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#理，造成更加混亂的局面。學(xué)生年級(jí)越高，此類現(xiàn)象則越多。此時(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓其優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)得以展示和發(fā)揮，進(jìn)行賞識(shí)教育。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可主動(dòng)征求意見(jiàn)，采納他們喜歡的上課方式，如開(kāi)展“我是音樂(lè)小老師”、“課前五分鐘名曲欣賞”、“小小音樂(lè)會(huì)”等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)、感受、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的快樂(lè)，培養(yǎng)其創(chuàng)識(shí)新意。并可經(jīng)常開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和互評(píng)活動(dòng)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互激勵(lì)，大家共同進(jìn)步。兒童心理特征不僅僅局限于以上幾方面，相應(yīng)的教學(xué)手段和形式也多種多樣。但我相信只要抓住兒童心理特征，以此為教學(xué)工作的切入點(diǎn)和依據(jù)，融會(huì)新課程的教學(xué)理念，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，關(guān)注教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，營(yíng)造開(kāi)放性的音樂(lè)課堂氛圍，就能更好地完成小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。友情提醒：本文來(lái)自教育資源庫(kù)收集與整理，特別感謝原作者！

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