初中語文閱讀練習題及答案

初三中考初中語文閱讀練習題及答案帶解析

一、現代文閱讀

1.現代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。

①日落確實很美，色彩絢麗，變化多端?？墒怯^賞者不會想到吧，這些奇異景象竟然大

都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。

②天文學家早就發(fā)現，地球大氣會使光線散射。1871年，英國科學家瑞利證明，短波光

的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光一一紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣

分子散射，要比長波光一一紅色光強10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍色

的）。由于日落日出的時候，陽光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所

以此時太陽看起來深黃、殷紅。一般來進，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多,因此，落

日顏色又不同于旭日。

③由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離

遠大于高層，所以進入底層的光線迅速衰減，再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影

子，就在天空中呈現出藍灰色的暗??；而高層大氣密度小，光散射弱，就產生了暗弧上的

亮弧。這種奇妙的大氣光學現象隨著太陽的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。至

于美麗的紫光，是因為人眼的疊合效應，使通過大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣

的藍色散射光疊合而產生的。

⑷太陽扁的幻覺，不只出現在日落，太陽跳出地平線時也是如此。這是由于光通過空氣

時，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化，所以，當落日下緣接觸地平線

時，折射使落日的高度和寬度之比為26.5：32,觀賞者眼睛里的太陽自然就是扁的。

⑤最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像

一個巨大的玉盤遠掛天邊。但實際上，在大氣層外天文學家用各種儀器觀測，包括用照相

機拍照，己經證明黃昏的太陽與中午的太陽大小是一樣的。

（1）下列對人們看日落時產生的幻覺及幻覺產生的原因，判斷錯誤的一項是（）

A.顏色深黃、股紅一一光線散射和波光長短原理B.暗弧上的亮弧一一高層大氣密度大，

光散射弱

C.四方天空出現述人的紫光一一人眼的疊合效應D.接近地平線時太陽變扁了一一光線折

射原理

（2）下列選項中的說明方法在選文④⑤段中運用到的一項是（）

①作比較②分類別③打比方④下定義⑤列數字⑥作詮釋

A.①②③⑤B.②④⑤⑥C.①③④⑥D.

①③⑤⑥

（3）下列對選文的理解與分析錯誤的一項是（）

A.選文②④段畫波浪線句中"一般來講"和"不只"的運用體現了說明文語言的準確性。

B.選文重在介紹日落時產生的一些自然現象。文中提及的奇異現象大都是幻覺，而夕陽本

身并沒有任何變化。

C.選文部分的說明順序體現科學原理的復雜與簡單，故說明時從顏色及與顏色有關的暗

弧、亮弧，說到太陽的外形和大小。

D.那些司空見慣、習以為常的現象可能蘊含著深刻的科學道理，選文部分給了我們這樣的

啟示。

【答案】（1）B

（2）D

（3）B

【解析】【分析】（1）本題考查的是對原文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解原文內

容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，逐項進行分析即

可。B項判斷錯誤，高層大氣密度小。

（2）本題考查說明方法的辨析。解答此類題型，首先要了解說明文的常用說明方法及特

征，然后根據文章的內容或者文段的內容所體現出來的說明對象的特征來分析說明方法的

種類即可。D項正確，選文④⑤段運用了作比較、打比方、列數字、作詮釋的說明方法。

（3）本題考查學生分析文章內容的能力。學生要把握關鍵情節(jié)，注意標志性詞語，盡量利

用文本中的信息。要結合文章中心及上下文，逐項進行分析即可。B項理解分析錯誤，文

章重在介紹人們看日落時產生的幻覺及幻覺產生的原因。

故答案為：（1）B；（2）D；（3）B

【點評】對說明方法的辨識及其作用的理解分析時，首先要了解舉例子、分類別、列數

字、作比較、下定義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等常見說明方法的特征

及其作用。①舉例子：具體真切地說明了事物的xx特點。②分類別：條理清楚地說明了

事物的xx特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容

眉目清楚，避免重復交叉的現象。③列數字：具體而準確地說明該事物的xx特點。使說明

更有說服力。④作比較：突出強調了被說明對象的xx特點（地位、影響等）。⑤下定

義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地

揭示事物的特征/事理。⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事

物的xx特點，增強了文章的趣味性。⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的

事物的xx特點。⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易

懂，下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理

加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉埂＂崮蠲玻簩κ挛锏奶卣?事理加

以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實。

用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文

章開頭，還起到引出說明對象的作用。

2.現代文閱讀閱讀下文，回答問題。

讀書是一種心靈修復

吳黎宏

①書是靈魂的伴侶、精神的導師、心靈的良醫(yī)，書給人的饋贈與幫助可謂無窮。對我來

說，讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復方式。

②讀書可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤。大學畢業(yè)剛工作時，我工作熱情主動卻有

些馬虎，考慮問題不夠全面；待人真誠卻顯直白，有時甚至好心辦了壞事。這些問題，固

然有客觀的原因，但說到底，還是心智不夠成熟，修養(yǎng)不到家。除了在生活中體悟之外，

我常從書中找老師，在閱讀中修煉心性。

通過讀《論語》《菜根譚》《小窗幽記》，懂得了"己所不欲，勿施于人”"以責人之心責

己，以恕已之心恕人"，學會了換位思考。由是，心智EI漸豐盈成熟起來，待人接物和處

理工作也變得更加穩(wěn)重。

③讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。社會不同于象牙塔，要面對的事情很多，

煩惱總是難免。但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進工作，壓力應及時化解。對我而言，

讀書可以擺脫現實的沉重，驅散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂

愁、憤怒、牢騷都會像衣服上的濕氣一樣被烤得煙消云散。讀《詩經》，讓心靈在純真無

邪的原野上奔騰；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情"逍遙游"；讀清新雋永的散文，如沐春

風、飲清泉般暢快……可以說，讀一本早就想讀的書，就像遇見了仰慕已久的朋友。而且，

讀書的愉悅是發(fā)自內心、出于精神層面的樂趣，是充實持久、不可替代的快樂。

④,。在快節(jié)奏的現代社會，人容易變得浮躁，尤其作為一名干部，

不時對自己的品德修養(yǎng)進行修正，十分重要。對我來說，向書中的古代圣賢尋求教誨是一

條重要的途徑。老子說，"禍莫大于不知足，咎莫大于欲得"；孟子說，"養(yǎng)心莫善于寡

欲"；諸葛亮說，"靜以修身，儉以養(yǎng)德"；王陽明認為，君子要懂得"收放心"，磨煉自己的

心性......通過讀書，讓自己沉淀下去，把心收回來。一定意義上，業(yè)余時間堅持讀書，對世

俗生活保持一份超然的心態(tài)，能使人遠離庸俗無聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏

制"病毒入侵"，守住心靈的寧靜與澄澈。

⑤讀書可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅忍強大。書籍是精神上的"港灣"。人都會經歷挫

折、冷遇等這樣或那樣的磨難，給心靈造成一定的創(chuàng)傷。心靈的傷痛可能無法從醫(yī)生那里

得到療治，甚至難以從親朋那里得到撫慰，而無言的書卷可以給我們慰藉?？鬃佣蚨?/p>

《春秋》，屈原被放逐而賦《離騷》，左丘失明而著《國語》……在逆境中讀書，會因處境

不同而獲得不一樣的感受，于豁然開朗中深化對人生世亭的認識，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇

