統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作圍繞中心意思寫（技法+范文+素材）

統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作圍繞中心意思寫（技法+范文+素材）習(xí)作：圍繞中心意思寫

1.選擇新穎、感受最深的一個(gè)漢字作為題目。

2.確定文章的中心，它是一篇文章的靈魂。

3.圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

4.寫好細(xì)節(jié)，根據(jù)需要，詳略得當(dāng)，還要活用修辭，讓文章文采飛揚(yáng)。

5.根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

題目：圍繞中心意思寫

1.審清題材:中國的漢字博大精深，含義深刻，具有幾千年的歷史。題目為一個(gè)字或詞的作文，寫作范圍比較寬，有較強(qiáng)的開放性。如，“俗"？就是一個(gè)人一個(gè)谷，人吃五谷，就是俗。誰能脫俗？除非不食人間煙火。大家其實(shí)都是俗人，不要想脫俗?！把拧保烤褪且粋€(gè)牙一個(gè)佳。要想雅，就要先吃飽了。所以雅從俗中來……道理在每一個(gè)字里面，正所謂字字珠璣。選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。（記事作文）

2.審清內(nèi)容:漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。

想清楚自己要表達(dá)的中心意思。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

寫之前，可以擬個(gè)提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思。寫完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀，看看他能不能體會(huì)到你寫的中心意思

可以用你選的字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目

甜樂淚暖悔望

迷妙變忙尋讓

3.審清重點(diǎn):通過具體事例，來突出文章的中心，抓住細(xì)節(jié)，給人身臨其境之感。

【擬題思路】

本次習(xí)作命題為一個(gè)字的作文，寫作范圍比較寬，有較強(qiáng)的開放性。如“熬"字，應(yīng)該是“熬”中有“悟”，“熬”中有進(jìn)。在“熬"中蟄伏，聚集力量，一旦時(shí)機(jī)成熟，就昂然勃發(fā)、蓬勃向上。而消極的“熬”，可能是無意義的重復(fù)勞動(dòng)，一味消耗時(shí)光；可能是一味地死熬、傻熬、硬熬。拳擊手賽前一次一次被擊倒，一次一次重新站起來是“熬"；戲劇演員成為“名角”之前拜師學(xué)藝，苦練念、唱、坐、打基本功是“熬"；鑄劍師“十年磨一劍”，戲劇家“十年磨一戲"是“熬”。“熬"需要毅力，要有明確的目標(biāo)……

1.從平凡小事中發(fā)掘出了人性美好的一面。如：善、愛、情……

2.從勤勞中看到追求幸福與和諧。如：甜、樂、暖……

3.從關(guān)愛里體現(xiàn)親情和友誼。如：福、望、悔……

4.從文字的形態(tài)美體會(huì)其深遠(yuǎn)的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。如：“江、河、湖、?！?，令人仿佛目睹水流，耳聞汩汩的水聲……

我的魅力題目：選擇下面的題目來寫你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。

●甜●愛●悔●早●等●憶

【寫作思路】

以習(xí)作《飛》為例來說明：

一、選擇材料。

1.你對(duì)哪個(gè)漢字最有感觸？它有哪些豐富含義？

一詞多義法：望——看、盼望

加字組詞法：迷——迷惘、迷戀

情感轉(zhuǎn)移法：尋——尋物→尋自己

2.你要圍繞哪個(gè)漢字來寫。

（1）每個(gè)漢字都是一幅畫、一個(gè)故事或者一個(gè)道理，你知道哪些漢字？和大家交流一下。

（2）交流對(duì)不同漢字的感受

（3）選取感受最深的漢字來寫。

我選取的漢字是“悔”，圍繞這個(gè)字，我會(huì)寫自己總是浪費(fèi)時(shí)間，沒有好好學(xué)習(xí)，以致知識(shí)掌握得不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，真是悔不當(dāng)初啊！

我選取的漢字是“暖”，圍繞這個(gè)字，我會(huì)寫班上有一個(gè)邋遢的同學(xué)，大家都不愿意接觸他，老師用自己的行動(dòng)改變了這個(gè)同學(xué)，讓他感受到了溫暖，同時(shí)也溫暖了全班同學(xué)的心。

我選取的漢字是“美”，圍繞這個(gè)字，我會(huì)寫夢(mèng)見自己乘坐太空飛船飛往太空后所看到的神奇、美麗的景象。

3.選擇真實(shí)的材料。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！泵牢都央刃栌眯迈r美味的食材來烹任，錦衣華服需用考究精良的材料來縫制，同樣，佳作華章需用典型新穎的材料來構(gòu)建。因此在動(dòng)筆之前我們必須精心選擇材料。

根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，從平時(shí)積累的寫作材料中，挑選出作文所需的真實(shí)的小材料，就是自己親眼看到、親耳聽到的內(nèi)容，親身經(jīng)歷的事情，內(nèi)心實(shí)實(shí)在真真切切的感受。小材料、指的就是日常生活中的小事——場(chǎng)面小、人物少、時(shí)間短、情節(jié)簡(jiǎn)單。雖然很小，但往往含有豐富的韻味,能夠以小見大，發(fā)人深省，能夠反映出深刻的道理；有的還像晶瑩的寶石，閃爍著光芒，所以我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)多注意觀察、收集，以便靈活選用。

示例：《盼》這篇課文通過“我"盼下雨，這樣的小事，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈，從平凡的小事中發(fā)掘出了人性美好的一面。比如從勤勞中看到追求幸福與和諧，可以選擇“甜"、“樂”、“暖"等來寫；從關(guān)愛里體現(xiàn)親情和友誼，可以選擇“?！薄ⅰ巴?、“悔”等來寫。

