高考語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案-文學(xué)類散文（分析思路結(jié)構(gòu)-文思有路、遵路識真）（含解析）

分析思路結(jié)構(gòu)

——文思有路，遵路識真

【復(fù)習(xí)任務(wù)】1.借助教材，梳理并掌握散文結(jié)構(gòu)方面的知識。2.掌握結(jié)構(gòu)題型要點，提升答題

能力。

【考情微觀】

年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點

這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到

《機械的詩

全國甲作者在上海的生活見聞，這

2023——旅途隨句段作用

卷樣寫有什么好處？請結(jié)合文

筆之一》

本簡要分析。（6分）

“我”和小岫最終放棄去橘

標(biāo)題在全

新高考《到橘子林子林，本文卻仍以“到橘子

文構(gòu)思中

II卷去》林去”為題，請簡要談?wù)勀?/p>

2022的作用

的理解。（4分）①重點考

《我和父結(jié)合上下文，分析第⑧段的查整體謀

上海卷句段作用

親》作用。（4分）篇布局，焦

本文記建水城時，在飲食描點在行文

組材中的

寫上花費了大量筆墨，對此線索，很少

詳寫

新高考《建水記（之你如何理解？（4分）涉及句段。

I卷四）》本文采用空間和時間兩條線②分值高，

索行文，請分別加以簡析。線索難度大。

（6分）

2020

作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘

述很有層次感，請結(jié)合作品局部思路

全國III《記憶里的具體分析。（6分）

卷光》從文章謀篇布局的角度，分標(biāo)題在全

析題目“記憶里的光”是如文構(gòu)思中

何統(tǒng)攝全文的。（6分）的作用

■知識圖要

〔

營造氛圍，渲染氣氛，奠定感情基調(diào)-開

引出下文，為后文做鋪墊一頭時線/地線/人線/物線/事線/情線

段

〕

設(shè)置懸念,引人人勝，發(fā)人深思一「

行縱向式時間順序/空間順序/邏輯順序

文（含感情變化、由實及虛）

思

〔一

路

承上啟下，結(jié)構(gòu)上過渡1中、橫向式

一總分式/對比式/并列式

表達上襯托（正襯和反襯）一間

段

-相承：承接或遞進

〕

類

內(nèi)容上擴展思路，豐富內(nèi)涵一型

-相屬：總分或分總

〔

結(jié)

局J相并：并列或?qū)Ρ?/p>

整構(gòu)

總結(jié)全文，篇末點題1〔

部

安

結(jié)

體排

暗示主題，強化感情一尾

技

巧開門見山/首尾呼應(yīng)/卒章顯志/

〕

段

委婉含蓄，意在言外,發(fā)人思考一-以小見大/對比映襯/層層深入/

〕

呼應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整」虛實結(jié)合/抑揚/點面結(jié)合

選材

(圍繞中心/引用詩文/點面結(jié)合/

與上下文構(gòu)成虛實相映、正反對照、組

(一以小見大

織

層層烘托、總分印證插

材

h入

料

段

材

強化、突出全文中心一組從時間上組織/從空間（場面）上組織/

一

一

-以某一事物或情感為中心（線索）/由

在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾一1

實及虛，層層深入/詳略得當(dāng)

