廣東省揭陽(yáng)市普通高中2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

廣東省揭陽(yáng)市普通高中2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀I材料一：“氣象”一詞，在唐人筆下已經(jīng)出現(xiàn)。王灣《江南意》結(jié)聯(lián)作“從來(lái)觀氣象，惟向此中偏”，是指山川的氣象。杜甫《秋興八首》之八“彩筆昔曾干氣象，白頭吟望苦低垂”，指朝政的氣象。皎然《詩(shī)式》說(shuō)“氣象氤氳，由深于體勢(shì)”，則是指詩(shī)歌的氣象。從以上用法可以看出，“氣象”之詞多用于宏偉壯闊的事物。嚴(yán)羽認(rèn)為：“盛唐諸公之詩(shī)，如顏魯公書(shū)，既筆力雄壯，又氣象渾厚?！薄笆⑻茪庀蟆边@個(gè)概念便是由他奠定下來(lái)的。把盛唐詩(shī)歌的風(fēng)貌歸結(jié)為“雄壯”與“渾厚”，究竟有什么根據(jù)呢？在我看來(lái)，厚實(shí)來(lái)源于作品充實(shí)的內(nèi)容，沒(méi)有這種剛勁有力、明朗闊大的精神氣魄，沒(méi)有豐富的社會(huì)生活體驗(yàn)和飽滿的政治激情，就談不上唐詩(shī)的“厚”與“雄”；至于渾成，則跟作品的藝術(shù)表現(xiàn)有關(guān)。正是由于唐代詩(shī)人創(chuàng)造出了一種精練、含蓄、自然、清新的詩(shī)的語(yǔ)言，用以概括豐富深刻的思想感情，構(gòu)成外形鮮明而又內(nèi)蘊(yùn)深沉的藝術(shù)境界，雄厚才能返歸于渾成。照這樣看來(lái)，氣象渾厚并不是什么不可捉摸的東西，它就是唐詩(shī)諸要素的結(jié)合體，是唐詩(shī)的最基本的質(zhì)態(tài)。這種渾厚的氣象在盛唐詩(shī)中表現(xiàn)得特別充分，所以人們常用“盛唐氣象”作為唐詩(shī)風(fēng)貌的典型。貞元、元和之際，詩(shī)風(fēng)有了急遽的轉(zhuǎn)變。李肇《國(guó)史補(bǔ)》云：“貞元之風(fēng)尚蕩，元和之風(fēng)尚怪?！薄笆帯笔强穹?，“怪”是險(xiǎn)怪，這確是當(dāng)時(shí)詩(shī)風(fēng)的顯著特點(diǎn)。不過(guò)我以為，奇險(xiǎn)與恣縱似還不能完全包括元和詩(shī)壇的精神面貌，像元稹、白居易詩(shī)歌里的平易流暢的作風(fēng)，就很難歸入“蕩”與“怪”的范疇里去。雖然如此，元和詩(shī)人的致力于獨(dú)辟蹊徑、開(kāi)拓詩(shī)境，則是不容否認(rèn)的事實(shí)。他們?cè)陬}材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、體制各方面都有大膽的實(shí)踐與創(chuàng)新，可以說(shuō)是千匯萬(wàn)狀，盡入筆底。借用“雄厚博大”四個(gè)字來(lái)稱許這一時(shí)期的詩(shī)風(fēng)，應(yīng)該是比較恰當(dāng)?shù)?，“蕩”與“怪”不過(guò)是它的極端表現(xiàn)罷了。晚唐以后，流派歧出，風(fēng)氣龐雜，而作為晚唐詩(shī)的大宗，自應(yīng)以李商隱、溫庭筠一派為代表。溫、李的詩(shī)風(fēng)，襞績(jī)層深而命意婉曲，文辭精美而音韻諧和，正是唐詩(shī)重韻味、講聲律、求“興寄”的結(jié)晶；而境界狹小，筆力荏弱，情長(zhǎng)氣短，文浮于質(zhì)，則是他們的致命傷。以溫、李為代表的晚唐詩(shī)，自然達(dá)不到氣象渾厚的勝境，那種精深婉麗的作風(fēng)，恰恰成了宋詞（以婉約派為正宗）的先導(dǎo)，從而構(gòu)成了唐詩(shī)質(zhì)變的另一種形態(tài)。由上面的論述可以看出，唐詩(shī)的氣象不是一成不變的東西，它以盛唐氣象作為自己的典型形態(tài)，而在其他歷史階段又會(huì)有種種變形。而盛唐氣象之足以代表唐詩(shī)，是因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了唐詩(shī)各個(gè)要素的比較圓滿的結(jié)合，是唐詩(shī)自身風(fēng)格發(fā)展成熟的標(biāo)志。（摘編自陳伯海《唐詩(shī)學(xué)引論》）材料二：盛唐氣象的形成，主要決定于盛唐時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化所孕育出來(lái)的當(dāng)時(shí)人們特定的心理狀態(tài)和審美趣味。唐朝自建國(guó)到唐玄宗開(kāi)元天寶年間，經(jīng)濟(jì)高度繁榮，社會(huì)安定，國(guó)力強(qiáng)大，政治也比較開(kāi)明，思想禁錮很少，思想文化領(lǐng)域比較自由。而且科舉制度的實(shí)行，給士人提供晉身之階。唐代國(guó)力強(qiáng)盛，疆域遼闊，中外文化交流頻繁，士人們眼界開(kāi)闊，所有這些因素，便形成了盛唐文人士子情緒積極、抱負(fù)宏大、氣魄豪邁、胸襟開(kāi)闊的心理狀態(tài)和精神面貌，并形成一種開(kāi)朗、樂(lè)觀、健康、雄壯的審美理想。但是盛唐氣象的形成，又不僅僅決定于當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，它還與文學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律有關(guān)：一方面盛唐詩(shī)歌離不開(kāi)前代優(yōu)秀詩(shī)歌創(chuàng)作遺產(chǎn)這些“思想材料”；另一方面，南朝詩(shī)風(fēng)流傳已久，至隋代唐初已呈必變之兆，至盛唐詩(shī)風(fēng)之變已成必然之勢(shì)了。所以“盛唐氣象”的形成，是文學(xué)發(fā)展的內(nèi)部原因與外部原因相契合的結(jié)果。不過(guò)，文學(xué)有其獨(dú)立性，文學(xué)的發(fā)展有時(shí)并非與政治盛衰的階段完全合拍。從政治意義上來(lái)看，唐代自唐太宗貞觀年代開(kāi)始就很興盛了，史學(xué)家羨稱“貞觀之治”，但詩(shī)歌的發(fā)展比起政治慢了一拍，在此時(shí)尚未呈現(xiàn)出“盛唐氣象”。歐陽(yáng)修說(shuō)：“予嘗考前世文章政理之盛衰，而怪唐太宗致治幾乎三王之盛，而文章不能革五代之余習(xí)?！痹谶@個(gè)時(shí)期，六朝駢儷習(xí)氣仍非常濃厚并頑強(qiáng)地籠罩著詩(shī)壇。所以貞觀這個(gè)政治意義上的盛唐，只能列入詩(shī)史分期的初唐。真正反映出盛唐氣象的詩(shī)歌，是自開(kāi)元中期開(kāi)始的，離貞觀（政治上的盛唐）相差幾乎一百年之久！再說(shuō)自天寶十四年安史之亂開(kāi)始，唐朝已由盛極而轉(zhuǎn)衰了，但傳統(tǒng)的文學(xué)批評(píng)，卻把安史之亂以至大歷初年的詩(shī)歌都列為盛唐詩(shī)。的確，盛唐詩(shī)人崇高的理想、偉大的抱負(fù)、不凡的氣度和藝術(shù)上高華壯麗的審美趣向，是在盛唐強(qiáng)大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化長(zhǎng)期影響的積淀中形成的，它來(lái)自太平盛世，然而盛唐詩(shī)人的審美理想一旦形成，就具有某種歷史慣性。安史之亂后，政治上的盛唐時(shí)代結(jié)束了，但詩(shī)歌上的盛唐氣象還在延續(xù)。盛唐詩(shī)人的理想、抱負(fù)和氣度，他們高尚健康的審美情趣，并沒(méi)有立即消失。亂世殘酷的現(xiàn)實(shí)，還刺激著許多詩(shī)人寫出雄渾悲壯的作品，而杜甫的詩(shī)歌也正是在這個(gè)時(shí)期呈現(xiàn)了最?yuàn)Z目的光芒。中晚唐的詩(shī)風(fēng)與盛唐氣象相比，差異很大，這當(dāng)然也是當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和盛唐時(shí)代迥然不同而造成的，但同時(shí)也有文學(xué)風(fēng)格變化的內(nèi)部規(guī)律在起作用。沒(méi)有一種永恒不變的風(fēng)格，文學(xué)風(fēng)格總是不斷流變因革。（摘編自吳承學(xué)《中國(guó)古典文學(xué)風(fēng)格學(xué)》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．嚴(yán)羽認(rèn)為，盛唐詩(shī)產(chǎn)生“雄壯”“渾厚”氣象，是以明朗闊大的精神氣魄、豐富的社會(huì)生活體驗(yàn)以及飽滿的政治激情為前提的。B．元和年間的詩(shī)人在題材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、體制各方面都有大膽的實(shí)踐與創(chuàng)新，“蕩”“怪”的流行詩(shī)風(fēng)因此形成。C．