4.選擇典型的事例。

爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。比如他的家務(wù)計(jì)劃規(guī)定，每天定時(shí)開關(guān)氣窗，他就照章辦事，到了關(guān)氣窗的時(shí)間，哪怕外面打雷下雨，雨水打濕了窗簾，打濕了寫字臺(tái)上他正在擬訂的計(jì)劃，他也是先關(guān)氣窗后關(guān)門窗：又如按照他的計(jì)劃，全家人九點(diǎn)休息，時(shí)鐘敲過九下，爸爸便大聲宣布：“今天各項(xiàng)計(jì)劃都已勝利完成，最后一項(xiàng)計(jì)劃開始——睡覺！"

解析：作者先從整體上寫爸爸的一絲不茍，然后舉出兩個(gè)典型的例子，例子非常有趣，很能說明中心思想。

二、確定寫作中心。

無論是寫人敘事或?qū)懢盃钗?，都不只為描述一個(gè)現(xiàn)象或記敘一個(gè)過程，而是借記敘描寫內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，或是體會(huì)理解作者表露一種什么樣的感情、態(tài)度等。也就是說，就是作者思想感情和寫作意圖在文中的體現(xiàn)，在記敘文中稱為中心思想，它是一篇文章的靈魂。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎(chǔ)。

三、確定選材。

想清楚了自己要表達(dá)的中心意思，然后注意圍繞中心意思，從不同角度，不同的方面選擇不同的事例來寫。如：

（1）這是《小站》的思路：

一間小屋___幾株杏樹

一個(gè)小噴水池小站一棵小樹

一個(gè)小假山

緊緊圍繞中心詞選材

（2）如果確定材料寫《暖》，應(yīng)該選擇什么材料呢？

四、學(xué)習(xí)寫法

1.何圍繞中心意思寫

漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。

想清楚自己要表達(dá)的中心意思。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

2.將漢字與內(nèi)容有機(jī)融合

（1）先有字，后有事例。如：

課文以“長”為字眼，緊扣“成長"這個(gè)話題，突出“夏天里的成長”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，描寫了夏天各種事物都在迅速地生長，從而告訴我們要把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)。課文圍繞中心意思，“長"字與“長”的內(nèi)容融為一體，中心突出，層次清晰，內(nèi)容具體。

（2）先有事例，后有字

課文寫了作者初得雨衣，急于想要穿出來試一試，一直等著下雨，卻一直偏偏不下雨，終于下雨卻又不能外出。在這種執(zhí)著的期待與反復(fù)的失望里，自然而然地突出一個(gè)“盼"字。

五、選擇寫法

1.寫好細(xì)節(jié)，視角新穎。

素材選取后，要把細(xì)節(jié)寫好，能把人物細(xì)微的舉動(dòng)或環(huán)境的氛圍細(xì)致描摹出來,體現(xiàn)人物精神世界等，讓細(xì)節(jié)發(fā)揮感人魅力，從而烘托文章中心。

示例：課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我"放學(xué)后好不容易等到了雨，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機(jī)會(huì)穿上新買的雨衣，卻未能如愿……這些具體生動(dòng)的描寫，讓我們對(duì)“我”“盼"的心情感同身受。

2.根據(jù)需要，詳略得當(dāng)。

與作文主旨密切相關(guān)的材料要寫得具體詳細(xì)，更好表現(xiàn)主題；而次要材料要根據(jù)主旨表達(dá)的需要，簡(jiǎn)單概括，起到過渡、交代或補(bǔ)充的作用，輔助主要材料表達(dá)中心思想。

（3）活用修辭，文采飛揚(yáng)。

修辭手法的巧妙運(yùn)用,能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前、增強(qiáng)語言的形象性，使語言內(nèi)蘊(yùn)豐厚、提高語言的表達(dá)效果，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

示例：朱自清的《春》中“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”句中“盼望著"這一短語連續(xù)反復(fù)，表現(xiàn)了作者對(duì)春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。

怎樣表達(dá)中心意思？

中心意思就是文章的主要思想，以及主要表達(dá)的情感和觀點(diǎn)。圍繞中心意思表達(dá)，就是要提取文章的主題，緊貼這個(gè)主題來表達(dá)自己的情感。

1.圍繞中心，從不同的方面來寫

你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸;你到竹子林、高梁地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是芭蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。……鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。(《夏天里的成長》)

圍繞“成長”這個(gè)中心，作者從植物和動(dòng)物兩個(gè)方面闡述了“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)"。

2.圍繞中心，選擇不同的事例來寫

為了表達(dá)中心意思，我們有時(shí)可以選擇兩個(gè)或多個(gè)事例來寫，每個(gè)事例都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是表達(dá)的中心相同。

事例一:我開始盼著變天?？墒且贿B好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天星斗……每天放學(xué)路上我都在想:太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢

事例二:吃過晚飯，雨還在不停地下著……我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來:要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎最好還是留到明天吧。(《盼》)

事例一寫的是“我"盼變天，事例二寫的是“我”盼雨趕快停下來，留到明天再下。兩則事例都是圍繞“盼"字來寫的，不僅將“我”的心理變化寫得很有趣，還將一個(gè)矛盾與淘氣的“我"的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。

3.巧妙點(diǎn)明中心

圍繞中心意思來表達(dá)，最重要的是如何點(diǎn)明中心，通常有以下兩種方法：一是在過渡句中點(diǎn)明中心；二是在事例變化中反復(fù)突出這個(gè)中心字。比如課文《盼》就屬于后者。再如“爸爸不但在生活上‘變’，而且在學(xué)習(xí)上也‘變’。通過‘變’，我發(fā)現(xiàn)了爸爸具有精益求精的精神。”這就是運(yùn)用過渡句點(diǎn)明中心，將上下文有機(jī)地銜接起來。