（說明：“整體構(gòu)思”各部分內(nèi)容間有交叉。）

活動一借助教材，理解結(jié)構(gòu)知識

（一）理解散文行文思路與線索

結(jié)合本學(xué)案“知識圖要”導(dǎo)圖，參照下面所提供的兩個知識導(dǎo)圖，溫習(xí)所學(xué)的散文，思

考其謀篇布局，填寫表格。

知識導(dǎo)圖一：不同散文的行文思路

類別行文思路

引出寫作對象一狀景詠物，時空拓展一穿插其他景物，對比反襯一由自然之

寫景狀物散文

物作擬人化延伸議論f抒情議論，升華主旨

寫人敘事散文寫作緣起一寫人記事f穿插場景、細(xì)節(jié)f抒發(fā)情感，總結(jié)感悟

對現(xiàn)實的事、物有觸動（觸發(fā)點）一類似事情相近或相反聯(lián)想議論（聯(lián)系點）一

議論說理散文

點出道理（感悟點）一結(jié)合現(xiàn)實，議論升華（升華點）

知識導(dǎo)圖二：線索及其作用

類型闡釋作用或效果

時間的推移，如事情的發(fā)展、（1）結(jié)構(gòu)方面：

時間（時線）

人生經(jīng)歷等①組織材料，貫穿全文

地點的轉(zhuǎn)移，如游記散文的②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中

地點（地線）

移步換景等③使行文富于變化

賦予物象以豐富的內(nèi)涵和情（2）內(nèi)容方面：

物象（物線）

感，圍繞物象展開行文①表達某種情感或思想

以人物的變化、更換，或人②揭示主題

人物（人線）

物之間的關(guān)系發(fā)展組織行文（3）特殊方面：

以情感的脈絡(luò)或心理狀態(tài)的①物線有象征、呼應(yīng)的作用，增添詩意

感情/心理（情線）

變化組織行文②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用

以某個中心事件為中心組織③時空線有層次清晰、結(jié)構(gòu)明了的作用

事件（事線）

行文

（說明：在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時、空線索。一些敘事散文多

為雙線并舉：敘事為明線，推動情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。）

行文線索（有的文本

篇名文體行文思路

不止一條）

先從內(nèi)心不寧靜出門走

走寫起，再轉(zhuǎn)到路上及荷

《荷塘月色》寫景散文?

塘景色，接著聯(lián)想過去采

蓮事，最后回到家中

雙線：“我”與地

壇的親情關(guān)系，

《我與地壇（節(jié)選）》議論說理散文②

“我”對地壇中的

人（母親）的認(rèn)識

《記念劉和珍君》寫人敘事散文③

答案①游蹤線索/空間變換（地線）/時間變化（時線）/感情變化（情線）②先寫“我”在地壇中

的觀察思考，再寫“我”對母親的感性認(rèn)識③寫作緣起（為何要為劉和珍寫紀(jì)念文章）一寫

人記事（寫與劉和珍有關(guān)的事）f抒發(fā)情感（總結(jié)“劉和珍們”的價值意義）④悲憤之情（情線）

（二）理解散文“形散神聚”的特征

請參照板塊“前備知識”中有關(guān)散文特征的相關(guān)知識，分析郁達夫《故都的秋》一文“形散

神聚”的特征。

答：_______________________________________________________________________________

答案《故都的秋》寫了故都的五幅秋景：秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果。這五幅秋景圖

在文中的位置并不是必然的，這是“形散”的體現(xiàn)。這五幅秋景圖都具有“清、靜、悲涼”

的共同點，正是這個共同點把這些景物組織在一起，這就是文章不散的“神”。

活動二讀懂練透，提升結(jié)構(gòu)分析能力

閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

窗子以外

林徽因

話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。

此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪

色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件

簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走

了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，

襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗

以外。

永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！

所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)

地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你

的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過汗；每一粒

黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看

見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。

在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉

梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，

還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的

雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人

據(jù)著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著

皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地

走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人

唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，

----扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！

你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣

的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可

以知道點內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是

值得的。

沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯，許多時髦的學(xué)者常常驕

傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形

中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別

的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；

一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則

仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果

你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認(rèn)識了若干事物人情，

天知道那是罪過！

【注】本文是民國女詩人林徽因的散文代表作，收錄于《你是人間四月天》。原文5000字左

右，有刪改。

精讀這一篇，會讀這一類

下面是本文的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

T對象｝-人、事、物、景

廣［開篇發(fā)問，點出自己對生活的思考

精

物線、理線及作者認(rèn)知線

讀文體

這特點

N四個鄉(xiāng)下人的背影）由j［思路）一由實及虛，由物（人、事、景）及理

由

一

由窗子看有

實

形

篇手法卜虛實結(jié)合、以小見大、比喻、象征

及

到窗外的到

：-T遠(yuǎn)處的山川平原）

虛

景象無:

窗

形

說

子寓理于景，借事說理——抓文中描述的

理I

以「景、物、人、事特點

散

外

文閱讀

一-抓議論抒情語句，體悟其中的理

H野外旅行見聞，仍感受窗子存在）要點

-析說理方法——用什么方法議理的

答案書房窗外的風(fēng)景與人、事

［說明］填寫思路導(dǎo)圖最基礎(chǔ)的工作是梳理行文思路，它包括兩點：

（1）方法

①尋找關(guān)鍵詞句。畫出各段落的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、連續(xù)作用

的詞語、句子、段落，以及畫龍點睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來，從而把握文章的思路

脈絡(luò)。

②捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、情感的語句，從而把握文章的思路脈絡(luò)。

③逐段歸納要點，把各段要點合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡(luò)。

④依據(jù)文體特征來理清思路結(jié)構(gòu)。

（2）規(guī)范

①規(guī)范表述：應(yīng)包括線索、層次、層意、思路特點。

②規(guī)范要求：線索準(zhǔn)確，層意概括準(zhǔn)確，層次清晰，表述要有銜接詞，不能遺漏要點。

③規(guī)范用語：文章圍繞……（線索）（非必要），先寫……，再寫……，后寫……。

練透這一群，會做這一類

一、選擇題

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并

引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。

B.既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，

領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會獲得深刻的認(rèn)識。

C.本文寫“時髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式

來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。

D.開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從

那種渺茫之感開始梳理自己思路的。

答案B

解析由最后一段“沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的”“所看到的多

半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗……只是千萬別高興起來說什么接觸了，認(rèn)識

了若干事物人情，天知道那是罪過”等表述可知，“窗子”一直存在，通過健康的旅行，獲

得深刻的認(rèn)識的想法并不能實現(xiàn)。

二、分析行文思路

2.找出本文的線索，并分析其作用。

答：___________________________________________________________________________

答案①本文有明暗兩條線索。②以“窗子”為明線，貫串全文，寫作者站在窗內(nèi)看到的窗

外事物、生活狀態(tài)和走向窗外看到的事物，使文章情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴(yán)謹(jǐn)。③以作

者在“窗內(nèi)”“窗外”生活的感情變化為暗線，在感情變化中表達了作者無限的感慨，深化

了文章的主旨。

解析首先要找出線索，本文標(biāo)題是“窗子以外”，文章主要內(nèi)容是寫窗子內(nèi)外的生活，所

以“窗子”串聯(lián)了全文，是明線。其次要指出線索的作用，文章圍繞“窗子”這一線索組織

行文，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)集中。同時也應(yīng)該注意文章開頭寫“渺?！钡男睦恚瑢憽疤m

花煙的香味……模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)”，流露出作者對窗外生活的好奇和向往，

到后來便產(chǎn)生了想走向窗外的渴望，再到真正走到窗外卻發(fā)現(xiàn)無形的窗子無處不在，深感失

望。這一系列情感變化貫串全文，成為本文的暗線。明暗兩條線索交織，使文章層次豐富，

強化了文章的主旨。

【關(guān)聯(lián)高考?類題延讀】

文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(2015年江蘇卷《比鄰而居》第14題)

答案(1)線索：氣味。(2)作用：①以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈

現(xiàn)出來；②以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達理解和包容各種生活狀態(tài)的

