感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)計劃6

特殊兒童隨班就讀教學(xué)計劃訓(xùn)練對象分析受訓(xùn)對象在觸覺功能方面存在異常，表現(xiàn)在觸覺過于遲鈍，對疼痛刺激不敏感，身體活動協(xié)調(diào)性差，情緒不穩(wěn)定，易發(fā)脾氣，害怕?lián)頂D，缺乏自信；其在動作能力方面也存在異常，表現(xiàn)在走路不穩(wěn)定，搖搖晃晃，不走直線，用指尖拿東西，并且東西經(jīng)常會掉在地上。訓(xùn)練目標(biāo)1、通過呼吸放松訓(xùn)練和肢體放松訓(xùn)練，促進呼吸系統(tǒng)整體功能的提高，激發(fā)呼吸肌群進行有效運動，促使所有用于運動和擺姿勢的肌群之間達到協(xié)調(diào)與平衡；2、通過手部精細動作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高手眼協(xié)調(diào)能力；3、借助球類對兒童進行被動訓(xùn)練，加強身體與各刺激物的接觸，提高大腦統(tǒng)整處理觸覺信息與活動中獲取其他信息的能力，增加兒童各種感覺間的協(xié)調(diào)。具體量化目標(biāo)：完成用大籠球?qū)和M行振動、揉搓、滾壓部分的訓(xùn)練；4、通過走直線的練習(xí)，幫助學(xué)生提高走路的穩(wěn)定性以及身體運動的協(xié)調(diào)性。具體量化目標(biāo)：能夠獨立完成大約十米的直線行走，不脫離直線。訓(xùn)練資源要求訓(xùn)練器材：大籠球、觸覺球、萬象組合、平衡踩踏板、手拉踩踏石、丁字椅訓(xùn)練的主要組織者（主訓(xùn)）：閆美玲訓(xùn)練的輔助者（輔訓(xùn)）：王俊訓(xùn)練項目及技術(shù)要素（一）訓(xùn)練準(zhǔn)備情況檢查受訓(xùn)學(xué)生活動技術(shù)要素訓(xùn)練教師活動技術(shù)要素1．選擇自己訓(xùn)練空間，排查周圍危險物。2．檢查隨身攜帶的物品。3．提前完成飲水、排便。4．衣著寬松、帶/扣緊切。5．如有身體不適情況，報告訓(xùn)練人員。1．安排受訓(xùn)學(xué)生訓(xùn)練場地，組織受訓(xùn)學(xué)生排除周圍危險物。2．要求學(xué)生排查隨身攜帶的物品。3．詢問學(xué)生的飲水、排便情況。4．觀察并詢問學(xué)生的身心狀態(tài)，做出合適的安排。（二）全身準(zhǔn)備活動結(jié)合呼吸放松訓(xùn)練進行全身性的準(zhǔn)備活動和下肢關(guān)節(jié)肌肉的準(zhǔn)備活動，提高個體的整體代謝水平，防止肌肉、關(guān)節(jié)在訓(xùn)練中受損。雖然該活動是作為準(zhǔn)備活動，但實質(zhì)上已經(jīng)開始了身體肌肉、協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。1、雙肩交替運動2、雙臂劃圈運動3、體轉(zhuǎn)運動4、手腕、踝關(guān)節(jié)運動（三）針對性訓(xùn)練1、手部精細動作訓(xùn)練器械：小觸覺球體位及姿勢：站立動作：學(xué)生根據(jù)教師示范，右手五指抓握小觸覺球，然后傳給左手，傳遞五次保持不掉；然后是拇指和其中的三指抓握小觸覺球，進行左右手傳遞，傳遞五次保持不掉；此后可根據(jù)學(xué)生實際情況，進行拇指和其中的兩指以及拇指和其中的一指抓握小籠球的操作練習(xí)。難度調(diào)節(jié)與變式：增加傳遞次數(shù)，保持不掉（１）、當(dāng)兒童站在平衡木上晃動時，可以把他雙臂伸展，以保持身體平衡，也可以讓他雙手叉腰或雙手平舉，嘗試不同的感覺。還可以讓兒童閉眼做上述動作，讓他體會離開視覺補償后身體的本體感覺和平衡感覺。（２）、可讓兒童站立在平衡臺上緩慢移動身體，不同的平衡反射，對前庭體系的平衡幫助很大。