六、列提綱。你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。

選一個(gè)漢字，圍繞其含義，多方面選材寫作文。

1.你選的是哪一個(gè)字？

2.它有哪些含義？可以組成哪些詞語？它所涵蓋的人和事有哪些？

3.你選擇哪一個(gè)為中心？

4.你圍繞這個(gè)中心有哪些可選素材？你用什么樣的順序組織？

5.你打算擬個(gè)什么樣的題目？

以《釀》為例來說明

六、會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)。

中華漢字是神傳文字，不僅具有獨(dú)特的形態(tài)美，其表意特征更使其具有極其深遠(yuǎn)的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，在發(fā)展過程中凝聚了五千年文明的精華，反映出古人的正統(tǒng)信仰、道德至上、天人合一思想等多種信息，是我國傳統(tǒng)文化和民族精神的重要載體。選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。

悔

“謙虛使人進(jìn)步，驕做使人落后。"這句名言說得道理深刻，我就為自己驕傲的一件事流下過悔恨的淚水，它猶如一朵小小的浪花在時(shí)刻翻滾著，想起來就讓我悔得腸子發(fā)青，讓我心中充滿自責(zé)。

那天早上，語文老師一走進(jìn)教室就宣布：“今天下午全年級(jí)舉行語文比賽，同學(xué)們做好準(zhǔn)備?！苯淌依锪⒓凑ㄩ_了鍋?！鞍Α?又要考試了！”“真討厭！"同學(xué)們你一句我一句地抱怨著。我心里竊喜：太好了，語文是我的強(qiáng)項(xiàng)，保證拿第一！

很快到了下午，要開始考試了。有幾個(gè)女生在拼命地背課文，我偷笑：有什么好怕的，膽小鬼！

卷子發(fā)下來了，我一看，哈！這么簡(jiǎn)單！抓起筆就寫起來。哈哈！我第一個(gè)寫完了，又可以交頭卷了。我得意洋洋地坐在座位上，看著同學(xué)們抓耳撓腮地做題，忍不住想笑。我的心里在幻想著明天發(fā)卷子時(shí)我拿第一的輝煌時(shí)刻，心里別提多開心。

第二天，我盼望已久的那一刻終于來臨了，語文老師拿起卷子念起分來：“小欣98分?！边?，第一怎么不是我？難道老師沒有按分?jǐn)?shù)發(fā)卷子？我沉住氣，繼續(xù)豎起耳朵聽。老師已經(jīng)念了好幾個(gè)了，還是沒有聽到我的名字。我的心里像十五個(gè)吊桶打水一一七上八下的。終于，我聽到了我的名字：89分！天哪，怎么會(huì)這樣，我“光榮"地以10分之差，與第一名擦肩而過。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。

老師站在講臺(tái)上，語重心長地說：“這次考試，有的同學(xué)明明會(huì)做的題，可根本不按要求做，結(jié)果全扣分了，這是不可饒恕的錯(cuò)誤。這都是太驕傲了，以為自己會(huì)做，就粗心大意了?！?/p>

啊！這不是說的我嗎？卷子上那醒目的紅線刺痛了我的眼睛。是呀！第一題明明是讓我們劃掉不恰當(dāng)?shù)淖?，結(jié)果我全部選成正確的字了。結(jié)果可想而知。唉，都怪我太驕傲，太粗心了……想著想著，突然覺得臉上有東西，一摸，原來是那不爭(zhēng)氣的眼淚。

回到家，我用紅筆在試卷上寫了一個(gè)醒目的大字：“悔！"然后將卷子折好，放進(jìn)了抽屜。那個(gè)醒目的大字，以及那幾道清晰的、充滿悔恨的淚痕，它們時(shí)時(shí)刻刻都在鞭策著我，告訴我“驕兵必?cái)?，哀兵必勝”?/p>

賞析：作者采用了追憶式開頭，開門見山點(diǎn)出了自己因?yàn)轵溩龆飨铝嘶诤薜臏I水，接著按事情的發(fā)展順序向我們講述了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。文章結(jié)構(gòu)渾然一體，過度自然。最精彩的還是細(xì)節(jié)描寫。在老師宣布考試時(shí)，作者進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，把同學(xué)和“我"對(duì)待考試的態(tài)度寫得非常細(xì)致。接著，又對(duì)自己做題進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，寫出了同學(xué)做題細(xì)致而自己得意忘形而沒有檢查的場(chǎng)景。將老師發(fā)試卷的場(chǎng)景進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，把自己內(nèi)心的感受寫得真好淋漓盡致，讓我們仿佛親眼看到了這一幕幕場(chǎng)景似的，非常真實(shí)。

十、會(huì)分享，會(huì)修改。習(xí)作完成了，讀給大家聽？借助評(píng)改找到自己習(xí)作中的不足，并使用作文評(píng)改符號(hào)進(jìn)行修改。

1.沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。

2.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。

3.文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

4.開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。

5.文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。

6.文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。

7.語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。

8.符合本次作文要求：圍繞中心意思來選材。材料典型，能說明中心思想。材料內(nèi)容不重復(fù)。層次清晰，語言優(yōu)美。

示例：下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。

我做事總是毛毛糙糙的，媽媽總說我不像個(gè)女孩，倒像個(gè)大大咧咧的小子。天氣變了，臨出門時(shí)，媽媽叫我?guī)О延陚?，我嫌麻煩，拒絕了，結(jié)果在路上淋了個(gè)“落湯雞”，在雨中我那個(gè)悔呀！

診斷：主題是《悔》，本段中寫自己因粗心毛糙而悔，但是事例太少，可以再加上幾個(gè)，注意概述。

下面這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說說為什么這樣修改。

我做事總是毛毛糙糙的，媽媽總說我不像個(gè)女孩，倒像個(gè)大大咧咧的小子。天氣變了，臨出門時(shí)，媽媽叫我?guī)О延陚?，我嫌麻煩，拒絕了，結(jié)果在路上淋了個(gè)“落湯雞”，在雨中我那個(gè)悔呀！考試前，爸爸再三叮囑我，一定要把題目看清楚，平時(shí)家庭作業(yè)爸爸對(duì)我的粗心毛病可謂是深惡痛絕，我一邊聽一邊嫌他啰嗦?？荚嚱Y(jié)束，我又把9看成了6，僅此一道題，扣了5分，我心里那個(gè)悔呀！