思想。

3.本文蘊含的情感豐富，請梳理作者的情感脈絡(luò)。

答：___________________________________________________________________________

答案①首先寫作者自己對眼前的生活有著不知所措的迷惘；②然后通過對窗外的人和生活

的描繪，表達了對窗外有聲有色的生活的好奇與向往；③接著寫自己要換個樣子過活的想法,

表達了對窗內(nèi)沉悶、沒有生氣的生活的無奈和想要走向窗外的迫切心情；④最后寫即使走出

窗子也無法真正逃離窗子的束縛，表達了自己對無法擺脫“窗內(nèi)生活”的失望和深刻反思。

解析解答這類題，可以通過文章中帶有情感色彩的詞語和心理描寫等來揣摩作者的情感。

本文中作者的情感是不斷變化的，剛開始對窗外生活只是好奇，但隨著目睹到越來越多的窗

外生活，情感由在窗內(nèi)的“渺?！敝校D(zhuǎn)變?yōu)閷Υ巴馍畹年P(guān)切和向往，再轉(zhuǎn)變?yōu)樽呦虼?/p>

外的強烈渴望，感情變化是層層遞進的。然而，走出去卻發(fā)現(xiàn)“窗內(nèi)生活”無處不在，此時

作者的內(nèi)心無疑是失望的。根據(jù)以上分析作答即可。

n點撥關(guān)鍵

如何尋找并確定線索？

(1)體裁猜“線”。不同的散文，其線索往往不同，如寫景散文多以時間、空間為線索，

寫人散文多以感情為線索。

(2)標(biāo)題判“線”。有的標(biāo)題即線索。

(3)時空連“線”。文中有一些表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，閱讀時只要把這些詞語連接起來看，

就能把握文章的線索。

(4)以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作

為行文線索以突出主旨，這個事物常作為標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。

(5)反復(fù)出“線”?？梢酝ㄟ^反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語句去熟悉、

把握線索。

(6)以情導(dǎo)“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易于把握，而感情線索經(jīng)

常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以

此導(dǎo)出文章的線索。

梳理文章情感脈絡(luò)是分析行文思路的特殊題型。首先要厘清行文思路，其次要把握情感

變化。一抓文中情感詞；二抓心理描寫，推測作者情感；三要通過作者對事、物、景的描寫，

體悟作者情感。

三、分析敘事人稱

4.作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進行

分析。

答:____________________________________________________________________________________

答案①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊含著作者冷靜審視的態(tài)

度；②使用“你”的同時，又使用了“我”，蘊含著作者的自嘲與反思。

解析先審題，題干并沒有問第一、二人稱的表達作用，而是要求回答人稱變化中的情感態(tài)

度。要注意“交替”一詞的提示作用，它意在提示我們：“你”“我”兩種人稱在“交替”

中結(jié)構(gòu)文本，在“交替”中尋找答題角度。全文共七段，第二段全用“我”敘述，第六段換

了一次“我”敘述，其余段落全用“你”敘述。從全文看，先用“你”，再轉(zhuǎn)為“我”，再

轉(zhuǎn)為“你”；中間轉(zhuǎn)為“我”敘述了一句，接著轉(zhuǎn)為“你”一直到結(jié)束。也就是以“你”為

主，中間穿插了兩次“我”。

用第二人稱“你”敘述，是把自己個別具體的事情上升到一種抽象的一般概念上來，帶有一

種研究思考的味道。這就是冷靜審視的態(tài)度。

第二段用“我”敘述，是從眼下場景開頭，引出一個共性話題，即“所有的活動……在你窗

子以外罷了”，這個話不知從哪里說起，其實到處都是，既渺茫找不到源頭，也到處都是源

頭，不信你看，眼下就是。第六段中間突然來了一句“我要換個樣子過活去”，最后的結(jié)果

是游了一大圈，還是在窗子以內(nèi)，無法打破那無形的隔膜。這就是自嘲與反思的態(tài)度。

n點撥關(guān)鍵

i.掌握人稱方面知識

第一人稱：(1)使用“我”

①拉近與讀者的距離。

②便于抒發(fā)情感，進行詳細(xì)的心理描寫。

③使文章更具真實性，使讀者能更具體地體會作者心情。

④通過對“我”的詳細(xì)描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。

(2)使用“我們”

