2025年新高考英語必修一 Welcome Unit 語法知識(shí)+讀后續(xù)寫-筑基講義

必修1WelcomeUnit

Part1單元語法講義-五大基本句型+八大句子成分

Part2高考英語讀后續(xù)寫題型分析及方法指導(dǎo)

Part3單元語法+讀后續(xù)寫即時(shí)檢測(cè)

Part1單元語法講義

一、五大基本句型

簡(jiǎn)單句就是由一個(gè)主語（或并列主語）和一個(gè)謂語（或并列謂語）構(gòu)成的句子。簡(jiǎn)單句有五種基本句式,

其他各種句式都是由這五種基本句式演變而來。

簡(jiǎn)單句型一：S+V（主+謂）

釋義：此句型的句子有一個(gè)共同特點(diǎn)，即句子的謂語動(dòng)詞都能表達(dá)完整的意思。這類動(dòng)詞叫做不及物

動(dòng)詞，后面可以跟副詞、介詞短語、狀語從句等。

SV（不及物動(dòng)詞）

l.Timeflies.

2.Themoonrose.

3.Shesingsbeautifully.

4.Theytalkedforhalfanhour.

5.Hewalkedyesterday.

［特別注意］

主語可有修飾語——定語，謂語可有修飾語——狀語。

Theredsunrisesintheeast.紅色的太陽從東方升起。

簡(jiǎn)單句型二：S+V+O（主+謂+賓）

釋義：此句型的句子有一個(gè)共同特點(diǎn)，謂語動(dòng)詞都具有實(shí)義，都是主語產(chǎn)生的動(dòng)作，但不能表達(dá)完整

的意思，必須跟有一個(gè)賓語，即動(dòng)作的承受者，才能使意思完整。

sV（及物動(dòng)詞）O（賓語）

l.Whoknowstheanswer?

2.Shelaughsather.

3,Theyatesomeapples.

4.Dannylikesswimming.

5.1wanttohaveacupoftea.

易混點(diǎn)1）只帶V-ing做賓語的動(dòng)詞有：

suggest,advise,stop,resist,enjoy,imagine,finish,admit,excuse,delay,practise,consider,

keep,mind,understand,avoid,miss,risk，succeedin,bebusy,beworth,beusedto,giveup,

look

forwardto

易混點(diǎn)2：帶todo做賓語的動(dòng)詞有：

offer,learn,intend,plan,demand,ask,promise,help,prepare,decide,determine,refuse,dare,manage,wish,

hope,want,expect,fail,pretend,choose,seem,agree,etc.

簡(jiǎn)單句型三：S+V+IO+DO（主+謂+間賓+直賓）

釋義：此句型的句子有一個(gè)共同特點(diǎn)，謂語動(dòng)詞必須跟有兩個(gè)賓語才能表達(dá)完整的意思。這兩個(gè)賓語

一個(gè)是動(dòng)作的直接承受者，另一個(gè)是動(dòng)作的間接承受者。

SV（及物）10（多指人）DO（多指物）

l.Shepassedhimanewdress.

2.Shecookedherhusbandadeliciousmeal.

3.1showedhimmypictures.

4.1toldhimhowtorunthemachine.

5.Heshowedmethebusoverthere.

此句型中常見的謂語動(dòng)詞：givebuybringtellsendleavepasswritetakeshowgetteachpay

hand等。

可借助to的：bring,give,lend,pass,pay,promise,return,send,show,teach,tell,write,ask等；

可借助for的：buy,call,cook,choose,draw,find,get,make,order,sing,save等。

1.Hebringsmecookieseveryday.

2.MrJohnsontaughtusGermanlastyear.

3.Grandmatoldusaninterestingstorylastnight.

4.Passmethebook,please

5.Heshowedthetickettotheconductor.

簡(jiǎn)單句型四：s+V+O+C（主+謂+賓+賓補(bǔ)）

釋義：此句型的句子有一個(gè)共同特點(diǎn)，動(dòng)詞雖然是及物動(dòng)詞，但是只跟一個(gè)賓語還不能表達(dá)完整的意

思，必須加上一個(gè)補(bǔ)充成分來補(bǔ)足賓語，才能使意思完整。

SV（及物）o（賓語）C（賓補(bǔ)）

l.Wekeepthetableclean.

2.Whatmakeshimsad?

3.Wesawhimout.

4.Heaskedmetocomebacksoon.

5.1sawthemgettingonthebus.

注意：用it做形式賓語，而將真正的賓語放到賓語補(bǔ)足語的后面，以使句子結(jié)構(gòu)平衡，是英語常用的句型

結(jié)構(gòu)方式。即：主語+謂語+it+賓補(bǔ)+真正賓語。如：find/think/considerit+賓補(bǔ)+todo..

Ifounditverypleasanttobewithyourfamily.

Bothsidesconsideritdesirabletofurthertheunderstandingbetweenthetwopeoples.

簡(jiǎn)單句型五：S+V+P（主+系+表）

釋義：此句型的句子有一個(gè)共同特點(diǎn)，句子謂語動(dòng)詞都不能表達(dá)一個(gè)完整的意思，必須加上一個(gè)表明

主語身份或狀態(tài)的表語構(gòu)成復(fù)合謂語，才能表達(dá)完整的意思。

SLinking-V（系動(dòng)詞）p（表語）

l.ThisisanEnglishdictionary.