解析：作者寫了自己忽略爸爸和媽媽的忠告而后悔，兩次出現(xiàn)“那個(gè)悔呀”，增強(qiáng)了情感，突顯了主題。

總結(jié)：選定一個(gè)含義，充分將人和事情聯(lián)系起來。圍繞中心精心選材，內(nèi)容不重復(fù)。可以分別寫幾件事，也可以寫幾個(gè)階段。要學(xué)會(huì)多點(diǎn)題，讓中心思想多次出現(xiàn)。

【佳作一】

范文展示

樂“陽春二三月,草與水同色。"時(shí)值初春,大地滲出絲絲水潤的新綠,恍若童年點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶。那回憶,怎一個(gè)“樂”字了得。童年之樂在田野春泥之間一場(chǎng)迷離的春雨后,小蒜苗便破土而出,一根根、一叢叢、一簇簇,綠得鮮亮、綠得活潑、綠得醉人。它的綠,不是翡翠的碧綠不是馬蘭的新録;而是若有若無,絲絲縷縷沁入你的心靈,讓你的靈魂為之輕輕顫動(dòng)的綠。根根柔弱纖細(xì)的小蒜苗,洋溢著生機(jī),洋溢著春意,洋溢著歡樂。一陣春風(fēng)拂過,一叢叢的小蒜苗隨風(fēng)搖曳,仿佛一個(gè)個(gè)綠衣仙子手持玉扇,跳著優(yōu)美柔和的舞蹈。輕輕一嗅空氣中漾著小蒜苗的清香,一縷一縷一陣一陣,童年的夢(mèng)中便也蕩著小蒜苗的清香了。童年之樂在雨后收獲之中半個(gè)月后,雨過天晴的一天,田野里、小路旁、溝渠邊,到處都是翠的小蒜苗。大人們拎著竹籃,帶著鑲刀,使勁兒去找小蒜苗;小孩子們也嘻嘻哈哈跟著湊熱鬧,這里拔一叢,那里剪一簇,找著技著,笑著鬧著,忙得不可開交………我們呢,找著一處,便抓住下邊白嫩的莖,晃兩下,用力一拔,小蒜苗便帶著根須一起出來了。兩個(gè)時(shí)辰的勞動(dòng),伴著一路的笑,直到將竹籃拎到水池邊。沾滿春泥的小蒜苗擁滿竹籃,清新舒暢的田園氣息直沖腦門,飄入我們的心扉,盈滿我們的雙眸,也點(diǎn)亮了我們的心。童年之樂在滿口清香之中一回到家,奶奶便將竹籃拎到水池旁,把小蒜苗的根須全部處理掉,又洗凈切碎,然后往盆里放入糯米粉、水,敲碎幾個(gè)雞蛋和在里面,再將切碎的小蒜苗加入其中,用力攪拌。攪拌均勻后,便開油鍋,等油在鍋里里啪啦響的時(shí)候,將攪好的糊倒入鍋中,等到煎成焦黃的餅子,便可出鍋了。這餅子被翠綠的小蒜苗點(diǎn)綴著,放在雪白的瓷盤里,光是聞那原野的味道,就令人心生向往。將餅送入口中,細(xì)細(xì)品味,品著它邊緣的脆、里面的軟,就像把整個(gè)春天都含在了嘴里。又是一年春來到,聞著濕濕的空氣,便回想起童年的味道—樂,“樂"里,有小蒜苗的清香、有童年的歡愉,更有心頭的親情。名師點(diǎn)評(píng)開縞由景入情,交代了童年之憶一樂。運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了小蒜苗的綠和美,表達(dá)了小作者對(duì)小蒜苗的喜愛之情。細(xì)膩地寫出了大人們、小孩子們拔小蒜苗的動(dòng)作,使讀者在字里行間感受到“樂”。圍繞中心意思“樂",選擇三個(gè)場(chǎng)景來寫,并且三個(gè)場(chǎng)景也是按照一定順序進(jìn)行表達(dá)的,給讀者留下了深刻的印象。篇末點(diǎn)題,升華中心。

整體賞析這是一篇優(yōu)美的記敘文,無論是那綠得靈動(dòng)、録得活力四射的春景描寫,還是“我”沉醉于蒜苗香我"可著勁兒拔蒜苗一一奶奶做蒜苗餅,“我”吃蒜苗餅的敘事,都十分吸引人,怎一個(gè)“樂"字了得!小作者文筆清新優(yōu)美,修辭手法用得恰到好處,對(duì)景物及事情的描寫細(xì)致入微,使得文章韻味十足。