晚唐詩(shī)達(dá)不到盛唐詩(shī)渾厚的氣象，卻以其精深婉麗的風(fēng)格成為婉約派宋詞的先導(dǎo)，從而構(gòu)成唐詩(shī)質(zhì)變的另一種形態(tài)。D．盛唐氣象形成的內(nèi)部原因是盛唐時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化所孕育出來(lái)的當(dāng)時(shí)人們特定的心理狀態(tài)和審美情趣。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．唐代詩(shī)人閻寬的詩(shī)句“回眺佳氣象，遠(yuǎn)懷得山林”中的“氣象”與王灣《江南意》中的“氣象”含義相近。B．唐代士人結(jié)交中亞商人、日本僧侶，享受來(lái)自海外的生活用品，這些因素在無(wú)形中擴(kuò)大了他們的視野。C．“上官體”詩(shī)歌出現(xiàn)在貞觀時(shí)期，內(nèi)容空泛，駢儷對(duì)仗，風(fēng)靡一時(shí)。這表明文學(xué)發(fā)展與政治興衰并非完全同步。D．安史之亂帶來(lái)的殘酷現(xiàn)實(shí)，使許多盛唐詩(shī)人寫出了雄渾悲壯的作品，從而使盛唐氣象得以延續(xù)。3．下列各項(xiàng)中不能體現(xiàn)“盛唐氣象”的一項(xiàng)是（）A．李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山?！盉．杜牧《遣懷》：“十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。”C．王昌齡《從軍行七首》（其六）：“明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭?！盌．崔顥《雁門胡人歌》：“解放胡鷹逐塞鳥(niǎo)，能將代馬獵秋田?！?．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。________________________________________________________________________________________5．賀貽孫認(rèn)為：“開(kāi)元、天寶諸公，詩(shī)中靈氣發(fā)泄無(wú)余矣。中唐才子，思欲盡脫窠臼，超乘而上……然變至此，無(wú)復(fù)可變矣……遂不覺(jué)成晚唐苦澀一派?！闭?qǐng)結(jié)合材料二評(píng)價(jià)此觀點(diǎn)。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ在阿吾斯奇董夏青青云靄封鎖了雪峰之間偶爾顯露的天際遠(yuǎn)景。陰冷徹骨的北風(fēng)越刮越大。靶場(chǎng)上掀起沙塵，落到正在一座墓地上揮動(dòng)鐵鍬、鐵鏟的幾個(gè)人身上。來(lái)靶場(chǎng)之前教導(dǎo)員跟他講，上世紀(jì)七十年代連隊(duì)騎乘巡邏，一個(gè)戰(zhàn)士的馬在山口甬道的雪崩中受驚。被甩下馬背的戰(zhàn)士一只腳被馬鐙掛住，拖行近一公里才掙脫，事后昏迷不醒，等不及送下山醫(yī)治人就沒(méi)了。拾撿骨殖裝箱時(shí)，烈士的弟弟跪倒在地，放聲慟哭……回到連隊(duì)，通訊員熱了飯菜端上桌。“營(yíng)長(zhǎng)，來(lái)?！苯虒?dǎo)員沖他揚(yáng)了下下巴。“您是這兒的營(yíng)長(zhǎng)？”烈士的弟弟問(wèn)。“忘了介紹?！苯虒?dǎo)員說(shuō)，“這是南疆軍區(qū)來(lái)指導(dǎo)工作的殷營(yíng)長(zhǎng)，他弟弟是咱們連隊(duì)的三班長(zhǎng)。”“那這正好能跟兄弟見(jiàn)面了?！绷沂康牡艿苷f(shuō)?！叭嚅L(zhǎng)現(xiàn)在正在總醫(yī)院住院……休養(yǎng)好了就回來(lái)。”教導(dǎo)員說(shuō)?！吧×耍俊绷沂康牡艿軉?wèn)。他拿起盤子里教導(dǎo)員掰剩下的半塊饃，沒(méi)作聲。這兩年不知說(shuō)過(guò)多少回要來(lái)阿吾斯奇，可想不到有一天在這兒了，會(huì)是幫小弟收拾放在連隊(duì)的被褥衣物和儲(chǔ)藏室的行李，然后帶走。去年阿吾斯奇的雪下得早、下得多。連隊(duì)燒鍋爐，攢的煤渣子多了沒(méi)地方放，拖拉機(jī)上山運(yùn)煤渣的時(shí)候沒(méi)油了，駕駛員給連隊(duì)打電話，說(shuō)車沒(méi)油了，讓人快給送來(lái)。小弟一聽(tīng)就拿上一桶油，開(kāi)著輛皮卡去給拖拉機(jī)送。路上，小弟將皮卡車停在窄道邊，跑下去找拖拉機(jī)。送完油頂著風(fēng)雪往回跑時(shí)，對(duì)面駛來(lái)一輛拉糧食的大半掛車，司機(jī)沒(méi)剎住，車頭把皮卡車推出去十幾米遠(yuǎn)，小弟當(dāng)時(shí)就站在車斗后邊，被撞進(jìn)砌在路邊的雪堆里埋住了。小弟還活著，至少將來(lái)睜開(kāi)眼是躺在一張干干凈凈的病床上。他端起熱水瓶沖了杯茶，起身拉上窗簾。這時(shí)屋門被推開(kāi)，教導(dǎo)員走進(jìn)來(lái)?！拔腋笇?dǎo)員說(shuō)了，下午你跟他們一塊去巡邏。到界碑看看，你弟去年剛帶人上去描的字?！苯虒?dǎo)員說(shuō)。他點(diǎn)點(diǎn)頭。坐在勇士車的副駕駛上向外看，雨前灰暗、陰沉的天空，已經(jīng)被清澈明亮、瞬息萬(wàn)變的光芒沖破，無(wú)垠無(wú)底的草野上閃耀著星星點(diǎn)點(diǎn)?！翱炜矗鬆I(yíng)長(zhǎng)！”一個(gè)戰(zhàn)士抱著槍站起來(lái)，頭盔撞到車窗上。他順著戰(zhàn)士手指的方向，看見(jiàn)幾匹棕黑色的馬佇立在山坡上?！澳鞘俏覀儼嚅L(zhǎng)養(yǎng)的馬！”旁邊的戰(zhàn)士搖下車窗玻璃，頭伸向窗外朝著那幾匹馬吹口哨?！澳撬銈冋f(shuō)過(guò)，他去俄羅斯給普京表演嗎？”他苦笑道。“班長(zhǎng)和我說(shuō)過(guò)！”二條兵大喊，“班長(zhǎng)去看了克里姆林宮，然后走總統(tǒng)辦公室的特殊通道去的紅場(chǎng)?！毙〉鼙凰瓦M(jìn)少林寺那年，他正在高三復(fù)讀。二OO九年，小弟在給他的一封信中說(shuō)，少林寺受邀參加第一屆俄羅斯國(guó)際軍樂(lè)節(jié)，普京總統(tǒng)親自接見(jiàn)了他們。信的后半部分，小弟提到身邊很多師兄弟已開(kāi)始尋求未來(lái)更好的出路。小弟說(shuō)，他有兩條路可選，一是大師兄推薦他去曼哈頓的華人街當(dāng)私人武術(shù)教練；另一份工作，是和同班一個(gè)德國(guó)同學(xué)回他在巴伐利亞的老家支教。信的末尾小弟問(wèn)他，到底是選美元還是歐元。他那會(huì)兒已在南疆部隊(duì)當(dāng)班長(zhǎng)，深夜趴在鍋爐房的地上給小弟回信。信中寫到童年時(shí)奶奶家的老屋，晚上到處是老鼠的叫聲，夏天雨水大，室內(nèi)的積水漫到腳脖。哥倆每天吃的面餅?zāi)ドぷ樱∠笾凶詈玫囊活D飯是豬油醬油熱水泡煎餅。奶奶家有兩只羊，每天奶奶都背著筐出去打草。他在信里拉雜說(shuō)了兩頁(yè)紙才切入正題。他說(shuō)，希望小弟參軍，為家庭爭(zhēng)得榮譽(yù)。信寄出后的第三個(gè)月，小弟入伍進(jìn)疆。先在團(tuán)里的步兵營(yíng)待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇。二十八號(hào)界碑與哈薩克斯坦的邊防哨樓毗鄰。車開(kāi)不進(jìn)去，人走進(jìn)去稍不小心也會(huì)摔倒。走過(guò)一截鋪著碎石子的土路快進(jìn)草灘時(shí)，指導(dǎo)員招呼大伙停下，各自檢查褲腿和袖口是否扎緊。指導(dǎo)員向他解釋，草叢里有一種叫草癟子的蟲(chóng)，專把腦袋鉆進(jìn)人的肉里吸血?！皥?bào)告營(yíng)長(zhǎng)，上回班長(zhǎng)帶我們來(lái)給界碑描紅，被草癟子咬了?！币?jiàn)他沒(méi)反應(yīng)，二條兵沉下臉，正了正頭盔。“營(yíng)長(zhǎng)，我親眼看見(jiàn)的，班長(zhǎng)小腿那一塊都爛了?！薄罢！！彼f(shuō)，“他身上有各種各樣的傷。”“班長(zhǎng)說(shuō)他在少林寺的時(shí)候沒(méi)有買保險(xiǎn)，有病就自己治?！碧?yáng)當(dāng)空，界碑上新描的紅色字眼看起來(lái)醒目極了。他站在界碑前向四周遠(yuǎn)望，陽(yáng)光在光滑舒緩的大地上流瀉。招待室旁的圖書(shū)室敞著門，屋里有燈。他經(jīng)過(guò)時(shí)，看軍醫(yī)正坐在長(zhǎng)條桌前翻書(shū)。見(jiàn)他走進(jìn)來(lái)，軍醫(yī)起身摘下老花鏡向他打招呼：“三班長(zhǎng)有一回給我說(shuō)你要他多看書(shū)，我就推薦了曾國(guó)藩的傳記和家書(shū)，還有蘇東坡的傳記。曾國(guó)藩和他的兄弟連心，仗打得好。蘇東坡和他的弟弟蘇轍，兩個(gè)人同朝做官，官做得明白，文章也寫得好?！彼氐秸写視r(shí)已響過(guò)熄燈號(hào)。