2.Thedinnersmellsgood.

3.Hefellhappy.

4.Thebookisinteresting.

5.Theweatherbecamewarmer.

［知識(shí)拓展］6類系動(dòng)詞

⑴狀態(tài)系動(dòng)詞，用來表示主語狀態(tài)，只有be(am,is,are,was,were)一詞。

(2)持續(xù)系動(dòng)詞，用來表示主語繼續(xù)或保持一種狀況或態(tài)度，主要有keep,remain,stay,lie,stando

(3)表象系動(dòng)詞，用來表示“看起來像”這一概念，主要有seem,appear,look。

(4)感官系動(dòng)詞，主要有feel,smell,sound,tasteo

(5)變化系動(dòng)詞，表示主語變成什么樣，主要有become,grow,turn,fall,get,go,come。

(6)終止系動(dòng)詞，表示主語已終止動(dòng)作，主要有prove,turnout。

二、八大句子成分

英語句子由多個(gè)部分構(gòu)成，各部分在句子中起著不同的作用，這些構(gòu)成句子的不同部分被稱為句子成分。

正確分析句子成分是英語成績(jī)得高分的至關(guān)要素。

主要句子成分：主語(subject)…s；謂語(predicate)-v

次要句子成分：賓語(object)…o；定語(attribute)…attr；狀語(adverbial)…adv；

補(bǔ)語(complement)-c;表語(predicative)-p；同位語(Appositive)等。

概念和位置：句子要說明的人或事物，是句子的主體，通常位于句首。

充當(dāng)：通常由名詞、代詞、數(shù)詞、不定式、動(dòng)名詞、名詞化的形容詞和主語從句等充當(dāng)。

語序：正常：主語+謂語；全部倒裝：謂語+主語；部分倒裝：情態(tài)動(dòng)詞/助動(dòng)詞+主語+實(shí)義動(dòng)詞。

1.One-thirdofthestudentsinthisclassaregirls.(數(shù)詞)

2.Toswimintheriverisagreatpleasure.(不定式)

3.Therichshouldhelpthepoor.（名詞化的形容詞）

4.WhatbenefitsmosttotheirstudyisreadingEnglishbooks.（主語從句）（2022全國乙卷滿分作文）

5.Thearugula（芝麻菜）wastomakeanicegreensalad,roundingoutaroastchickendinner.（名詞）（2

022年新高考I卷閱讀）

6....thereisnothingtodowithothers'thoughts.（代詞+倒裝）（2022年新高考I卷讀后續(xù)寫）

7.Writinganessayisadifficultprocessformostpeople.（動(dòng)名詞短語）（2022新課標(biāo)全國II卷七選五）

8.It?surgentforstudentsthemselvestoimprovetheirself-discipline（it作形式主語，真正的主語為后面的不定

式）（2022年乙卷書面表達(dá)）

吾

概念和位置：表示主語的動(dòng)作或狀態(tài)、謂語由動(dòng)詞充當(dāng)，由簡(jiǎn)單謂語動(dòng)詞和復(fù)合謂語動(dòng)詞之分。

一般位于主語之后。

充當(dāng)：一般由動(dòng)詞短語、系動(dòng)詞、動(dòng)詞、“情態(tài)動(dòng)詞/助動(dòng)詞+實(shí)義動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)等充當(dāng)，謂語有時(shí)態(tài)與語

態(tài)的變化，同時(shí)受到句子主語的單復(fù)數(shù)和人稱的制約，如果主語是單數(shù)形式，謂語動(dòng)詞要用單數(shù)

第三人稱形式。

簡(jiǎn)單謂語：由一個(gè)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語構(gòu)成。如：Thisexhibitionofsomesixtymasterpiecescelebratingthelifeand

workofScotland'sbestlovedpainter,SirHenryRaeburn,comestoLondon.（實(shí)義動(dòng)詞）（2022全國甲卷）

復(fù)合謂語：

（1）由情態(tài)動(dòng)詞或其他助動(dòng)詞加動(dòng)詞原形構(gòu)成。如：

Byusingthelatesttechnologies,dronescouldalsostartprovidinghigher-valueservicesforrailways,detecting

faultsintherailorswitches,beforetheycancauseanysafetyproblems.（情態(tài)動(dòng)詞+實(shí)義動(dòng)詞）（2022全國乙

卷）

（2）由系動(dòng)詞加表語構(gòu)成。如：Foodbecameeasiertochewatthispoint.（系動(dòng)詞）（2022年新高考I卷）

概念：表示及物動(dòng)詞和及物動(dòng)詞短語的動(dòng)作對(duì)象或內(nèi)容，或用于介詞后構(gòu)成介詞短語；有的動(dòng)詞后可

以跟兩個(gè)賓語，其中表示人的賓語稱為間接賓語，把表示物的賓語稱為直接賓語。

位置：位于及物動(dòng)詞或介詞之后。

充當(dāng)：通常由名詞、數(shù)詞、代詞、動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞或從句等充當(dāng)。

