光的折射-(公開課)獲獎(jiǎng)?wù)n件

第4節(jié)光的折射教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解光的折射現(xiàn)象。2．了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。過程與方法1．通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。2．體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。2．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。難點(diǎn)光的折射規(guī)律的應(yīng)用。

復(fù)習(xí)光的反射1．課前練習(xí)2．課前提問

新課導(dǎo)入活動(dòng)1：“刺魚”活動(dòng)(學(xué)生)：各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10cm左右的細(xì)線綁在石塊上(小魚容易從細(xì)線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

(學(xué)生)各小組挑選一名代表，用細(xì)鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個(gè)小組能夠成功。教師問失敗的同學(xué)，是否對準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問：

為什么刺不到“魚”？教師因勢利導(dǎo)，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)一、光的折射概念演示實(shí)驗(yàn)：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一個(gè)光亮的點(diǎn)B，加入熱水，觀察現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生觀察到光亮的點(diǎn)不再在原來的B點(diǎn)，而是下移到另一點(diǎn)B'，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。二、光的折射規(guī)律小組實(shí)驗(yàn)1學(xué)生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點(diǎn)在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。教學(xué)設(shè)計(jì)教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請一位同學(xué)把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三條線以及位置關(guān)系。(教師巡視，解答學(xué)生的疑問，幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn))小組實(shí)驗(yàn)2：把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)三、光路可逆模仿光的反射現(xiàn)象。四、課堂練習(xí)(甲、乙、丙三位同學(xué)板演)五、光的折射應(yīng)用以及活動(dòng)1．解釋”刺魚“失敗原因。a．讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚“。b．教師引導(dǎo)學(xué)生通過看動(dòng)畫，得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。2．水池變淺。3．硬幣再現(xiàn)。布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生舉手。個(gè)別成績中等學(xué)生板演。學(xué)生感到新奇、興奮，學(xué)生的興趣馬上被提起。學(xué)生對光的折射現(xiàn)象極想了解。讓一到兩位同學(xué)協(xié)作完成演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生觀察、思考、分析。觀察、作圖、分析。模仿光的反射規(guī)律，確定折射光線的位置關(guān)系。學(xué)生交流、合作，補(bǔ)充。討論分析為什么這樣做。舉手發(fā)言。鞏固對光的折射的理解，為光的折射應(yīng)用打下一定的理論基礎(chǔ)。學(xué)生紛紛舉手。學(xué)生動(dòng)手繪畫。學(xué)生畫在白紙上，展示。學(xué)生動(dòng)手操作、活動(dòng)、交流，進(jìn)行思考，思維達(dá)到最活躍的境界。教學(xué)設(shè)計(jì)借助光的反射知識進(jìn)行知識的遷移。

制造懸念，創(chuàng)造問題情景。引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生獲取折射的直觀現(xiàn)象和“偏折”的感性經(jīng)驗(yàn)。通過簡單實(shí)驗(yàn)，來理解抽象的概念。同學(xué)之間交流、評比。補(bǔ)充特殊情況，讓學(xué)生獲取更為全面的信息。把感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論，讓學(xué)生理解光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)的偏折情況。體驗(yàn)光的折射的錯(cuò)覺。創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)的知識，體會學(xué)習(xí)物理的樂趣，享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)板書第4節(jié)光的折射一、光的折射：光從(空氣)斜射入水時(shí)，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。二、光的折射規(guī)律條件a：光從空氣斜射入水中。結(jié)論：折射光線向法線偏折。條件b：光垂直射入水中。結(jié)論：傳播方向不變。三、光的折射應(yīng)用a．魚、水池變淺。b．硬幣再現(xiàn)。第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)光源、光的直線傳播、光速。難點(diǎn)用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實(shí)驗(yàn)器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學(xué)習(xí)資料測光速的方法的資料文章

課前活動(dòng)放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導(dǎo)入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

新課教學(xué)一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第一二三自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn)。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進(jìn)行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例4.1－4.教學(xué)設(shè)計(jì)三、光的傳播速度從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)(與聲的傳播作比較)。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認(rèn)識，提高興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進(jìn)行分類。回答聲音傳播的特點(diǎn)?；卮?，并用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，三人一組做實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價(jià)值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出規(guī)律性的知識。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應(yīng)用。加深對光速的感性認(rèn)識。可培養(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會光速很大?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的