2025年新高考語文備考之現(xiàn)代文閱讀II文學(xué)類文本小說新題型匯編

一.作品內(nèi)容題（從“寫了什么內(nèi)容”角度出題）答題思路：

1.標(biāo)題含義（意蘊(yùn)）題：

即小說標(biāo)題的含意題，緊扣小說主旨，通過I表面義（本義）I揭示深層義:

（1）本義（字面義，常用義）；

（2）引申義（情感義）；

（3）修辭義（象征義，比喻義，雙關(guān)義）

（4）文化義（文化沉淀與累積）

2.人物形象分析題：

從正面描寫與側(cè)面描寫著手：

從正面描寫入手：

（1）肖像描寫；（2）神態(tài)描寫；（3）動(dòng)作描寫；（4）語言描寫；（5）

心理描寫；（6）細(xì)節(jié)描寫。

從側(cè)面描寫入手：

（1）對(duì)比（正反對(duì)比，正正對(duì)比）；（2）襯托（周圍人物的襯托與環(huán)

境襯托）（3）故事情節(jié)的暗示；

3.句子含義（理解）題：

（1）思路：概括句子字面義；揭示句子情感警義；還原修辭句本義；

闡釋哲理句的警策義。

（2）分點(diǎn)：句子有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)或有幾層意思，就分幾點(diǎn)作答；

（3）注意：最后一點(diǎn)要整合全句所表達(dá)的意思或情感（道理）。

?二.作品手法題（從“是怎樣寫的”角度出題）答題思路：

1.小說情節(jié)設(shè)置（安排）特點(diǎn)題|答題思考角度:

（1）（全文）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；

（2）（開頭）設(shè)置懸念，吸引讀者；

（3）（中間）設(shè)置誤會(huì)，制造波瀾

（4）（中間或結(jié)尾）情節(jié)突轉(zhuǎn)，出人意料

（5）（結(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)

2.小說敘事特點(diǎn)題答題思考角度：

（D敘事的視角：第一人稱為真實(shí)，有線索作用；三人稱客觀，不受

時(shí)空限制。

（2）敘事的手法：線索法，照應(yīng)法，懸念法，伏筆法，對(duì)比法，

抑揚(yáng)法。

（3）敘事的順序：倒敘，插敘，順敘，平敘

?三作品藝術(shù)效果題（作用題）（即從“為什么寫這些內(nèi)容”角度出題）

答題思路：

注意：?jiǎn)栕饔?，問原因，問好處，問意圖四種問法是等值問。

A類：大口徑作而g：從（1）情節(jié)展開（2）寫作手法（3）塑造形象（4）

表現(xiàn)主題（5）讀者審美感受，五個(gè)維度度去思考。

舉例如下：例1.標(biāo)題的作用（好處）題：

（D情節(jié)上；線索作用，文章的主要情節(jié)都圍繞此展開。

（2）手法上：制造懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者興趣。

（3）塑造形象上：塑造人物，突出主人公的形象的性格與情感等。

（4）主題方上：突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。

（5）讀者感受

例2.次要人（物）形象的作用題：

（1）情節(jié)上：①線索作用，便于貫穿全文；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或逆轉(zhuǎn)。

(3)手法上：①制造懸念，激發(fā)讀者興趣；②為后文揭示真相埋伏筆,

前后照應(yīng)；③人稱作用

(3)塑造形象上：陪襯(襯托)作用，突出主要人物形象的性格與精

神。

(4)主題上：與主要人物并置陪襯(對(duì)比)，揭示或凸顯主旨。

(5)讀者感受

例3.情節(jié)設(shè)置(開頭，中間，結(jié)尾)作用題情節(jié)設(shè)置作用：小說情

節(jié)組成部分通常有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。常見的有順敘、倒敘、

插敘、補(bǔ)敘、平敘等。分析小說情節(jié)的作用，從以下幾點(diǎn)入手：

(1)情節(jié)上：①埋下伏筆，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；②推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)

展或逆轉(zhuǎn)。

(2)手法上：①制造懸念，激發(fā)讀者興趣；②留下懸念，引發(fā)讀者思

考。

(3)塑造形象上：突出(補(bǔ)充)人物性格精神。

(4)主題上：間接或直接表現(xiàn)主旨(深化主題)，或表達(dá)某種情感。

(5)讀者感受：情節(jié)突轉(zhuǎn)，出人意料；戛然而止，發(fā)人深思；意味深長(zhǎng)，

引人思索。

B類：小口徑作用題通過揭示兩個(gè)要素的關(guān)系，來分析其中某個(gè)要素對(duì)

另一要素的作用。

例1：小說中那張缺角的“借條”對(duì)返的胸匐起到怎樣的作用？結(jié)合作品

簡(jiǎn)要分析。

答：①作為文章線索，小說圍繞著這張借條來敘述故事，使小說情節(jié)集中凝

練，結(jié)構(gòu)清晰；

②聯(lián)接小說時(shí)空，小說借助這張借條，將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來，拓

展了小說的深度與廣度；

③交匯明暗線索，小說有明暗兩條線索，明線是老旺與曹老師，暗線是他

們的祖輩父輩的奉獻(xiàn)犧牲，一張借條，將兩代人高貴而明亮的精神世界連接

在一起。

命題趨勢(shì)）

新高考對(duì)文學(xué)類文本閱讀試題設(shè)置是兩道（或三道）選擇題和兩道（或

一道）簡(jiǎn)答題，選擇題新高考的考查形式有變化，考查的重點(diǎn)一以貫之，

都是“相關(guān)內(nèi)容”和“藝術(shù)特色”，而簡(jiǎn)答題是針對(duì)人物形象、故事情節(jié)、

環(huán)境、主題、理解重要語句、標(biāo)題等方面作為切入點(diǎn)來進(jìn)行考查，比較有

思辨考查的是發(fā)揮題。

特點(diǎn)概括不當(dāng)丫特點(diǎn)包括人物轉(zhuǎn)點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)。7

技巧判定人技巧包括寫人技巧、敘事技巧、環(huán)境描

小分析不當(dāng)Y寫技巧o_______________________

說

選八出人作用包括人物、情節(jié)和環(huán)境三要素的

擇作用分析不當(dāng)寸今用。

'-----------------------------<

題

設(shè)事實(shí)陳述混亂-弋張冠李戴、顛倒順序、無中生有等。V

誤

類語言理解不當(dāng)中含義理解不當(dāng)、風(fēng)格分析不當(dāng)。二

型

產(chǎn)豐頸,

§析不當(dāng)中思想情感、主題意圖分析不當(dāng).

限時(shí)檢測(cè)

閱讀下面的文字，完成6?9題。

革命就是解放隨孔厥

革命就是解放！

折聚英不再受公公的折磨了，折聚英不再受丈夫的虐待了。

插圖作者古元

她跟著女宣傳，來到陳家洼，蘇維埃的區(qū)政府，扎在那兒的。那女宣傳，名

叫池蓮花，小小個(gè)子，瘦瘦的，卻是圓臉，大眼睛，脾氣挺好，待她就像親人。

她給折聚英看了看腳，原就沒好纏，不用再放了；地又給折聚英絞（剪）了發(fā)，

也變成短毛蓋子了。池蓮花自己衣衫本不夠。她卻還把頂光燙的襖子脫給折聚英。

折聚英是后來的丈夫給她題的名字，那時(shí)候她只有個(gè)小名叫女子，池蓮花卻給她

取了個(gè)官名，叫折蘭英。

池蓮花說：“蘭英呀！常言道，再好的女子鍋臺(tái)邊轉(zhuǎn)，女人在窯里是沒好地

位的。做做飯，生生蛋，挨打受罵，委屈一輩子。革命可就要把她們解放呀！”

她又說：“可是，男人還受著地主豪紳的壓迫呢，女人要解放，先要和男人一起

鬧革命！”她拍拍蘭英，說：“你也工作吧，把千百萬婦女都叫醒！”短毛蓋子

的折蘭英，卻不好意思地紅了臉：“咱一滿解不下！工作咱也不會(huì)做！”池蓮花

說：“那不怕！只要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)呀！”

過了幾天，池蓮花就領(lǐng)著蘭英到青化瓦去受訓(xùn)I,那兒，幾眼石窯里，好多農(nóng)