1.FitnessMagazinerecentlyrananarticletitled"FiveReasonsto...”（名詞）（2022年新高考I卷）

2.Tdappreciate_itifyoutakemyinvitationintoconsideration.（代詞it作形式賓語，if引導(dǎo)真正的賓語從句）

（2022年新高考I卷）

3.…，dronescouldalsostartprovidiiiwhigher-valueservicesforrailways,detectingfaultsintherailorswitches,

beforetheycancauseanysafetyproblems.（動(dòng)名詞短語）（2022全國乙卷）

4.Theteamshowedthatthischangeinbitewasconnectedwiththedevelopmentifaneicultureinthe

Neolithicperiod.（賓語從句）（2022年新高考I卷）

5.Howmanydictionariesdoyouhave?Ihavefive.（數(shù)詞）

6.Theyhelpedtheoldwiththeirhouseworkyesterday.（名詞化形容詞）

7.Hepretendednottoseeme.（不定式短語）

F表語

概念：說明主語的性質(zhì)、特征、狀態(tài)或身份，與系動(dòng)詞一起構(gòu)成復(fù)合謂語。

位置：位于系動(dòng)詞之后。

充當(dāng)：通常由名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語、動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞、分詞或從句等充

當(dāng)。

1.Helpingthenextgenerationtohaveahealthyandactivechildhoodisofgreatimportance.（介詞短語）（2022

全國乙卷）

2.Foodbecameeasiertochewatthispoint.（形容詞）（2022年新高考I卷）

3.Iamdownthereinmywheelchairinthemorning....（方位副詞）（2022年新高考I卷）

4.Needlesstosay,theyweredeeplymoved.（分詞）（2020年新課標(biāo)I）

5.Themachineisoutoforder.（不定式）

6.Hishobby（愛好）is6ayincfootball.（動(dòng)名詞）

7.Thetruthisthathehasneverbeenabroad.（表語從句）

概念：修飾或限定名詞或代詞的成分叫定語；

位置：定語有前置定語和后置定語。形容詞、數(shù)詞、代詞、名詞等作定語時(shí)一般放于被修飾詞之前，

但是在修飾any-,some-,no,every-等構(gòu)成的單詞，如something等時(shí)，應(yīng)放于這些復(fù)合不定代詞之后

進(jìn)行修飾。動(dòng)詞不定式、副詞、介詞短語、從句等作定語時(shí)一般放于被修飾詞之后。

充當(dāng)：定語通常由形容詞、形容詞性物主代詞、名詞或名詞所有格、副詞、介詞短語、動(dòng)詞不定式、

動(dòng)名詞、分詞或從句充當(dāng)。

1.Fruitjuices,milk-baseddrinksandmostalcoholicdrinksarefreeofthetax.

（名詞，非謂語，形容詞）（2022全國乙卷）

2.Roadaccidents,whichhadfallenforyears,arenowrisingsharply.

（定語從句）（2022新高考全國卷n）

3.Throughouthercareer（職業(yè)）asaprofessionaldancer,shetouredintheUK.

（介詞短語作后置定語）（2020全國甲卷）

4.Toperformthesetasks,dronesforraildon'tneedtobeflyingoverhead.

（代詞，介詞）（2022全國乙卷）

5.Withtheirabilitytoseeahead,theycouldsignalanyproblem,sothatfast-movingtrainswouldbeableto

reactintime.（非謂語，代詞，非謂語分詞作定語）（2022全國乙卷）

L狀語

概念：修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或全句，可表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因、目的、結(jié)果、方式、比較、伴隨、

條件、程度、讓步等。狀語位置靈活。

位置：修飾整個(gè)句子時(shí)放于句首;修飾形容詞或副詞時(shí)放于其后;表時(shí)間、目的、地點(diǎn)狀語時(shí)常放于主句

之前或之后，若強(qiáng)調(diào)時(shí)則應(yīng)放于主句之前;頻度副詞如almost,often等作狀語常放于be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞

之后，放于實(shí)義動(dòng)詞之前。

充當(dāng)：通常由副詞、介詞短語、動(dòng)詞不定式、分詞、形容詞和從句等充當(dāng)。

1.AdditionallyfromtimetotimeIwillassigngroupworktobecompleted..（副詞）（2022年新高考I

卷）

2.Althoughpopularbeliefsregardingemotionalintelligencerunfaraheadofwhatresearchcanreasonably

support,theoveralleffectsofthepublicityhavebeenmorebeneficialthanharmful.（從句）（2021年新高考I卷）

3.

概念和位置：有些及物動(dòng)詞的賓語后需要添加部分內(nèi)容對(duì)賓語進(jìn)行補(bǔ)充說明，補(bǔ)語有兩種，分別是主

語補(bǔ)足語、賓語補(bǔ)足語，用來對(duì)主語或賓語進(jìn)行補(bǔ)充說明。

充當(dāng)：常由形容詞、名詞、不定式、分詞、副詞等充當(dāng)。高考英語試題主要考查非謂語動(dòng)詞作補(bǔ)足語

的語法。

1.Caobelievesthiswillmakethehikingtripevenmoremeaningful.（形容詞做賓補(bǔ)）（2022高考全國甲卷）

2.WesincerelywishyouaquickrecoveryandanearlyreturntoChina.（名詞短語作賓補(bǔ)）（2020浙江卷）

3.LijiangwillmaketheChineseculturebetterknowntoBritishstudents.