氣，以堅忍的意志面對挑戰(zhàn)，以嶄新的狀態(tài)面對人生。

⑥讀書是最好的養(yǎng)心之道。讀書讓人心誠、心正、心寬，更讓人心靜、心怡、心安，從

而從容睿智地面對人生。

（摘自《人民日報》，有改動）

（1）本文的中心論點是什么？

（2）根據第④段的內容，在段首橫線上補寫一句能表明本段觀點的話（句式要與前后段

的首句一致）。

（3）請簡要分析本文的論證過程。

（4）文中第③段畫""的句子除了運用道理論證以外，還運用了哪種論證方法？

有何作用？

（5）下面是對本文的理群和分析，正確的一項是（）

A.第②段主要運用了道理論證這種論證方法。

B.第②段"由是，心智日漸豐盈成熟起來，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重"一句中的

"是"指的是"在生活中體悟"。

C.在第⑤段省略號處，還可以補充上這樣的事例一一"司馬遷受宮刑而作《史記》"。

D.本文語言生動詼諧，再加上多種手法的綜合運用，增強了文章的說服力。

【答案】（1）讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修

復方式。

（2）讀書可以防止（遠離）浮躁貪婪（庸俗無聊），讓心靈寧靜淡泊（澄澈）。

（3）本文首先提出中心論點："讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一

種最好的心靈修復方式”；接著用段首排比的方式提出分論點，逐一具體論述讀書對心靈修

復的益處；最后，點明讀書的意義，即讀書能讓人"從容睿智地面對人生"。

（4）比喻論證。作用：把"讀書可以擺脫現實的沉重，驅散生活中的不愉快"比作"烤火"，

可以把"衣服上的濕氣"烤得煙消云散，生動形象地證明了"讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈

愉悅平和”的觀點。

（5）C

【解析】【分析】本題考查的是學生閱讀能力。（1）本題考查的是概括議論文的觀點。閱

讀全文，找關鍵句：在文章首段沒救可找到"讀書可以增智廣才…….心靈修復方式"或者看

標題："讀書是一種心靈修復”也是這種的觀點。

（2）題要注意本題的要求："表明本段觀點的話"即是提出分論點，仔細閱讀本段內容，

從"讀書"和"與內心的安靜”來思考，擬寫分論點。

（3）議論文的論證過程一般分為：提出問題，分析問題，得出結論。根據文段概括出這

三步。

（4）劃線句子還運用了比喻論證的方法，答題模式為：把"…"比作生動形象地證明

了…觀點。

（5）本題考查考生對議論文有關知識的了解。閱讀各項內容，分析其中知識要點，根據

所學積累一一判斷正誤。A：第二段用的是舉例論證；B："是"指代的是“常從書中找老師，

在閱讀中修煉心靈"；D：本文的語言特色是平實。

故答案為：⑴讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復

方式。⑵讀書可以防止（遠離）浮躁貪婪（庸俗無聊），讓心靈寧靜淡泊（澄澈）。（3）本

文首先提出中心論點："讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的

心靈修復方式"；接著用段首排比的方式提出分論點，逐一具體論述讀書對心靈修復的益

處；最后，點明讀書的意義，即讀書能讓人"從容睿智地面對人生"。⑷比喻論證。作用：

把"讀書可以擺脫現實的沉重，驅散生活中的不愉快"比作"烤火"，可以把"衣服上的濕氣"烤

得煙消云散，生動形象地證明了"讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和"的觀點。（5）C

【點評】⑴找觀點，根據議論文的特點，找準關鍵語句，找準關鍵位置，仔細審視，正確

判斷。

⑵本題考查語言的組織能力，要注意前后語句的格式。

③考生要掌握議論文的一般寫作思路，仔細閱讀文本，看是否有特殊的結構。

⑷考生要掌握常用論證方法，并且要掌握固定的答題模式。

⑸考生要自由議論文知識點的儲備，要學會運用所掌握的知識進行判斷。

3.現代文閱讀閱讀下面選文，完成問題。獻你一束花

馮驥才

①鮮花理應呈送給凱旋的英雄，難道獻給這黯淡無光的失敗者？

②她一直垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時，就把這美麗而神氣的

頭垂下來。現在她回國了，走入首都機場的大廳，簡直要把腦袋藏進領口里去。她怕見前

來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服

務員——她的崇拜者，每次出國經過這里時，都跑來幫著她提包兒.…有什么臉見人，大敗

而歸！

③這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠"女王"的寶座，國內外的行家都

這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關上了。

④兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在許多名揚海外的姑娘們中間，不受人注意，心

里反而沒負擔，出人意料地拿了兩項冠軍。回國時，就在這機場大廳里，她受到空前熱烈

的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，一個戴眼鏡的記者死死糾纏著問：

⑤"你最喜歡什么？"她不知如何回答，抬眼看見一束花，便說："花！"于是就有幾十束

花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國比賽，她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回

來，迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負擔？愈贏就愈

怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神

的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失

敗了，并且跟著在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來......

⑥本來她怕見人，走在隊伍最后，可是當她發(fā)現很少有人招呼她，攝影記者也好像有意

避開她時，她感到冷落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難補償，

她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起。

⑦忽然她發(fā)現一雙腳停在她眼前。誰？她一點點向上看，深藍色的服裝，長長的腿，銅

衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來是機場那女服務員。正背著雙手，含笑對她

說："我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你?！?/p>

⑧"我真糟！"她趕緊垂下頭。

⑨"不，你同樣用盡了汗水和力量?！?/p>

⑩"我是失敗者。"

?"誰都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才

屬于未來。"女服務員的聲音柔和又肯定。

?她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一束五彩繽紛

的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。

心怎么？花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給黯淡無光的失敗者？

（1）選文主要講述了一個什么故事？請用簡潔的語言概括出來。

（2）選文第②段畫橫線的句子采用了哪種描寫方法？有什么作用？

（3）選文第④⑤兩段在記敘順序的安排上有什么特點？這樣寫有什么好處？

（4）選文第?段中“奇異的力量"指的是什么？

（5）選文最后一段有什么作用？請從內容和結構兩方面來回答。

【答案】（1）一位機場女服務員向一位比賽失敗的女運動員獻花的故事。

（2）心理描寫。生動細膩地表現了女運動員此時沮喪、愧疚的心情。

（3）插敘。交代女運動員以往獲得冠軍的經歷及此次失敗的原因；使情節(jié)更完整，也為下

文女服務員獻花作鋪墊。

（4）女服務員給予她的安慰和鼓勵。

（5）引發(fā)人們進一步思考，從而更好地突出中心，告訴讀者，別人在失敗時我們更應給予

支持和鼓勵；照應開頭。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要內容，記人的文章要抓住，課文寫的誰，在什么地