（３）、讓兒童站立在平衡臺上一邊晃動，一邊進行拋球、接球，一邊晃動，一邊拍球，訓(xùn)練身體的平衡能力及運動企化能力。７、平衡臺蹲起運動讓兒童站立在平衡木上，進行自由的搖晃時，由指導(dǎo)者發(fā)出口令并示范，讓兒童隨著做下蹲和起立的動作，以及伸手、屈臂等動作。８、平衡臺上的移動讓兒童站立在平衡臺上，先進行自主搖晃，然后指揮他移動身體，如往前進一步，往后退一步，向右轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)等。4、大、小籠球的訓(xùn)練大籠球是直徑６０－１００厘米的彈性充氣圓球，在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中有著廣泛而特殊的作用。（一）、功能增進身體和地心引力的協(xié)調(diào)，豐富兒童的前庭感覺，促進前庭體系的發(fā)展，強化身體肌肉的伸展能力，促進本體感覺和平衡反應(yīng)的發(fā)展，對觸覺反應(yīng)過分敏感或遲鈍的兒童也有很大的改善，它也是測試兒童前庭平衡能力和重力感的重要工具每周一次，每次２０－３０分鐘。（二）、方法１、俯臥大籠球讓兒童俯臥在大籠球上，指導(dǎo)者抓住他的雙腳，將兩腿平舉，并做輕微的前后推拉和左右轉(zhuǎn)動，前后左右快慢的變化，可以豐富兒童的前庭感覺，讓他有更好的重力感調(diào)整。指導(dǎo)者也可以雙手按住兒童的腰部，讓大籠球做前后左右運動轉(zhuǎn)動，這時應(yīng)注意兒童的頭部位置，如果兒童的頭部不能很好地擺在正中間，容易左傾或右傾，便會導(dǎo)致身體往同一方向滑，從大籠球上落下來，表明兒童的前庭平衡發(fā)展不足。因此，大籠球可以測試兒童的前庭平衡能力和重力感。２、俯臥小籠球可以用較小的彈力球置于兒童的腹部，讓他趴在上面，雙手雙腳接觸地面，自己操作進行前后、左右的移動或轉(zhuǎn)動，帶動彈力球在腹部下面滾動，以強化兒童身體各部分對重力的協(xié)調(diào)感。３、仰臥大籠球讓兒童仰躺在大籠球上，以腰部為支點，由指導(dǎo)者抓住兒童的雙腳、大腿或腰部，做前后、左右的推動和滾動。注意提醒兒童留意體會全身、關(guān)節(jié)和肌肉的感覺，協(xié)助他控制自己身體的平衡，這對兒童運動企化能力的養(yǎng)成很有幫助。４、依靠小籠球?qū)⑿⌒蛷椓η蚍旁趬?，讓兒童頸、后背或腰部靠在上面，扭動身體使球，在身體和墻壁之間滾動，或晃動身體使之受到擠壓，也可將小型彈力球置于兒童的背后或腰下，讓兒童自己去滾動。５、坐上大籠球?qū)和鲎诖蠡\球上，進行前后左右推動，讓大籠球在兒童屁股下面做前后左右的轉(zhuǎn)動，也可扶者兒童的身體，利用大籠球的彈性進行有節(jié)奏的上下振動。對大一些的兒童知道者可以放手，只要協(xié)助保持大籠球的穩(wěn)定，知道他自己扶著墻壁、桌沿或其它扶手保持平衡，移動繩梯使大籠球進行前后左右的轉(zhuǎn)動或利用自己身體的重量用屁股在大籠球上做上下振動。活動延伸：（1）、讓兒童坐在大籠球上，由指導(dǎo)者協(xié)助保持球的穩(wěn)定，指導(dǎo)兒童雙手平舉或叉腰保持平衡。（2）、讓兒童坐在大籠球上，一名指導(dǎo)者協(xié)助扶持住大籠球，另一名指導(dǎo)者遞球或小圈圈給他，讓他身手接球并將球投到指定的小籃子里，也可以由另一名指導(dǎo)者與他拋接球的練習(xí)，訓(xùn)練兒童的平衡能力和運動企化能力。。大籠球上的游戲可持續(xù)搖晃60下到200下不等，對不適應(yīng)的兒童，可先做20下，逐步增加的60下，才能發(fā)揮調(diào)整重力感的功能，以后慢慢增加，可以強化兒童對自己身體操作的信心和勇氣。6、坐小籠球?qū)⑿椓η蠓旁趦和ü上?，鼓勵兒童屁股使勁往下壓，設(shè)法坐扁屁股下的彈力球，還可讓兒童坐在球上做各種游戲。如跟兒童面對面的坐在球上玩指眼、耳、口、鼻的游戲或拍手游戲等，及拋球、接物品、套圈圈等游戲。5、慢蹲慢站