村來的婦女啊，大腳片的，小腳片的，一滿絞了頭發(fā)，整整齊齊的。上起課來,

排排兒坐著，更整齊。教員是個(gè)海殼兒老李，精悍身材，禿頭，黑蒼蒼臉上，…

長(zhǎng)著顆顆兒。這人不識(shí)字，可真能講話，吹吹打打，實(shí)在是個(gè)海殼兒！他教了她

們很多革命的道理，他還教了他們很多工作的方法。還有一個(gè)教員是崔守功，又

大又胖，寬寬的臉，戴著老花鏡；白頭布，藍(lán)襖褲，灰大衣。他頂愛批評(píng)人。他

說：“不批評(píng)，不糾正，就沒法進(jìn)步！”他說：“咱們的女農(nóng)民干部，更要受大

批評(píng)！”開頭婦女們都被他批評(píng)得哭了；后來可又都被他批評(píng)得笑了！再后來，

她們就畢業(yè)了；再后來，她們就要分配工作了，

可是蘭英的公公，三天兩次地捎信來，要她回。他說：“咱又不障礙你革命！

咱能把你障礙定嗎？咱可只是要你回窯看看呵，你就偏不回來看看嗎！唉！你這

小女子！你就是沒吃過咱手心里的奶，你也吃過咱手心里的飯呀！”蘭英心動(dòng)了，

她遲疑了一下，就決心請(qǐng)了假，真的回去了。路上她還用津貼一一發(fā)的蘇票一買

了大西瓜，要請(qǐng)公公吃呢。雖然這樣，她心里卻也盤算：“回家去，可不會(huì)出亂

子嗎？”怎奈她雖強(qiáng)，卻是好心腸，她不忍心不回去看看老年人呵。

然而，革命真是解放！

革命把公公也解放了！從蠟龍區(qū)，從烏陽區(qū)，一直紅過來，紅過來，把姚店

區(qū)也紅過了。從此，住在劉家溝的公公，也免了租，免了稅，分得了足夠的土地，

還分得了足夠的牛羊。這樣一來；公公可就變了，他可變成好脾氣的公公了。蘭

英回家的時(shí)候，就見地的公公眉?xì)g：眼笑的，恨不得供出七個(gè)碟子八個(gè)碗來，讓

媳婦子吃個(gè)美！一邊，他嘴里連連說著：“我說么，我說么，哪有胳膊兒往外彎

的！你看你來了，你來了，你還捧個(gè)大西瓜！”他還安慰媳婦，說她男人還在外

面，說她男人不敢來纏繞的。很明白，公公是站在革命的媳婦一邊了。媳婦卻記

得，公公原是不贊成革命的，他說過：“革命！提著腦袋耍把戲！”他說過：“革

命!瞎子不怕虎！虎頭上搔癢！”可是現(xiàn)在，他得了好處，他的舌頭操轉(zhuǎn)了，他

說：“嗨！倒究，倒究，磚頭瓦片兒，也有翻身日子可！嗨！好紅軍！啥事都給

咱們百姓想到了！你看咱，咱過去是虛土打不起墻，咱而今可就有了底子了！咱

從此就——哈哈一有苦能受，有福能享啦！”

在公公面前，蘭英還是有點(diǎn)拘束，可也到底敢說敢笑了。她一面吃好的，一

面笑著問：“公公，你可贊成我工作嗎？”公公用手放在額上，想了一會(huì)，卻也

笑了出來，說：“這怎不贊成呢！革命是好事，革命是好事，咱怎能反它的對(duì)呢！

不過，不過，頂好別遠(yuǎn)走，在本區(qū)就行了！”蘭英反駁說：“這區(qū)那區(qū)，革命不

是一個(gè)嗎？”公公被說住了，望著媳婦好一會(huì)，望望就不覺嗤地笑出來，說：“這

小女子，倒說慣嘴，跑慣腿啦！”

蘭英在家里住了兩天，臨走公公還很客氣；可是臨走男人卻來了，還來得氣

勢(shì)洶洶的！然而蘭英不再怕，她靜靜地瞅住男人，只見男人臉上，狠著一副復(fù)仇

的神氣。他，指著地說：“好，你例跳門塌戶，有路走啦！咱可偏不讓，不讓你

離婚！咱就要去當(dāng)兵！就要當(dāng)紅軍，紅軍的家屬，看你離成離不成！”蘭英很好

笑，她還年輕，她還沒想過要和誰結(jié)婚。她說：“好極啦!你當(dāng)紅軍，咱就是紅

軍的婆姨！”

她男人倒真的去當(dāng)紅軍了。

一九四三年三八節(jié)（有刪改）

［注］：節(jié)選自《一個(gè)女人翻身的故事》的第五章，小說最早發(fā)表于《解放日?qǐng)?bào)》。

小說以陜甘寧邊區(qū)女參議員折聚英為原型，講述了邊區(qū)農(nóng)村婦女折聚英幼時(shí)在隨

家人逃荒的路上被賣作童養(yǎng)媳，因不堪丈夫的打罵與公公的折磨，選擇跟隨女宣

傳員池蓮花加入紅軍，在革命的考驗(yàn)中舍棄舊家庭、組建新家庭并獲得幸福生活

的故事。與節(jié)選相關(guān)的后續(xù)情節(jié)是：丈夫參加紅軍不久就叛變當(dāng)了民團(tuán)，還帶人

到區(qū)政府捉拿折聚英。在政府的支持下，折聚英與之離婚。

6、下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A、插圖描繪剪著“短毛蓋子”的女宣傳池連花正在與折聚英親切交談的情景，

這與文本敘事相得益彰，也表現(xiàn)黨的宣傳動(dòng)員的力量。

B、公公在免了租稅、分得足夠的土地和牛羊之后，改變了對(duì)革命的態(tài)度，并

贊成折聚英參加革命工作，顯示了革命對(duì)農(nóng)民的影響。

C、名字的變化折射出人物命運(yùn)的變化，“女子”體現(xiàn)苦難的過去，“蘭英”

是革命生涯的開始，“聚英”代表開啟新的婚姻生活。

D、丈夫不想離婚，決定去“當(dāng)紅軍”，折聚英開始覺得很好笑，繼而認(rèn)同丈

夫積極向上的選擇，認(rèn)為做“紅軍的婆姨”“好極啦”。

【參考答案】D“折聚英開始覺得很好笑”有誤，對(duì)原文“蘭英很好笑”理解

錯(cuò)誤。

7、下列關(guān)于池蓮花這一人物的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A、她所從事的是“把千百萬婦女都叫醒”的工作，這也是她所處時(shí)代的革命

要求。

B、她熟悉婦女的生活狀況和心理，善于做宣傳鼓動(dòng)工作，貼合“女宣傳”的

身份。

C、小說以她的視角敘事，展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)和感受，增強(qiáng)故事的真實(shí)感和

沉浸感。

D、作為次要人物，著墨不多，但她性格鮮明，與主要人物折聚英的形象互為

映襯。

【參考答案】0“人物的心理活動(dòng)和感受”在原文中的體現(xiàn)并不多。

8、對(duì)折案英而言，“解放”主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

【參考答案】①處境變化，不再受公公和丈夫的虐待；②形象改變，剪短發(fā)，穿

著整齊；③認(rèn)識(shí)提高，要和男人一起鬧革命；④身份轉(zhuǎn)換，由家庭婦女變?yōu)榕r(nóng)

