認識人民幣教案

認識人民幣教案認識人民幣教案「篇一」本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。單元教學重難點、關鍵：1、重點：認識單位：元、角、分及簡單計算。2、難點：人民幣單位間的。3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。教學目標：1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。2、使學生認識單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。單元課時安排：約4課時課題：認識人民幣（第46頁的第例1----------例4（認識人民幣）完成相應的做一做及和P53：1、2題）設計教學目標1、認識人民幣，知道單位是元、角、分。2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道功用。3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。教學重點認識各種面額的人民幣。教學難點元、角、分之間的關系。課前準備常用的面額的人民幣(不同版本的)課時教學過程一、情境導入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！二、探究新知1、參觀文具店回答問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）2、認識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答）師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應的面值（3）我說顏色，你來回答4、元、角、分的關系師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）師：看完了這個片段，你知道了什么？（學生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？（可以小組討論后再回答）想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答三、鞏固練習1、電腦出示第53頁的第一題（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧！(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)3、游戲：模擬購物出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況四、全課總結(略)1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。認識人民幣教案「篇二」活動目標：1、認識人民幣，知道元、角、分的等量代換關系。2、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣。活動準備：每組一盒人民幣，內有元、角、分若干，“超市”貨架及貨物?；顒舆^程：1、認識人民幣：（1）、教師出示各種面值的人民幣：――“你們知道它們的名稱叫什么？”。（2）、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：――“人民幣上的數(shù)字表示什么意思？”。（3）、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，了解它們的意思。2、了解等量關系：（1）、教師告訴幼兒元、角、分的等量關系。（2）、幼兒按老師的出題，選出對應的錢幣：――“一元等于幾角？”。3、超市購物：（1）、教室布置成超市的模樣，幼兒手持面值不等的人民幣，按貨物上的標價購物。（2）、幼兒集體圍坐成圈狀，交流各自所購的物品且同伴間相互驗證。認識人民幣教案「篇三」教學內容：一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序教學目標：1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。2、培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。3、進一步培養(yǎng)學生關于“前后、上下、左右”的空間觀念。教學重點：前后、左右、上下的位置與順序。教學過程：一、談話引入前幾節(jié)課我們學習了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學習這方面的知識。請學生說一說你身邊前后左右的同學是誰？二、看一看，說一說你的教室1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。2、同桌說一說。3、全班同學交流。三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的？1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？2、說一說，同桌交流。3、全班交流。四、介紹你的文具盒指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。五、介紹火車站路線。1、出示火車站的掛圖。2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。六、鞏固練習1、書上63頁第3題，看圖回答問題2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序認識人民幣教案「篇四」大班數(shù)學活動教案設計：認識人民幣活動目標：1認識一以內的貨幣，并能說出它們的單位名稱，學習用分幣換五分和一角。2復習10以內加減活動準備：教具：開百貨店的物品（如：鉛筆，本子，球，米等，上面標有價格）學具：幼兒人手一套10一角的硬幣和兩枚五角硬幣活動過程：1集體活動出示一元以內貨幣，說出它們的單位名稱?！斑@些都是什么？”“你們知道他們各自代表多少嗎？”“這些錢都是中國的錢，它們有一個共同的名字叫人民幣”。學習用角幣兌換元幣“請小朋友想一想一元可以換成幾個一角，教師請幼兒說出自己如何兌換的，然后請幼兒再兌換一次。（3）“開商店”。