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文檔簡介
山西省大同一中等重點(diǎn)中學(xué)2025屆高三第二次調(diào)研語文試卷考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。喬廠長上任記(節(jié)選)蔣子龍第二天,喬光樸開始動(dòng)手了。他首先把九千多名職工一下子推上了大考核、大評(píng)議的比賽場(chǎng)。通過考核評(píng)議,不管是干部還是工人,在業(yè)務(wù)上稀松五眼的,出工不出力、出力不出汗的,占著茅坑不屙屎的,溜奸滑蹭的,全成了編余人員。留下的都一個(gè)蘿卜頂一個(gè)坑,兵是精兵,將是強(qiáng)將。這樣,整頓一個(gè)車間就上來一個(gè)車間,電機(jī)廠勞動(dòng)生產(chǎn)率立刻提高了一大截。工人們覺得喬光樸那雙很有神采的眼睛里裝滿了經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣于服從他,甚至他一開口就服從。因?yàn)榇蠡锵嘈潘?,他的確一次也沒有辜負(fù)大伙的信任。他說一不二,敢拍板也敢負(fù)責(zé),許了愿必還。他說擴(kuò)建幼兒園,一座別致的幼兒園小樓已經(jīng)竣工。他說全面完成任務(wù)就實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),八月份電機(jī)工人第一次接到了獎(jiǎng)金。凡是那些技術(shù)上有一套,生產(chǎn)上肯賣勁,總之是正兒八經(jīng)的工人,都說喬光樸是再好沒有的廠長了??墒潜痪幱嗟娜四?,卻恨死了他。因?yàn)檎l也沒想到,喬光樸竟想起了那么一個(gè)“絕主意”——把編余的組成了一個(gè)服務(wù)大隊(duì)。誰找道路,誰就會(huì)發(fā)現(xiàn)道路。喬光樸潑辣大膽,勇于實(shí)驗(yàn)和另辟蹊徑。他把廠里從農(nóng)村召用來搞基建和運(yùn)輸?shù)囊磺Ф嚅L期“臨時(shí)工”全部辭掉,之以服務(wù)大隊(duì)。他派得力的財(cái)務(wù)科長李干去當(dāng)大隊(duì)長,從辭掉臨時(shí)工省下的錢里拿出一部分作為給服務(wù)大隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)。編余的人在經(jīng)濟(jì)收入上并沒有減少,可是有一些小青年卻認(rèn)為栽了跟頭,沒臉見人。特別是八車間的鬼怪式車工杜兵,被編余后女朋友跟他散了伙,他對(duì)喬光樸真有動(dòng)刀子的心了。在這條道路上喬光樸為自己樹立的“仇敵”何止幾個(gè)“杜兵?!币慌蝗罕娫u(píng)下來成了“編余”的中層干部惱了。他們找到廠部,要求對(duì)廠長也進(jìn)行考核。誰知喬光樸高興得很,當(dāng)即帶著幾個(gè)副廠長來到了大禮堂。一聽說考廠長,下班的工人都來看新鮮,把大禮堂擠滿了。任何人都可以提問題,從廠長的職責(zé)到現(xiàn)代化工廠的管理,喬光樸滔滔不絕,始終沒有被問住。倒是副廠長冀申完全被考垮了,甚至對(duì)工廠的一些基本常識(shí)都搞不清,當(dāng)場(chǎng)就被工人們稱為“編余廠長”。這下可把冀申氣炸了,他雖然控制著在考場(chǎng)上沒有發(fā)作出來,可是心里認(rèn)為這一切全是喬光樸安排好了來捉弄他的。當(dāng)生產(chǎn)副廠長,冀申本來就不勝任,而他對(duì)這種助手的地位卻又很不習(xí)慣,簡直不能忍受喬光樸對(duì)他的發(fā)號(hào)施令,尤其是在車間里當(dāng)著工人的面。現(xiàn)在,經(jīng)過考核,嫉妒和怨恨使他真地站到了反對(duì)喬光樸的那些被編余的人一邊,由助手變?yōu)閿呈至?。生產(chǎn)上一出事準(zhǔn)和他有關(guān),但又抓不住他大的把柄。喬光樸得從四面八方防備他,還得在四面八方給他堵漏洞。這怎么受得了?喬光樸決定不叫冀申負(fù)責(zé)生產(chǎn)了,調(diào)他去搞基建。搞基建的服務(wù)大隊(duì)像個(gè)火藥桶,冀申一去非爆炸不可。喬光樸沒有從政治角度考慮,黨委書記石敢替他想到了??墒?,喬光樸不僅沒有聽從石敢的勸告,反而又出人意料地調(diào)郗望北上來頂替冀申。郗望北是憋著一股勁下到二車間的,正是這股勁頭贏得了喬光樸的好感。誰干得好讓誰干,喬光樸毫無猶疑地跨過個(gè)人恩怨的障礙,使自己過去的冤家成了今天的助手。