方，做了什么事，然后概括主要內容。

（2）考查描寫方法及其作用，描寫方法按人物描寫概括為：肖像描寫、語言描寫、動作

描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫等。選文第②段畫橫線的句子采用了心理描寫。生

動細膩地表現了女運動員此時沮喪、愧疚的心情。

（3）解答此題要整體感知課文內容，選文第④⑤兩段在記敘順序的安排上用了插敘。交

代女運動員以往獲得冠軍的經歷及此次失敗的原因；使情節(jié)更完整，也為下文女服務員獻

花作鋪墊。

（4）考查理解詞語?？陕撓瞪舷挛睦斫?，選文第?段中“奇異的力量”指的是女服務員給

予她的安慰和鼓勵。

（5）考查最后一段在文中的作用，可從內容和結構兩方面來回答。引發(fā)人們進一步思考，

從而更好地突出中心，告訴讀者，別人在失敗時我們更應給予支持和鼓勵；照應開頭。

【點評】（1）能初步把握文章的主要內容，培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，體會文章

表達的思想感情。

（2）此題主要考查對常用描寫方法的掌握能力。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。

（3）本題考查插敘及其作用。（4）此題考查對詞語的理解能力。（5）此題考查最后一段

在文中的作用。

4.現代文閱讀閱讀下文，完成下列各題

最美的對視

①她久久凝視著，凝視著。

②站在她面前的，是一個16歲的男孩。與所有這個年齡的男孩子一樣，他有著清澈、

純凈、稚氣未脫的眼睛。他也深情地凝視著她，凝視著她，然后，向她深深地鞠了一躬。

③幾個月前，他的眼前還一片漆黑。4歲那年，因為一場大病，他失明了，從此，他的

世界就漆黑一團。直到三個月前，他獲得了一位剛剛去世的老人無償捐助的一只眼角膜，

才得以重見光明。

④那位老人，就是她的母親。

⑤她的母親，被社區(qū)追評為"最美的人"。她代表已經去世的母親，上臺領獎。讓她沒有

想到的是，為母親頒獎的，正是受捐的男孩。

⑥早在6年前，年已八旬的老母親，就向子女表達了最后的心愿，在百年之后，將自

己的眼角膜無償捐獻給需要的人。一雙兒女都表示贊成，并和老母親同時做了捐獻登記，

一家三口身后捐獻眼角膜登記表的編號連在了一起，分別是"351、352、353"。這組溫暖的

數字，就像小時候媽媽牽著她和弟弟的兩只小手一樣，齊步向前走著，溫情、堅定而有

力。

⑦隨著年齡增長，老母親的身體每況愈下，尤其是她的眼睛，因為白內障而使視力嚴

重下降，看東西都是模模糊糊的。她說服母親去做白內障手術，這是個小手術，可以恢復

不少的視力?？墒?，老母親卻死活不肯答應。老人說，自己身上的器官都老化了，沒啥用

了，只有這眼角膜還行，將來還能夠捐給別人，萬一做了手術，損壞了眼角膜，那可怎么

辦而且，自己也活不了幾年了，看不清楚也沒什么關系，但保住眼角膜，就可以讓別人一

輩子都看得見。老人固執(zhí)己見。最后，還是眼科醫(yī)生說服了老人，做白內障手術，對眼角

膜不會有任何損傷，老母親這才放心地接受了眼角膜手術。

⑧老母親又生病住院了，這一次，病情兇險。自知時日不多，老母親心里惦記著的，

仍然是捐獻眼角膜的事，這可是她這一生最后的愿望。擔心自己臨終時，可能無法再清晰

地表達捐獻的意愿；也害怕自己一旦撒手走了，子女悲痛之中也許會忘了這重要的一茬，

老人將那張“自愿捐獻眼角膜登記卡”，放在了自己的病歷本中，好讓子女或者醫(yī)生，在最

后時刻，也不忘她的心愿。

⑨一個靜悄悄的凌晨，老母親安靜地走完了一生，流然長逝。

⑩她強忍悲痛，第一時間通知了有關部門。眼科醫(yī)生小心翼翼地取走了老人的眼角

膜，那"0。5克的摯愛”。

?老母親的眼角膜，很快就被移植給了受捐人，為他人點亮了光明。

?在母親節(jié)那天，她發(fā)了一條微信："我知道，有些人正用您的眼睛看著這個從未謀面

的世界。說不定哪天，我們的目光在茫茫人海中再相視，我知道，那是您愛的目光。"這是

老母親離開之后的第一個母親節(jié)，她再也不能喊一聲"媽媽”了，但她知道，母親仍在注視

著這個世界。

?她沒有想到，會在這個場合，再一次看到母親的眼睛。她凝視著，凝視著，熱淚盈

眶。

?男孩也驚喜而羞怯地凝視著她。

?兩個人的目光，就這樣對視，凝視。那是思念的目光，那是充滿柔情的愛的交匯，

那是我們所見過的最美最親的對視。

（1）這篇文章在記敘順序上屬于什么順序？有何作用？

（2）文中記敘了母親哪幾件事？

（3）文中第⑦段有這樣一句話"老人固執(zhí)己見"，"固執(zhí)己見"一詞運用是否恰當？為什么？

（4）賞析下面句子表達效果。

男孩也驚喜而羞怯地凝視著她。

（5）文章為什么把男孩與她的對視稱為“最美的對視"？

【答案】（1）倒敘。是文章產生懸念，引人入勝，吸引讀者興趣。

（2）①六年前，母親做眼角膜捐獻登記；②母親怕損壞眼角膜不做白內障手術；③母親

將那張"自愿捐獻眼角膜登記卡”放在了自己的病歷本中。

（3）“固執(zhí)己見"是頑固的堅持自己的意見，不肯改變，在文中是貶義詞褒用，更能表現母

親捐獻眼角膜的堅決態(tài)度，突出了母親無私奉獻的高貴品質。

（4）神態(tài)描寫，生動形象的將男孩見到捐獻者的女兒時的神情，表現了男孩的興奮與感謝

之情。

（5）因為在男孩與她的對視中，包含著女兒對母親的思念，包含著愛，包含著人間的溫暖

與無私奉獻的高貴。

【解析】【分析】（1）本題考查學生分析理解記敘的順序的能力。?？柬樞?、倒敘，插敘

的辨識和作用。①順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清

楚、印象深刻。②倒敘：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強了文章的可讀性。③

插敘：補充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。，交代什么內容，使文章內容更

詳實，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。文章從她見到接受捐獻的男孩開始，回憶母親捐獻

眼角膜的事情，是倒敘。作用是文章產生懸念，引人入勝，吸引讀者興趣。

（2）本題是對概括文章主要內容的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的