“今天商店里有許多東西，我們來看看有哪些東西，它們賣多少錢？”“現(xiàn)在我們來玩商店的游戲，老師當售貨員阿姨，小朋友當顧客，你來買東西時要說清楚買什么？要給多少錢？如果要找錢還要你算清找多少錢？”。2活動評價“今天我們小朋友又學會了一個新本領，能說出不同數(shù)目的錢，還會用他們來兌換。買東西時不僅知道要付多少錢，還能算出要找多少錢”。活動內容：智力游戲——《與昆蟲有約》1、組織幼兒翻閱昆蟲資料，小組討論：發(fā)現(xiàn)哪些昆蟲的秘密。2、組織幼兒討論：知道哪些昆蟲的秘密。激發(fā)幼兒大膽在集體面前交流。3、師展示捕捉來的昆蟲請幼兒分辨、觀察、討論：它叫什么？長什么樣？資料書里有嗎？吃什么？怎樣照顧它？認識人民幣教案「篇五」【教學內容】小學數(shù)學課本第一冊第52―54頁的例題和第55頁上的“做一做”，練習十三的第1―3題。【教學目標】知識目標：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步學會簡單的元、角、分間的換算。思想目標：使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的思想教育。能力目標：初步培養(yǎng)推理能力和實踐能力?！窘叹摺W具準備】各種幣值的人民幣若干【教學過程】一、交流導入我們買東西要花錢，錢也就是人民幣，課前老師請同學們向家長請教，也可以查找課外書了解有關人民幣的知識，現(xiàn)在我們就來交流你所了解到的知識。（學生匯報）（盡情地讓學生發(fā)揮）同學們了解的知識可真不少，但每個同學了解的知識又是不完全的，今天，我們就一起來認識我國人民幣的有關知識。（板書：認識人民幣）二、學習新課師：請先拿出你們帶來的人民幣，分一分類，說一說你是怎樣分的。學生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成分幣、角幣和元幣。按照學生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。）1、教學例1，認識“分”幣。師：請從分幣中分別找出1分、2分、5分硬幣各一枚，說一說，你是怎樣區(qū)分它們的。（學生回答，電腦演示硬幣正反面圖案。）指出：分是人民幣的單位。以換錢的方式，使學生了解這幾種分幣間的關系。通過電腦動畫演示得出結論：1個2分可以換2個1分，1個5分可以換5個1分。2、教學例2，認識“角”幣。讓學生拿出10分，并說說自己的拿法。（有的同學拿了10個1分，有的拿了2個5分，有的拿了5個2分。）說明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示）。教師板書：1角=10分角幣除了有1角外，還有哪些？你怎樣區(qū)分2角、5角？5角硬幣你認識嗎？它與5分硬幣有什么不同？（電腦演示各種角幣圖案。）指出：“角”也是人民幣的單位。學生獨立完成教科書第53頁例2的填空，了解角幣之間的關系，然后請同桌同學互相兌幣。3、教學例3、例4、認識“元”幣讓學生拿出10角，同桌比一比，誰的拿法多。說一說元幣的圖案。板書：1元=10角告訴學生“元”同樣是人民幣的單位。三、鞏固練習1、做一做。2、拿出指定的錢數(shù)，看誰拿的對、拿的快，看誰的方法最簡便。3、獨立完成練習第1、2題。四、模擬購物電腦演示小小商店的商品及其價格，學生選出最佳、最合理的方案，并對學生進行節(jié)約用錢，珍惜爸爸媽媽勞動成果的教育。五、為什么人民幣中沒有以3、4、6、7、8、9作數(shù)的錢呢？了解紙幣兩面各是什么圖案。【板書設計】認識人民幣元角分1元――→1角――→1分認識人民幣教案「篇六」一、教學目標（一）知識與技能使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。（二）過程與方法引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。（三）情感態(tài)度和價值觀使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應用價值。二、教學重難點教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。教學難點：培養(yǎng)學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。三、教學準備學具：書籍封面的圖片紙。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，理解題意1、出示情境。教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！2、理解題意。出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？教師：誰來讀一讀？（預設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。學生2：突出“正好”。教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。3、揭示課題。教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。板書課題：解決問題。（二）探究問題，尋求策略1、在嘗試解決問題中獲得方法。教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。學生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學生信息。（預設）學生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。教師監(jiān)控：如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。《認識人民幣》第5課時教學設計《認識人民幣》第5課時教學設計《認識人民幣》第5課時教學設計（2）《認識人民幣》第5課時教學設計（2）（預設）學生依據(jù)單價找書的名稱；依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結果。（三）回顧總結1、這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調整”策略。認識人民幣教案「篇七」1