外頭下雪了。廣大空曠的天地間，每一片雪花都標(biāo)示出風(fēng)的力道和方向，在窗外，在他眼前連綴而下，蘊(yùn)藏著沉甸甸的寒光。那晚在阿吾斯奇的圖書(shū)室，軍醫(yī)從書(shū)柜里拿出一幅字贈(zèng)他。他接過(guò)字在桌上展開(kāi)。寫的是：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（有刪改）6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)開(kāi)頭敘述烈士弟弟接遺骸的情節(jié)，表明了戍邊戰(zhàn)士生存條件的惡劣，為下文小弟受傷埋下伏筆。B．風(fēng)、雪在文中多次出現(xiàn)，凸顯阿吾斯奇的地域特征，渲染凄冷壓抑的氛圍，烘托人物愁苦沉重的心情。C．放棄美元與歐元而選擇參軍的小弟和常年駐守邊關(guān)的哥哥，是用青春和生命保衛(wèi)祖國(guó)的戍邊軍人的縮影。D．軍醫(yī)給小弟推薦曾國(guó)藩與蘇東坡的書(shū)，并直言希望小弟能夠提升修養(yǎng)，盡心辦事，爭(zhēng)取立功表現(xiàn)。7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文中的界碑多次出現(xiàn)，既交代了戍邊戰(zhàn)士的活動(dòng)環(huán)境，也暗示了戰(zhàn)士的使命，暗扣小說(shuō)主題。B．小說(shuō)多用細(xì)節(jié)描寫場(chǎng)景，如小弟雪地送油被撞，哥哥信中回憶童年趣事；讀來(lái)令人如臨其境。C．小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸，情感表達(dá)克制，故事具有悲劇性卻不過(guò)分渲染，深厚的情感隱藏在冷靜的敘述中。D．殷營(yíng)長(zhǎng)的回信中提及童年的美好場(chǎng)景，奶奶家的老屋、哥倆的伙食與戍邊的艱苦生活形成對(duì)比。8．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)是如何塑造小弟這一“不在場(chǎng)的在場(chǎng)者”形象的。________________________________________________________________________________________9．小說(shuō)以軍醫(yī)的贈(zèng)字“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”結(jié)尾，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀（35分）文言文閱讀王圖，字則之，耀州人。萬(wàn)歷十一年進(jìn)士。改庶吉士，授檢討，以右中允掌南京翰林院事。召充東宮講官。“妖書(shū)”事起，沈一貫欲有所羅織，圖，其教習(xí)門生也，盡言規(guī)之。累遷詹事，充日講官。進(jìn)吏部右侍郎，掌翰林院。兄國(guó)，方巡撫保定。廷臣附東林及李三才者，往往推轂圖兄弟。會(huì)孫丕揚(yáng)起掌吏部，孫瑋以尚書(shū)督倉(cāng)場(chǎng)，皆陜西人，諸不悅圖者，目為秦黨。而是時(shí)郭正域、劉曰寧及圖并有相望。正域逐去，曰寧卒，時(shí)論益歸圖。葉向高獨(dú)相久，圖旦夕且入閣，忌者益眾。適將京察，惡東林及李三才、王元翰者，設(shè)詞惑丕揚(yáng)，令發(fā)單咨是非，將陰為鉤黨計(jì)。圖急言于丕揚(yáng)，止之。群小大恨。初，圖典庚戌會(huì)試。分校官湯賓尹欲私韓敬，與知貢舉吳道南盛氣相詬誶。比出闈，道南欲劾賓尹，以圖沮而止。王紹徽者，圖同郡人，賓尹門生也，極譽(yù)賓尹于圖，而言道南黨欲傾賓尹并及圖，宜善為計(jì)。圖正色卻之，紹徽怫然去。時(shí)賓尹已為祭酒，其先歷翰林京察，當(dāng)圖注考，思先發(fā)傾之。乃與紹徽計(jì)。令御史金明時(shí)劾圖子寶坻知縣淑抃贓私巨萬(wàn)。且謂國(guó)素疾李三才，圖為求解，國(guó)怒詈之，圖遂欲以拾遺去國(guó)。國(guó)兄弟抗章力辯，忌者復(fù)偽為淑抃劾國(guó)疏，播之邸抄。圖上疏言狀帝為下詔購(gòu)捕乃已及考察卒注賓尹不謹(jǐn)褫其官明時(shí)亦被黜由是其黨大噪。秦聚奎、朱一桂、鄭繼芳、徐兆魁、高節(jié)、王萬(wàn)祚、曾陳易輩，連章力攻圖。圖亦連章求去，出郊待命。溫詔屢慰留，堅(jiān)臥不起，九閱月始予告歸。四十五年京察，當(dāng)事者多賓尹、紹徽黨，以拾遺落圖職。天啟三年，召起故官。進(jìn)禮部尚書(shū)，協(xié)理詹事府。明年，魏忠賢黨劉弘先劾圖，遂削籍。尋卒。崇禎初，贈(zèng)太子太保，謚文肅。（節(jié)選自《明史·王圖傳》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．圖上疏/言狀帝為下詔/購(gòu)捕乃已/及考察/卒注賓尹不謹(jǐn)/褫其官/明時(shí)亦被黜/B．圖上疏言狀/帝為下詔/購(gòu)捕乃已/及考察卒注/賓尹不謹(jǐn)/褫其官明時(shí)/亦被黜/C．圖上疏/言狀帝為下詔購(gòu)捕/乃已及考察/卒注/賓尹不謹(jǐn)/褫其官明時(shí)/亦被黜/D．圖上疏言狀/帝為下詔購(gòu)捕/乃已/及考察/卒注賓尹不謹(jǐn)/褫其官/明時(shí)亦被黜/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．日講官，明朝皇帝的講讀官分“講筵官、日講官”兩類，“日講官”多以翰林侍讀官充任，講讀經(jīng)書(shū)。B．京察，舊時(shí)吏部定期考核京城官吏的制度，明朝每六年考核一次，清朝改為每三年考核一次。C．會(huì)試，由各省鄉(xiāng)試合格的舉人參加的考試，每年春天在京城由禮部主持，錄取者稱為“貢士”。D．“欲傾賓尹”的“傾”是“傾覆”的意思，與《琵琶行并序》中“往往取酒還獨(dú)傾”的“傾”意思相同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．王圖是進(jìn)士中有潛質(zhì)的人，曾為皇帝起草詔書(shū)，擔(dān)任講讀，掌記注撰文之事，進(jìn)而入職東宮，沈一貫想借“妖書(shū)”案排除異己，王圖反對(duì)并極力規(guī)勸他。B．王圖名望日隆，早晚要進(jìn)入內(nèi)閣，因此有越來(lái)越多的秦黨人忌恨他，他們?cè)煅陨?，想要借此傾覆李三才、王元翰及東林黨，王圖進(jìn)言制止，反而更遭忌恨。C．湯賓尹的門生王紹徽是王圖的同鄉(xiāng)，他在王圖面前贊美湯賓尹，排擠正義直言、不肯徇私的吳道南，遭到王圖拒絕后，就想借誣陷王圖的兒子來(lái)傾覆王圖。D．皇帝下詔追查，及時(shí)處分了誣告生事者，可王圖仍遭到反對(duì)者的接連攻擊，他只好上書(shū)回鄉(xiāng)，雖又短暫復(fù)職，但仍未躲過(guò)黨爭(zhēng)，最終被剝奪官籍。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①兄國(guó)，方巡撫保定，廷臣附東林及李三才者，往往推轂圖兄弟。________________________________________________________________________________________②比出闈，道南欲劾賓尹，以圖沮而止。________________________________________________________________________________________14．“文肅”有博聞多見(jiàn)、身正人服之意。請(qǐng)結(jié)合文本中的事例，分析王圖的謚號(hào)為“文肅”的原因。________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀雜詩(shī)（其十一）陶淵明我行①未云遠(yuǎn)，回顧慘風(fēng)涼。春燕應(yīng)節(jié)起，高飛拂塵梁。邊雁悲無(wú)所，代謝歸北鄉(xiāng)。離鵑②鳴清池，涉暑經(jīng)秋霜。愁人難為辭，遙遙春夜長(zhǎng)?！咀ⅰ竣傩校盒幸?。元興三年春，陶淵明東下任鎮(zhèn)軍參軍。②鹍（kūn）：一種像鶴的鳥(niǎo)。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．開(kāi)篇以敘事起筆，“慘風(fēng)”一語(yǔ)雙關(guān)，既寫氣候變化，也嘆人生多艱。B．“春燕”往往給人以生機(jī)勃勃之感，但在本詩(shī)中卻帶有一絲悲涼的意味。C．遷徙途中的大雁居無(wú)定所，卻一代代不辭辛勞回歸北方，有自況之意。D．本詩(shī)既有直抒胸臆，又有借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人行役在外的無(wú)限愁苦。16．“鳥(niǎo)”是陶淵明詩(shī)中一個(gè)非常重要的意象，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析本詩(shī)中的“離鹍”與《歸園田居》（其一）中的“羈鳥(niǎo)”這兩個(gè)意象的特征及蘊(yùn)含情感的不同。