【佳作二】

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門故事發(fā)生在兩戶相鄰的人家。東邊住著一個(gè)小女孩，西邊住著一個(gè)小男孩，兩家面對(duì)面都各有一扇門，可總是緊閉著。小女孩家養(yǎng)了一只可愛的小花貓。小花貓有一身黑白相間的毛，一雙眼睛炯炯有神。小女孩可喜歡這只貓了，總是跟它傾吐心事。小男孩則是一回家就扔下書包，消失得無影無蹤。干啥去？去踢足球了。這兩家人都很怪！小男孩的足球踢進(jìn)了小女孩的家里，小女孩不是開門把球還給小男孩，而是把球從墻上扔過去；小女孩的貓跑進(jìn)了小男孩的家里，小男孩不是開門把貓送回去，而是把貓從墻角下的洞里遞給小女孩。他們兩家的門總是關(guān)著的。突然有一天，這兩戶人家的大門終于打開了。那是下著一場(chǎng)傾盆大雨的一天。小男孩收衣服時(shí)，一不小心，衣服落在東邊小女孩家，恰巧小女孩正在院子里召喚自己的寶貝貓咪。她拾起衣服，發(fā)現(xiàn)衣服臟了，于是飛快地沖進(jìn)屋里清洗衣服。雨停了，小女孩把衣服掛在一根竹竿上遞給小男孩。小男孩接過衣服左看右看，左瞧右瞧尋找污漬，可怎么也找不到。小男孩湊上前聞了聞衣服，上面還散發(fā)出一陣淡淡的香味。啊，他明白了。有一天，小花貓又跑進(jìn)小男孩家里去了，這回小男孩鼓足勇氣，把小女孩家那扇門打開了。小女孩發(fā)現(xiàn)自家的門開著，大吃一驚，透過自家的門，她看見小男孩正撫摩著她的小貓咪。小男孩朝她微微一笑說：“你可以到我家院內(nèi)捉貓咪，我可以去你家院子里踢足球了?！毙∨⑿α?，笑得那么燦爛。從此以后，這兩家的門天天開著。小女孩和小男孩成了好朋友，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)。可好景不長，小男孩要去國外了，離別那一天，小男孩對(duì)小女孩說：“你要等我，我一定會(huì)回來看你的。"小女孩依依不舍地說：“我會(huì)的，你一定要回來看我哦！小男孩到國外后，一場(chǎng)突如其來的車禍?zhǔn)顾x開了這個(gè)多彩多姿的美好世界。可小女孩依舊在那扇門前等啊等??！名師點(diǎn)評(píng)女孩和男孩會(huì)發(fā)生什么故事呢？吸引讀者閱讀下文。細(xì)膩的描寫，傳神地刻畫了女孩、男孩感人的故事?！伴T”貫穿著女孩、男孩的故事，條理清晰。筆觸細(xì)膩、質(zhì)樸感人。女孩、男孩之間真摯的感情，感動(dòng)著每一位讀者的心靈。

整體賞析短文描寫了一個(gè)凄美的故事，兩個(gè)主人公從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)繼而熟識(shí)，再到男主人公在國外遭遇車禍，兩人再次被分隔。小作者文筆細(xì)膩，寥寥數(shù)語便把小男孩與小女孩之間的那份感情生動(dòng)傳神地描寫了出來，同時(shí)也將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無遺。小說寓意深刻能夠給讀者留下較深的印象。

【佳作三】

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愧那天,驕陽似火,我買了一瓶可樂?；氐郊液螅芽蓸返惯M(jìn)杯子里,不斷浮出的氣泡格外誘人。我端起杯子,正要細(xì)細(xì)品嘗,房門被推開了,鄰居家5歲的小女孩婷婷伸出小腦袋注視著我:“哥哥,你在喝什么呀"那雙鳥黑發(fā)亮的小眼珠在眼眶里直打轉(zhuǎn)。我思量著,若是告訴她我正在喝可樂,她一定也要喝。給了她,我喝的不就少了嗎“哥哥在喝藥?！蔽夜室饪攘藥茁??！八幙鄦?她關(guān)切地問?！翱?不信你也嘗嘗!”“不,不。"她急忙擺了擺手,膽怯地退了一步,便匆匆地跑開了。樹上的知了扯著嗓子叫,斷斷續(xù)續(xù)的。我一邊品嘗著清涼甘甜的可樂,一邊為剛才的“隨機(jī)應(yīng)變”而自鳴得意。又是一陣急匆匆的腳步聲,婷婷轉(zhuǎn)眼間又“飛"回我面前。她攤開胖乎乎的小手,掌心有幾粒包裝精美的奶糖,氣喘吁吁地對(duì)我說:“小哥哥你先把藥一口氣喝光,再吃掉這些糖就不苦了?！蔽翌D時(shí)愕然了,望著她急促喘氣的樣子和不斷往下淌的汗水,我突然有了一種異樣的感覺。我慚愧地低下了頭,突然感到了自私的可怕。窗外的知了還在叫,可樂也還在冒著泡。我趕緊拿來一個(gè)杯子,給婷婷也倒了一杯?！皝?你也喝。"不,苦,我不喝?！斑@是可樂,甜的?！彼媚请p烏黑發(fā)亮的小眼珠盯著我看,過了一會(huì)兒她才慢慢地端起杯子小心翼翼用舌尖舔了舔。“是可樂,甜的。"她笑了,笑容像可樂一樣甜。從婷婷那里我懂得了:人與人之間應(yīng)該有慷慨和真誠的關(guān)愛。與人分享快樂,比獨(dú)自一人享受更愉快。我會(huì)像婷婷那樣用行動(dòng)告訴別人這個(gè)道理,讓人與人之間更真誠,讓我們的世界充滿愛!名師點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)單交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。暗藏貫穿全文的線索一一可樂?！拔摇钡谋憩F(xiàn)一一自私。因?yàn)椴幌牒袜従有∶妹梅窒砜蓸?“我"騙她說自己喝的是藥。采用對(duì)比寫法。小妹妹聽說“我”喝藥苦后回家拿來奶糖。對(duì)比中,一個(gè)樂于分享的小妹妹形象展現(xiàn)在讀者眼前。心理活動(dòng)描寫很不錯(cuò)。小作者把自己與小妹妹進(jìn)行對(duì)比一一一個(gè)自私,一個(gè)慷慨。作者的行為有了變化,與之前形成了鮮明的對(duì)比。說明“我"從小妹妹身上懂得了分享與關(guān)愛。

整體賞析鮮明對(duì)比,增強(qiáng)感染:通過“我”與小妹妹的對(duì)比,烘托、映襯出“我"的自私,小妹妹的慷慨。通過“我”前后行為和思想變化的對(duì)比,凸顯了人與人之間應(yīng)該有慷慨和真誠的關(guān)愛,與文章要表達(dá)的思想與情感人分享快樂,比獨(dú)自一人享受更愉快,增強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果和感染力。

