高中語文教學(xué)

1.高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀

2.目前高中語文教學(xué)存在問題

3.高中語文教師應(yīng)注意的問題4.高中語文教材的分析研究制作:嘉興教育學(xué)院徐志平高中語文教學(xué)高中語文教學(xué)中國語文教學(xué)模式特點(diǎn)1、以文章賞析為中心，以遣詞造句、謀篇布局為知識重點(diǎn)，以讀、寫為終極目標(biāo)的傳統(tǒng)語文教學(xué)，將學(xué)生的語文能力（聽、說、讀、寫）綰聯(lián)在一起，使學(xué)生的思想道德提高、語言、思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，重視語感訓(xùn)練與培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)。其核心重點(diǎn)是語言和思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練.2、傳統(tǒng)語文教學(xué)的終極目標(biāo)明確，但具體的目標(biāo)不夠明確；強(qiáng)調(diào)多讀多寫，訓(xùn)練缺乏科學(xué)性、計劃性；與社會生活結(jié)合聯(lián)系的實(shí)用性不夠；教學(xué)方法、模式單一，容易導(dǎo)致“八股程式化”；教學(xué)的效果更多的是依賴教師的素質(zhì)和水平。高中語文教學(xué)世界另外兩大母語教學(xué)基本模式介紹：歐洲（西方古典）模式：導(dǎo)源于歐洲經(jīng)典語言學(xué)科（語法、修辭），將本國語文分為“文學(xué)”（經(jīng)典名著選讀）、“語言”（語法知識）并行教學(xué)，各有明確目標(biāo)。以前蘇聯(lián)、英國為代表。美國（西方現(xiàn)代）模式；導(dǎo)源于歐洲而變化發(fā)展，衍變?yōu)椤伴喿x”和“語言”。注重實(shí)用性，吸取現(xiàn)代語言學(xué)的成果，選文聯(lián)系社會時代實(shí)際，內(nèi)容廣泛，重視學(xué)生心理與興趣，提倡個性發(fā)展，開設(shè)大量有關(guān)的選修課。高中語文教學(xué)

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀一.高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想:1.大力推進(jìn)語文課程改革:

適應(yīng)社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求,滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和需要,高中語文必須實(shí)行改革,改變“學(xué)科中心”、“知識本位”、“能力至上”等傾向,堅(jiān)持知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度目標(biāo)的融合;應(yīng)該面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化,調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容;應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,改變單純的接受學(xué)習(xí)的狀況,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作;應(yīng)該調(diào)整評價功能,從偏重知識、能力的評價體系轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭齻€維度”的綜合評價體系,從單純注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)果和過程并重的評價方式.

高中語文教學(xué)

具體說,高中學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)在社會主義思想道德修養(yǎng)和中華民族精神,體現(xiàn)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化時代的全新要求.高中學(xué)生應(yīng)該有豐富的語言積累和良好的語感,掌握基本的學(xué)習(xí)方法,有較好的閱讀鑒賞,表達(dá)交流能力,基本的信息處理能力,融會整合語文知識,能力,學(xué)習(xí)方法和情感,態(tài)度,價值觀等方面的要素,形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式.在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起高尚的審美情趣和一定的審美能力以及健康豐富的情感,高中語文教學(xué)提高道德修養(yǎng)和探究能力,增強(qiáng)民族使命感,社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神.2.與義務(wù)教育語文課程改革相銜接.語文教育必須堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,重視課文的人文內(nèi)涵,重視運(yùn)用語言文字能力的培養(yǎng),致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,從語文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo),選擇教學(xué)策略,大力推進(jìn)新型的學(xué)習(xí)方式.積極改革評價方式.兼顧不同的教學(xué)條件和需求,注意課程的包容性和適應(yīng)性.兩個階段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)方式基本保持一致.3.準(zhǔn)確體現(xiàn)高中語文課程的價值追求.

課程:指學(xué)校有計劃的安排學(xué)生一切學(xué)習(xí)機(jī)會的過程.具體通過教學(xué)計劃,教學(xué)大綱,教科書來體現(xiàn).還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下和自學(xué)獲得的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn).