認識人民幣

①

元得認識

師：小朋友們你們知道人民幣是什么樣子的嗎？（知道）你們看老師這有那么多人民幣（用手指著黑板上的人民幣）有哪位小朋友來告訴老師他們都是面值為多少的人民幣（做舉手狀，請一位同學上來說人民幣的面值）。是的，這里有1元，5元，10元，20元，50元，100元的。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么地方相同了沒？（三位學生回答。說后面都有元或不知道。說不知道我就指著錢的“元”字）是的，這些數(shù)字后面都有個“元”字，元啊！是人民幣的單位（板書：元）跟老師讀兩遍。師：既然小朋友們都認識他們，那哪位小朋友告訴老師你是從哪些地方知道這些人民幣是1元、5元、10元，20元，50元，100元的？（四位學生回答。可能說他們的顏色不同，大小不同，數(shù)值不同，人頭圖像不同，每一張的標志圖案不同，背景圖案不同……）小朋友的觀察真仔細！是的，他們的數(shù)字不同的（手里拿著100元的、20元的和1元的），顏色不同（100的是紅色的）大小也不同（把1元、20元、100元的對比一下），小朋友們說的非常好。②

角的認識師：好，小朋友們，老師手里現(xiàn)在拿著、（一位學生，兩張一元的或兩元……），是的，兩張一元的是兩元，如果老師再拿張5元的呢？（一位學生，7元……）小朋友們真棒?，F(xiàn)在，老師又在黑板上貼了一些人民幣，告訴老師，你們認識嗎？（認識）那，這是多少？（一位學生，1角、5角、1角的硬幣）是的，為什么你們不說它是一元（指著一角），它是5元呢（指著5角）？（一位學生，生回答后面有角字……）是的，真聰明。角啊！也是人民幣的單位（板書：角），它是比元小的單位，跟老師讀兩遍。你們看，老師手里拿了多少錢?。浚ㄒ晃粚W生回答，5角）這里有幾張一角的（繼續(xù)回答，5張）真不錯，5張一角的就是、（5角），小朋友們注意了，老師手里又多了張5角的人民幣，告訴老師，老師手里現(xiàn)在有多少錢？（一位學生，1元）同學們，他說對了嗎？（一起回答，對了）真聰明，我們一起對他鼓鼓掌。③

分的認識師：剛剛我們認識了以元為單位，以角為單位的人民幣。老師這還有一種，是我們沒有用過的人民幣（出示PPT

分），看大屏幕，同學們認識嗎？告訴老師。（一位學生回答，一分錢，兩分錢，五分錢）。真不錯！這些人民幣呀，是以分為單位的（板書：分）是人民幣中最小的單位。跟老師讀兩遍。以分為單位的人民幣，我們現(xiàn)在已經不用了，回去問爺爺奶奶可以知道的更多哦！2、

做一做師：小朋友們，我們今天認識了那么多的人民幣，現(xiàn)在老師要考考小朋友們，請同學們看大屏幕（出示PPT），做一做，看看哪位小朋友做的又快又好，小朋友們，要仔細哦，做好了之后就請舉起你們可愛的小手。讓老師知道你們已經做完了（……）看樣子小朋友們都做好了，好，老師請這位小朋友回答（四位同學，回答：2元7角

1元1角

1元8角

8元6角）小朋友們真聰明。3、

進行分類游戲師：現(xiàn)在呢，我們一起來玩?zhèn)€小小的游戲。把你們的學具拿出來，我們來把他們分一分。甲組：把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成一類乙組：把紙幣分成一類，硬幣分成一類

用課件展示這種分類的