主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方

法。用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人

物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連

起來，就是文章的主要內容。①六年前，母親做眼角膜捐獻登記；②母親怕損壞眼角膜

不做白內障手術；③母親將那張"自愿捐獻眼角膜登記卡"放在了自己的病歷本中。

（3）本題是考查學生對文中重點詞語的理解能力。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯

系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面

義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務必遵循"詞不

離句，句不離篇"的原則。"固執(zhí)己見"是頑固的堅持自己的意見，不肯改變，在文中是貶義

詞褒用，更能表現母親捐獻眼角膜的堅決態(tài)度，突出了母親無私奉獻的高貴品質。

（4）本題是考查學生對文中重要句子的賞析能力。解答思路：這句話運用了...（外貌、語

言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或

寫法），寫出了人物…的性格特征（或心理）。驚喜而羞怯地凝視著她是神態(tài)描寫，生動

形象的將男孩見到捐獻者的女兒時的神情，表現了男孩的興奮與感謝之情。

（5）本題是對題目含義的理解能力。結合文章內容，在首段與末段，尋找對題目的解釋與

深化，議論抒情性的句子，同時注意題目的雙關含義，概括出表面含義和深層含義即可。

最美的對視是因為在男孩與她的對視中，包含著女兒對母親的思念，包含著愛，包含著人

間的溫暖與無私奉獻的高貴。

答案：（1）倒敘。是文章產生懸念，引人入勝，吸引讀者興趣。（2）①六年前，母親做

眼角膜捐獻登記；②母親怕損壞眼角膜不做白內障手術；③母親將那張“自愿捐獻眼角膜

登記卡”放在了自己的病歷本中。（3）“固執(zhí)己見”是頑固的堅持自己的意見，不肯改變，

在文中是貶義詞褒用，更能表現母親捐獻眼角膜的堅決態(tài)度，突出了母親無私奉獻的高貴

品質。（4）神態(tài)描寫，生動形象的將男孩見到捐獻者的女兒時的神情，表現了男孩的興奮

與感謝之情。（5）因為在男孩與她的對視中，包含著女兒對母親的思念，包含著愛，包含

著人間的溫暖與無私奉獻的高貴。

【點評】本文通過記敘六年前，母親做眼角膜捐獻登記；母親怕損壞眼角膜不做白內障手

術；母親將那張"自愿捐獻眼角膜登記卡"放在了自己的病歷本中，最后眼角膜捐獻給一個

男孩，表現了作者對這位母親無私奉獻精神的贊美之情。此題中的第（3）題是重點題型。

理解詞語含義的解答思路：解詞+內容+情感。解答方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞

語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內

容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務必遵循"詞不離句，句不離篇”的原則。

5.現代文閱讀閱讀下面的記敘選文，完成下列小題。馬拉利的賬單

胡國瑋

①馬拉利懷揣一本燙金的《魯濱遜漂流記》排在長長的隊伍里，心跳得跟打鼓一樣。

②"唉，還有比我更慘的嗎？父母離異，自己無家可歸?？蓱z的奶奶，不要再為我失眠

了，你的馬拉利長大了，你的馬拉利會學有所成的，讓父母后悔去吧！可他們又有什么可

以責備的呢？如果他們重新出現在我面前，我會在他們向我道歉前撲向他們的懷抱。"即便

如此，馬拉利也想過放棄，畢竟他只是一個11歲的孩子。

③"前面還剩兩個人！"天雖然很冷，馬拉利的手心里卻全是汗，他心里默念："也許館長

會一時馬虎呢，愿上帝保佑我！"

④"下一位！"館長聲如洪鐘。

⑤馬拉利感覺自己站在了眾目睽睽的斷頭臺上，還有什么比這更讓人焦心呢？

⑥"我還沒看完，我還不想......"然而，《魯濱遜漂流記》卻滑到了館長面前。

⑦"馬拉利是吧？瞧，這本書你已經借了一個月了，其他人還等著看呢。"館長的目光落

在借閱卡上的借書時間和那個在馬拉利看來最要命的數目上。

⑧它是多么明顯哪，明眼人都看得出來。這恐怕是馬拉利一生最難熬的10秒鐘了，他

低著頭，像罪犯一樣等著劊子手的屠刀。此時，玻璃窗上正照出馬拉利那副缺衣少食的寒

酸模樣，外面是從積雪上呼嘯而過的寒風，更遠處是這個意大利小鎮(zhèn)高高的燈塔，宛如一

片枯黃的葉子，搖搖欲墜。

⑨館長似乎發(fā)現了什么，但他兩次欲言又止。"退你80里拉，拿好錢，親愛的馬拉利同

學?！?/p>

⑩馬拉利得救了！

?三天時間過去了，強烈的負罪感在無情的吞噬著馬拉利年輕的心。然而，這注定是一

場持久的戰(zhàn)斗。馬拉利又來到了館長的面前。這一次，馬拉利顯得更加緊張。

?館長看著眼前這個狼狽的學生，像在等他說出什么令他歡愉的話來。馬拉利決定向館

長坦白一切。

?"哦，親愛的馬拉利同學，你想說什么呢？你借的書都看懂了嗎？要是有什么不懂的

要向老師提問。要知道，你們是小鎮(zhèn)的希望，是意大利的希望！無論什么時候都要做個堅

強明理的孩子！"

?聽完館長的話，馬拉利心里有如翻江倒海，整個人像一株被注入了新生的枯樹苗。叢

那以后，馬拉利每天從館長的手里接過厚厚的書籍，他們相視一笑，沒人知道這一老一少

之間的秘密。

?多年后，事業(yè)有成的馬拉利準備回母校了卻他多年的心事。然而，館長已經去世了。

?同事在收拾館長的遺物時，發(fā)現他筆記本里有這么一段話："親愛的馬拉利同學，從

我第一眼見你，就知道你是個善良的孩子。那天，我讀懂了你的難堪。在借書時，我讓你

交30里拉錢作為押金，在退我書時，你偷偷把"3"改成了"8",變成了80里拉，這樣你就

可以從中得到50里拉，這對你的生活有很大的幫助。作為一個意大利的老人，我本想狠狠

地批評你一頓然后把你扭送到校長面前。但我深知那不是你所需要的。所以，我最后選擇

了寬容你，并決定通過這種方式長久地支助你。親愛的馬拉利同學，今天，你以全校最優(yōu)

秀學生的身份畢業(yè)了，明天，請不要忘了回來支付你的賬單。"