教學(xué)目的與作用：

1.肌肉的松懈

2.建立平衡的能力

a.

腳肌力

3.促進關(guān)節(jié)靈活

b.

腰肌力

4.增加腳肌力肌力

c.

腿肌力

5.增進速度力量的控制

d..手肌力

6.多動兒一種冷卻動作

總結(jié)：慢蹲慢站的動作練習(xí)除了增強腳肌力外有助于改善走、跑、跳易失衡的孩子，以及大小便的關(guān)系。

6、手撐地走（推小車）

教學(xué)目的與作用：

1.增加手臂肌力

2.增強手腕肌力

3.提升左右手協(xié)調(diào)能力

4.增進速度力量的控制

5.發(fā)展頸部肌肉力量、抬頭、有助于發(fā)音的清晰度。

6.靈活肩、關(guān)節(jié)對運筆速度有很大的幫助。

7.有養(yǎng)氣的功能，提高發(fā)音的音量。

總結(jié)：手撐地增強手腕的力量、速度的控制能力，有顯著提升、并且改善著色、剪紙、紡繪的方法的動作不良處。7、拍球（每天持久拍）

教學(xué)目的與作用：

1.可增加手部肌力。

2.增進感覺動作，手眼協(xié)調(diào)能力。

3.提高韻律感。

4.拍球可建立手眼的磨合度

5.提高速度的力量控制。

總結(jié)：拍球動作的多樣化，逐步提高手眼協(xié)調(diào)能力對于寫漢字、書寫、仿繪幾何圖形有很多幫助。8、丟接球（上、下、左、右移動）

教學(xué)目的與作用：

1.靈活手臂的伸展，手指伸展能力。

2.增進雙手手眼協(xié)調(diào)能力，

3.提升方向力量大小速度快慢的控制力

4.與人丟球互相動建立社交關(guān)系。

總結(jié)：丟球的訓(xùn)練，可以增進手眼協(xié)調(diào)以及手臂部精細動作能力，拉長眼睛的專注力，對于剪紙，文字、書、課文、朗讀有很大幫助。力欠佳或應(yīng)用題理解有困難的有很大的幫助。9、走平衡木訓(xùn)練（初級）器械：平衡木、鼓體位及姿勢：站位、行走動作：學(xué)生根據(jù)教師示范，從平衡木一端走到另一端，行走時根據(jù)鼓點聲的快慢頻率，變換行走的步伐。難度調(diào)節(jié)與變式：閉眼10、走平衡木訓(xùn)練（中級）器械：平衡木、籃球體位及姿勢：站位，行走、拍球動作：學(xué)生根據(jù)教師示范，從平衡木的一端一邊走一邊拍球走向另一端，如果中途籃球沒拍到，就回到起點重新開始。難度調(diào)節(jié)與變式：閉眼走指導(dǎo)與支持：教師在旁輔助保護，言語鼓勵。11、旋轉(zhuǎn)大陀螺（初級）器械：大陀螺體位及姿勢：坐動作：學(xué)生根據(jù)教師示范，盤腿坐在大陀螺里，雙手緊抓大陀螺邊緣，憑借自己胳膊和腰部力量，使大陀螺旋轉(zhuǎn)起來。如果不成功，教師輔助，使其完成任務(wù)。要保證陀螺至少轉(zhuǎn)三圈。難度調(diào)節(jié)與變式：脫離教師輔助，學(xué)生自己旋轉(zhuǎn)五圈以上。指導(dǎo)與支持：正確的言語指導(dǎo)和動作示范，并給予適當(dāng)?shù)难哉Z鼓勵、支持。12、旋轉(zhuǎn)大陀螺（中級）器械：大陀螺、觸覺球體位及姿勢：坐、抓動作：學(xué)生根據(jù)教師示范，盤腿坐在大陀螺里，雙手緊抓大陀螺邊緣，憑借自己胳膊和腰部力量，使大陀螺旋轉(zhuǎn)起來，同時抓取散落在陀螺周圍的觸覺球。