（過去分詞短語作賓補(bǔ)）（2019江蘇卷）

8同位語

概念和位置：對(duì)句子中某一名詞（詞組）做進(jìn)一步解釋、說明，與前面的名詞在語法上處于同等地位

的句子成分叫做同位語。

充當(dāng)：同位語可用名詞、代詞、名詞短語、同位語從句等充當(dāng)。

1....wehumansare.（2021年新高考全國I卷）

2.ThisexhibitionofsomesixtymasterpiecescelebratingthelifeandworkofScotland'sbestlovedpainter,Sir

HenryRaeburn*comestoLondon.（名詞）（2022年高考全國乙卷）

Myfriend,Mary,boughtabeautifuldressinthedepartmentlastweekend.

主語同位語謂語定語賓語地點(diǎn)狀語時(shí)間狀語

Part2高考英語讀后續(xù)寫題型分析及方法指導(dǎo)

Parti讀后續(xù)寫考情分析

“讀后續(xù)寫”是高考英語中新增加的一種寫作題型，從2016年開始應(yīng)用于高考綜合改革試點(diǎn)省份的高考中、

并且將隨著高考綜合改革試點(diǎn)的推廣在全國范圍內(nèi)使用。在將來，越來越多的學(xué)生將會(huì)在高考英語中遇到

讀后續(xù)寫這種題型。在開始學(xué)習(xí)如何進(jìn)行讀后續(xù)寫之前，讓我們先來了解一下讀后續(xù)寫這類寫作題型的具

體要求。

要求考生在理解一篇不完整文章的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)想象創(chuàng)新思維，大膽預(yù)測(cè)文章缺失部分的內(nèi)容走勢(shì)，

進(jìn)行充滿個(gè)性色彩的設(shè)計(jì)，并用英語進(jìn)行續(xù)寫表達(dá)。所提供短文詞數(shù)在350左右，劃線詞語涉及到名詞（詞

組）、動(dòng)詞（詞組）、介詞（詞組）和形容詞等，其中，以名詞（詞組）為主，在續(xù)寫中至少要使用5個(gè)關(guān)鍵詞語，

需要注意：在使用關(guān)鍵詞語時(shí)根據(jù)時(shí)態(tài)和語態(tài)的需要，可以改變動(dòng)詞的形式，可以改變名詞的單復(fù)數(shù)，但

不要改變關(guān)鍵詞語在原文中的含義和詞性；多以記敘文故事類文章或者夾敘夾議類文章為主，故事情節(jié)有

曲折、有起伏，但故事線索的邏輯性比較強(qiáng)。

1.創(chuàng)造性：即發(fā)揮想象力，該題型具有一定的開放性，考生需用自己的語言對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)造；

2.邏輯性：即根據(jù)已提供的關(guān)鍵信息，按照可能的合理的方向續(xù)寫，使文章邏輯結(jié)構(gòu)完整；

3.豐富性：即語言能力的充分體現(xiàn)，詞匯句法的準(zhǔn)確與復(fù)雜程度，細(xì)節(jié)描寫的生動(dòng)性等都將讓故事更加立體

飽滿。

1.讀后續(xù)寫題型解讀

到目前為止，已經(jīng)有許多省份在高考英語中開始了對(duì)讀后續(xù)寫的考查。下面我們以2017年6月浙江省高考

真題為例，一起來分析一下讀后續(xù)寫的考查重點(diǎn)。

閱讀下面的短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。

Onabright,warmJulyafternoon,MacHollan,aprimaryschoolteacher,wascyclingfromhishometoAlaskawith

hisfriends.Oneofhisfriendshadstoppedtomakeabicyclerepair,buttheyhadencouragedMactocarryon,and

theywouldcatchupwithhimsoon.AsMacpedaled（騎行）alongalone,hethoughtfondlyofhiswifeandtwo

youngdaughtersathome.Hehopedtoshowthemthisbeautifulplacesomeday.

ThenMacheardquickandloudbreathingbehindhim."Man,thafsabigdog!”hethought.Butwhenhelookedto

theside,hesawinstantlythatitwasn'tadogatall,butawolf,quicklycatchingupwithhim.

Mac'sheartjumped.Hefoundouthiscanofbearspray.Withonehandonthebars,hefiredthesprayatthewolf.A

brightredcloudenvelopedtheanimal,andtoMac'sreliefitfellback,shakingitshead.Butaminutelater,itwas

byhissideagain.ThenitattackedthebackofMac'sbike,tearingopenhistentbag.Hefiredatthewolfasecond

time,andagain,itfellbackonlytoquicklyrestartthechase（追趕）.

Macwaspedalinghardnow.Hewavedandyelledatpassingcarsbutwascarefulnottoslowdown.Hesawasteep

uphillclimbbeforehim.Heknewthatoncehehitthehill,he'dbeeasycaughtupandthewolf'steethwouldbe

tearingintohisflesh.