但是,正像石敢所預(yù)料的,冀申抓基建沒有幾天,服務(wù)大隊(duì)里對(duì)喬光樸不滿的那些人,開始活躍起來,甚至放出風(fēng),要把喬光樸再次打倒。千奇百怪的矛盾,五花八門的問題,把喬光樸團(tuán)團(tuán)困在中間。他處理問題時(shí)拳打腳踢,這些矛盾回敬他時(shí),也免不了會(huì)拳打腳踢。但眼下使他最焦心的并不是服務(wù)大隊(duì)要把他打倒,而是明年的生產(chǎn)準(zhǔn)備。明年他想把電機(jī)廠的產(chǎn)量數(shù)字搞到二百萬千瓦,而電力部門并不歡迎他這個(gè)計(jì)劃,倒?jié)M心希望能從國外多進(jìn)口一些。還有燃料、材料、鍛件的協(xié)作等等都不落實(shí),因此喬光樸決定親自出馬去打一場(chǎng)外交戰(zhàn)。如果說喬光樸在自己的廠內(nèi)還從來沒有打過大敗仗,這回出去搞外交,卻是大敗而歸。他沒有料到他的新里程上還有這么多的“雪山草地”。廠內(nèi)的“仇敵”他不在乎,可是廠外的“戰(zhàn)友”不跟他合作卻使他束手無策。他要求協(xié)作廠及早提供大的轉(zhuǎn)子鍛件,而且越多越好,但人家不受他指揮,不買他的賬。他這次出去總算長了一條見識(shí):現(xiàn)在當(dāng)一個(gè)廠長重要的不是懂不懂金屬學(xué)、材料力學(xué),而是看他是不是精通“關(guān)系學(xué)”。喬光樸恰恰這門學(xué)問成績最差。他一向認(rèn)為會(huì)處關(guān)系的人,大都成就不大。他這次出差的成果,恰好為自己的理論得了反證。而他還不知道,當(dāng)他十天后掃興回來的時(shí)候,在他的工廠里,又有什么窩火的事在等著他呢?。ā度嗣裎膶W(xué)》1979年第7期)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.第一段“喬光樸開始動(dòng)手了”中“動(dòng)手”一詞生動(dòng)形象,交代了喬光樸廠長上任后要進(jìn)行大刀闊斧的企業(yè)改革。B.文章運(yùn)用了多種手法塑造喬光樸改革者的形象,除正面肖像描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫外,還有側(cè)面的襯托。C.“仇敵”“編余”“編余廠長”等詞語加了引號(hào),表明作者對(duì)這些人的諷刺和否定,也表明了喬光樸改革的決心和意志。D.“當(dāng)他十天后掃興回來的時(shí)候,在他的工廠里,又有什么窩火的事在等著他呢”,結(jié)尾設(shè)置懸念,點(diǎn)明改革過程中喬廠長還會(huì)遇到許多困難。2.文中劃線句子“誰找道路,誰就會(huì)發(fā)現(xiàn)道路”簡短而有深意,請(qǐng)分析它在全文中的作用。3.這篇小說作為改革文學(xué)的開山之作,不僅主旨思想、內(nèi)容情節(jié)方面獨(dú)具特色,語言文采方面也很有特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合選文,談?wù)勥@篇小說的語言文采。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。西征記(節(jié)選)宗璞晴朗的日子沒有幾天,天空又變得陰沉沉的,像隨時(shí)要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里,這正是她陪姐姐孟峨來上英文課的那間教室。如今自己是大學(xué)生了,在這里上課了。這一節(jié)課是江昉先生的《楚辭》,是選修課。這些日子因抗日戰(zhàn)事和學(xué)生從軍,人心波動(dòng)不安,這間教室現(xiàn)在還是坐滿了人。江昉抱著一摞書走進(jìn)教室,他拿起粉筆,在黑板上寫了“國殤”兩個(gè)大字。讀完全詩,默然片刻以后,他開始講。講到“首身離兮心不懲”這一句時(shí),激昂起來:“人死了,可是其心不改,精神不死……最后一句‘魂魄毅兮為鬼雄”,這個(gè)‘毅’字很重要?!彼鹕淼胶诎迩皩懽郑宦牎斑辍钡囊宦?,長衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了,現(xiàn)出里面的舊棉袍,有好幾個(gè)破洞,棉絮從破洞里露出來,江昉毫不覺得,只管講述,棉絮探著頭陪伴他直到下課。江昉放下粉筆,幾個(gè)同學(xué)圍上去提問題,一會(huì)兒,人散去了。孟嵋早從老校工處拿來了針線,走上來說:“江伯伯,我來縫一下,不然走起路來不方便?”江昉有看看嵋,有些驚異地說:“你真長大了。”