民干部。

9、1946年，晉冀魯豫版《人民日?qǐng)?bào)》為孔厥《一個(gè)女人翻身的故事》作宣傳推

介，稱贊這篇小說“好看好懂”。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)“好看好懂”的理解。

（6分）

【參考答案】①人物形象塑造以邊區(qū)女參議員折聚英為原型，源于生活，有親切

感；②小說圖文結(jié)合，講述一個(gè)女人翻身的故事，表達(dá)婦女解放的時(shí)代主題，人

民大眾喜聞樂見；③語言多用方言土語，具有陜甘寧邊區(qū)特色，活潑生動(dòng)，貼近

生活。

（2024屆廣東省高三一模）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

講故事的人（節(jié)選）

莫言

尊敬的瑞典學(xué)院各位院士，女士們、先生們：

①通過電視或者網(wǎng)絡(luò)，我想在座的各位，對(duì)遙遠(yuǎn)的高密東北鄉(xiāng)，已經(jīng)有了或

多或少的了解。你們也許看到了我的九十歲的老父親，看到了我的哥哥'姐姐,

我的妻子，但有一個(gè)我此刻最想念的人，我的母親，你們永遠(yuǎn)無法看到了。我獲

獎(jiǎng)后，很多人分享了我的光榮，但我的母親卻無法分享了。

②我母親生于1922年，卒于1994年。她的骨灰，埋葬在村莊東邊的桃園里。

去年，一條鐵路要從那兒穿過，我們不得不將她的墳?zāi)惯w移到距離村子更遠(yuǎn)的地

方。掘開墳?zāi)购?，我們看到，棺木已?jīng)腐朽，母親的骨殖，已經(jīng)與泥土混為一體。

我們只好象征性地挖起一些泥土，移到新的墓穴里。也就是從那一時(shí)刻起，我感

到，我的母親是大地的一部分，我站在大地上的訴說，就是對(duì)母親的訴說。

③我母親不識(shí)字，但對(duì)識(shí)字的人十分敬重。我們家生活困難，經(jīng)常吃了上頓

沒有下頓，但只要我對(duì)她提出買書、買文具的要求，她總是會(huì)滿足我。她是個(gè)勤

勞的人，討厭懶惰的孩子，但只要是我因?yàn)榭磿⒄`了干活，她從來沒批評(píng)過我。

有一段時(shí)間，集市上來了一個(gè)說書人。我偷偷地跑去聽書，忘記了母親分配給我

的活兒。為此，母親批評(píng)了我，晚上當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我

忍不住把白天從說書人那里聽來的故事復(fù)述給她聽，起初她有些不耐煩，因?yàn)樵?/p>

她心目中說書人都是油嘴滑舌、不務(wù)正業(yè)的人,從他們的嘴里冒不出什么好話來。

但我復(fù)述的故事漸漸地吸引了她，以后每逢集日她便不再給我派活，默許我去集

上聽書。為了報(bào)答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會(huì)把白天聽到的

故事，繪聲繪色地講給她聽。

④很快的，我就不滿足復(fù)述說書人講的故事了，我在復(fù)述的過程中不斷地添

油加醋，我會(huì)投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時(shí)候甚至?xí)淖児适碌慕Y(jié)局。我

母親在聽完我的故事后，有時(shí)會(huì)憂心忡忡地，像是對(duì)我說，又像是自言自語：“兒

啊，你長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)什么樣的人呢？難道要靠耍貧嘴吃飯嗎？”

⑤我小學(xué)未畢業(yè)即輟學(xué)，因?yàn)槟暧左w弱，干不了重活，只好到荒草灘上去放

放牛羊。到了荒灘上，我把牛羊放開，讓它們自己吃草。藍(lán)天如海，草地一望無

際，周圍看不到一個(gè)人影，沒有人的聲音，只有鳥兒在天上鳴叫。我感到很孤獨(dú)，

很寂寞，心里邊空空蕩蕩。有時(shí)候，我躺在草地上，望著天上懶洋洋地飄動(dòng)著的

白云，腦海里邊浮現(xiàn)出許多莫名其妙的幻象。有時(shí)候我會(huì)蹲在牛的身旁，看著湛

藍(lán)的牛眼和牛眼中的我的倒影。有時(shí)候我會(huì)模仿著鳥兒的叫聲，試圖與天上的鳥

兒對(duì)話。有時(shí)候我會(huì)對(duì)著一棵樹訴說心聲。但鳥兒不理我，樹也不理我。許多年

后，當(dāng)我成為一個(gè)小說家，當(dāng)年的許多幻想，都被我寫進(jìn)了小說。就像中國(guó)的先

賢老子所說的那樣："福兮禍之所伏，禍兮福之所倚。"我童年輟學(xué)，飽受饑餓、

孤獨(dú),無書可讀之苦，但我因此也像我們的前輩作家沈從文那樣，及早地開始閱

讀社會(huì)人生這本大書。

⑥輟學(xué)之后，我混跡于成人之中，開始了“用耳朵閱讀”的漫長(zhǎng)生涯。兩百

多年前，我的故鄉(xiāng)曾出了一個(gè)講故事的天才一一蒲松齡，我們村里的許多人，包

括我，都是他的傳人。我在集體勞動(dòng)的田間地頭，在生產(chǎn)隊(duì)的牛棚馬廄，在我爺

爺奶奶的熱炕頭上,甚至在搖搖晃晃行進(jìn)著的牛車上,聆聽了許許多多神鬼故事、

歷史傳奇、逸聞趣事，這些故事都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、家庭歷史緊密聯(lián)系在一起，

使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。

⑦1976年2月，我應(yīng)征入伍。在軍營(yíng)的枯燥生活中，我迎來了八十年代的思

想解放和文學(xué)熱潮，我從一個(gè)用耳朵聆聽故事，用嘴巴講述故事的孩子，開始嘗

試用筆來講述故事。起初的道路并不平坦，我那時(shí)并沒有意識(shí)到我二十多年的農(nóng)

村生活是文學(xué)的富礦,那時(shí)我以為文學(xué)就是寫好人好事，就是寫英雄模范,所以，

盡管也發(fā)表了幾篇作品，但大部分文學(xué)價(jià)值不高。

⑧1984年秋，我考入解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系。在我的恩師,著名作家徐懷中

的啟發(fā)指導(dǎo)下，我寫出了《秋水》《紅高粱》等一批中短篇小說。在《秋水》這

篇小說里，第一次出現(xiàn)了“高密東北鄉(xiāng)”這個(gè)字眼，從此，就如同一個(gè)四處游蕩

的農(nóng)民有了一片土地，我這樣一個(gè)文學(xué)的流浪漢，終于有了一個(gè)可以安身立命的

場(chǎng)所。我必須承認(rèn)，在創(chuàng)建我的文學(xué)領(lǐng)地“高密東北鄉(xiāng)”的過程中，美國(guó)的威廉?福

克納和哥倫比亞的加西亞?馬爾克斯給了我重要啟發(fā)。我對(duì)他們的閱讀并不認(rèn)真,

但他們開天辟地的豪邁精神激勵(lì)了我，使我明白了一個(gè)作家必須要有一塊屬于自

己的領(lǐng)地。一個(gè)人在日常生活中應(yīng)該謙卑退讓，但在文學(xué)創(chuàng)作中，必須頤指氣使，

獨(dú)斷專行。

⑨我追隨在這兩位大師身后兩年，即意識(shí)到必須盡快地逃離他們。我在一篇

文章中寫道：他們是兩座灼熱的火爐，而我是冰塊，如果離他們太近，就會(huì)被他

們蒸發(fā)掉。根據(jù)我的體會(huì)，一個(gè)作家之所以會(huì)受到某一位作家的影響，其根本是

因?yàn)橛绊懻吆捅挥绊懻哽`魂深處的相似之處。正所謂“心有靈犀一點(diǎn)通”。所以，

盡管我沒有很好地去讀他們的書，但只讀過了幾頁，我就明白了他們干了什么，

也明白了他們是怎樣干的，隨即我也就明白了我該干什么和我該怎樣干。我該干

的事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是用自己的方式，講自己的故事。

⑩我獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，引發(fā)了一些爭(zhēng)議。起初，我還以為大家爭(zhēng)議的對(duì)

象是我，漸漸的，我感到這個(gè)被爭(zhēng)議的對(duì)象，是一個(gè)與我毫不相關(guān)的人。我如同

一個(gè)看戲人，看著眾人的表演。我看到那個(gè)得獎(jiǎng)人身上落滿了花朵，也被擲上了

石塊、潑上了污水。我生怕他被打垮，但他微笑著從花朵和石塊中鉆出來，擦干

凈身上的污水，坦然地站在一邊，對(duì)著眾人說：對(duì)一個(gè)作家來說，最好的說話方

式是寫作。我該說的話都寫進(jìn)了我的作品里。用嘴說出的話隨風(fēng)而散，用筆寫出

的話永不磨滅。

（有刪改）

【注】此文摘編自莫言2012年在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的演講。

6、下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A、發(fā)表獲獎(jiǎng)演講時(shí)，“我”最懷念的人是母親，因?yàn)椤拔摇钡男≌f都是為她