Atthismoment,PaulandBeckyweredrivingtheircarontheirwaytoAlaska.Theydidn'tthinkmuchofitwhen

theysawtwocyclistsrepairingtheirbikeonthesideoftheroad.Abitlater,theyspottedwhatthey,too,assumed

wasadogrunningalongsideamanonabike.Astheygotcloser,theyrealizedthatthedogwasawolf.Machearda

largevehiclebehindhim.Hepulledinfrontofitasthewolfwascatchingupfast,justadozenyardsawaynow.

注意：

1.所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；

2.應(yīng)使用5個(gè)以上短文中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語；

3.續(xù)寫部分分為兩段，每段的開頭語已為你寫好；

4.續(xù)寫完成后，請(qǐng)用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語。

Paragraph]:

Thecarabruptlystoppedinfrontofhim.

Paragraph2:

Afewminuteslater,theothertwocyclistsarrived.

從2017年浙江省高考真題中我們可以發(fā)現(xiàn)，讀后續(xù)寫的考試形式與教育部考試中心頒布的《普通高等學(xué)校

招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明》（高考綜合改革試驗(yàn)省份試用）中的描述相同，提供了一段350詞以

內(nèi)的語言材料（體裁多以記敘文為主），故事沒有結(jié)束但是留有線索，讓考生得以緣寫文章。題目要求考

生根據(jù)已經(jīng)給出的故事信息，結(jié)合已經(jīng)寫好的兩個(gè)開頭語，應(yīng)用材料中5個(gè)以上標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語，

完成一篇約150詞的作文（150詞不包括已給出的兩段的開頭語）。

讀后續(xù)寫不是讓考生毫無依據(jù)地編故事，而是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，找到原文給出的線索，然后

用豐富、準(zhǔn)確的語言完成一篇與原文緊密結(jié)合的讀后續(xù)寫作文。總體來說，

2.讀后續(xù)寫寫作特點(diǎn)

在進(jìn)行讀后續(xù)寫時(shí)有以下幾點(diǎn)需要考生注意：

①重在描述

讀后續(xù)寫的重點(diǎn)在于情節(jié)描述。描述過程中應(yīng)加入更多的具體動(dòng)作和情感描寫，用具體動(dòng)作代模地名表達(dá)。

同學(xué)們往往比較擅長(zhǎng)寫“結(jié)論性”語言，例如"Shefeltreallynervousand…"樣的句子雖然在語法上沒有錯(cuò)誤，但

是且按用形容詞來表達(dá)會(huì)導(dǎo)致續(xù)寫只呈現(xiàn)抽象的結(jié)論，而沒有“畫面械”、不會(huì)給讀者留下深刻的印象。所以，

同”們?cè)谶M(jìn)行讀后續(xù)寫時(shí)，一定要注重描述，講究生動(dòng)和畫面感。本書第二章中為大家提供了一些用來描述

情緒和動(dòng)作的高頻詞（短語），希望大家能學(xué)以致用。

②關(guān)注語言

在高考英語寫作中，考生所采用的句型結(jié)構(gòu)在一定程度上會(huì)影響閱卷老師對(duì)考生寫作水平的判斷?？忌?/p>

其應(yīng)該避免句型單一化、如通篇使用定語從句，因?yàn)檫@樣會(huì)讓閱卷老師覺得考生對(duì)各種句型掌握得不夠充

分?？忌谶M(jìn)行讀后續(xù)寫時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地多使用不同的句型結(jié)構(gòu)和語法點(diǎn)，比如非謂語、形容詞作狀語、

虛擬語氣等。本書第三章中對(duì)這些相關(guān)語法點(diǎn)進(jìn)行了講解。

③注意銜接

由于閱卷老師的閱卷時(shí)間十分有限，所以考生一定要在作文中使用清晰的邏輯銜接詞，這樣可以幫助老師

快速抓住文章結(jié)構(gòu)，促使老師更好地理解文章主旨，同時(shí)也可以顯示出考生寫作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。在讀后續(xù)

寫當(dāng)中，時(shí)間線索串聯(lián)最為重要，例如uponone'sarrival、then>however>besides>while等銜接詞，能夠?yàn)?/p>

文章提供明確的時(shí)間線索，很好地承接上下文，同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中應(yīng)該多多積累。

④正向結(jié)局

從情節(jié)上來看，歷年真題多以戶外經(jīng)歷為主?？忌枰⒁庠O(shè)計(jì)的結(jié)局應(yīng)是正向的化險(xiǎn)為夷。例如，浙江

省2016年11月的高考讀后續(xù)寫真題中講述了簡(jiǎn)和丈夫野營時(shí)因吵架而走散迷路的故事，這個(gè)故事的結(jié)局

應(yīng)設(shè)計(jì)為簡(jiǎn)最終獲救了;2017年6月的高考讀后續(xù)寫真題中講述了馬克和朋友騎車去阿拉斯加，朋友由于車

壞而停下修車，馬克單獨(dú)前行卻在途中遇到狼的故事，這個(gè)故事的結(jié)局應(yīng)是馬克最終成功脫險(xiǎn);2017年11

月的高考讀后續(xù)寫真題中講述了作者一家四口去祖父母家鄉(xiāng)自駕旅游，作者的母親很健忘，但結(jié)局應(yīng)是由

于母親的健忘，途中發(fā)生了有趣的事情;2018年6月的高考讀后續(xù)寫真題中講述了作者和父親去西部荒原度

假時(shí)騎馬游玩、卻在途中迷路的故事，結(jié)局應(yīng)是作者和父親平安找到了路。同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)一定要抓住文