遂脫下長衫放在教桌上。嵋把撕破處對(duì)好,飛針走線,針腳勻凈細(xì)密,這是碧初特意教的。一時(shí)縫畢,將長衫遞給江昉。江昉走后,嵋收拾書包,這時(shí)莊無因走了進(jìn)來。又下雪了,下得很急,不像昆明的雪。兩人轉(zhuǎn)過幾間教室,不覺走進(jìn)了圖書館。他們?cè)谧罾锩娴拈L桌前,對(duì)面坐了。無因取出一疊粗紙,開始筆談?!敖馕鰩缀斡袉栴}么?”嵋的下節(jié)課是解析幾何,無因特來做課前輔導(dǎo)?!艾F(xiàn)在的問題不是解析幾何,我有更重要的問題?!睙o因臉上顯出一個(gè)大問號(hào)?!拔以谙?,社會(huì)需要我們做什么?我們最應(yīng)該做什么?我想去從軍,像瑋瑋哥那樣?!贬以凇皬能姟毕旅嬷刂禺嬃藯l橫線?!澳銖能娔茏鍪裁?我很難想象?!奔毖┰诖巴怙w舞,敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進(jìn)了冷風(fēng),有同學(xué)過去將窗關(guān)緊。這一切他們兩人都不覺得?!拔易鑫夷茏龅囊磺??!边@是嵋的回答。無因?qū)懙?“我可以做些建議么?”“我知道你的建議,應(yīng)該好好讀書,可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場(chǎng)?!睙o因看了不語。嵋又推過一張紙來,上寫著:“我只是煩了,連教室都老了。我想去加一把力,打勝仗,好結(jié)束戰(zhàn)爭。我想,那也是我們的本分?!薄爱?dāng)然我也有這樣的本分,不過我也有別的本分。你也有別的本分?!贬姨ь^望了無因一眼。仍低頭看那張粗紙,寫道:“你應(yīng)該繼續(xù)讀書,你會(huì)有大作為的。你沒有被征調(diào),也不需要你做志愿者,你不欠什么。”兩人相視無語,無因收起那些粗紙,兩人走出圖書館、急雪已經(jīng)過去,幾點(diǎn)雪花緩緩飄落。無因打傘送嵋到教室,便自走了。嵋不知這節(jié)課講些什么,走過另一間教室時(shí),正遇李之薇出來,兩人遂一起走?!拔艺フ夷?,剛好碰見了,之薇說,“你知道嗎?我有一個(gè)大決定。”“我也有一個(gè)大決定,”嵋說。兩人對(duì)望,都笑了。不遠(yuǎn)處有人大聲叫李之薇,之薇對(duì)嵋點(diǎn)點(diǎn)頭,跑開去。晚飯后孟弗之才回來,嵋與合子端過一個(gè)炭盆,讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過來,坐在對(duì)面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送過一批出發(fā)的學(xué)生,他說:“我站在那里,看著眼前那些年輕的臉,一個(gè)個(gè)都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場(chǎng),我們不得不如此。我難過的是,自己不能去?!睙艄饣璋?,弗之長嘆一聲。這時(shí)嵋忽然大聲說:“爹爹,娘,我要去從軍?!北坛趺腿徽酒饋?,一手扶住嵋的肩?!澳?”弗之說,“可你是女孩子!”正上高二的弟弟合子委屈地說:“我已經(jīng)去報(bào)過名了。可是說我們年紀(jì)太小了?!泵恼f:“我認(rèn)真考慮過了,我要為勝利加一把力?!薄鞍敓o大兒,木蘭無長兄?!备ブ哉Z?!拔也槐亍邪榜R’,也不是替爺征’……不過,也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧?!贬艺f著,望了母親一眼,不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然,一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚,又撫著嵋的頭,手在微微顫抖,默然不語,燃燒的木炭由紅轉(zhuǎn)白,發(fā)出輕微的聲響。這一晚,弗之夫婦很久不能入睡,就嵋的性格來講,她做出什么事,他們都不會(huì)驚異。他們能給什么?只能是一副小小的行囊,裝著她打勝仗的信心。次日,嵋清早到李之薇家。“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了?!贬艺f,“很順利?!薄拔疫@里可不順利,之薇向房門掃了一眼,低聲說,“媽媽和我吵,她不準(zhǔn)我去。”近中午時(shí)分,李漣回來了。“薇兒,”李漣定了定神,喚了一聲,和女兒之薇一起走到院中,“我可以明白地說,我支持你從軍,國難當(dāng)頭,誰都有責(zé)任。