（1）選文第②段用了怎樣的敘述順序，有何作用？

（2）選文第?段中“從那以后，馬拉利每天從館長的手里接過厚厚的書籍，他們相視一

笑，沒人知道這一老一少之間的秘密?！边@一老一少之間的“秘密"到底是什么？

（3）請從描寫的角度品味第⑤段的表達效果。

（4）請結合文中有關內容具體分析馬拉利的人物形象。

（5）巧妙運用"歐?亨利式”的結尾方式，是本文的一大亮點，請你結合內容加以分析。

（"歐?亨利式”的結尾通常指故事的結局給人出乎意料的感覺，又不得不承認他的合情合

理。）

【答案】（1）①插敘，作用：②交代了馬拉利的家庭困難的情況，③為下文馬拉利改動

押金數字獲取生活費做鋪墊。

（2）①馬拉利還書時，把押金30里拉改成80里拉，②館長還押金時還給馬拉利80里

拉。

（3）①心理描寫，②生動形象地寫出了馬拉利改動押金數后害怕被發(fā)現的復雜恐懼心

理。

（4）他雖然不幸，但他很好學；對改借押金數有強烈的自責；事業(yè)有成后回母校表明他有

知恩圖報之心。

（5）①出乎意料的是結尾時館長要求馬拉利支付賬單。②要求馬拉利支付賬單是合情合

理的。③這個結尾凸顯了館長的寬容善良、善于教育的智者形象，也深化了主題。

【解析】【分析】（1）考查記敘的順序：插敘。答此題讀懂下文內容最為重要。插敘中介

紹馬拉利的家庭背景，是為后文馬拉利改動押金數字，獲得生活費用作了鋪墊。

（2）考查的是歸納情節(jié)內容。①馬拉利還書時，把押金30里拉改成80里拉，②館長還

押金時還給馬拉利80里拉。此情節(jié)更好的突出人物的性格。

（3）考查描寫的類型及其表達效果。"馬拉利感覺自己站在了眾目睽睽的斷頭臺上，還有

什么比這更讓人焦心呢？"此句是典型的心理描寫。生動形象地寫出了馬拉利改動押金數后

害怕被發(fā)現的復雜恐懼心理。心理描寫也是塑造人物展示人物性格最好的手段之一。

（4）分析人物形象。這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入

手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題可從

對改借押金數有強烈的自責心的心理活動的描寫，表現了他的內疚與良知。

（5）首先要理解什么是"歐?亨利式”的結尾。通常指故事的結局給人出乎意料的感覺，又

不得不承認他的合情合理。馬拉利改動押金數字的秘密在文章最后才交代，這樣寫使文章

情節(jié)起伏，生動曲折；吸引讀者繼續(xù)讀下去。這樣的結尾也豐富了人物形象，深化了主

題。

故答案為：

（1）①插敘，作用：②交代了馬拉利的家庭困難的情況，③為下文馬拉利改動押金數字

獲取生活費做鋪墊。

（2）①馬拉利還書時，把押金30里拉改成80里拉，②館長還押金時還給馬拉利80里

拉。

（3）①心理描寫，②生動形象地寫出了馬拉利改動押金數后害怕被發(fā)現的復雜恐懼心

理。

（4）他雖然不幸，但他很好學；對改借押金數有強烈的自責；事業(yè)有成后回母校表明他有

知恩圖報之心。

（5）①出乎意料的是結尾時館長要求馬拉利支付賬單。②要求馬拉利支付賬單是合情合

理的。③這個結尾凸顯了館長的寬容善良、善于教育的智者形象，也深化了主題。

【點評】插敘的作用。

⑴對主要情節(jié)起補充襯托的作用。

（2）有時會起到解釋說明的作用。

（3）使文章脈絡清晰。

⑷推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格。

⑸突出主題。

⑹為下文作鋪墊。

⑺突出中心思想。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它

側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特

征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主

旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡

單的回答性格特征。

6.現代文閱讀閱讀下文，回答問題。

鐵匠鋪

馬寶山

①那時候，馮氏鐵匠鋪沒名。馮鐵匠不打釘，不造鐮，不鍛釬，不鑄犁。馮鐵匠專給驢

馬騾掛掌。馮鐵匠最拿手的是使馬絆子。客家要掛掌，牲畜拴到馮氏鐵匠鋪門前的木樁

上，馮鐵匠手端半瓢苞米粒兒送到牲富嘴邊，另一只手在它身上搔癢。那生靈嘴里吃得

香，身上搔得舒服，卻不防被馮鐵匠猛地一個絆子按倒在地，膝頭壓住脖頸，從腰間抽出

一節(jié)繩索在四蹄上結了死扣。接著刮蹄、配掌、掛釘。牲畜的主人一袋煙還沒抽完，馮鐵

匠的活就利落脫手了。那新掛掌的牲畜站起身抖出一身的威儀，四蹄生風，踏出一路清

脆。

②多烈的馬、多倔的騾，馮鐵匠只要一個絆子，就沒有絆不倒的。

③馮鐵匠從小練就一條神腿。

④小鎮(zhèn)南街豎起一座炮樓，里邊住著四五十皇協軍和一小隊日本鬼子。小鬼子隊長吉田

喜歡摔跤，炮樓里幾十號人摔個遍，沒對手就到小鎮(zhèn)街上找。見到身強力壯的漢子就攔

?。?喲西，摔跤的有……”不管人家愿不愿意，扯著胳臂就摔。贏了，叉開腿一站，讓摔輸

的人從他胯襠下鉆過去。

⑤一天，吉田在馮氏鐵匠鋪門前攔住一個鄉(xiāng)下漢子摔跤。贏了又要叫鄉(xiāng)下漢子鉆他的胯

檔。鄉(xiāng)下漢子不從，被吉田一陣踢打。這時馮鐵匠走過來問吉田："摔輸了就鉆胯襠？我替

他鉆！"說完趴下身子從小鬼子的檔下鉆了過去。在一片唏噓聲中，馮鐵匠慢慢站起身，立

到吉田面前，煞了煞腰帶，拽住他的胳膊，腳下猛地一個絆子，將吉田啪地摔倒在地，扶

起來連著又使兩個絆子，摔得小鬼子吉田鼻青臉腫，贏得滿場喝彩。馮鐵匠抱住膀子叉開

腿，做出讓吉田鉆襠的架勢。吉田臉上憋出豬血似的紫紅溜出人群。

⑥馮鐵匠叫在場的女人們背過身去，他在吉田臥倒的地面上嘩嘩地尿了好大一陣子，又

很淋漓地大笑了一會兒。

⑦幾天后，小鬼子吉田從保定城請來一個叫大雄的摔跤手。聽說大雄在入伍前是日本北

海道的職業(yè)摔跤手。大雄與馮鐵匠要一試雌雄。

⑧場地就圈在鐵匠鋪門前。第一回合摔了個平手，都摸了一下對方的招式。第二回合，

馮鐵匠輸了。第三回合，馮鐵匠也輸了。又摔兩跤，馮鐵匠的那條神腿都沒用上。吉田擰

出一臉奸笑，逼馮鐵匠去鉆大雄的騰襠。大雄擺手不讓，要馮鐵匠喊一聲"大日本萬歲”就

饒他。

⑨馮鐵匠額上青筋暴突，忽然從墻角抱過一個石滾，將一條腿擔在鐵砧上，雙手高舉石

碗，"咔嚓"一聲，砸斷了那條神腿，暈厥倒地。

⑩大雄臉上一陣抽搐。吉田令人打來一桶冷水，潑醒馮鐵匠仍逼他喊"大日本萬歲”。

?此時場上圍觀者眾，極肅穆，肅然盯住馮鐵匠拖著鮮紅如旗的腿，一步一步爬到大雄

面工大雄退一步彎下腰欲將這位鐵漢子扶起來，卻被馮鐵匠一手甩脫。大雄又后退三

步，摘下軍帽深深地給中國的這位鐵漢鞠了一躬，然后拉著吉田慢慢退出人群。

?半年后，馮氏鐵匠鋪又傳出叮叮當當的打鐵聲，震得滿街鏗鏘。馮鐵匠單腿獨立，站

在鐵店前，打釘，造鐮，鍛釬，鑄犁。

?爐火純青，映得馮鐵匠通體紫光。

（有刪改）

（1）本文主要寫馮鐵匠和日本鬼子吉田、大雄之間的故事，請結合相關情節(jié)完成填空。

人馮鐵匠日本鬼子

物

情

節(jié)

開替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田胯襠，然后絆倒吉田，在他倒地的吉田羞辱地溜走

端地方尿尿

發(fā)①________大雄讓馮鐵匠喊“大日本萬歲"就

展饒他

高②________吉田仍逼馮鐵匠喊“大日本萬歲”