而寫的，她卻無法分享“我”獲獎(jiǎng)的榮光。

B、母親認(rèn)為說書人油嘴滑舌、不務(wù)正業(yè)，認(rèn)為我講故事也是“要貧嘴”，說

明她沒有認(rèn)識(shí)到講故事的價(jià)值，為我的未來擔(dān)憂。

C、聽到的許多鬼神故事、逸聞傳奇讓“我”有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，其原因與小說

《促織》雖情節(jié)荒誕卻充滿現(xiàn)實(shí)感的原因不盡相同。

D、作者用“炫耀”“文學(xué)價(jià)值不高”“閱讀并不認(rèn)真”等詞語描述自己及自

己的早期作品，可以看出他的真誠(chéng)、坦蕩。

【參考答案】A

【解析】"因?yàn)?我'的小說都是為她而寫的”錯(cuò)誤。根據(jù)文中第一段“但有一

個(gè)我此刻最想念的人，我的母親，你們永遠(yuǎn)無法看到了。我獲獎(jiǎng)后，很多人分享

了我的光榮，但我的母親卻無法分享了”可知，文中只是說最想念的人是母親,

但母親離世無法分享我的光榮?！岸际菫樗鴮懙摹庇谖臒o據(jù)。

7、下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A、第⑤段中四個(gè)“有時(shí)候”領(lǐng)起的一組句子，將“我”在荒草灘上放牧牛羊

的孤寂感外化為具體場(chǎng)景，讓孤寂變得鮮活可感。

B、第⑧段“如同一個(gè)四處游蕩的農(nóng)民有了一片土地”，作者以“農(nóng)民”自比，

以“土地”喻小說《秋水》，精妙貼切，充滿鄉(xiāng)土氣息。

C、第⑧段“頤指氣使”和“獨(dú)斷專行”兩個(gè)成語一般作貶義使用，用在這里

形象生動(dòng)地說明作家創(chuàng)作時(shí)應(yīng)當(dāng)充滿自信，自由書寫。

D、第⑩段中，作者用“那個(gè)得獎(jiǎng)人”“他”來稱呼作為“爭(zhēng)議對(duì)象”的自己，

凸顯了他跳出當(dāng)事人身份冷靜面對(duì)爭(zhēng)議的態(tài)度。

【參考答案】B

【解析】"以‘土地’喻小說《秋水》”錯(cuò)誤。根據(jù)文中“在《秋水》這篇小說

里，第一次出現(xiàn)了‘高密東北鄉(xiāng)'這個(gè)字眼，從此，就如同一個(gè)四處游蕩的農(nóng)民

有了一片土地，我這樣一個(gè)文學(xué)的流浪漢，終于有了一個(gè)可以安身立命的場(chǎng)所”

可知，“有了一片土地”指的是“我”終于找到了能給自己提供創(chuàng)作源泉的文學(xué)

領(lǐng)地，所以本處的“土地”指的是我的文學(xué)領(lǐng)地——“高密東北鄉(xiāng)”。

8、莫言說：“我曾經(jīng)說過我是一個(gè)講故事的人，其實(shí)也可以說，我是一個(gè)觀察

人、研究人，包括研究我自己、觀察我自己的人?！弊髡哐芯?觀察“自己”，

獲得了哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（4分）

【參考答案】①認(rèn)識(shí)到曾經(jīng)的農(nóng)村生活是一筆財(cái)富，“高密東北鄉(xiāng)”是自己文學(xué)

經(jīng)驗(yàn)的滋生地；②認(rèn)識(shí)到作家要有一塊屬于自己的精神領(lǐng)地，作家在創(chuàng)作時(shí)要有

“頤指氣使”“獨(dú)斷專行”的氣魄；③認(rèn)識(shí)到自己受到?？思{、馬爾克斯的影響，

是源于靈魂深處與他們相似，更清醒地認(rèn)識(shí)到要離開他們，用自己的方式，講自

己的故事;④認(rèn)識(shí)到面對(duì)爭(zhēng)議時(shí)應(yīng)跳脫出來，保持冷靜，堅(jiān)守作家的本分和職責(zé),

堅(jiān)信寫作的價(jià)值。

9、這篇演講為什么要以“講故事的人”為標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案】①全文圍繞“講故事人”展開敘述。文章講述了自己如何一步步成

為“講故事的人”的過程；其中又雜以議論，說明自己講故事的內(nèi)容,方式，以

及自己作為作家，對(duì)講故事的執(zhí)著；②切合演講者的身份。作為小說家，作者的

職責(zé)就是“講故事”，作者也正是因?yàn)橹v出了精彩的故事而獲獎(jiǎng)；③“講故事的

人”是作者文學(xué)創(chuàng)作的啟蒙者、啟發(fā)者、引領(lǐng)者。從童年時(shí)代起，作者就深受說

書人、蒲松齡和眾多善講故事的村里人的影響。

（2024屆云南省高三一模）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

竹園一范小青

在城市里有這樣一小片竹園是不多見的。

小橋流水人家。

青磚黛瓦粉墻。

飛檐翹角龍脊。

竹林...

孫良從小在竹園邊長(zhǎng)大，那一年他寫了篇關(guān)于竹園的文章后就去當(dāng)兵了。后

來孫良回來了，竹園依舊，孫良卻站不起來了。孫良是工傷，有一個(gè)三等功。開

始常常有人來看他，后來時(shí)間長(zhǎng)了，大家都忙，也不再有什么人來了。孫良很寂

寞，他每天由母親背出來，坐在竹園旁邊。

孫良家只有母子兩人，母親已經(jīng)老了，但她還能背兒子，還能工作。她每天

上班，回來做家務(wù)，給兒子擦洗，第二天再上班。日子過得平靜。

母親知道兒子很寂寞，她說：“你下下棋吧，我看那些下棋的人，很有興致

的。”孫良說：“好的。”母親就去弄了一副棋來，讓兒子跟別人下棋。

慢慢地，孫良的棋越下越好，周圍的人都被他一一殺敗。住在孫良家附近的

人都甘拜下風(fēng)，孫良沒有了對(duì)手，母親就到她的單位去找一些人來和孫良下棋，

又通過這些人去約更多的人來。這里面當(dāng)然不乏高手，頭幾回孫良也許會(huì)輸，但

是再下下去，孫良又會(huì)贏。凡是遠(yuǎn)道而來的人，母親定要留下他們吃過飯?jiān)僮摺?/p>

他們?cè)谥駡@下棋，母親就在家弄飯弄菜。

別人背后都說老太太很可憐，真是前世欠了兒子的債，他們不知道以后她做

不動(dòng)了怎么辦。

孫良就好像在竹園邊擺了一個(gè)擂臺(tái)，喜歡棋的人，不論遠(yuǎn)近，提起竹園的擂

臺(tái)都知道。許多時(shí)候都沒有人能攻下竹園的擂臺(tái)。

孫良對(duì)母親說：“他們是不是手下留情？”母親說：“我不懂的，你自己下

棋，你自己有數(shù)呀?！睂O良說：“我沒有數(shù)。”母親說：“你不要急，慢慢地你

就會(huì)懂的。”孫良說：“雖然我是個(gè)癱子，我也未必想要他們讓我?！蹦赣H說:

“是的?！蹦赣H和孫良說話的時(shí)候并沒有停下她的工作，她跪在地上用抹布抹地。

他們家的地并不是什么紅漆地板，只是一般的水泥地，但是孫良的母親每天都要

把地板抹得干干凈凈。孫良說：“媽，這地，隨便擦擦就行了。”母親說：“我

不累。”孫良說：“累不累是另一回事，你這樣做實(shí)在是犯不著的?！蹦赣H笑笑，

沒有再和兒子說什么，她只是照做她要做的事情。

孫良到底還是敗了，敗在一個(gè)十歲的孩子手下，這孩子是孫良的鄰居。

第一局棋完全是在無意中開始的。那孩子剛剛在學(xué)校的棋類組報(bào)了名，才跟

老師學(xué)了兩三回棋。他放學(xué)回來看孫良和別人下棋，看孫良又殺敗了人家。這時(shí)