高中語文教學(xué)

高中語文課程必須體現(xiàn)高中教育的共同價值,著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高.必須充分發(fā)揮本課程的獨(dú)特功能,進(jìn)一步提高學(xué)生語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,探究能力,弘揚(yáng)和培育民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明,獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動,學(xué)習(xí)認(rèn)識自然,認(rèn)識社會,認(rèn)識自我,規(guī)劃人生,實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的發(fā)展方面的價值追求.4,堅(jiān)持共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則.

共同基礎(chǔ)是指所有學(xué)生應(yīng)該具備的語文素養(yǎng),即上面所提的目標(biāo),多樣選擇是指滿足不同學(xué)生在自我發(fā)展和學(xué)習(xí)需求方面的差異,激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,增強(qiáng)選擇性,為每一個學(xué)生更好學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件和空間,促進(jìn)學(xué)生特長和個性的發(fā)展.高中語文教學(xué)

二,高中語文課程的性質(zhì)和基本理念語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn).

高中語文教學(xué)從”三維目標(biāo)”出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo).努力改革課程的內(nèi)容,結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制.

1,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能,2,注重語文應(yīng)用,審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展.3,遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開放,有序的語文課程.高中語文教學(xué)

三,課程目標(biāo)積累整合----知識,能力的積累與融會貫通,學(xué)好語文的基礎(chǔ)

能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累,在積累的過程中注重梳理.根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長補(bǔ)短,逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式.了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,能根據(jù)需要,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,交流中的問題.通過對語文知識,能力,學(xué)習(xí)方法和情感.態(tài)度,價值等方面要素的融會整合,切實(shí)提高語文素養(yǎng).

感受鑒賞------建立在知識基礎(chǔ)上整合而成的語文基本能力閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想,藝術(shù)魅力,發(fā)展相像力和審美力.具有良好的現(xiàn)代漢語語感,努力提高對古詩文語言的感受力.在閱讀中,體味大自然和人生的多高中語文教學(xué)姿多彩,激發(fā)珍愛自然,熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美境界.通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng).

思考領(lǐng)悟----感受鑒賞基礎(chǔ)上的深層次的提升,吸收和內(nèi)化根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開對話.通過閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵,探討人生價值和時代精神,以利于逐步形成自己的思想,行為準(zhǔn)則,樹立積極向上的人生理想,增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感.養(yǎng)成獨(dú)立思考,質(zhì)疑探究的習(xí)慣,增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性,深刻性和批判性,樂于進(jìn)行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領(lǐng)悟,共同提高.高中語文教學(xué)

應(yīng)用拓展------實(shí)現(xiàn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用目的能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,正確,熟練.有效地運(yùn)用祖國語言文字.在語文學(xué)習(xí)中開闊視野,初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向,根據(jù)需要和可能,在自己喜愛的方面有所發(fā)展.增強(qiáng)文化意識,重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承,尊重和理解多元文化,關(guān)注當(dāng)代文化生活,學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析,積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流.注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),拓展語文學(xué)習(xí)的范圍,通過廣泛的實(shí)踐,提高語文綜合應(yīng)用能力.

高中語文教學(xué)

發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新----更高層次上的目標(biāo)(學(xué)習(xí)語文的終極目標(biāo))

注意觀察語言,文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性.對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情,敢于探異求新,走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,嘗試新的方法,追求思維的創(chuàng)新,表達(dá)的創(chuàng)新.學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀,對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn).學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法.在探究活動中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí)的作風(fēng).高中語文教學(xué)四.實(shí)施建議(一)教學(xué)建議:

1.全面發(fā)揮語文課程的功能,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高------提高學(xué)生的語文素養(yǎng),繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展,幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞.表達(dá)與交流的實(shí)踐中,掌握學(xué)習(xí)語文的方法,增強(qiáng)語文應(yīng)用能力,培養(yǎng)審美能力,探究能力.還應(yīng)體現(xiàn)高中課程共同價值,重視情感,態(tài)度,價值觀的正確導(dǎo)向,充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高.

2.針對高中語文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)------語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn),應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價值取向,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),在實(shí)踐中學(xué)語文.用語文,逐步掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律.課本保證全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)目標(biāo),讀本則滿足不同特長\個性學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.高中語文教學(xué)3.積極倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式------為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立自主意識,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)會傾聽和吸納,寬容和溝通,協(xié)作和分享.改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí).死記硬背.機(jī)械訓(xùn)練的狀況.