________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫（1）韓愈《師說(shuō)》中“，”兩句，是他認(rèn)為學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能的原因。（2）《將進(jìn)酒》在敦煌文獻(xiàn)中有一版本為《惜罇空》，其中有“古來(lái)賢圣皆死盡，惟有飲者留其名”的論斷，《將進(jìn)酒》中能佐證它的兩句詩(shī)是“，”。（3）流水具有多變、柔弱、連綿的特點(diǎn)，在古典詩(shī)詞里經(jīng)常被用來(lái)表達(dá)連綿不絕的愁思，如“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ第一次見(jiàn)到福建土樓，一定會(huì)為之震撼。清晨的薄霧還沒(méi)有完全散去，層層梯田映襯下，5座依山而建的巨型建筑——這是位于福建省漳州市南靖縣的田螺坑土樓群。福建土樓是由生土夯筑而成的大型圍攏型建筑，主要分布在我國(guó)閩西南山區(qū)，建造形態(tài)獨(dú)特，被稱為中國(guó)傳統(tǒng)民居的瑰寶。田螺坑土樓群是福建土樓的重要代表，由4座圓形土樓和1座方形土樓組成。站在村中的觀景臺(tái)遠(yuǎn)眺，5座土樓，無(wú)論移動(dòng)哪一座，都會(huì)破壞眼前和諧的美感、視覺(jué)上的協(xié)調(diào)。田螺坑土樓群居住人數(shù)多，生活氣息濃。人們?cè)谶@里，仍可以觀察到土樓內(nèi)的生活。推開(kāi)土樓厚重的木門，仿佛進(jìn)入了一片自成體系的小天地。周末早上8點(diǎn)，進(jìn)門處，人們?nèi)齼蓛闪闹?；老人從菜地里摘回新鮮蔬菜，中年人忙著準(zhǔn)備一家人的早餐，小孩們搬出凳子開(kāi)始做作業(yè)……或圓或方的空間里，是一幅幅流動(dòng)的生活景象，充滿溫暖的煙火氣。漫步村中，鵝卵石鋪就的鄉(xiāng)間小路上，處處生機(jī)蓬勃。陽(yáng)光照射下的土樓，散發(fā)著一抹橙黃色的暖意。如果將鏡頭拉遠(yuǎn)，從空中俯瞰，一座座龐大的、或方或圓的土樓，帶著土壤的膚色，散落在綠色深處的山巒與河流之間，像時(shí)光長(zhǎng)河中的一顆顆明珠，見(jiàn)證著歷史的變遷，也訴說(shuō)著中國(guó)傳統(tǒng)文化中一段段悠悠歲月。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19．文中畫橫線的部分突出了田螺坑土樓人們充滿煙火氣息的群居生活，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一表達(dá)效果是如何取得的。________________________________________________________________________________________20．比喻是根據(jù)兩種不同性質(zhì)的事物之間的相似之處，將一種事物比作另一種事物的修辭手法。請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫波浪線的句子所運(yùn)用的比喻手法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________語(yǔ)言文字運(yùn)用II地球上有多少螞蟻？這不僅是一個(gè)有關(guān)好奇心的問(wèn)題。在生物學(xué)家眼中，，觀測(cè)螞蟻就能獲取關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的許多重要信息。為此，許多科學(xué)家都嘗試過(guò)估算全世界螞蟻的數(shù)量。2022年9月，香港大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)街的一項(xiàng)研究成果表明，當(dāng)前地球上的螞蟻總數(shù)超過(guò)2億億只。作為一種數(shù)量極多、分布極廣、種類極豐富的昆蟲(chóng)，螞蟻幾乎遍布每個(gè)大陸，擁有眾多棲息地。除了地球上最寒冷的地區(qū)，。螞蟻在全球的各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，例如傳播種子、促進(jìn)凋落物降解、與其他動(dòng)植物共生、作為捕食者促進(jìn)能量流動(dòng)等?！氨绕鸫笮筒溉閯?dòng)物，螞蟻等無(wú)脊椎動(dòng)物對(duì)變化更敏感，而且能夠提供更加豐富的信息，畢竟它們數(shù)量多，種類豐富，依賴的生態(tài)系統(tǒng)也更小?！鄙飳W(xué)博士王潤(rùn)璽表示。盡管如此，目前生物多樣性研究的主流方向還是圍繞魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物等脊椎動(dòng)物展開(kāi)。反之，，人類對(duì)于螞蟻的了解還相當(dāng)有限，生物多樣性的相關(guān)知識(shí)存在一定的空白。21．下列選項(xiàng)中的引號(hào)，與文中引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是（）A．傳言稱“吃兩百根香蕉相當(dāng)于拍一次胸片”，香甜軟糯的香蕉就這樣和輻射扯上了關(guān)系。B．手機(jī)恢復(fù)出廠設(shè)置，不會(huì)改變系統(tǒng)版本，是通過(guò)“抹掉所有內(nèi)容和設(shè)置”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)的。C．氮、磷污染物中含有一些營(yíng)養(yǎng)元素，它們的增多就好比是給海水中的浮游植物“施肥”。D．學(xué)校把推進(jìn)校城融合發(fā)展作為重大發(fā)展戰(zhàn)略，將全面融入到“兩湖”創(chuàng)新示范區(qū)的建設(shè)中去。22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)18個(gè)字。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。宋代及以前，梅以白色居多，詩(shī)人詠梅多贊其素凈并不與時(shí)世推移，而蘇軾卻更喜紅梅。他在《紅梅三首》（其一）中有言：“怕愁貪睡獨(dú)開(kāi)遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。”與被盛贊的白梅不同，紅梅不絕對(duì)地抗拒時(shí)俗，它因害怕不合時(shí)宜，為自己染上了跟桃花、杏花一樣的顏色；但也不徹底跟隨時(shí)俗，而是保留了屬于自己的姿態(tài)。在融入百花與保持自我姿態(tài)之間，紅梅很好地找到了平衡，這應(yīng)該正是蘇軾喜歡它的緣故。紅梅的立身處世之道對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你作為當(dāng)代青年的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．B4．①首先運(yùn)用舉例論證來(lái)表明唐人已經(jīng)對(duì)“氣象”一詞進(jìn)行使用。②接著運(yùn)用舉例論證、引用論證、對(duì)比論證等方法分別闡述盛唐、元和、晚唐三個(gè)時(shí)代的“唐詩(shī)氣象”的特征。③最后總結(jié)了“唐詩(shī)氣象”的發(fā)展特性以及“盛唐氣象”能代表唐詩(shī)的原因。5．①賀貽孫認(rèn)為，盛唐詩(shī)人充滿靈氣。中唐詩(shī)人則想大膽創(chuàng)新，超越盛唐。晚唐時(shí)無(wú)法再改變，最終形成苦澀的特性。②賀貽孫的觀點(diǎn)表明詩(shī)歌沒(méi)有一種永恒不變的風(fēng)格，總是在不斷流變因革。這是其合理性。③賀貽孫關(guān)注的是詩(shī)風(fēng)之變已成必然趨勢(shì)的內(nèi)部原因，沒(méi)有從社會(huì)背景等外部原因進(jìn)行探討，這是其不足之處?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力。這類題選項(xiàng)往往是對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對(duì)文本信息的推斷能力，四個(gè)選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容或觀點(diǎn)，并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單復(fù)句，形成假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無(wú)中生有。

