣？”“內(nèi)心充

滿了力量”表現(xiàn)了可弟頑強的毅力。（7）敢闖敢拼?！澳愕男睦锍錆M了誘惑，你的眼里充滿了

禁果”體現(xiàn)了可弟的敢闖敢拼。（8）愛國心切?？傻艿墓律韰④娍谷张c后文“我”看到不少和

可弟一樣快樂而活潑的小戰(zhàn)士，體現(xiàn)了可弟強烈的愛國心。（答出三點即可）

解析解答概括人物形象題需通讀文章，找出描寫人物形象的相關(guān)語句，全面辯證地認識人

物形象，注意圍繞人物形象的主要特點展開。組織答案時應(yīng)注意有概括有分析。從“你從小

就蒼白……體力仍舊是壞的”等句可知，可弟身體羸弱?！安欢鄷r就‘七七’事變，很快你

就決定了，到西北去，做抗日軍去”表明可弟是一個內(nèi)心強大的人，由此可得出第（1）點。

“我”離家時可弟只顧玩卻不管“我”的離開，這表現(xiàn)了可弟當(dāng)時的貪玩與天真，由此可得

出第（2）點?？傻芏啻谓o“我”寫信，急于和“我”相見，在信件中描寫祖父墳上的小樹，這

體現(xiàn)出可弟對親情的重視，也深知“我”與祖父的感情深，由此可得出第（3）點。從“我”對

可弟流露出迷茫情感的信件內(nèi)容的懷疑，以及后文對可弟“笑”的重復(fù)描寫，可見可弟已不

是當(dāng)年貪玩、不懂事的小孩子；而“傻里傻氣”“總是笑”體現(xiàn)了可弟的樂觀、善解人意，

由此可得出第（4）點。從可弟到東京留學(xué)和“看到書就翻”等內(nèi)容中可以看出，可弟是一個追

求進步的青年，由此可得出第（5）點?！澳憧梢赃^得慣，為什么我過不慣？”“內(nèi)心充滿了力

量”等語句體現(xiàn)了可弟頑強的毅力，由此可得出第（6）點。從“你的心里充滿了誘惑，你的眼

里充滿了禁果”中的“誘惑”“禁果”等詞能看出可弟的敢闖敢拼，由此可得出第（7）點。從

可弟孤身參軍抗日等內(nèi)容可以看出可弟強烈的愛國心，由此可得出第（8）點。

【關(guān)聯(lián)高考?類題延讀】

在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？（2021年天津卷《送一位遠征的友人》第19題）

答案熱愛祖國、矢志抗日、投身革命、追求光明、隱忍堅毅、不戀安逸、不畏犧牲。

n點撥關(guān)鍵

散文中的人物與小說中的人物有所不同。

小說是以塑造人物為中心，反映社會的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，是作

者根據(jù)現(xiàn)實生活中的人物原型加工提煉而成，是藝術(shù)的真實，通過這樣典型的人物形象反映

生活，更集中，也更有普遍的代表性。

散文中的人物形象是為表達主旨服務(wù)的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表達作者

的某種思想感情，所以散文中可以沒有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往

是真實的。

散文閱讀中人物形象概括的途徑有：

(1)從記敘的事件中分析概括(類似于小說形象從情節(jié)入手概括)。

(2)從正側(cè)描寫中分析概括(正面描寫如人物的肖像、動作、語言、心理等細節(jié)描寫，側(cè)面

描寫如環(huán)境、他人等)。

(3)從文中議論抒情文字中分析概括(尤其是對形象的評價性語句，往往直接點明特點)。

(4)結(jié)合文章背景和作者的情感傾向(主旨)概括。

另外，關(guān)于人物形象的作用主要有：

(1)主要人物形象作用

①表達散文主旨。

②作為線索，把眾多材料組織在一起。

(2)次要人物形象作用

①對主要人物具有對比、類比、襯托作用，使主要人物形象更加鮮明突出。

②在內(nèi)容主旨方面，充實內(nèi)容，深化或豐富主旨。

③在文章結(jié)構(gòu)方面，有穿插、過渡、伏筆、懸念的作用。

(二)物象概括

7.結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含義。(原文《窗子以外》見學(xué)案16“活動二”)

答：_______________________________________________________________________________