4.教師和語文課程同步發(fā)展------教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,要注重自身素養(yǎng)的提高,適應(yīng)新的要求,轉(zhuǎn)變觀念,靈活運(yùn)用多種策略方法,鉆研教材,研究學(xué)生,摸索語文教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)造性地開展教學(xué),提高語文教學(xué)的效率和效果.

5.關(guān)于必修課程的教學(xué)-------根據(jù)”閱讀和鑒賞”.”表達(dá)與交流”的目標(biāo),組織五個模塊(單元)的教學(xué).這兩大目標(biāo)又分別有具體的目標(biāo)要求(詳見<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>).

6.關(guān)于選修課程的設(shè)計與教學(xué)------是必修課程的拓展與提高,分詩歌與散文.小說與戲劇.新聞與傳記.語言文字應(yīng)用.文化論著研讀五個系列.教學(xué)中要充分利用,幫助學(xué)生選擇閱讀,搞好導(dǎo)讀.高中語文教學(xué)(二)評價建議:評價的六大基本原則-----評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高---評價應(yīng)以課程目標(biāo)為基準(zhǔn),面向全體學(xué)生----評價應(yīng)充分發(fā)揮診斷.激勵和發(fā)展的功能----提倡評價主體多元化----評價應(yīng)注意必修和選修課的聯(lián)系與區(qū)別(兩者的具體評價要求見<課程標(biāo)準(zhǔn)>----評價應(yīng)根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式.(三)教科書編寫建議(略)(四)課程資源的利用和開發(fā):要增強(qiáng)語文課程資源意識,充分挖掘和利用各種語文教學(xué)資源,建立“大語文”的格局,建立起自己的語文資料庫.高中語文教學(xué)

目前高中語文教學(xué)中存在的問題1,教學(xué)理念的模糊:

”應(yīng)試教育”與”素質(zhì)教育”的關(guān)系處理,兩者是統(tǒng)一的.2,教學(xué)目標(biāo)的模糊:

語文教學(xué)的目標(biāo)本來具有模糊性,但并不等于無目標(biāo),而是要求語文老師正確處理好終極目標(biāo)與階段目標(biāo)之間的關(guān)系.整體目標(biāo)與具體目標(biāo)之間的關(guān)系,顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)之間的關(guān)系.3.教學(xué)方法的模糊:教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采取的手段,語文教學(xué)主要是教會學(xué)生”舉一反三”的本領(lǐng).語文能力在實(shí)踐中獲得.高中語文教學(xué)4,教與學(xué)中的模糊:

一篇課文教什么?怎樣教?學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?語文知識與能力之間的轉(zhuǎn)化主要靠學(xué)生”悟”得,教師不能包辦代替,只能引導(dǎo)學(xué)生去盡快領(lǐng)悟.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本方法,從”積累”,”整合”到學(xué)會”感受”,”鑒賞”,從中”思考”,”領(lǐng)悟”,再”應(yīng)用”,”拓展”,達(dá)到”發(fā)現(xiàn)”,”創(chuàng)造”的最高目標(biāo).5,訓(xùn)練方法上的模糊:

訓(xùn)練方法的科學(xué)性.目的性.作業(yè)的質(zhì)與量上都有不足.6,師生學(xué)習(xí)語文積極性的不足:

從激發(fā)興趣開始,引導(dǎo)深入,從”大語文”角度關(guān)注語文,學(xué)好語文.

高中語文教學(xué)一篇語文課文教什么,怎樣教?