候有人說：“這個(gè)小孩會(huì)下棋，叫他跟孫良下一下。"孩子不肯。孫良鼓勵(lì)他說：

“來吧，我可以讓你一些。”孩子想了想，說：“要來就不要讓！”旁人都高興

起來，他們知道孩子沒有一定的把握是不會(huì)說這話的。果然這一盤棋孫良輸了，

接著又下了好幾盤，孫良都輸了。

吃晚飯時(shí)，孫良說：“今天我輸給了一個(gè)小孩子，沒有招架之勢(shì)?！蹦赣H說：

“昨天夜里我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見竹林變成一塊棋盤，真是奇怪?！?/p>

十年后，孩子成了大學(xué)生。放暑假歸來，他看見竹園依然，孫良也依然。

大學(xué)生說：“來一盤棋?！睂O良說：“好的?！彼麄償[開了棋盤，孫良的母

親端了茶來，大學(xué)生看她很老了。大學(xué)生輸了，他輸?shù)煤芊?。大學(xué)生和孫良聊

了許多事情，天南海北，什么都談。大學(xué)生真是見多識(shí)廣。

大學(xué)生又說：“再下一盤棋。”孫良就和他再下，大學(xué)生還是輸。大學(xué)生輸

得很灰心，他抬起頭來，看到夕陽的余暉正灑在竹園，看到孫良正默默地注視著

竹園。大學(xué)生突然說：“你當(dāng)然會(huì)贏?！睂O良問：“為什么？”大學(xué)生手指著竹

園說：“你每天看這片竹園。”孫良點(diǎn)點(diǎn)頭。大學(xué)生說：“你占盡了竹園的地氣?！?/p>

孫良笑起來，說：“也許是的?！贝髮W(xué)生看著他。孫良接著說：“我一直在看竹

園，看每一根竹子。竹園就是一塊棋盤，每一根竹子就是一個(gè)棋子，既然每一根

竹子都有它自己的位置，那么每一個(gè)棋子也有它自己的位置，你說是不是?！?/p>

大學(xué)生看著孫良，希望他再往下說。孫良問他：“你懂不懂？”大學(xué)生說:

“我不懂?！睂O良嘆了一口氣，說：“我也不懂。”大學(xué)生疑惑地看著他，不相

信孫良的話，他說：“你也不懂，你為什么能贏我？”孫良沒有直接回答他，朝

自己家里看看，他看到母親正在忙碌。母親背已經(jīng)駝了，頭發(fā)也白了。孫良指指

母親，對(duì)大學(xué)生說：“她也許知道?！?/p>

這時(shí)候?qū)O良的母親出來，對(duì)他們說：“飯弄好了，進(jìn)去吃飯吧?！睂O良的母

親說著就背起孫良進(jìn)屋去。大學(xué)生驚訝地看著，他不敢相信孫良的母親現(xiàn)在還能

背孫良。大學(xué)生跟進(jìn)屋去，說：“老太太，你叫別人幫幫呀?！睂O良的母親笑笑

說：“我能背?！贝髮W(xué)生說：“但是你總要……”他沒有說下去。孫良的母親點(diǎn)

頭，說：“是的，我總有一天背不動(dòng)的，我正在攢錢，準(zhǔn)備買一輛輪椅?！?/p>

大學(xué)生很感動(dòng)，在孫良家吃了飯，他感覺不錯(cuò)，想再跟孫良下一盤棋。孫良

說：“你過五年再來跟我下棋吧?！?/p>

過了五年，已是工程師的大學(xué)生敲響了孫良家的門。孫良搖著輪椅來開門。

還是在原來的地方，也還是原來的人，可是他們沒有再在竹園下棋。這一帶

拆遷，舊房子沒有了，竹園也沒有了。在原址上蓋了新房子，因?yàn)閷O良不能走，

分的是一樓的房間。

孫良的母親已經(jīng)去世。工程師沉默了一會(huì)兒，說：“下棋吧?！睂O良說：“好

的?！?/p>

他們擺開了棋盤。工程師在落子前說：“你還有把握嗎？”孫良說：“有?！?/p>

工程師說：“竹園已經(jīng)沒有了。”孫良笑笑，他的手指指地下。工程師朝地下看

看，他沒有發(fā)現(xiàn)什么異常。孫良說：“你看這水泥地不平是不是。”現(xiàn)在工程師

看出來了。孫良說：“竹園就在這底下?！?/p>

（有刪改）

6、下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解。正確的一項(xiàng)是（3分）

A、母親每天把孫良背出家門，讓他坐在竹園旁邊，是因?yàn)樗肋@片竹園會(huì)

給孫良帶來啟發(fā)。

B、“她只是照做她要做的事情”，這既詮釋了孫良的母親對(duì)兒子的良苦用心

又契合小說主題。

C、把周圍的人都一一殺敗的孫良卻敗給剛學(xué)下棋的十歲孩子，可見周圍的人

對(duì)他手下留情。

D、孫良的見識(shí)不如見多識(shí)廣的大學(xué)生，但每天看竹園亦使他獲得大學(xué)生才能

懂的人生體會(huì)。

【參考答案】B

【解析】

A、“是因?yàn)樗肋@片竹園會(huì)給孫良帶來啟發(fā)”錯(cuò)，原文有“孫良從小在竹

園邊長(zhǎng)大……孫良很寂寞，他每天由母親背出來，坐在竹園旁邊”，竹園離家近，

沒涉及“竹園會(huì)給孫良帶來啟發(fā)”之類的內(nèi)容，選項(xiàng)于原文無據(jù)。

C、“可見周圍的人對(duì)他手下留情”錯(cuò)，根據(jù)原文“許多時(shí)候都沒有人能攻下

竹園的擂臺(tái)……孫良對(duì)母親說：'他們是不是手下留情？‘母親說：'我不懂的，

你自己下棋，你自己有數(shù)呀'”“孫良到底還是敗了，敗在一個(gè)十歲的孩子手下，

這孩子是孫良的鄰居”，據(jù)此不能確定所有人都手下留情，判斷過于絕對(duì)。

D、“每天看竹園亦使他獲得大學(xué)生才能懂的人生體會(huì)”錯(cuò)，根據(jù)原文“大學(xué)

生說：‘我不懂'”可知，大學(xué)生也不懂。

7、下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A、開篇描寫竹園周邊環(huán)境的幽美和諧，“竹林”二字后面的省略號(hào)給讀者帶

來了更多的想象空間。

B、小說中母親夢(mèng)見竹林變成棋盤為后文孫良從竹園獲得人生感悟埋下伏筆，

構(gòu)思巧妙，渾然一體。

C、小說中兒子與母親的對(duì)話大多簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，在淡而有味的語言中呈現(xiàn)了平凡

而令人感動(dòng)的人生。

D、母親多次鼓勵(lì)孫良戰(zhàn)勝自卑，這一形象與史鐵生的《我與地壇》中的母親

形象有異曲同工之妙。

【參考答案】D

【解析】“母親多次鼓勵(lì)孫良戰(zhàn)勝自卑”錯(cuò)誤，小說只寫到“孫良說：'今天我

輸給了一個(gè)小孩子，沒有招架之勢(shì)'”，孫良與小孩下棋失敗后有不自信的心理，

“自卑”一詞程度過重。

8、文中的十歲小孩成長(zhǎng)為大學(xué)生，再到工程師，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一人物形象在文

中的作用。（4分）

【參考答案】①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，十歲小孩與孫良下棋，完勝孫良，促使孫良對(duì)自