【佳作四】

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釀吱呀—聲，門輕輕地開了。我不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。奶奶挽著袖子，從廚房里走出來，一看我蔫頭耷腦的，有點(diǎn)兒吃驚。平時(shí)放學(xué)回來，我總是高高興興的，不是拿著腔調(diào)兒朗誦“床前明月光，疑是地上霜”，就是喊“奶奶，我餓了”，從來沒有這樣老實(shí)過。該不是病了吧？奶奶擔(dān)心地?fù)崦幌挛业念~頭，涼絲絲的，一點(diǎn)兒也不熱。怎么啦？“乖，告訴奶奶，出了什么事兒？"“奶奶，語文老師讀課文，我給她挑了一個(gè)錯(cuò)兒，她會(huì)不會(huì)生氣？”奶奶一聽是這事，毫不在意地笑了。不過，照例又?jǐn)?shù)落了我?guī)拙洌骸澳氵@孩子，總好多嘴，大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會(huì)不生氣？"我輕輕地“啊”了一聲，心里些想不通。說我不尊敬老師，實(shí)在委屈，尤其對(duì)這位年輕的語文老師。她剛從師范學(xué)校畢業(yè)，給學(xué)生的印象一直很好。她個(gè)子不高，身體單薄，臉色有些蒼白，扎著刷把辮兒，像個(gè)高中生，一點(diǎn)兒老師的架子也沒有。下課時(shí)，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。她特別善于朗讀課文，那柔和悅耳的聲音，那么富有感染力，仿佛能把人帶入詩的境界。我喜愛聽她朗讀，時(shí)常模仿她的腔調(diào)和姿態(tài)練習(xí)。今天語文課學(xué)習(xí)朱自清的《春》。當(dāng)她讀到“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀"時(shí)，我忽然聽出把“釀”念成“yàng”，不覺感到有些惋惜。要是別的老師讀錯(cuò)一個(gè)字，我也許不會(huì)注意。這可是我敬佩的有水平的老師。我應(yīng)當(dāng)立即向老師提出來，禁不住大聲說：“老師，您把‘釀’字讀錯(cuò)了！”霎時(shí)，教室里肅穆的氣氛被破壞了。老師吃了一驚，微微皺了一下眉，黑亮的眼睛閃著冰冷的光，注視著我。同學(xué)們也扭過頭，投來抱怨的目光——好像劇場(chǎng)里的觀眾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)搗亂分子。我意識(shí)到自己太冒失，懊惱地低下頭，滿臉通紅。這時(shí)，班里像開了鍋，大家七嘴八舌地議論起來。有的說，老師沒念錯(cuò)，我瞎挑刺兒；有的說，老師即使念錯(cuò)了，也不應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)就提，不尊重老師，影響了課堂教學(xué)。我被說得暈頭轉(zhuǎn)向，擔(dān)心老師記仇?！澳棠?，老師會(huì)記我的仇嗎？"我走進(jìn)廚房，又問?！俺砸粔q，長—智，明天上學(xué)向老師認(rèn)個(gè)錯(cuò)吧！”怎么向老師認(rèn)錯(cuò)呢？我感到很苦惱，晚飯吃得也不香。第二天上語文課，看見老師一進(jìn)教室，我就有些緊張，難為情地低下頭。嚇得心突突亂跳，—?jiǎng)右膊桓覄?dòng)，擔(dān)心老師挑我的毛病……“同學(xué)們，打開書翻到六十八頁。昨天，我把‘醞釀’的‘釀’字念錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)劉東東同學(xué)給我指出來了，我還不相信。我回去向幾位老師一請(qǐng)教，才知道念‘yàng’是吉林地方音，標(biāo)準(zhǔn)音要讀‘niàng’，請(qǐng)大家注意。我要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)臀腋恼e(cuò)誤。"我一聽老師不但沒生氣，而且還表揚(yáng)我，激動(dòng)得站起來說：“老師，我昨天沒舉手就說話，影響上課，請(qǐng)您原諒?！崩蠋熐宄旱难劬镩W爍著親切的微笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我高興地坐下了，心里流淌著一股熱流。我想，要是這時(shí)能飛回家去，該有多好啊！就可以立刻告訴奶奶：我的語文老師，是一位多么好的老師??！名師點(diǎn)評(píng)“耷拉、沒精打采"形象的寫出了“我”的委屈、苦惱，這是為什么呢？吸引讀者閱讀下文。細(xì)膩的描寫，傳神地刻畫了“我"的忐忑不安的心情。詳細(xì)的介紹了這位年輕的老師，為下文老師對(duì)他的感謝埋下伏筆。筆觸細(xì)膩、質(zhì)樸感人。生動(dòng)的介紹了上課的經(jīng)過，給人身臨其境之感。以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來，思路很清晰。描寫細(xì)膩，真實(shí)感人。贊揚(yáng)了語文老師坦誠地正視錯(cuò)誤、接受意見的品格?？偨Y(jié)全文，點(diǎn)明中心：師生間真摯的感情，感動(dòng)著每一位讀者的心靈。

整體賞析短文以“釀”字為中心，記敘了一位語文老師在上課時(shí)，由于誤讀“醞釀"的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚(yáng)了語文老師坦誠地正視錯(cuò)誤、接受意見的品格。全文描寫細(xì)膩，文筆流暢。以我的心情為線索把整篇文章串聯(lián)起來，思路很清晰，是一篇成功的習(xí)作。