（3）本題考查分析文章論點(diǎn)和論據(jù)的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，把握材料的觀點(diǎn)；注意辨析四個(gè)選項(xiàng)，判斷選項(xiàng)論據(jù)是不是都能夠證明題干所說(shuō)的論點(diǎn)，也可以辨別哪一個(gè)論據(jù)與眾不同，即可排除確定答案。

（4）本題考查學(xué)生分析文章論證思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，把握文章的觀點(diǎn)；注意分析文章先講論點(diǎn)還是論據(jù)，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，進(jìn)而梳理文本論證思路脈絡(luò)。

（5）本題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。做這種題，要在熟讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求鎖定答題區(qū)域，找到關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。1．本題需要排除三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)：

A項(xiàng)“盛唐詩(shī)產(chǎn)生‘雄壯’“渾厚’氣象，是以明朗闊大的精神氣魄、豐富的社會(huì)生活體驗(yàn)以及飽滿的政治激情為前提的”是材料一中作者的觀點(diǎn)，并非嚴(yán)羽的觀點(diǎn)。

B項(xiàng)“‘蕩’“怪’的流行詩(shī)風(fēng)因此形成”分析錯(cuò)誤，材料一第三段表述為“他們?cè)陬}材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、體制各方面都有大膽的實(shí)踐與創(chuàng)新”，產(chǎn)生的結(jié)果是形成了“雄厚博大”的詩(shī)風(fēng)，“‘蕩’與‘怪’不過(guò)是它的極端表現(xiàn)罷了”，可見(jiàn)“蕩”與“怪”不是當(dāng)時(shí)的流行詩(shī)風(fēng)，而是極端表現(xiàn)。

D項(xiàng)“盛唐氣象形成的內(nèi)部原因”分析錯(cuò)誤，根據(jù)材料二第三段“但是盛唐氣象的形成，又不僅僅決定于當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，它還與文學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律有關(guān)：一方面盛唐詩(shī)歌離不開(kāi)前代優(yōu)秀詩(shī)歌創(chuàng)作遺產(chǎn)這些‘思想材料’；另一方面，南朝詩(shī)風(fēng)流傳已久，至隋代唐初已呈必變之兆，至盛唐詩(shī)風(fēng)之變已成必然之勢(shì)了。所以‘盛唐氣象’的形成，是文學(xué)發(fā)展的內(nèi)部原因與外部原因相契合的結(jié)果”可知，盛唐氣象形成的內(nèi)部原因是文學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律，而盛唐時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化是外部原因。

故答案為：C。2．D項(xiàng)“使許多盛唐詩(shī)人寫出了雄渾悲壯的作品，從而使盛唐氣象得以延續(xù)”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)材料二第四段“安史之亂后，政治上的盛唐時(shí)代結(jié)束了，但詩(shī)歌上的盛唐氣象還在延續(xù)。盛唐詩(shī)人的理想、抱負(fù)和氣度，他們高尚健康的審美情趣，并沒(méi)有立即消失”可知，盛唐氣象是在盛唐強(qiáng)大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化長(zhǎng)期影響的積淀中形成的，它來(lái)自太平盛世，一旦形成，就具有某種歷史慣性。安史之亂后，政治上的盛唐已經(jīng)結(jié)束，但是詩(shī)歌上的盛唐并未中斷，安史之亂也并未起到延續(xù)盛唐氣象的作用。

故答案為：D。3．本題作答首先注意根據(jù)材料一，盛唐詩(shī)個(gè)的特點(diǎn)是“雄壯”與“渾厚”。再看四個(gè)選項(xiàng)中，B項(xiàng)詩(shī)句的意思：“在揚(yáng)州放蕩十年，醒悟后發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)，只落得青樓內(nèi)一個(gè)‘薄幸’的聲名?！边@兩句詩(shī)詩(shī)風(fēng)哀婉又憤憤不平，沒(méi)有盛唐詩(shī)中“雄壯”與“渾厚”的特點(diǎn)。

故答案為：B。4．本題需要對(duì)材料一進(jìn)行逐段概括分析：

第一段列舉王灣、杜甫、皎然的作品證明唐代已經(jīng)開(kāi)始使用“氣象”一詞；

第二段引用嚴(yán)羽的觀點(diǎn)提出盛唐詩(shī)“雄壯”與“渾厚”的特點(diǎn)，并且指出“盛唐氣象”是唐代詩(shī)歌的典型風(fēng)貌；

第三段引用李肇《國(guó)史補(bǔ)》的觀點(diǎn)指出貞元、元和年間詩(shī)風(fēng)“蕩”“怪”的特點(diǎn)，又列舉元、白居易的例子證明當(dāng)時(shí)更多是“雄厚博大”的風(fēng)格；

第四段以李商隱、溫庭筠為例闡述晚唐詩(shī)歌精深婉麗的特點(diǎn)，并把李商隱、溫庭筠的詩(shī)風(fēng)與盛唐時(shí)風(fēng)作比較；

第五段“唐詩(shī)的氣象不是一成不變的東西，它以盛唐氣象作為自己的典型形態(tài)，而在其他歷史階段又會(huì)有種種變形”總結(jié)了“唐詩(shī)氣象”的發(fā)展特性，“而盛唐氣象之足以代表唐詩(shī)，是因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了唐詩(shī)各個(gè)要素的比較圓滿的結(jié)合，是唐詩(shī)自身風(fēng)格發(fā)展成熟的標(biāo)志”總結(jié)了“盛唐氣象”能代表唐詩(shī)的原因。

故答案為：①首先運(yùn)用舉例論證來(lái)表明唐人已經(jīng)對(duì)“氣象”一詞進(jìn)行使用。②接著運(yùn)用舉例論證、引用論證、對(duì)比論證等方法分別闡述盛唐、元和、晚唐三個(gè)時(shí)代的“唐詩(shī)氣象”的特征。③最后總結(jié)了“唐詩(shī)氣象”的發(fā)展特性以及“盛唐氣象”能代表唐詩(shī)的原因。5．本題作答首先要理解賀貽孫的話的內(nèi)涵：盛唐詩(shī)人充滿靈氣，中唐詩(shī)人則想大膽創(chuàng)新，超越盛唐詩(shī)作，但詩(shī)風(fēng)無(wú)法再改變，最終形成晚唐時(shí)詩(shī)風(fēng)苦澀的特性。

其次，根據(jù)賀貽孫的觀點(diǎn)能夠分析出唐代詩(shī)歌不同時(shí)期的變化符合材料二最后一段“沒(méi)有一種永恒不變的風(fēng)格，文學(xué)風(fēng)格總是不斷流變因革”這一論斷。

最后根據(jù)材料二第四段“再說(shuō)自天寶十四年安史之亂開(kāi)始，唐朝已由盛極而轉(zhuǎn)衰了，但傳統(tǒng)的文學(xué)批評(píng)，卻把安史之亂以至大歷初年的詩(shī)歌都列為盛唐詩(shī)。的確，盛唐詩(shī)人崇高的理想、偉大的抱負(fù)、不凡的氣度和藝術(shù)上高華壯麗的審美趣向，是在盛唐強(qiáng)大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化長(zhǎng)期影響的積淀中形成的，它來(lái)自太平盛世，然而盛唐詩(shī)人的審美理想一旦形成，就具有某種歷史慣性。安史之亂后，政治上的盛唐時(shí)代結(jié)束了，但詩(shī)歌上的盛唐氣象還在延續(xù)。盛唐詩(shī)人的理想、抱負(fù)和氣度，他們高尚健康的審美情趣，并沒(méi)有立即消失。亂世殘酷的現(xiàn)實(shí)，還刺激著許多詩(shī)人寫出雄渾悲壯的作品，而杜甫的詩(shī)歌也正是在這個(gè)時(shí)期呈現(xiàn)了最?yuàn)Z目的光芒”可知，這一觀點(diǎn)僅屬于賀貽孫個(gè)人的觀點(diǎn)，且僅是從詩(shī)歌自身的發(fā)展出發(fā)，并未看到社會(huì)背景這一外因，并不全面。