若是說不通,就只管去好了?!庇忠惶焐衔?,之薇特地到父母的臥房仔細(xì)擦拭了擺在墻角的小供桌?;仡^見母親面容憔悴、神情黯然,心上一酸,走過來想抱住母親。但是她沒有這個(gè)習(xí)慣,幾次張口,只說:“如果家里真需要我,我就不去?!蹦赣H金士珍搖頭,并不看她,說:“小處需要你比不上大處,你去吧!”這是之薇沒有想到的,她一歪身坐在母親身邊。母女依偎著,許久沒有話。三日后,嵋戴著母親縫制的溫暖的手套,告別了父母,和之薇一起到曲靖醫(yī)士訓(xùn)練班報(bào)到去了。(節(jié)選自宗璞《西征記》,人民文學(xué)出版社,2015年8月版)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.文中有多處關(guān)于雨雪的環(huán)境描寫,一方面以氣候現(xiàn)象點(diǎn)明時(shí)令特征,另一方面也暗示人物所面臨的現(xiàn)實(shí)的殘酷性,為人物出征渲染悲壯的氣氛。B.長衫被撕破卻“毫不覺得,只管講述”,這體現(xiàn)了江昉先生教學(xué)的專注投和灑脫不羈的性格,而孟媚為先生縫補(bǔ)則是學(xué)子敬愛師長的真情流露。C.“我認(rèn)真考慮過了,我要為勝利加一把力。”孟嵋對(duì)父母說的話莊重而果斷,可見從軍是她深思熟慮后的決定,也表明她對(duì)抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信心。D.對(duì)于女兒放下學(xué)業(yè)選擇從軍,孟嵋和李之薇的父母深明大義,都毫不猶豫表示支持;合子也希望報(bào)名從軍,更反映了廣大學(xué)子投身報(bào)國的愿望。2.有評(píng)論家說,《西征記》是“為一代青春學(xué)子立言”。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?.請(qǐng)簡要分析小說節(jié)選部分的敘事特點(diǎn)?3、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:作為首屆中國國際進(jìn)口博覽會(huì)的官方配套活動(dòng)之一,由國家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局和中國人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)共同主辦的“一帶一路”生態(tài)農(nóng)業(yè)與食品安全論壇在上海國家會(huì)展中心舉行。今年正值改革開放1周年,在此背景下,本次“一帶一路”生態(tài)農(nóng)業(yè)與食品安全論壇正體現(xiàn)了中國政府推動(dòng)新一輪高水平的對(duì)外開放,著力改善營商環(huán)境、提高監(jiān)管效能,為農(nóng)產(chǎn)品和食品貿(mào)易便利化創(chuàng)造條件的強(qiáng)大決心。論壇歡迎包括“一帶一路”沿線國在內(nèi)的各國農(nóng)業(yè)和食品企業(yè)抓住新的歷史機(jī)遇,為消費(fèi)者提供更多高品質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品和食品。市場(chǎng)監(jiān)管總局愿與“一帶一路”沿線各國各界同仁共同努力、攜手共治,為保障人類食品健康與安全做出更大貢獻(xiàn),本次論壇正向世界傳遞這一強(qiáng)烈信號(hào)。中國政府順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),充分滿足百姓消費(fèi)發(fā)展需求,高度重視生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展和食品安全工作。市場(chǎng)監(jiān)管總局將通過改革創(chuàng)新,借鑒國際經(jīng)驗(yàn),健全最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新監(jiān)管方式、實(shí)施最嚴(yán)格的監(jiān)管,完善基礎(chǔ)制度、實(shí)行最嚴(yán)厲的處罰,落實(shí)監(jiān)管責(zé)任,堅(jiān)持最嚴(yán)肅的問責(zé),確保廣大人民群眾“舌尖上的安全”。