中線索，把握好故事發(fā)展方向。

對(duì)于讀后續(xù)寫這樣的寫作題型，同學(xué)們平時(shí)一定要多積累好詞好句，進(jìn)行大量的句子翻譯練習(xí)，并且找到

合適的寫作步驟，這樣才能在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)完成一篇高分作文。

3.讀后續(xù)寫寫作流程

為了讓大家更好地理解，我們還是以2017年6月浙江省高考真題為例，梳理一下讀后續(xù)寫的寫作步驟：

①通讀故事，梳理已知情節(jié)

材料中講述了馬克和朋友騎車去阿拉斯加，朋友由于車壞而停下修車，馬克單獨(dú)前行但是卻在途中遇到狼

的故事。

②對(duì)續(xù)寫情節(jié)的大致走向作出判斷

以正向結(jié)局為原則，本文的結(jié)局應(yīng)設(shè)計(jì)為馬克最終成功脫險(xiǎn)。

③根據(jù)題目已知開頭語確定文章類型

題目中給出的第一段開頭是"這輛車突然停到他面前”，明顯屬于故事描述。接下來考生必然需要描述車停在

馬克面前，馬克如何上車脫險(xiǎn)。第二段的開頭是”幾分鐘后，另外兩個(gè)自行車騎手到了”，接下來可以寫馬克

與朋友分享這次經(jīng)歷，并繼續(xù)這次旅行，所以也可以處理成故事描寫。

④梳理續(xù)寫思路，選取下劃線詞匯及語法結(jié)構(gòu)

第一段續(xù)寫思路可以為;這輛車突然停到他面前（開頭語）；保羅打開車門讓馬克上車;馬克扔下自行車，沖上

汽車;狼終于離開。

第二段續(xù)寫思路可以為：幾分鐘后，另外兩個(gè)自行車騎手到了（開頭語）；他們看到馬克的自行車，聽他講

述了這次經(jīng)歷;休息后，馬克感謝了幫助他的人，與朋友們繼續(xù)上路;一路上馬克十分想念他的妻子和孩子,

他想盡快跟他們分享這次旅程的經(jīng)歷。

范文欣賞

Paragraph1:

Thecarabruptlystoppedinfrontofhim.Macjumpedoffhisbicycleandrushedtothedoorofthecar.Butbefore

Maccouldopenthedoor,thewolfhadcaughtupandjumpedtoattack.Luckily,themagicspraysavedMacathird

time.Seeingthewolfbackoff,Paulquicklyunlockedthedoor,andthefrightenedmanclimbedintothecarinno

time,shuttingthedoorbehindhimheavily.Beckylookedoutofthebackwindowandsawthewolfstandingover

Mac'sbicycleasifitwereakill.Soonafter,theanimalranoff.

Paragraph2:

Afewminuteslater,theothertwocyclistsarrived.Macgotoutofthecarandhuggedhisfriends.4tItwasreallya

nightmareandIthoughtIwasgoingtodie,^^saidMacinashakyvoice,tearsgatheringinhiseyes.Forhim,life

couldneverbemorebeautiful.AftersayinggoodbyetoPaulandBeckywithgratitude,thethreemencontinued

theirtrip,agreeingnevertoseparateagain.

Part2讀后續(xù)寫評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、原則及解讀

1.讀后續(xù)寫評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（新高考卷:七檔）

第七檔（22-25分）

—?jiǎng)?chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高：

------使用了多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達(dá)流暢,語言錯(cuò)誤很少，且完全不影響理解：

------自然有效地使用了段落間、句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，前后呼應(yīng)，意義連貫。

第六檔（18-21分）

------創(chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容,比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高：

------使用了比較多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達(dá)比較流暢，有個(gè)別錯(cuò)誤，但不影響理解：

------比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。

第五檔（15-17分）

一創(chuàng)造了基本合理的內(nèi)容,有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整,與原文情境相關(guān)：

—使用了比較恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式不夠多樣性，表達(dá)有些許錯(cuò)誤,但基本不影響理解：

------使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。

第四檔（11-14分）

—?jiǎng)?chuàng)造了基本完整的故事內(nèi)容，但有的情節(jié)不夠合理或邏輯性不強(qiáng)，與原文情境基本相關(guān)：

------使用了簡(jiǎn)單的詞匯和語法結(jié)構(gòu),有部分語言錯(cuò)誤和不恰當(dāng)之處，個(gè)別部分影響理解：

------尚有語句銜接的意識(shí)，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。

第三檔（6-10分）

------內(nèi)容和邏輯上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文有一定程度脫節(jié)：

?所用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào),錯(cuò)誤較多且比較低級(jí)，影響理解：

未能有效地使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義欠連貫。

第二檔(1-5分)