語文課文是”例子”.”引子”.1.整體把握課文在單元.教材中的地位和作用,編者意圖;具體把握課文要講的知識點(diǎn)和具體目標(biāo).2.要重視字.詞.句.知識點(diǎn)及理清文章線索頭緒的基礎(chǔ)教學(xué),這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和知識素養(yǎng)的基礎(chǔ).一個人的人文素養(yǎng).語文能力是通過具體的知識.語言體現(xiàn)出來的.3.舉一反三,從一篇課文引出一類課文的學(xué)習(xí),一個單元課文的學(xué)習(xí),引申到課外的學(xué)習(xí)(教本與讀本的利用).4.讀懂文字著手,分析文章表面意義,挖掘其深層次意義.弄清作者本意,分析作者如何將本意構(gòu)思成文表達(dá)出來.5.讀與寫的結(jié)合,學(xué)習(xí)一類課文,引導(dǎo)學(xué)生如何模仿借鑒.6.設(shè)計好切實(shí)有用的科學(xué)適量的作業(yè)訓(xùn)練.結(jié)合題型進(jìn)行知識歸類,注意錯誤題的收集與利用.高中語文教學(xué)

高中語文教師應(yīng)注意的幾個問題1,重視自身素質(zhì)的不斷提高,特別是加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)和知識素養(yǎng).培養(yǎng)學(xué)生的語文情結(jié).2,確立新的語文教學(xué)理念,并將理念落實(shí)和滲透到自己的課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中去.3,把握語文教學(xué)的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)之間,考試與素質(zhì)教育之間的辨證關(guān)系.4,認(rèn)真?zhèn)湔n,從宏觀和微觀兩方面著手熟悉,分析,處理,駕馭好教材與讀本.高中語文教學(xué)5,針對目前的語文教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,要

--------培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的語文興趣,-----正確處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的關(guān)系,處理好”講”與”習(xí)”,”講課”與”活動”的關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生閱讀(不同的內(nèi)容,要求及不同的閱讀方法).-----結(jié)合考試題型進(jìn)行知識歸類,盡可能把一些規(guī)律性的東西教給學(xué)生,-----引導(dǎo)學(xué)生積累,整合語文知識和材料,建立起自己的語文資料庫,為讀\寫打下扎實(shí)的基本功,-----教師要分析試卷,結(jié)合各種題型設(shè)計作業(yè),高中語文教學(xué)

高中語文教材分析與研究高中三年六冊課本(閱讀)34個單元(以文體分):

詩歌(古今中外):4個單元;

小說(古今中外):6個單元散文:13個單元(現(xiàn)當(dāng)代外國3,古代10);

議論文,雜文:5個單元科技說明文:1個單元;

戲劇戲曲:2個單元;

演講詞\序言:2個單元(實(shí)際上是議論文或散文),

西方現(xiàn)代主義文學(xué):1個單元(實(shí)際上是小說).高中語文教學(xué)

寫作知識30單元分別從觀察生活----獲取題材----確立題意----選擇材料----聯(lián)想想象----構(gòu)思結(jié)構(gòu)

-----寫作表達(dá)----不同文體----創(chuàng)作思想

-----風(fēng)格特色及”寫作實(shí)踐”等方面比較系統(tǒng)介紹寫作學(xué).

教學(xué)寫作,要緊密結(jié)合課文閱讀實(shí)例,從模仿到創(chuàng)造.以散文為重點(diǎn),掌握5種基本表達(dá)方法.高中語文教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)12個單元

分別是”詩歌及賞識”2個單元,

小說閱讀知識2個單元,語言知識介紹1個單元戲劇知識1個單元書法1個單元文化常識3個單元閱讀指導(dǎo)1個單元文學(xué)鑒賞知識1個單元綜合性學(xué)習(xí)單元是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和能力重要內(nèi)容,教師要充分利用這些材料,指導(dǎo)學(xué)生去閱讀,去領(lǐng)悟,

三部分內(nèi)容組成了高中語文教材(必讀課本),又分別配套了6冊讀本,教師如何從整體,具體兩方面把握好教材,教學(xué)目標(biāo),熟悉,分析,處理,運(yùn)用,駕馭教材,應(yīng)該成為我們語文教師的研究重點(diǎn).高中語文教學(xué)教科研文章投稿刊物:關(guān)于教育教學(xué)方面的文章，可以投給下列報刊雜志：《教學(xué)與管理》

山西省太原市黃陵路西巷5號（030031）《班主任之友》

湖北省武漢市武昌武珞路9號（430060）《中小學(xué)教師培訓(xùn)》

吉林省長春市人民大街5268號（130024）《素質(zhì)教育》

北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街45號（100086）《教師報》

陜西省西安市未央?yún)^(qū)緯二