潮

結馮鐵匠拖著傷腿爬向大雄，拒絕大雄扶他③________

局

（2）說說①一③段在文中的作用。

（3）品味語言。

①從修辭手法或描寫方法的角度賞析下面的句子。

此時場上圍觀者眾，極肅穆，肅然盯住馮鐵匠拖著鮮紅如旗的腿，一步一步爬到大雄面

前。

②從句式運用的角度賞析下面的句子。

馮鐵匠單腿獨立，站在鐵砧前，打釘，造鐮，鍛釬，鑄犁。

（4）矛盾法的運用是一種藝術。馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠與后來他寧愿斷腿也

不喊"大日本萬歲”似乎是矛盾的。請你說說本文這樣處理的藝術效果。

【答案】（1）馮鐵匠輸給大雄；馮鐵匠用石硫砸斷自己的神腿，暈厥過去；大雄摘下軍

帽向馮鐵匠鞠躬，拉著吉田離開

（2）交代了馮鐵匠給驢馬騾掛掌的利落，突出他的神腿使絆子技藝的高超。為下文他用使

絆子的方法打敗吉田做鋪墊。那時的他不打釘，不造鐮，不鍛釬，不鑄犁，專門靠神腿給

驢馬騾掛掌生活，襯托出他砸斷自己的腿的決絕的勇氣。

（3）①運用比喻的修辭手法，把馮鐵匠的腿比作鮮紅的旗幟，好像扛著一面大旗在向吉

田、大雄挑戰(zhàn)，形象地表現了馮鐵匠熾熱的愛國情感。（或：運用動作描寫和場面描寫，

寫眾人肅然盯著馮鐵匠艱難爬行的場面，渲染肅穆的氛圍，襯托馮鐵匠的悲壯的英雄形

象，表達了對這位壯士的崇敬之情。）②用短句，顯得鏗鏘有力，描寫馮鐵匠單腿獨立打

鐵的場景，表現他的剛毅形象。

（4）本文中的馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠是敬重鄉(xiāng)下漢子的骨氣，為了他免受吉

田的踢打，并取得與吉田摔跤的機會，好擊敗吉田羞辱吉田。后來被大雄打敗后，他知道

己無反敗為勝的可能，所以他寧愿殘疾也不肯做屈辱的事。更能體現馮鐵匠的大義凜然的

愛國形象，突出對民族氣節(jié)贊美的主題。

【解析】【分析】（1）通讀文章，根據提示鎖定相關段落，圍繞馮鐵匠和小鬼子之間的斗

爭分別從兩方面概括出剩余的情節(jié)即可。從第①到⑥段是小說的開端；第⑦⑧段是小說

的發(fā)展，寫馮鐵匠輸給大雄；第⑨⑩段馮鐵匠用石硫砸斷自己的神腿，暈厥過去；第?

段是小說的高潮，寫大雄摘下軍帽向馮鐵匠鞠躬，拉著吉田離開。據此答題，意對即可。

（2）①一③段相當于這個小說的開頭部分，從結構和內容兩方面分析這部分的作用。這

一部分交代了馮鐵匠給驢馬騾掛掌的利落，突出他的神腿使絆子技藝的高超，結合小說后

面的情節(jié)分析，這一部分為下文他用使絆子的方法打敗吉田做鋪墊。這是其在結構上的作

用。內容方面，這部分內容寫他不打釘，不造鐮，不鍛釬，不鑄犁，專門靠神腿給驢馬騾

掛掌生活，從而襯托出他砸斷自己的腿的決絕的勇氣。

（3）①從題干所給的賞析角度中任選其一來分析。從修辭的角度看，"鮮紅如旗的腿”明

顯運用了比喻的修辭手法，結合比喻修辭的一般作用和具體內容分析其表達效果即可。從

描寫方法來看，此句運用了動作描寫和場面描寫，表現了馮鐵匠的英雄形象以及眾人對馮

鐵匠的崇敬之情。②寫出句式特點并結合具體內容分析表達效果。

（4）分別結合文章具體內容分析前后行為（表述）不矛盾的原因，馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢

子鉆吉田的胯襠是敬重鄉(xiāng)下漢子的骨氣，為了他免受吉田的踢打，并取得與吉田摔跤的機

會，好擊敗吉田羞辱吉田，羞辱吉田，也等于是羞辱了日本，因此馮鐵匠的這個做法也是

出于愛國思想。后來被大雄打敗后，大雄讓他喊"大日本萬歲"。這就關系到民族氣節(jié)，這

時他寧愿殘疾也不肯做有損民族氣節(jié)的事，因此看似矛盾的舉動，其實都體現馮鐵匠的大

義凜然的愛國形象。據此理解答題意對即可。

故答案為：⑴①馮鐵匠輸給大雄②馮鐵匠用石硫砸斷自己的神腿，暈厥過去③大雄摘

下軍帽向馮鐵匠鞠躬，拉著吉田離開

⑵交代了馮鐵匠給驢馬騾掛掌的利落，突出他的神腿使絆子技藝的高超。為下文他用使絆

子的方法打敗吉田做鋪墊。那時的他不打釘，不造鐮，不鍛釬，不鑄犁，專門靠神腿給驢

馬騾掛掌生活，襯托出他砸斷自己的腿的決絕的勇氣。

（3）①運用比喻的修辭手法，把馮鐵匠的腿比作鮮紅的旗幟，好像扛著一面大旗在向吉

田、大雄挑戰(zhàn)，形象地表現了馮鐵匠熾熱的愛國情感。（或：運用動作描寫和場面描寫，

寫眾人肅然盯著馮鐵匠艱難爬行的場面，渲染肅穆的氛圍，襯托馮鐵匠的悲壯的英雄形

象，表達了對這位壯士的崇敬之情。）②用短句，顯得鏗鏘有力，描寫馮鐵匠單腿獨立打

鐵的場景，表現他的剛毅形象。

（4）本文中的馮鐵匠起初替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田的胯襠是敬重鄉(xiāng)下漢子的骨氣，為了他免受吉田

的踢打，并取得與吉田摔跤的機會，好擊敗吉田羞辱吉田。后來被大雄打敗后，他知道已

無反敗為勝的可能，所以他寧愿殘疾也不肯做屈辱的事。更能體現馮鐵匠的大義凜然的愛

國形象，突出對民族氣節(jié)贊美的主題。

【點評】⑴本題考查情節(jié)的梳理。解答此題在理解文意的基礎上，根據題干中給出的情節(jié)