------內(nèi)容和邏輯上有較多重大問題，或有部分內(nèi)容抄自原文,續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫

節(jié)：

------所使用的詞匯非常有限,語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤極多，嚴(yán)重影響理解：

------幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰,意義不連貫。

第一檔0分

一未作答:所寫內(nèi)容太少或無法看清以致無法評(píng)判:所寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)。

2.讀后續(xù)寫評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(浙江卷:五檔)

第五檔(21—25)

一與所給短文融洽度高，與所提供各段落開頭語銜接合理。

一內(nèi)容豐富，應(yīng)用了5個(gè)以上短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語。

—所使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯豐富、準(zhǔn)確，可能有些許錯(cuò)誤，但完全不會(huì)影響意義表達(dá)。

—有效地使用了語句間的連接成分，使所續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊。

第四檔(16—20)

一與所給短文融洽度較高，與所提供各段落開頭語銜接較為合理。

—內(nèi)容比較豐富，應(yīng)用了5個(gè)以上短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語。

—所使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯較為豐富、準(zhǔn)確，可能有些許錯(cuò)誤，但不會(huì)影響意義表達(dá)。

—比較有效地使用了語句間的連接成分，使所續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊。

第三檔(11—15)

一與所給短文關(guān)系較為密切，與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接。

一寫出了若干有關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用了4個(gè)以上短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語。

一應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求，雖有一些錯(cuò)誤，但不影響意義表達(dá)。

—應(yīng)用簡(jiǎn)單的語句間連接成分，使全文內(nèi)容連貫。

第二檔(6—10)

一與所給短文有一定的關(guān)系，與所提供各段落開頭語有一定程度的銜接。

—寫出了一些有關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用了3個(gè)以上短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語。

—語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項(xiàng)目有限，有些語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了意義的表達(dá)。

—較少使用語句間的連接成分，全文內(nèi)容缺少內(nèi)容連貫。

第一檔(1—5)

—與所提供短文和開頭語的銜接較差。

—產(chǎn)出內(nèi)容太少，很少使用短文中標(biāo)出的關(guān)鍵詞語。

—語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項(xiàng)目很有限，有較多語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響了意義的表達(dá)。

—缺乏語句間的連接成分，全文內(nèi)容不連貫。

0

白卷、內(nèi)容太少無法評(píng)判或所寫內(nèi)容與所提供內(nèi)容無關(guān)。

(1)評(píng)分原則

滿分25分。提供一段350詞左右的語言材料，要求考生依據(jù)該材料內(nèi)容、所給段落開頭語和所標(biāo)示關(guān)鍵詞

進(jìn)行續(xù)寫(150詞左右)，將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。

1.本題總分為25分，按5個(gè)檔次給分。

2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)所續(xù)寫短文的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量、確定或調(diào)整

檔次，最后給分。

3.詞數(shù)少于130的，從總分中減去2分。

5.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。

6.如書寫較差以致影響交際，可將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。

3.讀后續(xù)寫評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀

從官方給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，讀后續(xù)寫在評(píng)分過程中主要受以下四個(gè)因素影響，因此，考生要格外重視：

①與題目已給信息的銜接

考生在寫作最初的構(gòu)思過程中，應(yīng)根據(jù)上半段故事情節(jié)給出的線索以及題目給出的段首語來構(gòu)不能看完故

事后立刻就開始編后半部分、把自己的故事生搬硬套進(jìn)兩個(gè)段落里面，這樣會(huì)出現(xiàn)銜接不當(dāng)?shù)膯栴}

②下劃線詞語的應(yīng)用(僅適用浙江卷)

建議把下劃線詞語按照詞性分成名詞、形容詞和副詞/動(dòng)詞三個(gè)類別。首先推薦使用名詞，因?yàn)槊~類別中

常出現(xiàn)人名或物品名，基本都是故事情節(jié)里必須用到的，所以可以先使用名詞。另外需要注意的是，根據(jù)

往年的閱卷反饋來看，名詞單復(fù)數(shù)變化和動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化可計(jì)入下劃線詞;但是詞性變化不計(jì)入下劃線詞。

③詞匯和語法的應(yīng)用

讀后續(xù)寫一般為記敘性文章，閱卷時(shí)會(huì)更加重視考生對(duì)詞匯和語法的掌握。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)詞匯和語法的要

求是：豐富、準(zhǔn)確。詞匯的豐富指的是詞匯的多樣性，比如表達(dá)開心不是全文都用happy,而是使用delighted、

pleased等多樣的形容詞，也可以用smile、lightup等多樣的動(dòng)詞（詞組）或名詞來表達(dá)。語法的豐富指的是

句型的多樣性，全文不都是簡(jiǎn)單句，也不都是用定語從句堆疊起來的長(zhǎng)句子，而是能夠靈活地使用三大從

句、非謂語、虛擬語氣、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等。除去詞匯和語法準(zhǔn)確的表達(dá)，正確的單詞拼寫、正確的時(shí)態(tài)

和語態(tài)以及正確的句型應(yīng)用才能讓高級(jí)詞匯和語法發(fā)揮出更好的作用。

④故事中的銜接成分

”銜接”這個(gè)部分，一直是所有考生最容易出現(xiàn)問題的地方。大部分考生在讀后續(xù)寫寫作的初期都會(huì)只關(guān)注動(dòng)