故答案為：①賀貽孫認(rèn)為，盛唐詩(shī)人充滿靈氣。中唐詩(shī)人則想大膽創(chuàng)新，超越盛唐。晚唐時(shí)無(wú)法再改變，最終形成苦澀的特性。②賀貽孫的觀點(diǎn)表明詩(shī)歌沒(méi)有一種永恒不變的風(fēng)格，總是在不斷流變因革。這是其合理性。③賀貽孫關(guān)注的是詩(shī)風(fēng)之變已成必然趨勢(shì)的內(nèi)部原因，沒(méi)有從社會(huì)背景等外部原因進(jìn)行探討，這是其不足之處?！敬鸢浮?．C7．D8．①“不在場(chǎng)的在場(chǎng)者”指的是小說(shuō)中的“小弟”在全文中沒(méi)有出現(xiàn)，而小說(shuō)通過(guò)第三者的對(duì)話與回憶來(lái)塑造這一形象。②對(duì)話。如小說(shuō)中二條兵與殷營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話，凸顯了小弟的責(zé)任感以及他在士兵心中的崇高形象。③回憶。小說(shuō)通過(guò)哥哥的回憶，再現(xiàn)小弟成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的歷程，使小弟的形象更加飽滿。9．①情節(jié)上：題字的內(nèi)容是蘇東坡的詞，呼應(yīng)了上文軍醫(yī)推薦小弟閱讀曾國(guó)藩、蘇東坡的書(shū)籍，使軍醫(yī)與殷營(yíng)長(zhǎng)談起小弟的情節(jié)更合理自然。②主題上：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”原本是蘇東坡寫給弟弟的詞，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚情誼；沈軍醫(yī)有意送這兩句詞，是有感于殷營(yíng)長(zhǎng)和小弟同為戍邊戰(zhàn)士、同有為國(guó)奉獻(xiàn)的精神，深化了小說(shuō)的主題。③表達(dá)效果上：用詞句結(jié)尾，為小說(shuō)增添了幾分詞意，形成言有盡而意無(wú)窮的效果?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達(dá)方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。本題綜合性強(qiáng)，既涉及全篇，又側(cè)重局部；既有對(duì)線索主旨結(jié)構(gòu)的探究，也有對(duì)語(yǔ)言特色的分析，還有選材及人物的分析理解，這需要多方面去鑒賞小說(shuō)。

（3）本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。分析概括小說(shuō)人物形象的特點(diǎn)，首先要關(guān)注小說(shuō)中對(duì)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫的細(xì)節(jié)。另外，還要重視小說(shuō)中的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，結(jié)合故事情節(jié)、跟文中其他人物的對(duì)比、小說(shuō)要表現(xiàn)的主題、人物所處的社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行綜合分析。

（4）本題考查把握小說(shuō)的重要情節(jié)的作用的能力。①對(duì)上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過(guò)渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。6．本題需要排除三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)：

A項(xiàng)“為下文小弟受傷埋下伏筆”理解錯(cuò)誤，烈士弟弟接哥哥的骸骨與下文小弟受傷是兩個(gè)獨(dú)立事件，前者沒(méi)有為后者埋下伏筆。

B項(xiàng)“渲染凄冷壓抑的氛圍，烘托人物愁苦沉重的心情”理解錯(cuò)誤，選文里的風(fēng)、雪在不斷變化中，但隨著情節(jié)的發(fā)展，文中的氛圍和人物心情也在變化。

D項(xiàng)“直言希望小弟能夠提升修養(yǎng)，盡心辦事，爭(zhēng)取立功表現(xiàn)”理解錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。原文是“三班長(zhǎng)有一回給我說(shuō)你要他多看書(shū)，我就推薦了曾國(guó)藩的傳記和家書(shū)，還有蘇東坡的傳記。曾國(guó)藩和他的兄弟連心，仗打得好。蘇東坡和他的弟弟蘇轍，兩個(gè)人同朝做官，官做得明白，文章也寫得好”。

故答案為：C。7．D項(xiàng)“與戍邊的艱苦生活形成對(duì)比”賞析錯(cuò)誤，兄弟二人的童年生活也是艱苦的，與戍邊生活無(wú)法形成對(duì)比。

故答案為：D。8．本題作答注意三點(diǎn)：

①首先要知道“不在場(chǎng)的在場(chǎng)者”指的是小說(shuō)中的“小弟”在全文中沒(méi)有出現(xiàn)，而小說(shuō)通過(guò)第三者的對(duì)話與回憶來(lái)塑造這一形象。

②對(duì)話：根據(jù)“‘那他跟你們說(shuō)過(guò)，他去俄羅斯給普京表演嗎？’他苦笑道?！嚅L(zhǎng)和我說(shuō)過(guò)！’二條兵大喊，‘班長(zhǎng)去看了克里姆林宮，然后走總統(tǒng)辦公室的特殊通道去的紅場(chǎng)’”“報(bào)告營(yíng)長(zhǎng)，上回班長(zhǎng)帶我們來(lái)給界碑描紅，被草癟子咬了”“營(yíng)長(zhǎng)，我親眼看見(jiàn)的，班長(zhǎng)小腿那一塊都爛了”“‘正常。’他說(shuō)，‘他身上有各種各樣的傷。‘班長(zhǎng)說(shuō)他在少林寺的時(shí)候沒(méi)有買保險(xiǎn)，有病就自己治’”分析，小說(shuō)中二條兵與殷營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話，凸顯了小弟的責(zé)任感以及他在士兵心中的崇高形象。

③回憶：根據(jù)“少林寺受邀參加第一屆俄羅斯國(guó)際軍樂(lè)節(jié)，普京總統(tǒng)親自接見(jiàn)了他們。信的后半部分，小弟提到身邊很多師兄弟已開(kāi)始尋求未來(lái)更好的出路。小弟說(shuō)，他有兩條路可選，一是大師兄推薦他去曼哈頓的華人街當(dāng)私人武術(shù)教練；另一份工作，是和同班一個(gè)德國(guó)同學(xué)回他在巴伐利亞的老家支教。信的末尾小弟問(wèn)他，到底是選美元還是歐元”“他在信里拉雜說(shuō)了兩頁(yè)紙才切入正題。他說(shuō)，希望小弟參軍，為家庭爭(zhēng)得榮譽(yù)。信寄出后的第三個(gè)月，小弟入伍進(jìn)疆。先在團(tuán)里的步兵營(yíng)待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇”分析，小說(shuō)通過(guò)哥哥的回憶，再現(xiàn)小弟成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的歷程，使小弟的形象更加飽滿。

故答案為：①“不在場(chǎng)的在場(chǎng)者”指的是小說(shuō)中的“小弟”在全文中沒(méi)有出現(xiàn)，而小說(shuō)通過(guò)第三者的對(duì)話與回憶來(lái)塑造這一形象。②對(duì)話。如小說(shuō)中二條兵與殷營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話，凸顯了小弟的責(zé)任感以及他在士兵心中的崇高形象。③回憶。小說(shuō)通過(guò)哥哥的回憶，再現(xiàn)小弟成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的歷程，使小弟的形象更加飽滿。9．本題考查分析情節(jié)作用，需要從情節(jié)、主題、表達(dá)效果等角度來(lái)分析：

①情節(jié)上：結(jié)合前文“三班長(zhǎng)有一回給我說(shuō)你要他多看書(shū)，我就推薦了曾國(guó)藩的傳記和家書(shū)，還有蘇東坡的傳記”和“他接過(guò)字在桌上展開(kāi)。寫的是：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”分析，小說(shuō)以軍醫(yī)的贈(zèng)字“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”結(jié)尾，題字的內(nèi)容是蘇東坡的詞，與上文軍醫(yī)推薦小弟閱讀曾國(guó)藩、蘇東坡的書(shū)籍相呼應(yīng)，使軍醫(yī)與殷營(yíng)長(zhǎng)談起小弟的情節(jié)更合理自然。

②主題上：根據(jù)“我就推薦了曾國(guó)藩的傳記和家書(shū)，還有蘇東坡的傳記。曾國(guó)藩和他的兄弟連心，仗打得好。蘇東坡和他的弟弟蘇轍，兩個(gè)人同朝做官，官做得明白，文章也寫得好”分析，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”原本是蘇東坡寫給弟弟的詞，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚情誼；

結(jié)合“他那會(huì)兒已在南疆部隊(duì)當(dāng)班長(zhǎng)，深夜趴在鍋爐房的地上給小弟回信?！谛爬锢s說(shuō)了兩頁(yè)紙才切入正題。他說(shuō)，希望小弟參軍，為家庭爭(zhēng)得榮譽(yù)。信寄出后的第三個(gè)月，小弟入伍進(jìn)疆。先在團(tuán)里的步兵營(yíng)待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇”分析，沈軍醫(yī)有意送這兩句詞，是有感于殷營(yíng)長(zhǎng)和小弟同為戍邊戰(zhàn)士、同有為國(guó)奉獻(xiàn)的精神，深化了小說(shuō)的主題。

③表達(dá)效果上：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”出自蘇軾的詞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，用詞句結(jié)尾，為小說(shuō)增添了幾分詞意，形成言有盡而意無(wú)窮的效果。