提示，找到相對應的段落內容，然后再根據兩個情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。

⑵本題考查理解文章開頭段作用的能力。文章開頭段的作用是：開篇點題；渲染氣氛；埋

下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；揭示主題等。答題時要在理解文章內容和

主旨的基礎上結合全文分析首段的作用。

⑶本題考查對文章重點詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應該從詞語運用、修

辭手法、描寫方法、表現手法、思想感情等方面去考慮。平時要掌握一些答題模式，答題

模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么思想感情。

⑷本題考查賞析小說寫作手法的能力。文章的表現手法有：象征、側面描寫、聯想想象、

先抑后揚、借物喻人、寄情于景、虛實結合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托等。做這樣

的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上具體進行分

析其行為背后蘊含的深層含義即可。

7.現代文閱讀閱讀下文，完成小題。

淤泥偏自出芙蓉

胡曉軍

我之愛蓮，初與別人相同，是因觀其盛開，戀羨其花純潔、其葉圓碧、其香清遠。其

花，納蘭狀為"白裁肪玉瓣，紅翦彩霞箋"；其葉，東坡喻成"重重青蓋"，誠齋夸作"接葉連

天無窮碧"；至于其香，曹寅勸人晚上不要關門而睡，因有"夜夜涼風香滿家"。

我之愛蓮，后又進了一層，是因讀《愛蓮說》稱其"花之君子者也"，得以因物及人、由

目入心，實現了從視覺、嗅覺到心境的升格。

蓮花與君子的相同處，周敦頤只用三句話便道中、道全了。第一句"出淤泥而不染、濯青

漣而不妖"，君子即便身處污濁動蕩之境，但心始終高潔穩(wěn)正，不受污染，不為矯飾，這就

是孔子說的"君子不器"；第二句"中通外直、不蔓不枝"，君子內心通達、氣脈正直，不會

倚靠附和，不會攀緣拉攏，這就是孔子說的"君子不黨"；第三句"亭亭凈植、香遠益清”，

君子腹有詩書，故而氣質潔凈，聲息清新，這就是孔子說的“文質彬彬，然后君子"。我曾

抄寫、誦讀《愛蓮說》無數遍，每至文末“蓮之愛，同予者何人"時，都不禁脫口而出：

"我！"隨后發(fā)出一聲嘆息，嘆息與周敦頤相隔了近千年，不能同他一道，前去賞蓮。

據聞周敦頤為了賞蓮，特命人挖了個大大的池塘，池塘中心置小亭一座，以九曲橋相

通，以便從各個角度、近距離地觀賞。我猜周敦頤賞蓮時，可能獨自一人，方出此言；即

使有人伴隨，卻對他的愛蓮之切、知蓮之深，未必懂得，這反倒增了他的孤獨。君子注定

孤獨，不在身邊，就在心里。此番心境,還可再溯千年以上。屈原鐘愛鮮花香草，曾讓山

鬼披薜荔、配女蘿，又用各類花卉飾滿了湘君與湘夫人相會的房間，其中就有蓮葉。而他

自己，貝/制美荷以為衣，集芙蓉以為裳"，作為"離騷"的裝束。這身裝束，自然難以被人

理解，所以屈原緊接著說："不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。"孤獨之強之烈，直到了使

他絕望自盡的程度。我想屈原之所以選擇投水，是想從一個君子變成一朵蓮花吧。君子和

蓮花的區(qū)別，只是一個在大地上，一個在水中央。

我之所以愛蓮，先是慕其有君子之質，后是發(fā)現其有藝術之境。當然，泛泛而言，所有

的花兒都可比作藝術；但我以為唯有蓮花，最能揭示藝術的真諦。第一句"亭亭凈植、香遠

益清”，藝術當予人以潔凈清香的美好享受，使所思澄澈、所感幽遠；第二句"中通外直，

不蔓不枝”，藝術以通透簡約為高，以含蓄蘊藉為尚，以少勝多、以簡馭繁者方為妙境上

品；第三句"出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，其他花兒只需如常孕育、萌生開放，期間未

嘗有太多的曲折艱難，好比從人間順利升入天堂；唯獨蓮花，生于淤泥之中,必須先突圍

后方可孕育生長，恰似先要從地獄來到人間，然后進入天堂。藝術亦像蓮花,生來便在淤

泥之中。藝術要像蓮花，須在淤泥里、也只能在淤泥里汲取營養(yǎng)、積攢力量。蓮花將根向

下扎入淤泥，為的恰恰是向上生長，當終于開出花來時，必向上空高高擎起,離得淤泥越

遠越好。藝術同理，其生存需要金錢的滋養(yǎng)，但她的目的，恰恰是離金錢越遠越好。

既然君子、藝術皆與蓮花相類，那么兩者必然互通，即君子可成就藝術、藝術也可成就

君子。君子有了藝術，可以不再過于孤獨。八大山人遭遇國破家亡，心中悲凄，卻以書畫

一面遣懷、一面養(yǎng)生，享了當時罕見的高壽。他畫蓮花，寥寥數筆便神完氣足，這蓮花就

是他的化身。君子有了藝術，可以不再恥于談錢，至少不會像乞丐那樣潦倒和無奈。板橋

居士畢生鬻畫，不但標明價碼，大幅六兩，中幅四兩，書條對聯一兩，扇子斗方五錢，更

關照不受別的，只收銀子。"凡送禮物食物，總不如白銀為妙"，因為"蓋公之所喜，未必弟

之所好也。若送現銀則中心喜悅，書畫皆佳”。

我之所以愛蓮，先是因愛君子，后是因愛藝術，愛其置身困頓而最終超越了困頓、借助

金錢而最終擺脫了金錢。反過來說，也是淤泥成就了蓮花、困境成就了君子、金錢成就了

藝術......試想若不是流亡一生、若沒有貧困半世，就不會有八大山人、板橋居士及其傳世之

作了。

不過，有時即使白銀在前，板橋居士也不予理會，甚至還要罵人；有時就算片銅皆無，

他也會潑墨揮毫、慷慨贈送。這一點，連他都覺得不可思議："索我畫偏不畫，不索我畫偏

要畫，極是不可解處。"我想前者，他或是畫得累了倦了，或是不想伺候某些俗物；后者，

他正是達到了理想、贏得了自由，好比一朵蓮花已從淤泥中攢夠了營養(yǎng)、長足了枝葉，向

空中張開了花瓣、散出了清香，只為君子、為藝術盡興地開放。板橋居士曾詠過一朵入秋

方開的蓮花："秋荷獨后時，搖落見風姿。無力爭先發(fā)，非因后出奇?！边@朵蓮花便是他的

化身，不是不想順時應序，只因困頓太久、積攢太難，故而開得稍遲一些罷了。

淤泥偏自出芙蓉，代有前賢為此鐘。屈子衣裳逐水去，周生筆墨待人逢。從來孤獨皆難

耐，當是藝文最適從。初夏深秋俱恰好，何妨盛放在春冬。

（選自朱自清《荷塘月色》李傳鵬輸入）

（1）下面哪一項所詠之花與"白裁肪玉瓣，紅翦彩霞箋"不同？（）

A.素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。B.疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