己的棋藝有進(jìn)一步思考；②使人物形象形成映照，小孩和孫良都在歲月中成長(zhǎng),

兩種人生形成映照；③深化主題，以對(duì)比突出孫良面對(duì)人生變故和苦難，堅(jiān)守人

生位置的堅(jiān)韌品質(zhì)。

9、小說結(jié)尾，孫良說：“竹園就在這底下。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（6

分）

【參考答案】①可見的竹園雖然不復(fù)存在，但竹子的根還在地下頑強(qiáng)生長(zhǎng)著；②

母親已逝，但其品質(zhì)依然是孫良戰(zhàn)勝困難的源泉；③竹園已經(jīng)化為可以戰(zhàn)勝人生

苦難的精神象征，已深深根植于人的心中。（把握句子的含義首先從句子內(nèi)容著

手，再聯(lián)系其他情節(jié)、人物、主旨等考慮）

閱讀下面的文字，完成第6?9題。

蜘蛛

陳然

我發(fā)現(xiàn)城市是由高度組成的。城市就是由高度組成的密林。它們筆直陡峭,

像刀刃一樣隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)我進(jìn)行襲擊。

來到省城后的第二天，我就受到了這種襲擊。包工頭把我們帶到了七樓，說，

今天，你們就從這里干起，一直干到十二層，你們的任務(wù)就完成了。我很高興，

等包工頭一走，就急不可耐地奔向陽臺(tái)。我還從未站在城市的肩上看一個(gè)城市，

以前總是在它腳下看。忽然我覺得有種尖銳的東西向我刺來，緊接著眼前一黑,

如果不是我及時(shí)抓住了陽臺(tái)的扶沿，恐怕就摔下去了。我摸摸額角，并不覺得哪

里不舒服，但睜開眼再往下看，暈眩又出現(xiàn)了。它像是一只大鳥，在空中張開翅

膀，只等我靠近過來，便會(huì)猛地飛出啄我的眼。以前在鄉(xiāng)下，樓房最多不過三層，

它襲擊不了我。我甚至三樓都沒有上過。而現(xiàn)在，我每天都在半空里，它隨時(shí)可

以狠狠啄我。一見它，我就惡心得要吐。那一刻，我恨不得揪住自己的腦袋往墻

上猛撞。我?guī)缀踅^望了。試想，一個(gè)對(duì)高度如此排斥的人，怎么在城里奮斗呢？

但我向別人隱瞞了實(shí)情。我努力不去看樓下，這使我的姿勢(shì)有些僵硬，當(dāng)僵

硬的姿勢(shì)快要被某種必要的動(dòng)作折斷的時(shí)候，為了解救自己的身體，我只好故意

從梯架摔到了陽臺(tái)上。這不要緊。我揉揉摔疼的地方又爬了上去。我不能就這么

被打倒。如果它是一種病，那我就做一個(gè)帶病做事的人好了。再說，難道我不會(huì)

制服它，把它治好么？對(duì)，我就是要制服它。

所以，當(dāng)包工頭問誰愿意去粉刷外墻時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)了名。我想，如果

我能做好這件事，其他就不在話下了。剛來省城時(shí)，我還納悶，心想幾十層高的

樓房，那些玻璃是怎么裝上去的，外墻是怎么粉刷的?后來我看到幾個(gè)人在為一

幢大樓洗玻璃，看到他們腰間系著粗壯的繩子，整個(gè)人懸在半空中，我緊張得呼

吸不出來，心想要是繩子突然斷了怎么辦？如果要上廁所怎么辦？

包工頭問我，你真的行嗎？包工頭的眼睛總是那么厲害，好像知道我隱藏了

什么。

但我還是堅(jiān)決地點(diǎn)了點(diǎn)頭說，行。

從鄉(xiāng)下出來時(shí)，我已經(jīng)下了決心，一定要賺很多錢，將來不說做大城市的人，

至少也要做個(gè)縣城里的人。現(xiàn)在做城里人不難，我已經(jīng)在為做一個(gè)城里人暗暗準(zhǔn)

備了，比如早上我不買肉包子，中午吃快餐，我也不要肥肉。

我的身上綁著很多繩子，被放在屋頂?shù)娜澮龣C(jī)緩緩放了下去，從屋頂往下粉

刷。那只停留在半空中的翅膀，忽地扇了過來，我完全被裹挾在翅膀的黑暗中。

我閉著眼，奮力從那黑暗中掙脫出來，大口地嘔吐著。包工頭在上面喊，沒事吧?

我扶著墻，擺了擺手，朝上面大聲喊道，沒事！

返回樓頂或地面時(shí)，我趕緊去洗澡。我的褲子已經(jīng)濕了好幾次。

但我還是咬著牙對(duì)自己說，沒事。

有一次，還真有只鳥撞到了我身上。一只好像在城市里迷了路的小鳥。它先

在我手上撞了一下，接著在我肩膀上撞了一下。我騰出手把它捉住，放在我口袋

里。只有在口袋里，它才不會(huì)迷路。

在高空看城市，覺得城市是漂浮的。風(fēng)一吹來，整個(gè)城市都在晃動(dòng)。下面的

人如果不把臉揚(yáng)起來，是看不到我的存在的。有一次，我仿佛聽到樓下有個(gè)小女

孩在說,爸爸你看,上面那個(gè)人多像一只蜘蛛啊。爸爸為女兒的比喻能力而高興，

說，對(duì)，他就是一只蜘蛛。

這天，我大概停留在一幢大樓的十五層的地方，天色將晚，我正準(zhǔn)備收工，

忽然發(fā)現(xiàn)葷引機(jī)沒了動(dòng)靜，緊接著樓下一片寂靜。酒店里的燈光沒有了，商場(chǎng)里

的音響也沒有了，像是一艘大船駛到了沒有水的地方。沒有了燈光和音響的映襯,

城市的一切顯得是那么粗糙和丑陋。很多人在叫，我也喊了起來。可我的聲音沒

有人聽到。這時(shí)，那只已經(jīng)被我打敗的鳥重新從什么地方撲了出來，它重新把我

裹挾到它黑暗的翅膀里面。

第二天，我終于被人記起。包工頭在下面氣急敗壞地喊我的名字：你還活著

嗎?我被緩緩放下來了。盤根錯(cuò)節(jié)的繩子像一張網(wǎng)，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地把我套住了。有

人把繩子砍斷。有人喊我的名字可我沒有反應(yīng)。過了好半天，我才動(dòng)了一下，又

動(dòng)了一下，然后真的像一只蜘蛛那樣慢慢爬了出來。

此后，我就像蜘蛛一樣在大街上爬著。

（有刪改）

6、下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說中的“我”為了實(shí)現(xiàn)理想隱瞞自身狀況高空作業(yè)，不斷迫使自己挑戰(zhàn)極

限，最終不幸成為了理想的奴隸。

B.小說運(yùn)用大量心理獨(dú)白揭示“我”隱秘的內(nèi)心想法，使讀者能夠更直接地理

解“我”的思想感情和精神世界。

C.小說描寫“我”高空作業(yè)時(shí)“身上綁著很多繩子”，形象地描繪出“我”飽

受非人的束縛與壓迫，也為下文蜘蛛的出現(xiàn)埋下伏筆。

D.“我”是來自鄉(xiāng)下的底層打工者，理想是成為城里人，最終卻異化為蜘蛛,

這個(gè)故事凸顯出打工者在城市打拼的艱辛，以及城市艱難的生存環(huán)境。

【參考答案】C

【解析】“飽受非人的束縛與壓迫”錯(cuò)誤，粉刷外墻的工作本身就要求綁繩子,

并不是“非人的”捆綁。

7、關(guān)于文中的“異化”情節(jié)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“我”因?yàn)橐馔庠诟邩菧粢灰购蟪蔀橹┲?，突出了城市里人與人之間的漠

不關(guān)心。

B.“我”為了多賺錢不惜選擇難以勝任的工作，這也預(yù)示著后來“我”會(huì)在工

作中“異化”。

C.小女孩的爸爸告訴她“我”就是一只蜘蛛，是因?yàn)椤拔摇痹缇吞幱谝环N“異

化”的生存狀態(tài)。

D.“我”最終變成蜘蛛，既在情理之中，又出人意料，表明了“我”的心酸與

悲慘。

【參考答案】C

【解析】小女孩的爸爸告訴她“我”就是一只蜘蛛，是因?yàn)樾∨⒌谋扔髂芰?qiáng)。

8、本文的卡夫卡式結(jié)局富有隱喻效果，請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案】①“盤根錯(cuò)節(jié)的繩子像一張網(wǎng)，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地把我套住了"，形象地

展現(xiàn)出“我”被發(fā)現(xiàn)時(shí)的窘境，傳神地隱喻了“我”被理想的枷鎖牢牢套住的現(xiàn)