難度調(diào)節(jié)與變式：在規(guī)定的時間內(nèi)抓起所有的觸覺球。指導(dǎo)與支持：正確的言語指導(dǎo)和動作示范，并給予適當(dāng)?shù)难哉Z鼓勵、支持。13．走平衡木訓(xùn)練目的：增進孩子的平衡能力。訓(xùn)練要求：讓孩子在不扶持，保持身體平衡的情況下走，走過規(guī)定尺寸的平衡木。難度設(shè)置：A.只走一半的距離；B.走完全程；C.單手持物走；D.雙手持物走。幫助給予：1.開始時成人需要反復(fù)做示范，并跟在孩子后邊走，給予身體協(xié)助，如拉著孩子雙手或扶其雙肩；2.成人站在平衡木一旁，孩子行走時拉著他/她的一只手給予扶持；3.只在需要時給予扶持。14.坐丁字椅訓(xùn)練目的：練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重心力，建立前庭感覺機能。訓(xùn)練要求：讓孩子坐在丁字椅上，保持身體平衡。難度設(shè)置：A.先讓孩子坐在丁字椅上，雙手放在腿上，保持雙腿垂直，腰干挺直的坐姿勢。B.家長蹲下與坐在丁字椅上的孩子玩?zhèn)髑蛴螒?；C.讓孩子右手前平舉，右腳向上踢并碰到手心。再換成左手重復(fù)以上游戲。幫助給予：開始時家長可給予身體指導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會保持平衡，然后在每一個（難度）環(huán)節(jié)中給予適當(dāng)?shù)膸椭敝猎摥h(huán)節(jié)通過，再進入下一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練15.跳袋訓(xùn)練訓(xùn)練目的：強化前庭刺激，控制過敏信息。訓(xùn)練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。難度設(shè)置：A.只要求分段跳，每次跳2-3步的距離；B.撤銷身體指導(dǎo)，要求一次性跳1-2米的距離；幫助給予：在A階段要求給予全程身體指導(dǎo)，直至孩子技巧純熟。（四）、放松活動完成上述全面訓(xùn)練項目后，進行全面的放松活動，舒緩肌肉緊張、促進機體代謝物排泄、加快身體恢復(fù)。（五）、訓(xùn)練難點及應(yīng)對策略訓(xùn)練難點：對于大籠球滾壓訓(xùn)練時，兒童身體緊繃，明顯感覺到兒童很緊張應(yīng)對策略：教師給予言語上的鼓勵，安慰，告知兒童要放松。（六）、訓(xùn)練項目調(diào)整根據(jù)每個項目中的難度調(diào)節(jié)和變式，在訓(xùn)練活動中教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時進行調(diào)整。（七）、訓(xùn)練注意的問題和處理本堂活動課的設(shè)計中，教師在進行大籠球滾壓時要十分小心兒童的面部（兒童采取仰臥位時），可以嘗試在用毛巾遮擋兒童面部的情況下進行，動作要輕柔。（八）、家庭訓(xùn)練本堂活動課中的第一個項目以及第三個項目能在家庭環(huán)境中完成。在學(xué)生能初