作，覺得把情節(jié)寫完就好了。但是只有情節(jié)，故事不一定通順，讀起來也會(huì)比較像流水賬。這時(shí)候就需要

加入一些銜接詞，比如atthismoment,unfortunately等，來充當(dāng)銜接成分，從而讓情節(jié)變得更加通順、層次

豐富。

總的來說，考生若想在讀后續(xù)寫中拿到高分，除了簡(jiǎn)單地把故事寫完、還必須要注意運(yùn)用多樣的詞匯、句

型和語法，使用至少5個(gè)下劃線詞語，并注意與兩個(gè)段首句的銜接，以及故事情節(jié)中的銜接。

Part4讀后續(xù)寫劇情設(shè)計(jì)的“七不”

1.不增加人物。

由考綱樣題及近5年高考真題中所給的段落首句可知，續(xù)寫的故事情節(jié)發(fā)展都是由原文的人物所推進(jìn)，因此,

強(qiáng)行增加人物有可能會(huì)偏離情節(jié)發(fā)展

2.不增加旁支情節(jié)。

題目要求“考生根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫”，旨在延續(xù)原材料的故事情節(jié)，并不是要發(fā)展新情節(jié)。

3.不用過多對(duì)話。在續(xù)寫中展示對(duì)話，雖能豐富內(nèi)容和語言，增強(qiáng)語篇的連貫性，但使用過多的對(duì)話，會(huì)顯得篇

幅累贅且很難在限定的詞數(shù)里把整個(gè)后續(xù)的情節(jié)發(fā)展補(bǔ)充完整。

4.不用負(fù)能量結(jié)局。結(jié)局設(shè)計(jì)絕對(duì)不能負(fù)能量。內(nèi)容應(yīng)該積極向上，能增長(zhǎng)知識(shí)或傳播正能量。如樣題的結(jié)

尾，我們可以有兩種設(shè)定:這個(gè)年輕人就是銀行搶劫者，而Arthur因此成為一個(gè)大英雄；或者Arthur誤會(huì)了這

個(gè)年輕人是銀行搶劫犯，但最終警察們還是表揚(yáng)了他見義勇為的行為。

5.不在文末設(shè)置懸念。題目要求是“使之構(gòu)成一篇完整的短文”，若在文末設(shè)置懸念，就會(huì)給人一種還沒結(jié)束

的感覺，這樣的故事是不完整的。

6.不偏離原文主題。續(xù)寫的情節(jié)應(yīng)時(shí)刻圍繞著短文的主題去推進(jìn)，如上面的樣題，由續(xù)寫第二段首句提到的

“警察局”可推測(cè)，我們可以圍繞勇氣及正義的主題去進(jìn)行續(xù)寫。

7.不違背邏輯常理。情節(jié)和細(xì)節(jié)的想象要合理，符合生活常識(shí)及具有邏輯性。

Part3單元語法+讀后續(xù)寫即時(shí)檢測(cè)

一、指出下列句子的基本類型

1.主語+謂語2.主語+謂語+賓語3.主語+系動(dòng)詞+表語

2.主語+謂語+雙賓語（間賓+直賓）5.主語+謂語+復(fù)合賓語（賓+賓補(bǔ)）

1.Plantsneedwaterandsun.

2.Theflowersaresofreshandbeautiful.

3.Thesunrisesintheeast.

4.Hegavemesomeflowers.

5.Weshouldkeeptheclassroomcleanandtidy.

6.Manyanimalsliveintrees.

7.Hermotherlooksveryyoung.

8.SheteachesusEnglish.

9.Thechildrenarejumpingandlaughinghappily.

10.Ourteacheraskedustotalkaboutthequestionsinpairs.

11.Heoftentellsmesomeinterestingstories.

12.Thestudentsmustkeeptheireyesclosed.

二、指出下列句子中劃線部分的句子成分并總結(jié)出該句的基本句型結(jié)構(gòu)。

1.Theyhaveworkedformonthsandevenyears.

成分：______________________________________________________

句型結(jié)構(gòu)總結(jié)：_________________________________________________________________________

2.Thefilmyouseeonthescrevoistheproductofahugeamountofhardwork

成分：_______________________________________________________________

句型結(jié)構(gòu)總結(jié)：_______________________________________________________________________________

3.didn'tunderstandallofthetraditionalcustomsatfirst.

成分：________________________________________________

句型結(jié)構(gòu)總結(jié)：___________________________________________________________________

4.Traditionalfestivalsteachusalotaboutouination'shistory

成分：_______________________________________________________

句型結(jié)構(gòu)總結(jié)：____________________________________________

5.TraditionalfestivalsenableustolearnfineChinesevalues

成分：_____________________________________________________________

句型結(jié)構(gòu)總結(jié)：______________________________________________________________

小結(jié)：從以上的練習(xí)中可知英語中的句子成分包括：

三、指出下列句子中劃線部分的成分。（將劃線部分的句子成分寫在橫線上）

l.JackandTomaredoingtheirhomeworknow.

2.Bettyplantedmanytreesa