故答案為：①情節(jié)上：題字的內(nèi)容是蘇東坡的詞，呼應(yīng)了上文軍醫(yī)推薦小弟閱讀曾國(guó)藩、蘇東坡的書(shū)籍，使軍醫(yī)與殷營(yíng)長(zhǎng)談起小弟的情節(jié)更合理自然。②主題上：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”原本是蘇東坡寫給弟弟的詞，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚情誼；沈軍醫(yī)有意送這兩句詞，是有感于殷營(yíng)長(zhǎng)和小弟同為戍邊戰(zhàn)士、同有為國(guó)奉獻(xiàn)的精神，深化了小說(shuō)的主題。③表達(dá)效果上：用詞句結(jié)尾，為小說(shuō)增添了幾分詞意，形成言有盡而意無(wú)窮的效果?！敬鸢浮?0．D11．D12．B13．①他的兄長(zhǎng)王國(guó)，正在保定擔(dān)任巡撫，依附東林黨和李三才的朝廷大臣，往往推舉王圖兄弟。②等到離開(kāi)試場(chǎng)，吳道南想要彈劾湯賓尹，因?yàn)橥鯃D阻止而停止。14．①進(jìn)士出身，學(xué)問(wèn)深厚。他歷任的官職庶吉士、檢討、右中允、東宮講官，只有博聞多見(jiàn)之人才能擔(dān)任。②為人正直，不畏權(quán)貴，仗義執(zhí)言。“妖書(shū)”案、孫丕揚(yáng)被惑事件、湯賓尹徇私事件，王圖均保持正義立場(chǎng)，及時(shí)發(fā)聲?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方，用排除法做題。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。這類題一般需要認(rèn)真積累、分類整理相關(guān)古代文化常識(shí)，并注意一些易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)解題時(shí)的語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境來(lái)判斷文化常識(shí)說(shuō)法正確與否。

本題同時(shí)考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語(yǔ)境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語(yǔ)境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。

（3）本題考查對(duì)文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后逐一認(rèn)真比對(duì)作出正誤判斷，還要注意這類題常見(jiàn)設(shè)題陷阱，如時(shí)序錯(cuò)亂、強(qiáng)加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語(yǔ)句；最后組織語(yǔ)言，概括答案。【附參考譯文】王圖，字則之，耀州人。萬(wàn)歷十一年的進(jìn)士。改任庶吉士，授職為檢討，憑借右中允的官職主管南京翰林院的事務(wù)。接受召見(jiàn)并被任命為東宮講官?！把龝?shū)”的事情發(fā)生，沈一貫想要陷害沒(méi)有罪的人，王圖，是他教習(xí)的門生，竭盡語(yǔ)言規(guī)勸他。他多次升遷至詹事，擔(dān)任日講官。又晉升為吏部右侍郎，掌管翰林院。他的兄長(zhǎng)王國(guó)，正在保定擔(dān)任巡撫，依附東林黨和李三才的朝廷大臣，往往推舉王圖兄弟。恰逢孫丕揚(yáng)出山主管吏部的事務(wù)，孫瑋憑借尚書(shū)的身份總管倉(cāng)場(chǎng)，（他們）都是陜西人。所有不喜歡王圖的人，視他們?yōu)榍攸h。而此時(shí)郭正域、劉曰寧和王圖均有成為宰相的希望。郭正域被驅(qū)逐，劉曰寧去世了，當(dāng)時(shí)的輿論更加傾向王圖。葉向高獨(dú)自擔(dān)任宰相很久了，王圖早晚要進(jìn)入內(nèi)閣，忌恨他的人更加多了。恰逢將要考核京官，憎恨東林以及李三才、王元翰的人，假托言詞迷惑孫丕揚(yáng)，下令發(fā)放文函詢問(wèn)是非，準(zhǔn)備暗中制造組織私黨的奸計(jì)。王圖趕緊勸告孫丕揚(yáng)，阻止了他。小人們大為惱恨。起初，王圖主管庚戍年的會(huì)試。分校官湯賓尹想對(duì)韓敬徇私，跟知貢舉吳道南大動(dòng)肝火，互相責(zé)罵。等到離開(kāi)試場(chǎng)，吳道南想要彈動(dòng)湯賓尹，因?yàn)橥鯃D阻止而停止。王紹徽，是與王圖同郡的人，也是湯賓尹的門生，在王圖面前極力贊美湯賓尹，說(shuō)吳道南一伙想要傾覆湯賓尹和王圖，應(yīng)該好好制定一個(gè)計(jì)策。王圖嚴(yán)肅地回絕了他，王紹徽很不高興地離去。當(dāng)時(shí)湯賓尹已經(jīng)做了國(guó)子監(jiān)祭酒，他在這之前經(jīng)歷過(guò)翰林院官員的考核，當(dāng)王圖考核的時(shí)候，他想先發(fā)制人傾覆王圖。于是與王紹徽謀劃，命令御史金明時(shí)彈動(dòng)王圖的兒子寶坻知縣王淑私受巨額錢財(cái)。并稱王國(guó)一向厭惡李三才，王圖替他尋求和解的辦法，王國(guó)怒罵了他，王圖就想借糾正帝王過(guò)失的名義讓王國(guó)離開(kāi)。王國(guó)兄弟上奏極力辯解，憎恨他的人又偽造王淑抃彈劾王國(guó)的奏章，在邸抄上傳播。王圖上奏陳述情況，皇帝為此下詔令懸賞緝捕，這才平息。等到考察的時(shí)候，最終評(píng)注湯賓尹不謹(jǐn)慎，革除他的官職，金明時(shí)也被罷黜。因此他們的黨徒大肆吵鬧。秦聚奎、朱一桂、鄭繼芳、徐兆魁、高節(jié)、王萬(wàn)祚、曾陳易等人，接連上奏極力攻擊王圖。王圖也接連上奏請(qǐng)求離去，在京郊等待命令?；实鄱啻蜗逻_(dá)溫和的詔令對(duì)他安慰挽留，他堅(jiān)持臥病不起，經(jīng)過(guò)九個(gè)月才準(zhǔn)許他退休回鄉(xiāng)。萬(wàn)歷四十五年考核京官時(shí)，掌管這件事的多是湯賓尹、王紹徽的黨羽，借糾正帝王過(guò)失的名義解除了王圖的官職。天啟三年，皇帝召見(jiàn)他讓他官?gòu)?fù)原職。升任為禮部尚書(shū)，協(xié)助管理詹事府。第二年，魏忠賢的黨羽劉弘先彈劾王圖，于是王圖被剝奪官籍。不久去世。崇禎初年，被追贈(zèng)為太子太保，謚號(hào)為文肅。10．本題可采用排除法：首先看“圖上疏言狀/帝為下詔購(gòu)捕/”，這里的“言狀”與“上疏”的主語(yǔ)均為“圖”，“帝”為下句主語(yǔ)，故于“帝”前斷開(kāi)，據(jù)此排除AC；再看“/褫其官/明時(shí)亦被黜/”，這里“明時(shí)”為人名，其謂語(yǔ)為“被黜”，“明時(shí)亦被黜”構(gòu)成主謂句，表意完整，其間不可斷開(kāi)；“其官”為動(dòng)詞“褫”的賓語(yǔ)，構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“官”后斷開(kāi)。再排除B。

故答案為：D。11．D項(xiàng)“往往取酒還獨(dú)傾”的“傾”是“倒出來(lái)”的意思，兩者意思不同。句意：想要傾覆湯賓尹/也無(wú)可奈何常常取酒獨(dú)酌獨(dú)飲。

故答案為：D。12．B項(xiàng)“因此有越來(lái)越多的秦黨人忌恨他”概述錯(cuò)誤，根據(jù)原文“諸不悅圖者，目為秦黨”可知，應(yīng)是王圖被視為秦黨。

故答案為：B。13．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①“方”，正；“廷臣附東林及李三才者”，定語(yǔ)后置句，“附東林及李三才（之）廷臣”；“推轂”，推舉。②“比”，等到；“以”，因?yàn)?；“沮”，阻止?/p>

故答案為：①他的兄長(zhǎng)王國(guó)，正在保定擔(dān)任巡撫，依附東林黨和李三才的朝廷大臣，往往推舉王圖兄弟。②等到離開(kāi)試場(chǎng)，吳道南想要彈劾湯賓尹，因?yàn)橥鯃D阻止而停止。14．本題注意結(jié)合相關(guān)文本，篩選整合作答：

①由“萬(wàn)歷十一年進(jìn)士。改庶吉士，授檢討，以右中允掌南京翰林院事。召充東宮講官”可知，他歷任的官職庶吉士、檢討、右中允、東宮講官，只有博聞多見(jiàn)之人才能擔(dān)任。可見(jiàn)，進(jìn)士出身，學(xué)問(wèn)深厚。