病文展示升格作文

傘很小的時(shí)候，我就喜歡下雨。（“喜歡"前面加上“十分”，表示喜歡的程度更深。）每逢下雨外公便會(huì)來到學(xué)校門口，打開那把大傘，向我招招手。我鉆進(jìn)傘下，挽住外公的胳膊，一同走進(jìn)雨的世界。（外公什么樣的雨傘？我怎么鉆進(jìn)傘下？沒有敘述出來。外公的動(dòng)作和神態(tài)沒有寫出來。）抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，綠得那樣深。外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的?！巴夤瑐阃崃?。"外公說：“沒歪呀?！蔽依Щ罅??！霸趺?，明明是歪向我這邊了呀！"外公笑而不語?！巴夤慵绨蚨剂軡窳?，快擦擦吧！”（事情發(fā)生的地點(diǎn)不明白，后面應(yīng)該加上“回到家里，我發(fā)現(xiàn)外公一邊肩膀都濕透了"。）外公拿起一塊干毛巾，一邊擦衣服，一邊問我：“丹丹，你淋濕了嗎？”“沒有哇！你那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢！"我說。外公聽了，開心地笑了起來。就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的。不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都和以前一樣?！暗さぃ瑐阃崃?。”（應(yīng)該把外公說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)寫出來。）我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。我的心熱了起來，不知不覺中，我正做著與外公當(dāng)年做過的事。這仍然是把傾斜的傘?；氐郊依?，我接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)愛惜它，愛護(hù)它。（“愛惜"改為“珍惜”）傘很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨。（開頭簡(jiǎn)明扼要。）每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會(huì)來到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，鉆進(jìn)傘下，挽住外公的胳膊，一同走進(jìn)雨的世界。（描寫細(xì)膩，真實(shí)感人。）抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，綠得那樣深。外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的?！巴夤瑐阃崃?。"外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀?！蔽依Щ罅??！霸趺?，明明是歪向我這邊了呀！"外公笑而不語。（從這些加點(diǎn)的詞語讓讀者感受到外公真是良苦用心。）回到家里，我發(fā)現(xiàn)外公一邊肩膀都濕透了?！巴夤?，你肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”外公拿起一塊干毛巾，一邊擦衣服，一邊問我：“丹丹，你淋濕了嗎？"沒有哇！你那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢！”我說。外公聽了，開心地笑了起來。（三個(gè)“仍然"的重復(fù)出現(xiàn)，贊揚(yáng)了作者知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。）就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的。不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都和以前一樣。“丹丹，傘歪了?！眰鱽硗夤⑽㈩澏兜穆曇?。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。我的心熱了起來，不知不覺中，我正做著與外公當(dāng)年做過的事。這仍然是把傾斜的傘。（生動(dòng)細(xì)膩的描繪，讓讀者體會(huì)祖孫間的至愛親情。）回到家里，我接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛護(hù)它。（結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）

整體賞析

短文以“雨中傾斜的傘"為線索，將外公對(duì)“我”的愛和“我"對(duì)外公的愛，這一“愛”的情感線連綴起來，使“雨中共傘"這一生活中常見的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的愛的氣息巧妙地呈現(xiàn)出來，給人以愛的感動(dòng)，讓人感受到親情的溫馨。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心的情感，同時(shí)，讀者也會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)到，雨中傘下籠罩的是濃濃的親情，濃濃的愛。

【好詞】

◆描寫人物的詞語

絞盡腦汁拾金不昧身材魁梧洗耳恭聽

揚(yáng)眉吐氣眉開眼笑怒發(fā)沖冠垂頭喪氣

◆描寫自然景物的詞語：

桃紅柳綠高山峻嶺飛流直下朝霞輝映

暮色蒼茫月明星稀狂風(fēng)暴雨風(fēng)和日麗

◆源于成語故事的詞語

鷸蚌相爭(zhēng)程門立雪掩耳盜鈴杯弓蛇影

班門弄斧安步當(dāng)車兵不厭詐揠苗助長

◆描寫友情的詞語

推心置腹肝膽相照情同手足志同道合

風(fēng)雨同舟同甘共苦關(guān)懷備至形影不離

【佳句】

◆“又”好奇地對(duì)“叉"說：“你怎么比我多一點(diǎn)呢？”“長"仰起頭對(duì)“弓”說：“大叔，你什么時(shí)候背了一張弓？"日”心疼地對(duì)“曰"說：“兒子，你看生病多么可怕啊，你的身子都縮掉了。”“木"揉了揉昏花的眼睛，對(duì)“林”說：“你會(huì)變身有什么了不起了??？"兵”憂郁地對(duì)“乒"和“乓”哥倆說：“要是這場(chǎng)病能快點(diǎn)過去該有多好啊，瞧你倆只剩一條腿了。"一時(shí)間，只聽草坪上嘰嘰喳喳，大家議論紛紛的。

◆奶奶心平氣和地對(duì)我說：“雖然‘酒’和‘灑’很相似，但是它們的讀音不同?！啤褪悄惆职趾鹊摹【啤驮S多液體的飲品，是名詞。而‘灑’字就是把某種液體從高處往地上灑，是動(dòng)詞。所以別看漢字這么相近，可它們的意義可是截然不同的。因此，你一定要學(xué)好漢字呀!”

◆書屋朝西，門兩邊開窗。南墻上有一個(gè)圓洞門，里邊有小匾，上題“停云小憩"。東面正中掛一幅畫，畫上古樹底下伏著一只梅花鹿。那是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方。畫前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學(xué)生的書桌分列在四面，東北角上是魯迅用過的一張。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字、對(duì)課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像?，F(xiàn)在所有書桌旁邊的椅子當(dāng)然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會(huì)喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛聽到了那嚴(yán)歷的喊聲，同時(shí)記起魯迅在文章里寫過書屋后面有一個(gè)園子，園子里有許多蠟梅。