答案①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景；②指“無形的窗子”，

即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

解析文章題目為“窗子以外”，全文始終都在寫窗子，“窗子”是文中最重要的詞語。文

章先從有形的實用窗子入手，寫了窗外的生活情景，然后寫到一種無形的抽象的窗子。雖然

沒有給窗子下一個明確的定義，也沒有分類細說窗子，但讀完全文大體能體會到窗子有有形

與無形兩種，含義有表層與深層兩類。作答時要答出“窗子”具體所指和作用這兩點。

【關(guān)聯(lián)高考?類題延讀】

文章寫出了竹子的哪些精神氣質(zhì)？[2017年天津卷《挺拔之姿》第19題(1)]

答案堅韌忍耐、從容優(yōu)雅、孤高兀傲、風(fēng)骨高潔、清簡、爭先向上等。

H點撥關(guān)鍵

分析散文中物象內(nèi)涵的方法有:

(1)整體閱讀全文，準(zhǔn)確定位

先整體把握全文，再對主要段落、關(guān)鍵語句進行篩選和提取、整合和概括。這里可以采

用圈點閱讀，勾畫出那些點明事物形象特征的文字，以及與它有關(guān)的議論抒情文字。

(2)抓住外形特征，分析內(nèi)在情感

散文作者對生活中的某些事物有所感觸，必須要借助于描寫所托之物的外形特征來抒發(fā)，

這類事物的外形特征往往比較鮮明，如形態(tài)、聲音、色彩、氣味等。找準(zhǔn)其外在形象的描寫，

就可以分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。事實上，事物的外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。

(3)仔細品讀文本，提煉所言之志

一般來說，作者所描繪的事物不一定是最終要贊美的，真正贊美的對象常常隱含其中，

這就需要我們認真品讀文章，理解作者的寫作意圖，感受作者的情感脈搏，找出所托之物與

所贊美對象之間的相似點。

另外，關(guān)于物象作用的分析主要有：

(1)分析主體物象作用

①內(nèi)容主旨(主體物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要載體)：表現(xiàn)主旨，寄

托作者感情。

②藝術(shù)構(gòu)思：線索，串聯(lián)材料；象征，襯托(人物)。

(2)分析次要物象作用

①結(jié)構(gòu)角度：開頭結(jié)尾的策略，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，

伏筆懸念的設(shè)置。

②內(nèi)容角度：充實內(nèi)容，升華深化主旨，寄托作者感情。

③主體形象角度：對比、襯托、類比、虛實相生，使主體形象更加鮮明突出。

對點練案13

閱讀下面的文字，完成文后題目。

蠟炬成灰淚始干

宗璞藺

①2000年春，我患目疾，好幾個月都奔走于醫(yī)院。在等待第三次手術(shù)的一個夜晚，我披

衣坐在床上，覺得自己是這樣不幸，我不會死，可是以后再無法寫作。模糊中似乎有一個人

影飄過來，他坐在輪椅上，一手捻須，面帶微笑。那是父親。

②父親最后的日子，是艱辛的，也是輝煌的。1980年，他開始從頭撰寫《中國哲學(xué)史新

編》這部大書。當(dāng)時他已是85歲高齡，每天上午都在書房度過。他的頭腦便是一個圖書館，

他的視力很可憐，眼前的人也看不清，可是中國幾千年來的哲學(xué)思想的發(fā)展在他頭腦里十分

清楚，那是他一輩子思索的結(jié)果。哲學(xué)是他一生的依據(jù)。自1915年，他進入北京大學(xué)哲學(xué)門，

他從沒有離開過哲學(xué)。

③父親那樣出生在19世紀(jì)末的一代人，分布在各個學(xué)科，創(chuàng)造了中國社會轉(zhuǎn)型時期的新

文化。不管在哪一學(xué)科，他們有一個共同點，那就是熱愛祖國，要使自己的國家揚眉吐氣地

屹立在世界民族之林。父親的哲學(xué)不是空談?wù)芾恚瓣U舊邦以輔新命”，就是要汲取中

國文化的精華，作為建設(shè)新國家的營養(yǎng)。經(jīng)過多少折騰、磨難，初衷不改，他的最后巨著《中

國哲學(xué)史新編》的最后一頁，仍寫著張載的那幾句話：“為天地立心，為生民立命，為往圣

繼絕學(xué)，為萬