①作者與讀者融為一體。

②適合帶領(lǐng)讀者一同展開反思或抒情。

第二人稱：(1)如果“你”是讀者

①拉近與讀者的距離，便于與讀者對話，使讀者感到真實、自然。

②便于與讀者對話，便于感情或思想的交流，更加令人警醒。

③有呼告效果，增強感染力。

(2)如果“你”是文中某一事物

①將對象人格化，起到擬人化的作用。

②便于和對象對話，便于抒情。

第三人稱：⑴將“它”變成“他/她”

將對象人格化，從而加深對對象的感情，利于抒情。

⑵將“我”變成“他/她”

①拉開敘述者與故事之間的距離，更接近對事實的客觀描述，更具有客觀性，更具有說

服力。

②突破“我”的見聞局限，自由展現(xiàn)事件過程和人物心理。

③可以更好地展開文章的敘述，使文章娓娓道來。

④以第三人稱敘述可以更加凸顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。

2.解答人稱題要弄清楚兩點：一是“你”“我”指的是誰，“你”既可能指人，也可能

指物（擬人手法）；二是人稱作用，可結(jié)合“你”“我”領(lǐng)起的文字進行分析。

四、分析整體構(gòu)思

5.文章通篇描寫“窗子以外”，最后一段首句卻說“永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)”，這樣構(gòu)思

有何妙處？請結(jié)合文本簡要分析。

答：___________________________________________________________________________

答案①作者由有形的窗子寫到無形的窗子，從一開始對窗外的向往，到對窗內(nèi)、窗外生活

的思考，層層深入，緊扣文章標(biāo)題。②以不論走到哪里都無法真正走到窗外這一議論收尾，

易于引發(fā)人們對禁錮思想的無形窗子的思考，使主題更加深刻。

解析解答這類題目，可從選材、立意、主題等角度切入。題干說文章“通篇描寫‘窗子以

外’”，結(jié)尾又有轉(zhuǎn)折，說“永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)”，因此要分析文章是如何表現(xiàn)這些

內(nèi)容的。本文第一段以問句起筆，引發(fā)思考，引出下文；第二至五段均從不同角度描繪了有

形的窗子外的各種生活；最后兩段寫作者走到窗外，卻發(fā)現(xiàn)無形窗子無處不在。由此可知，

作者從有形的窗子寫到無形的窗子，緊扣標(biāo)題，層層深入，寫出對窗內(nèi)、窗外生活的思考；

由此收尾引發(fā)人們對禁錮思想的無形窗子的思考，深化主題。

【關(guān)聯(lián)高考?類題延練】

（原創(chuàng)題）本文在構(gòu)思上很有特色，請簡要說明。[2020年新高考I卷《建水記（之四）》原文見

學(xué)案15“活動二”]

答：___________________________________________________________________________

答案（1）采用雙線結(jié)構(gòu)。一條是空間線索，由城外到城內(nèi)，由大街到小巷，依次寫來；一條

是以時間的延續(xù)為思想線索，將建水城置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活當(dāng)中。