實(shí)；②結(jié)尾的兩個(gè)“爬”字飽含辛酸，隱喻“我”逐漸地適應(yīng)了作為一只城市蜘

蛛的角色，習(xí)慣了這種異化的生存狀態(tài)；③最終“我”異化為蜘蛛的結(jié)局，更隱

喻了打工者在城市打拼之艱辛與悲慘，令人同情，而這作為小說的主旨，發(fā)人深

省。

【解析】“卡夫卡式”指捷克作家弗蘭茲?卡夫卡的寫作特色，多體現(xiàn)為對(duì)社會(huì)

的陌生感，孤獨(dú)感與恐懼感和不確定性卡夫卡的作品主題曲折晦澀，情節(jié)支離破

碎，思路不連貫，跳躍性很大?？ǚ蚩ㄊ浇Y(jié)局通常帶有隱喻的特點(diǎn)，能夠深刻反

映出人物的精神困擾和壓力，以及生命母體的本能傾訴。如：《變形記》。

9、有人評(píng)價(jià)本文“以意象為鏡面，來映照人的內(nèi)心世界”，請(qǐng)通過“鳥”這個(gè)

意象加以賞析。（6分）

【參考答案】①作者以暗喻描寫了“我”站在高樓上向下看時(shí)的幻象：眩暈“像

是一只大鳥，在空中張開翅膀，只等我靠近過來，便會(huì)猛地飛出啄我的眼”。一

個(gè)“猛”字細(xì)膩傳神地刻畫了“我”對(duì)高空作業(yè)的恐懼；②作者寫“我”第一次

粉刷外墻時(shí)，“那只停留在半空中的翅膀，忽地扇了過來，我完全被裹挾在翅膀

的黑暗中”。通過描寫因恐懼而產(chǎn)生的幻象及嘔吐、流汗等情形，深刻,具體地

刻畫出“我”在克服心理問題之時(shí)所經(jīng)歷的痛苦折磨，展現(xiàn)出“我”堅(jiān)強(qiáng)的意志；

③大鳥之于蜘蛛，正如恐懼之于“我”，可見恐高對(duì)“我”的巨大威脅，以至于

此情此景之下“我”心神不定、搖搖欲墜，讀者也不禁捏一把汗、心驚膽寒。

（浙江省普通高中2024年2月深研聯(lián)考卷）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

金橋醉荷

葛家華

街上的雨，鄉(xiāng)下的風(fēng)。這是我很早對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的人

對(duì)鄉(xiāng)村有著不一樣的眷戀，①鄉(xiāng)村有著泥土的芳香，有父母，有鄉(xiāng)愁，有拔不掉

的根。

炎熱的夏天，更讓人想起鄉(xiāng)村，想起鄉(xiāng)下的風(fēng)，徐徐吹來，清新自然。喜歡

旅行的人也不太愿意在此時(shí)出遠(yuǎn)門，能在鄉(xiāng)村走走，感受一下身邊的自然景觀,

也別有一番風(fēng)味。

數(shù)日前，因工作需要，尋找一位市政建設(shè)的元老，了解街鎮(zhèn)管網(wǎng)疏通工作，

路過金橋，被一片荷塘深深吸引。

這里千畝荷塘一片翠綠，一株荷花按捺不住，先行探身綻放。我知道現(xiàn)在路

遇還不是時(shí)候，我也沒有朱自清對(duì)荷花獨(dú)到的見解、細(xì)膩的文筆。②我看蓮花是

粗線條的，卻對(duì)蓮花有一種由衷的敬畏。在我眼中，她是最純潔、最完美的象征。

相信許多人會(huì)與我有同樣的想法。這是一片田野，去除界岸，沒有紛爭(zhēng)，一片連

著一片。這里沒有游船，不比洪澤湖可以泛舟湖上，采蓮方便。這是一個(gè)靜止而

又正在發(fā)酵的村莊，你來，我往，荷塘月色一直在奔走相告中，相信他日會(huì)有更

多的人前來游賞。鄉(xiāng)村有著不同的優(yōu)勢(shì)，采一片荷葉頂在頭頂，感受炎炎夏日

特有的清涼。這里不需要你花一分錢，可以自由拍照留念。想想三五日后，將是

荷花遍地開，花香四溢，美景盡收眼底，那是何等的快意！當(dāng)然，也會(huì)讓人沉

醉花事，流連忘返。

真羨慕住在周邊的農(nóng)戶，有如此龐大的花園，足不出戶可以賞花，可以近聞

花香，于寂靜的夜晚靜聽蛙鳴,蟬鳴，那是鄉(xiāng)村特有的聲音，與大自然保持著最

和諧的音符，讓人無比舒心順暢。曾聽說這附近有位叢姓大叔被查出癌癥，兩年

后卻意外康復(fù)，是不是看到這片蓮池心情開朗，收獲意外？我真誠(chéng)地為他慶

幸，我想他對(duì)這片蓮有著與常人不一樣的感知與想法。梅雨一滴滴灑落清荷，像

一顆顆珍珠，短時(shí)間停留，又隨風(fēng)搖擺，滾入水中。生長(zhǎng)中的荷藕吸收著天地精

華，讓高溫也借此作短暫停留，這時(shí)便不再有人怨天。

看到這片荷塘，這片蓮，也讓我想起我的童年。母親生病，服兩劑中藥，需

一兩片荷葉做藥引子，老中醫(yī)開的藥方，毋庸置疑，母親遵從，我順從。采荷葉

自然是我的事，儕兒跑得快，③母親給我少有的“高帽子”，我虛擬地戴著，也

帶著興奮，在鄉(xiāng)間小路沿河奔跑。那時(shí)鄉(xiāng)村的荷花很少，花開了也沒有而今的多

姿多彩。④故鄉(xiāng)小河很多，我逐一尋覓，走過一個(gè)又一個(gè)碼頭，只為尋找一片長(zhǎng)

滿希望的荷塘。如不是母親生病，我腳步?jīng)]那么急切，轉(zhuǎn)眼已身處五公里外，正

當(dāng)疲勞來襲時(shí)，芳蹤已現(xiàn)，右前方不大不小的池塘里，三朵蓮浮出水面，荷葉還

是那樣嫩綠，我只為所需，立馬返程。說來還真像個(gè)奇跡，母親多年的頭痛病在

服藥三天后輕松治愈。是不是蓮葉的功效?我想，任何解釋已成多余.蓮花卻從此

在我心中留下最深最美好的印象。蓮藕也是個(gè)好東西，補(bǔ)血，女人食用更佳。我

請(qǐng)偏喜歡藕粉,藕餅，又怕人說我嘴饞，這是個(gè)人的秘密，我就決定將此事藏在

心底。

村書記黃飛還是個(gè)小伙子，家住在附近，他介紹了金橋的很多特色：桃果飄

香，西瓜滿地，梨果豐碩。這是一個(gè)充滿生機(jī)活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村。在這風(fēng)景

如畫的景色中，你一定不虛此行，而我更愿意守著盛開的蓮花一天天老去。

（有刪改）

6、下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章以描寫開頭，表達(dá)作者對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，為下文路過金橋被一片

荷塘深深吸引張本。

B.在金橋，作者采摘荷葉當(dāng)遮陽傘，享受一片陰涼；欣賞滿塘荷花，拍照留影，

沉醉花事，流連忘返。

C.文中寫母親生病后輕松治愈、叢姓大叔身患癌癥卻意外康復(fù)，意在表明荷葉

是有一定的養(yǎng)生功效的。

D.風(fēng)景如畫的金橋，既有千畝荷塘一片綠，更有瓜果飄香次第新，堪稱宜居宜

游的生態(tài)農(nóng)業(yè)美麗鄉(xiāng)村。

【參考答案】D

【解析】A.“描寫”錯(cuò)，應(yīng)為議論；B.混淆虛實(shí)。文中所寫摘荷葉遮太陽、欣

賞荷花等都是想象的情景，并非作者自己的實(shí)際行為；C.“意在表明荷葉是有一

定的養(yǎng)生功效的”錯(cuò)，叢姓大叔意外康復(fù)體現(xiàn)不出荷葉的養(yǎng)生功效。

7、對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.句子①中四個(gè)“有”字構(gòu)成排比句式，語意由具體到抽象，逐層深入地揭示