C.移舟水濺差差綠，倚檻風擺柄柄香。D.菊苗香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。

（2）下面這段文字中也有描寫荷香的，與文章第一段中曹寅的描述進行比較，簡要分析它

們在語言表達上的不同。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的

葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的

明珠，又如碧天里的星星，微風過處，送來縷縷清香，彷佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

（選自朱自清《荷塘月色》）

（3）聯系周敦頤"蓮之愛，同予者何人"和蘇軾"但少閑人如吾兩人者耳”的感嘆，說說你如

何理解"君子注定孤獨，不在身邊，就在心里"這句話。

（4）在作者看來，優(yōu)秀的藝術作品具備哪些特性？

（5）談談你對文題"淤泥偏自出芙蓉”的理解。

【答案】（1）B

（2）曹寅勸人晚上不要關門而睡，因有"夜夜驚風香滿家"，語言通俗而意味無窮；朱自清

把香味比作遠處高樓上渺茫的歌聲，打通了人們的嗅覺和聽覺，新穎而獨特。

（3）君子是學問和修養(yǎng)達到了很高的境界的人。他們的孤獨不僅僅是指缺乏與之共處的

人，更是指缺乏心靈深處志同道合的人。周敦頤感嘆同他一樣愛蓮之高潔的人很少，蘇軾

感嘆不汲汲于名利，從容流連光景的人很少。他們的孤獨感是對"君子注定孤獨，不在身

邊，就在心里”的最好詮釋。

（4）予人潔凈清香的美好享受；通透簡約，含蓄蘊藉；須在困境中汲取營養(yǎng)，積攢力量；

有所突破。

（5）強調了淤泥給予芙蓉營養(yǎng)和力量，成就了美蓉；困境也如淤泥，磨礪并成就了君子和

藝術。由此啟迪人們要直面困境，勇于接受磨礪。

【解析】【分析】（1）答題時要抓住詩句中的關鍵信息理解詩句內容。題干中的詩句詠的

是梅花“ACD三項詠的都是荷花，B出自北宋詩人林迪的七律《山園小梅》，這兩句被譽

為千古詠梅絕唱。

（2）本文第一段曹寅勸人晚上不要關門而睡，因有"夜夜涼風香滿家"，表達直接明確，

就是讓人們能夠嗅到這清新的荷香；而朱自清先用通感，寫出荷香不僅觸動了人的嗅覺，

也觸動了人的聽覺，然后用比喻的修辭手法，將荷香比作遠處高樓上渺茫的歌聲，寫法獨

特。據此作答即可。

（3）結合題目中兩句話的內涵理解，周敦頤"蓮之愛，同子者何人"表達了自己不與世俗同

流合污，清正廉潔的追求，蘇軾"但少閑人如吾兩人者耳"抒發(fā)作者面對月光產生的感觸，

表達了作者隨緣自適、達觀的生活態(tài)度，因此可以總結出君子是與常人不同的，需要有高

尚的情操和堅定的信念和一顆淡泊名利的心，只有這樣才能像周敦一樣出淤泥而不染，像

蘇軾一樣從容的欣賞周圍的美景。由此可以看出他們的孤獨感是對"君子注定孤獨，不在身

邊，就在心里”的最好詮釋。據此作答即可。

（4）作者由對蓮的喜愛上升到對藝術的鑒賞是在第五自然段，作者以芙蓉比喻藝術，借

用周敦頤《愛蓮說》中對蓮的描寫來表現藝術的特征，指出兩者的相通之處，從本段中篩

選出作者對藝術作品看法的語句再概括作答。

（5）解答這類題目時，可以從表層含義和深層寓意兩個方面考慮。文章標題"淤泥偏自出

芙蓉"表層含義可以解釋為：污濁的淤泥之中偏偏生長出了潔白美麗的芙蓉花。然后結合文

章內容理解其深層寓意，蓮花即使身處淤泥也沒有被它所污染，相反，卻汲取了淤泥之后

的養(yǎng)分來成就最好的自己；人生路上也應該如此，即使深陷困境依然要堅守自己的君子之

德，藝術亦是如此，只有直面困境，才能乘風破浪，勇往直前。據此作答即可。

故答案為：⑴B；

⑵曹寅勸人晚上不要關門而睡，因有"夜夜驚風香滿家"，語言通俗而意味無窮；朱自清把

香味比作遠處高樓上渺茫的歌聲，打通了人們的嗅覺和聽覺，新穎而獨特。

（3）君子是學問和修養(yǎng)達到了很高的境界的人。他們的孤獨不僅僅是指缺乏與之共處的人，

更是指缺乏心靈深處志同道合的人。周敦頤感嘆同他一樣愛蓮之高潔的人很少，蘇軾感嘆

不汲汲于名利，從容流連光景的人很少。他們的孤獨感是對"君子注定孤獨，不在身邊，就

在心里"的最好詮釋。

⑷予人潔凈清香的美好享受；通透簡約，含蓄蘊藉；須在困境中汲取營養(yǎng)，積攢力量；有

所突破。

⑸強調了淤泥給予芙蓉營養(yǎng)和力量，成就了美蓉；困境也如淤泥，磨礪并成就了君子和藝

術。由此啟迪人們要直面困境，勇于接受磨礪。

【點評】⑴本題考查理解詩句內容的能力。理解詩句內容，要抓住詩句中的人、物、景、

事進行分析，然后再根據題意做出選擇。

⑵此題考查學生賞析重點句子的能力。這類題型應先找準賞析的角度，如修辭、描寫方

法、寫作手法、重點詞語等；再結合語境作正確的賞析。這里可以從描寫方法和修辭的角

度賞析，其答題格式為：修辭（描寫方法）+表達效果+表現了/贊美了什么。

⑶本題考查理解文章關鍵語句內涵的能力。答題時，首先必須理解文章內容和主旨，然后

再結合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內涵，文章中關鍵語句

的深層內涵要結合文章的主旨分析。

⑷此題考查概括文章內容要點的能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提

取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。

⑸本題考查分析文章標題含義的能力。對文章標題的理解品味，主要從風格、特點、作用

三個方面來考慮。標題的風格大致有四類：準確鮮明、新穎生動、簡潔凝練、含蓄雋永；

標題的特點要從修辭的角度來分析。

8.現代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。

談謙虛

朱光潛

①謙虛并非故意自貶身價，做客套應酬，像虛偽者所常表現的假面孔；它是起于自知之

明，知道自己所已知的比起世間所可知的非常渺小，未知世界隨著已知世界擴大，愈前走

發(fā)現天邊愈遠。他發(fā)現宇宙的無邊無底，對之不能不起崇高雄偉之感，反觀自己渺小，就

不能不起謙虛之感。謙虛必起于自我渺小的意識，謙虛者的心目中必有一種為自己所不知

不能的高不可攀的東西，老是要抬著頭去望它。這東西可以是全體宇宙，可以是圣賢豪

杰，也可以是一個崇高的理想。一個人必須見地高遠，知道天高地厚才能真正地謙虛，不

知道天高地厚的人就老是覺得自己偉大，海若未曾望洋，就以為"天下之美盡在己"。謙虛

有它消極方面，就是自我渺小的意識；也有它積極方面，就是高遠的瞻矚與恢闊的胸襟。

②看淺一點，謙虛是一種處世哲學。"人道惡盈而喜謙"，人本來沒有可盈的時候，自以

為盈，就無法再有所容納，有所進益。謙虛是知不足，“知不足然后能自強"。一切自然節(jié)

奏都是一起一伏。引弓欲張先弛，升高欲跳先蹲，謙虛是進取向上的準備。老子譬道，常

用谷和水。"谷神不死，，，，曠兮其若谷，，，，上善若水”“天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝”。

谷虛所以有容，水柔所以不毀。人的謙虛可以說是取法于谷和水，它的外表雖是空曠柔

弱，而它的內在力