（2）選材上以點帶面。如寫臨安飯店這一點帶起對建水城的飲食生活的描寫；以一戶人家寫建

水百姓幸福富足安逸的生活。

（3）虛實結(jié)合，善用鋪陳手法，將歷史之悠久、建筑之繁盛、街市之熱鬧、百姓之安逸幸福等

諸多內(nèi)容集于筆下，并穿插史料、數(shù)據(jù)等，突出表現(xiàn)建水城最宜居、最富人間煙火氣的特點。

H點撥關(guān)鍵

分析構(gòu)思特色，其切入角度主要有：

(1)線索角度。說出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。

(2)行文思路。按什么順序?qū)懽?，或時間、或空間、或情感認(rèn)識變化過程，先總后分，由

實及虛，先抑后揚，由物及人等。

(3)結(jié)構(gòu)技巧。如開門見山、首尾呼應(yīng)、善于抑揚、巧設(shè)伏筆、映襯、對比等。

(4)段落布局。如曲筆入文、以景結(jié)情、段落短小等。

(5)選材組材。選材方面，如引用詩文、以小見大等；組材方面，如以何為中心、由面及

點、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

(6)文章自身鮮明的結(jié)構(gòu)個性。如采用畫面組合式，大量穿插旁逸式材料，現(xiàn)實與回憶交

織等。

(7)敘述特點。如倒敘、插敘及人稱等。

答題思路：構(gòu)思特點+結(jié)合文本分析+指出作用效果。

分析構(gòu)思作用要抓結(jié)構(gòu)和主題兩個角度。

五、分析句段作用

6.文章開頭以細(xì)膩的筆觸描寫了窗外的四個鄉(xiāng)下人，請分析其作用。

答：___________________________________________________________________________

答案①內(nèi)容上，回扣標(biāo)題，通過描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，凸顯了作者對窗外生活的好

奇與向往。②結(jié)構(gòu)上，引出下文對窗子內(nèi)外生活的感嘆和哲理性思考。

解析解答此類題可從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面來思考。通過全文可知，對鄉(xiāng)下人的描寫在

文章第二段。內(nèi)容上，該段最后一句回扣了文章標(biāo)題，通過對窗外四個鄉(xiāng)下人的細(xì)膩描寫凸

顯了作者對窗外生活的向往。結(jié)構(gòu)上，題干要求分析的內(nèi)容位于文章開頭，下文中對窗內(nèi)窗

外生活的感嘆和哲理性思考是由此引出的。

7.請簡要分析第六段在文中的作用。

答：___________________________________________________________________________

答案①內(nèi)容上，寫出了作者對窗內(nèi)沉悶生活的不滿和對窗外美好生活的向往。②結(jié)構(gòu)上，

承接前文對“有形的窗子”外的生活的描寫，讓“我”想走出去，同時引出下文對走到窗子

外之后的思考。③手法上，第一、第二人稱交替使用增強感染力，更體現(xiàn)出“我”想換種生

活的迫切。

解析內(nèi)容上，第六段用四個“走了”，突出了作者對窗內(nèi)沉悶生活的不滿，而“健康的旅

行”“山水古剎的名勝”“純樸的人情風(fēng)俗”都體現(xiàn)了作者對窗外美好生活的向往。結(jié)構(gòu)上，

用“把筆一擱”收束上文，而“我要換個樣子過活去”則引出下文對走出窗子后的感慨。手

法上，該段交替使用第一人稱、第二人稱，代入感更強，可信度和感染力更高，使讀者更能

感受到作者想“走”的心情之迫切。

【關(guān)聯(lián)高考?類題延讀】

這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分

析。(2023年全國甲卷《機械的詩——旅途隨筆之一》第9題)

答案①通過場景的轉(zhuǎn)換，表明“機械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對上

海建筑工地的描寫，進一步說明“機械的詩”的內(nèi)涵，深化了主題；③由旅途見聞引出日常

生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點。

n點撥關(guān)鍵

分析句段作用要注意以下兩點：

i.把握句段的三個特點

(1)內(nèi)容特點：看它寫了什么內(nèi)容，表達了什么感情，甚至表現(xiàn)了怎樣的主旨。

(2)位置特點：看它是在文章的開頭、中間還是結(jié)尾，與上文或下文有著怎樣的關(guān)聯(lián)；如

果是句子，則要看它在段落中的位置。

(3)表達特點：看它在表達上有無特點，如使用了排比、對偶手法等。

2.立足三個答題角度

(1)內(nèi)容、主題

內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫、情感表達、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度

可考慮對主題有強化、深化、突出、揭示等作用。

(2)結(jié)構(gòu)、思路

結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)、過渡、總結(jié)上文等作用，還可以

考慮與標(biāo)題的關(guān)系(如點題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的主題等作用。

(3)表達效果

①句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達效果，如使用了反問、對比等手法，則要

答出表達效果。不是所有的句段都有表達上的特點，這一點應(yīng)視具體句段而定。

②讀者情感(心理)。從這個角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)