◆一天，我跟著大人們到田里去干雜活。傍晚，突然狂風(fēng)驟起，烏云翻滾。大人們怕大雨把我淋壞了，讓我先回家。我看了看茫茫雨幕中的田野，決定抄近路回家。因?yàn)樯岵坏么┬?，就脫下來拎著，光著小腳丫，深一腳淺一腳地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走著。又一陣疾風(fēng)撲面而來，我不由自主地側(cè)身避風(fēng)，不料，腳下一滑，一下墜入田邊的土井中，幸虧那上大下小的背簍和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。然而，一番艱苦努力的結(jié)果卻是又往下陷了一點(diǎn)兒。

◆周三那天,媽媽和我去上課外班。我媽媽訂的兩桶水正好也送到我家了,可那位送水工怎么敲也沒人開門,對(duì)門的爺爺聽見了,忙把門打開,說:“你就把這兩桶水放在門口,我來看著!"“可錢……”“我來給!"說完,他跑回屋,拿起錢包又往門外跑?！岸嗌馘X”“24元。"交完錢之后,送水工走了。我和媽媽剛到家,看見滿臉皺紋的爺爺站在我家門前,身邊有兩桶水,爺爺便解釋了事情的前因后果。媽媽忙從錢包里掏出錢還給爺爺,還從購物袋里拿出水果送給爺爺表示感謝,爺爺連連擺手拒絕,說:“助人為樂是應(yīng)該的!”

◆回到家，我用紅筆在試卷上寫了一個(gè)醒目的大字：“悔！"然后將卷子折好，放進(jìn)了抽屜。那個(gè)醒目的大字，以及那幾道清晰的、充滿悔恨的淚痕，它們時(shí)時(shí)刻刻都在鞭策著我，告訴我“驕兵必?cái)?，哀兵必勝”?/p>

◆我的心隨著可惡的鼾聲躁動(dòng)起來，我氣憤地掩住雙耳，但聲音還是依稀可辨。我猶如一頭發(fā)怒的小獅子，站起來將筆狠狠地摔在書桌上，凳子和門框都顫動(dòng)了幾下，哀婉地發(fā)出“咣咣"的響聲，鼾聲也戛然而止。隨之從半掩著的門里傳來一聲“太晚了，睡吧！”脾氣急躁的我，再加上這幾天心里感覺不好，怒火噴涌而出，我又將書重重摔在地上，大聲朝門內(nèi)喊道：“你管不著，你真不愧是屬豬的啊，鼾聲這么大，快吵死我了，難道你不知道我在學(xué)習(xí)嗎？……"我的語氣生硬，話語句句刺人。爸爸被我反常的舉動(dòng)震住了。他急忙跑過來看我，但只是吞吞吐吐地?cái)D出一句“對(duì)不起”。他頓了頓又說：“你早點(diǎn)兒睡覺，明天還要上學(xué)呢……"他好像還有什么話要說，但看見我那一臉的怒色，轉(zhuǎn)身回屋去了。

◆那天早上，語文老師一走進(jìn)教室就宣布：“今天下午全年級(jí)舉行語文比賽，同學(xué)們做好準(zhǔn)備?！苯淌依锪⒓凑ㄩ_了鍋?！鞍Α?又要考試了！”“真討厭！"同學(xué)們你一句我一句地抱怨著。我心里竊喜：太好了，語文是我的強(qiáng)項(xiàng)，保證拿第一！

【開頭】

◆引用歌詞開頭：“鞋兒破，帽兒破……”每天，你一聽到這歌聲，就知道是他——我們的好班長張哲偉來了。

◆設(shè)置懸念式開頭：我有一個(gè)神秘的漢字朋友，在哪兒都能出現(xiàn)它的身影。它四四方方，有著悠久的歷史文化。你能猜到它是誰嗎？對(duì)，它就是漢字——愛！

◆情景式開頭法：“叮鈴鈴"一陣清脆的鈴聲，原來鴉雀無聲的教室便瞬間的人聲鼎沸了，我在心里暗嘆：哎！這就是下課鈴聲的魅力?。　?/p>

【結(jié)尾】

◆總結(jié)式結(jié)尾：現(xiàn)在，我長大了，我對(duì)漢字有了更多的了解，我明白了當(dāng)時(shí)爺爺為什么要教我認(rèn)字。漢字的用處實(shí)在太大了，廣告、作業(yè)、讀書、寫字……生活中樣樣需要它，我和漢字的感情也變得越來越深。

◆啟發(fā)式結(jié)尾：漢字的奧秘?zé)o窮無盡，大家快來遨游漢字王國吧，我已經(jīng)深陷其中了呢！

◆照應(yīng)開頭式結(jié)尾：熠熠聽到這里，也跟著高興地笑了起來。這一笑不打緊，熠熠睜眼一看，才發(fā)現(xiàn)自己正躺在床上睡覺呢，熠熠不好意思地?fù)狭藫项^。心想，也許是因?yàn)樽约禾V迷于探索漢字了，所以夢(mèng)爺爺才會(huì)出現(xiàn)在他的夢(mèng)里呢。

1.根據(jù)習(xí)作要求，選擇正確的答案。

每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從下面的字里選,也可以選其他的字。可以寫生活中發(fā)生過的事情,也可以寫想象故事。

（1）選擇的主題是：___（愛、暖、錯(cuò)、悔……）。

（2）重點(diǎn)描寫的事件是：_________（關(guān)心殘疾人的事；父母關(guān)心我的事；吳姐同桌的事；其他事件）。

2.評(píng)一評(píng)，擬一擬。

A.我擬的題目是《暖》。B.我擬的題目是《難忘的一件事》。

我認(rèn)為的命題更好，因?yàn)開__。我擬的題目是___。

3.仿寫習(xí)作開頭。

愛是一盞明燈，照亮了人們前進(jìn)的道路；愛是一艘小船，載著人們到達(dá)希望的彼岸；愛是一把火，驅(qū)走人們心頭的寒冷……追隨著愛的腳步，我輕輕地打開了記憶的閘門。

我來仿一仿：

4.把下面的片段補(bǔ)充完整