②由“‘妖書(shū)’事起，沈一貫欲有所羅織，圖，其教習(xí)門生也，盡言規(guī)之”“適將京察，惡東林及李三才、王元翰者，設(shè)詞惑丕揚(yáng)，令發(fā)單咨是非，將陰為鉤黨計(jì)。圖急言于丕揚(yáng)，止之”“分校官湯賓尹欲私韓敬，與知貢舉吳道南盛氣相詬誶。比出闈，道南欲劾賓尹，以圖沮而止。王紹徽者，圖同郡人，賓尹門生也，極譽(yù)賓尹于圖，而言道南黨欲傾賓尹并及圖，宜善為計(jì)。圖正色卻之，紹徽怫然去”可知，“妖書(shū)”案、孫丕揚(yáng)被惑事件、湯賓尹徇私事件，王圖均保持正義立場(chǎng)，及時(shí)發(fā)聲。可見(jiàn)，為人正直，不畏權(quán)貴，仗義執(zhí)言。

故答案為：①進(jìn)士出身，學(xué)問(wèn)深厚。他歷任的官職庶吉士、檢討、右中允、東宮講官，只有博聞多見(jiàn)之人才能擔(dān)任。②為人正直，不畏權(quán)貴，仗義執(zhí)言?！把龝?shū)”案、孫丕揚(yáng)被惑事件、湯賓尹徇私事件，王圖均保持正義立場(chǎng)，及時(shí)發(fā)聲?！敬鸢浮?5．C16．①特征：“離鹍”指離散（或離鄉(xiāng)）之鳥(niǎo)，特征是離散（或離鄉(xiāng)）；“羈鳥(niǎo)”即籠中之鳥(niǎo)，特征是被束縛。②情感：本詩(shī)中詩(shī)人借歷經(jīng)夏暑與秋霜，在清池邊鳴叫的離群（或離鄉(xiāng)）鹍鳥(niǎo)，表達(dá)終日奔忙卻與自己的理想相背離的愁苦；《歸園田居》（其一）中詩(shī)人借籠中之鳥(niǎo)留戀山林，表達(dá)對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡和對(duì)田園生活的喜愛(ài)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類題往往綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查分析詩(shī)歌意象的能力。詩(shī)歌意象是詩(shī)人在創(chuàng)作過(guò)程中為表達(dá)一定的審美理想或思想感情而精心營(yíng)構(gòu)的、融入了詩(shī)人情感和思想的主客統(tǒng)一的符號(hào)化表象。意象是客觀的生活場(chǎng)景和詩(shī)人的主觀的思想感情相交融，通過(guò)審美意象的創(chuàng)造而以文字表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)景象或境界。詩(shī)歌意象是詩(shī)歌的基本構(gòu)成因素，是詩(shī)歌的靈魂和本質(zhì)特征，它對(duì)詩(shī)歌起著至關(guān)重要的作用。

本題同時(shí)考查賞析詩(shī)歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩(shī)眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見(jiàn)的詩(shī)歌情感規(guī)范用語(yǔ)。15．C項(xiàng)“一代代不辭辛勞”賞析錯(cuò)誤，“代謝”的意思是時(shí)節(jié)變換。

故答案為：C。16．本題作答首先分析詩(shī)中“離鹍”，指離群的大鳥(niǎo)，特征是離散（或離鄉(xiāng)）；“羈鳥(niǎo)戀舊林”中“羈鳥(niǎo)”指籠中之鳥(niǎo)，被束縛的鳥(niǎo)，特征是被束縛。

本詩(shī)中“離鹍鳴清池，涉暑經(jīng)秋霜”寫歷經(jīng)夏暑與秋霜的離群大鳥(niǎo)在清池鳴叫，借此來(lái)寫離家的自己。結(jié)合“我行未云遠(yuǎn)，回顧慘風(fēng)涼”“遙遙春夜長(zhǎng)”及注釋“陶淵明東下任鎮(zhèn)軍參軍”可知，借鹍鳥(niǎo)表達(dá)終日奔忙卻與自己的理想相背離的愁苦；

《歸園田居》中“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”這兩句是說(shuō)，關(guān)在籠中的鳥(niǎo)兒依戀居住過(guò)的山林，養(yǎng)在池中的魚(yú)兒思念生活過(guò)的深潭。詩(shī)人借籠中之鳥(niǎo)留戀山林，表達(dá)對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡和對(duì)田園生活的喜愛(ài)。

故答案為：①特征：“離鹍”指離散（或離鄉(xiāng)）之鳥(niǎo)，特征是離散（或離鄉(xiāng)）；“羈鳥(niǎo)”即籠中之鳥(niǎo)，特征是被束縛。②情感：本詩(shī)中詩(shī)人借歷經(jīng)夏暑與秋霜，在清池邊鳴叫的離群（或離鄉(xiāng)）鹍鳥(niǎo)，表達(dá)終日奔忙卻與自己的理想相背離的愁苦；《歸園田居》（其一）中詩(shī)人借籠中之鳥(niǎo)留戀山林，表達(dá)對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡和對(duì)田園生活的喜愛(ài)。17．【答案】（1）聞道有先后；術(shù)業(yè)有專攻（2）陳王昔時(shí)宴平樂(lè)；斗酒十千恣歡謔（3）問(wèn)君能有幾多愁；恰似一江春水向東流【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語(yǔ)，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語(yǔ)句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書(shū)寫，如道、攻、宴、謔、愁、流。

故答案為：（1）聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻（2）陳王昔時(shí)宴平樂(lè)斗酒十千恣歡謔（3）問(wèn)君能有幾多愁恰似一江春水向東流（不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水）【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書(shū)寫。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不丟分?！敬鸢浮?8．映入眼簾；錯(cuò)落有致；原汁原味19．①選取日常生活中的小事，鋪敘人們熟悉的生活場(chǎng)景：聊天、采摘蔬菜、準(zhǔn)備早餐、寫作業(yè)……突出了溫暖的煙火氣。②逐一描寫“老人”“中年人”“小孩們”的生活景象，突出了田螺坑土樓群中和諧有序的群居生活。20．①“土樓”與“明珠”是兩種本質(zhì)不同的事物。②分布特點(diǎn)相似：“土樓”是散落在山巒與河流之間的，“明珠”是散落在時(shí)光長(zhǎng)河中的。形狀相似：“土樓”是圓形建筑，“明珠”也是圓的。視覺(jué)效果相似：陽(yáng)光照射下的“土樓”帶著土壤的膚色，散發(fā)著橙黃的光彩；“明珠”閃爍著明亮的光芒。③將“土樓”比作“明珠”，化平淡為生動(dòng)，凸顯了土樓在悠久的歷史文化中綻放著奇光異彩。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)常用成語(yǔ)的正確使用。成語(yǔ)的正確使用，首先需要把握詞語(yǔ)本身常用的意義和用法，其次結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)真分析其使用是否正確，包括詞義是否符合語(yǔ)境，主體對(duì)象使用是否恰當(dāng)，感情色彩是否符合等。

（2）本題綜合考查語(yǔ)言文字表達(dá)與運(yùn)用效果分析能力。這類題要求先分析原句運(yùn)用了什么修辭手法、句式有什么特點(diǎn)、有什么精妙的用詞等等，進(jìn)而對(duì)應(yīng)著分析表達(dá)效果，可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了答個(gè)別的，要答出對(duì)整個(gè)段落的效果及作者的情感態(tài)度。

（3）本題考查學(xué)生分析常見(jiàn)的修辭手法的能力?？季V規(guī)定了9種常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，所以首先必須弄清這幾種修辭手法的特點(diǎn)、用法、表達(dá)效果作用，其次結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)真分析。18．第一處，前文語(yǔ)境說(shuō)的“第一次見(jiàn)到福建土樓”，加上后文的解釋“這是位于福建省漳州市南靖縣的田螺坑土樓群”，此處意為5座依山而建的巨型建筑出現(xiàn)在面前，可以填“映入眼簾”。“映入眼簾”：某物進(jìn)入視線之內(nèi)。

第二空，結(jié)合前后文語(yǔ)境“站在村中的觀景臺(tái)遠(yuǎn)眺”“無(wú)論移動(dòng)哪一座，都會(huì)破壞眼前和諧的美感、視覺(jué)上的協(xié)調(diào)”，可知此處應(yīng)填給人帶來(lái)美的情趣的成語(yǔ)，可以填“錯(cuò)落有致”?！板e(cuò)落有致”：形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。

第三空，由后文語(yǔ)境“周末早上8點(diǎn)，進(jìn)門處，人們?nèi)齼蓛闪闹?；老人從菜地里摘回新鮮蔬菜，中年人忙著準(zhǔn)備一家人的早餐……”可知，這里人們的生活是簡(jiǎn)單的、原始的。再由前文的“仍可以觀察到土樓內(nèi)”，可以推知這里人們的生活沒(méi)有受到其他的影響，可以填“原汁原味”?！霸丁保菏澄镌械奈兜篮蜏?；比喻事物本來(lái)的，沒(méi)有受到外來(lái)影響的風(fēng)格、特性等。

故答案為：映入眼簾；錯(cuò)落有致；原汁原味19．本題作答注意結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析：

①由“人們?nèi)齼蓛闪闹?；老人從菜地里摘回新鮮蔬菜，中年