人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。

上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒有關(guān)涉則不必強行作答。

對點練案12

閱讀下面的文字，完成文后題目。

我們懂得你的悲歡

致杜甫

錢紅莉

看完國外出品的關(guān)于你的紀(jì)錄片《杜甫：中國最偉大的詩人》，久久不能平靜。紀(jì)錄片導(dǎo)

演邁克爾?伍德真是細(xì)心，連你的出生地河南鞏義都去了，推開那扇斑駁的門，一無所有，唯

余一尊石像。

著名演員伊恩?麥克萊恩被邀請出鏡，他平靜地對著鏡頭誦讀《奉贈韋左丞丈二十二韻》

———首悲哀至極的詩。我也經(jīng)常讀?？墒牵犚粋€西方人讀，我仿佛心生一種喜悅，并非

鼓盆而歌的超脫，而是為屬于古老中國的一種沉痛、悲辛，竟然能在今天為西方人所體恤理

解而深感喜悅。中西方文明并非各自生長而一直隔膜著，詩歌這種古老的介質(zhì)，將不同膚色

不同文化背景下的人們的心緊緊地連在一起，相互共鳴與懂得，這怎么不令人喜悅呢？

多年前的一個冬天，不知從哪里尋來一部卷了邊的《杜工部集》——當(dāng)時，我租居在一

個年久失修的老式小區(qū)，呵氣成霜，幾無取暖設(shè)施，每晚，早早上床，將自己裹藏于棉被里，

秉燈夜讀的，就是這部《杜工部集》。彼時，而立之年的我，居無定所，想著自己同樣半生漂

泊無依，仿佛，你幻化成了我的一個至親，那一刻，你為一個千年后的同路人燃起了微火。

有一年，去成都，大年初一，趕去浣花溪公園，只為看看你的草堂。那公園真幽靜，大

到不及邊，霧氣繚繞，寒氣迫人，冷得人將脖子縮了又縮。到處溪水潺潺，處處大樹繁蔭。

隨便一棵樹，怕都有上百歲了。那年正是你誕辰1300周年?；盍?8年，寫下1500余首詩

的你，永不被時間打敗，你的人格以及詩歌精神與時代并行，一直在場。

你是40歲那年冬天定居于浣花溪畔的。開始，全家暫居于古寺，慢慢營建新家。你曾以

詩代簡，向友人索要花木。在親友的資助下，翌年春天，草堂建成。當(dāng)年的草堂，環(huán)境幽靜，

景色宜人，讓你疲憊的身心得以休憩。你是相當(dāng)喜歡這個家的：“錦里煙塵外，江村八九

家”“眼前無俗物，多病也身輕”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”……在草堂居住了近四年，

你寫下240余首詩?！妒裣唷贰洞阂瓜灿辍贰睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》《江畔獨步尋花》《絕句》等名

篇，皆創(chuàng)作于此。這應(yīng)是你一生中最快樂明媚的時光。

我專挑成都時段的詩給孩子啟蒙，那種對仗之美、明亮之美，猶如初春新雨，正好契合

了一個幼童鮮活生命的律動。你的詩歌之美之豐富，我的孩子尚不能領(lǐng)略一二，他太年幼，

我只是讓小人兒一遍遍誦讀，那種音韻之美，何嘗不是一種天然的滋養(yǎng)，一種明朗輝光的照

耀。

我喜歡你，還有一層緣由，大約是你的赤誠胸懷。你一直推崇李白，寫過多首詩贈他。

“安史之亂”后，李白是“世人皆欲殺”的“罪人”，唯有你“吾意獨憐才”。你常常夢見

他：“故人入我夢，明我長相憶”“恐非平生魂，路遠(yuǎn)不可測?！蹦阋恢睋?dān)憂他在流放途中

遇險：“江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜。"你總是有許多感慨：“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。孰