作者對(duì)鄉(xiāng)村的深刻領(lǐng)悟。

B.句子②由朱自清對(duì)“荷花”的描寫自然引出作者對(duì)蓮花的感受，抒發(fā)作者對(duì)

蓮花的獨(dú)到感悟和情懷。

C.句子③中的“高帽子”是母親對(duì)“我”的鼓勵(lì)，增添了“我”跑去找新鮮荷

葉給母親治病的精神動(dòng)力。

D.句子④以小河之多、碼頭之眾來突出故鄉(xiāng)的田園風(fēng)光，烘托金橋是充滿生機(jī)

活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村。

【參考答案】D

【解析】曲解文意。句子④主要是表現(xiàn)作者為尋找新鮮荷葉而一路奔波的急切心

情。

8、本文第四段寫出了作者多重的內(nèi)心感受，請(qǐng)加以分析。（4分）

【參考答案】示例：①驚喜。路過金橋，被一片荷塘深深吸引，不由得停下腳步；

②敬畏。覺得蓮花是最純潔、最完美的象征，她沒有紛爭(zhēng)，單純奉獻(xiàn)，賞心悅目；

③陶醉?？吹健敖犹焐徣~無窮碧”，想象著“映日荷花別樣紅”，不禁流連忘返。

（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

9、讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞——鄉(xiāng)風(fēng)荷

韻?生態(tài)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞一一以荷為媒。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵

詞寫出你的短評(píng)思路。（6分）

【參考答案】（每點(diǎn)2分，言之成理即可）

示例一：

甲組短評(píng)思路:

①本文緊扣鄉(xiāng)風(fēng)話題，寫鄉(xiāng)村美景，敘鄉(xiāng)村故事，抒鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁，做到了“形散而

神不散”；②作品以“金橋醉荷”為題，圍繞“荷”組織材料，有條不紊敘寫“荷

事”，可謂荷韻悠悠；③作品將金橋放置在建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的大背景下來抒寫，突

出荷塘美景、桃果飄香、西瓜滿地、梨果豐碩的生態(tài)農(nóng)業(yè)自然村特色，抒發(fā)了對(duì)

金橋的贊美之情，進(jìn)而表達(dá)終老此地的美好愿望。

示例二：

乙組短評(píng)思路：

①這篇散文以“荷”為媒，主要寫作者路過金橋時(shí)對(duì)如詩如畫之景的見聞和感想，

線索明朗，條理清晰，可謂“形敬神聚”；②文章先寫作者因工作關(guān)系路過金橋，

發(fā)現(xiàn)一大片荷塘翠葉，再由荷葉青翠聯(lián)想到荷葉下乘涼、荷塘邊留影，以及荷花

綻放、馥郁芬芳的美景，令人陶醉流連；③由荷塘周邊村民的和諧安寧生活，到

追憶童年時(shí)給母親采摘荷葉治病的往事，再到村書記介紹金橋的鄉(xiāng)村特色，抒發(fā)

了對(duì)這片如畫風(fēng)景的喜愛之情，進(jìn)而表達(dá)了以荷為伴、終老此地的美好愿望。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，回答6~9題

河流

申平

這場(chǎng)大火，其實(shí)就是獵人引發(fā)的。

獵人在樹下抽煙，突然有獵物跑過。他立即丟掉煙頭，去追趕獵物。當(dāng)

他帶著獵物，心滿意足地回窩棚吃飯睡覺的時(shí)候，那個(gè)沒被踩滅的煙頭，

已經(jīng)慢慢燃成了一場(chǎng)漫天大火。

半夜，獵人被什么聲音驚醒了。他探頭往外一看，山林已經(jīng)成為一片火

海。他驚慌失措，連槍都沒有來得及帶，胡亂套上衣服就開始逃竄，樣子

極為狼狽。

大火急速蔓延，獵人一路狂奔！他的逃命方向，就是山下那條河。當(dāng)他

撲通一聲跳進(jìn)那條河里時(shí)，才大喘了一口氣。

這條河，是山里的生命之河。

河流是從深山老林里流過來的。起初河水只是涓涓細(xì)流，但是它一路兼

收并蓄，終于成為一股湯湯大水。它川流不息，不舍晝夜，順著山勢(shì)左彎

右拐，哺育著兩岸的生靈。現(xiàn)在，大火攜帶著轟隆隆的咆哮和嚼嚼啪啪的

聲響，朝著這條河撲了過來。

望著狂舞亂蹄的火舌，獵人驚恐至極，也悔恨至極。他移動(dòng)身體，向河

的對(duì)岸靠攏。這時(shí)借著火光和星光，他突然發(fā)現(xiàn)河里出現(xiàn)了更為恐怖的一

幕。

野獸，野獸！河里到處都是野獸！

啊呀呀，原來野獸也都跳水逃命來了。他在山里打獵多年，還從來沒有

見過這么多野獸。整個(gè)河面上，到處都擁擠著逃命的生靈，黑暗中也分不

清都是啥野獸。在他背后，還不斷傳來好像下餃子一般的聲音。

獵人的本能使他立即伸手去屑上取槍，這才想起槍沒有帶出來。好在，

他的衣袋里有一把鋒利的匕首。他立即摸出來，緊緊地握在手里，準(zhǔn)備隨

時(shí)防御或者是進(jìn)攻。這時(shí)他已經(jīng)看清，在他的周圍，游動(dòng)著許多平日難覓

蹤跡的獵物，它們近在肥尺，只要他揮刀刺出就是……

然而他很快就收起了匕首。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻，周圍所有的動(dòng)物都

已經(jīng)混為一體。無論大小強(qiáng)弱，它們好像全都忘了“叢林法則”，大火使

它們無暇四顧，只管驚恐不安地奮力向?qū)Π队稳?。他不由得想道，這些動(dòng)

物都是你害的，現(xiàn)在都這種情況了你還想殺害它們，你還算個(gè)人嗎？！他

抽了一下自己的臉，也開始往前游去。但是他很快感覺到，水中有一股巨

大的推力，推著他順流而下。借著火光看去，原來對(duì)面的河岸是峭壁，根

本就爬不上去。所有的野獸都在順流而下，尋找著容易攀登的地方。

大火已經(jīng)燒到河邊來了，火舌噴吐，幾番想躍過水面。但是因?yàn)檫@里水

面寬闊，都沒有成功。河里的動(dòng)物們更加驚慌了，它們爭(zhēng)先恐后，擠擠攘

攘，拼命地往下游沖，沒有一個(gè)愿意被燒死。

獵人此時(shí)已經(jīng)是身不由己了。他被眾多動(dòng)物推著往前走，前面就到了一

個(gè)壺口。他抬頭望去，暗叫不好。因?yàn)樗?，壺口這地方有多危險(xiǎn)。就

在兩岸，生長(zhǎng)著許多樹木，其中有幾棵大樹，樹枝互相伸向?qū)Π?，幾乎?/p>

要相接起來。如果大火燒到這里，只要輕松一撲就會(huì)過河了……

不行，禍?zhǔn)俏谊J的，我不能再讓大火過河了，那樣我的罪孽就更大了。

他聽見自己吼叫了一聲：讓開！就揮舞著雙手，拼命向壺口游去。一路上

他的身體與其他動(dòng)物碰碰撞撞，不同動(dòng)物的面孔在他眼前閃過：老虎的臉，

狗熊的臉，大象的臉，野狼的臉……什么臉?biāo)疾辉诤趿?。他一口氣游?/p>

河岸，就那么濕淋淋地爬上樹去，掏出匕首猛砍那些伸向?qū)Π兜臉渲ΑＣ?/p>

砍，猛砍！

開始，河里的動(dòng)物都呆呆地看著他，不知道這個(gè)人類要干什么。很快，

猴子反應(yīng)過來，它們吱吱叫著，成群結(jié)隊(duì)爬到兩邊岸上，開始上樹去幺付樹

權(quán)，還有的在底下拔小樹。第二個(gè)反應(yīng)過來的是大象，這些大家伙，上來

就用象鼻猛推大樹，而且它們還懂得不能往水里推的道理。接著，野豬、

狗熊、野狼