云網(wǎng)恢恢，將老身反累。千秋萬歲名，寂寞身后事。"我兩去宣州，沿著李白的遺蹤，遍訪

皖南一帶，再回味他的詩，到底明白了些這個人的痛苦輾轉(zhuǎn)，也更懂得了你的赤子情懷

——“我喜歡你贊美你，并非需要你熱烈回應(yīng)隔山唱和”。唯有仁愛之人，才能做到這樣的

無私無求。你幾乎一生流離于貧困，卻依然懷有家國之愛、朋友之愛。

當(dāng)導(dǎo)演邁克爾?伍德在成都公園隨機采訪一位老人，問為何喜歡你時，老人笑言，你的詩

寫出了我們小人物的日常，寫出了窮人的心聲……你看，就是這么的平凡普通。哀蒼生之苦

的詩篇，數(shù)你寫得最多，也最深情。

第一次去北京是仲夏，車過山東境內(nèi)，我一直朝窗外張望，哪一處是巍巍太行，哪一處

又是你筆下的“齊魯青未了”……“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”——是你教會我，不必與俗

世計較，胸中丘壑塊壘，以白云去蕩滌。還是你，教會我，人的一生中，不必眼前茍且，一

定要極目遠(yuǎn)眺，于精神領(lǐng)域，追求鳥一般的志存高遠(yuǎn)。這出世又入世的詩篇，真是我的一根

根拐杖呢。

葉嘉瑩先生有言，我們一日日讀詩，李白、杜甫、陶潛...一個個來到眼前，就不會感

到孤獨了。

這便是文學(xué)的支撐，何其幸矣。

正值初秋，清晨，推開臥室窗戶，一樹樹紫薇盡現(xiàn)眼前，九月的風(fēng)輕輕吹拂，一顆心不

禁亮堂起來。我不太會寫詩，但一樣可以深切地感受到，古詩詞經(jīng)年的浸潤可以豐富一個人

的內(nèi)心，它們一點一點地滋養(yǎng)著我，讓我感覺自己并非孤單的存在。（有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.一首好的詩歌，往往具有穿越時空的感人力量，就如《奉贈韋左丞丈二十二韻》能讓麥

克萊恩和“我”都感受到杜甫的沉痛悲辛。

B.文中寫杜甫故居門扇斑駁，“唯余一尊石像”，既表現(xiàn)杜甫故居的老舊冷清，也隱含作

者為國人不及外國人尊崇杜甫而汗顏的心情。

C.定居成都浣花溪畔時，杜甫生活較安定，但其創(chuàng)作于此時的詩歌并非全是喜樂悠游之作,

其憂國憂民的情懷也沒有因此消失。

D.本文敘寫杜甫時，還穿插寫作者的人生經(jīng)歷及感悟，從而使杜甫的形象和精神多了一個

觀照角度，能給讀者帶來更多的思考與啟發(fā)。

答案B

解析文章首段寫“推開那扇斑駁的門，一無所有，唯余一尊石像”，從其前后文看，主要

是為了表現(xiàn)紀(jì)錄片導(dǎo)演工作的細(xì)心及對杜甫的敬仰。當(dāng)然，言為心聲，用什么樣的語言描繪

杜甫故居，也會隱含著作者對杜甫故居什么樣的情感和態(tài)度。作者寫杜甫故居，突出其古老

冷清的特征，隱含了作者有些蒼涼、落寞、遺憾的心態(tài)，但絕沒到“為國人不及外國人尊崇

杜甫而汗顏”的程度。更何況，綜合全文看，作者并不認(rèn)為“國人不及外國人尊崇杜甫”，

事實上，國人要表達對偉大詩人杜甫的尊崇，除了維護好杜甫故居，還可以有其他多種表現(xiàn)

形式，如建造紀(jì)念館舍、誦讀其詩作、后人評價等，本文寫作者自己深受杜甫影響，成都公

園老人評價杜甫詩歌等，都頗能表現(xiàn)國人對杜甫的尊崇。因此，B項說“也隱含作者為國人

不及外國人尊崇杜甫而汗顏的心情”顯然缺少文本依據(jù)，也誤解了本文的整體