讓中外民眾在經(jīng)貿(mào)交流中享受到實(shí)實(shí)在在的成果和收獲,是當(dāng)前中國人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)的重要任務(wù),也是民間友好工作贏得廣泛支持和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。論壇愿與國內(nèi)外政府部門、民間組織和企業(yè)加強(qiáng)合作,推介更多質(zhì)量好、價(jià)格優(yōu)的國外商品進(jìn)入中國市場(chǎng),進(jìn)一步改善百姓生活品質(zhì)、提升生活水平,讓國內(nèi)外民眾共同分享貿(mào)易合作帶來的發(fā)展機(jī)遇和成果。(摘自《證券日?qǐng)?bào)》2018年11月6日)材料二:(摘自《中國健康報(bào)》2018年3月10日)材料三:食品安全治理屬于世界性難題。有效破解這一世界性難題,需要進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新。我國屬于發(fā)展中的社會(huì)主義大國,研究我國食品監(jiān)管體制改革,不可忘記這一基本國情。縱觀全球,獨(dú)立監(jiān)管、統(tǒng)一監(jiān)管和專業(yè)監(jiān)管,已成為食品安全監(jiān)管的基本模式。黨的十九大提出了我國已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代,我國社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在新時(shí)代,人民群眾對(duì)食品消費(fèi)的需求不會(huì)僅僅滿足于食品的安全保障,對(duì)食品的質(zhì)量、營養(yǎng)、口味等將提出更多更高的要求。亞里士多德曾說:“事業(yè)是理念與實(shí)踐的生動(dòng)結(jié)合。”在新時(shí)代,滿足廣大人民群眾日益增長的美好生活需要,在食品安全領(lǐng)域,廣大企業(yè)必須堅(jiān)持新發(fā)展理念,通過系統(tǒng)改革創(chuàng)新,加快推進(jìn)我國食品安全治理現(xiàn)代化,全面提升食品安全保障水平。全面提升我國食品安全治理水平,還需要企業(yè)創(chuàng)新食品安全治理文化。因?yàn)椤拔幕笔巧鐣?huì)治理的“靈魂”。從全球的范圍來看,食品安全治理文化創(chuàng)新屬于食品安全治理創(chuàng)新體系中最為艱難、最具創(chuàng)造、最富智慧的創(chuàng)新。文化是一個(gè)復(fù)合體,包括知識(shí)、藝術(shù)、法律、宗教、習(xí)俗以及其他社會(huì)現(xiàn)象;是由社會(huì)環(huán)境所決定的生活方式的整體;文化是分層次的,包括物質(zhì)的、制度的、心理的等形式;文化具有傳承性、滲透性、持久性等。食品安全的治理使命、治理愿景、治理價(jià)值、治理戰(zhàn)略等,是食品安全治理文化中最核心、最本質(zhì)、最精髓的內(nèi)容。(摘自《中國食品安全報(bào)》2018年11月29日)1.下列不屬于舉辦“‘一帶一路’生態(tài)農(nóng)業(yè)與食品安全論壇”的目的的一項(xiàng)是A.為農(nóng)林產(chǎn)品和食品貿(mào)易便利化創(chuàng)造條件。B.歡迎各國為消費(fèi)者提供更多高品質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品和食品。C.傳遞中國為保障人類食品健康與安全做出更大貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈信號(hào)。D.推介更多質(zhì)量好、價(jià)格優(yōu)的國外商品進(jìn)入中國市場(chǎng)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.“文化”是社會(huì)治理的“靈魂”,這就決定了全面提升我國食品安全治理水平需要?jiǎng)?chuàng)新食品安全治理文化。B.當(dāng)前,相對(duì)于食品的口味、價(jià)格而言,安全性并沒有引起消費(fèi)者在購買食品時(shí)的高度重視,這亟待改變。C.在新時(shí)代,人民群眾對(duì)食品的質(zhì)量、營養(yǎng)、口味等將提出更多更高的要求,但食品消費(fèi)的安全性還是要放在更高的位置。D.食品安全監(jiān)管,既要遵守獨(dú)立監(jiān)管、統(tǒng)一監(jiān)管和專業(yè)監(jiān)管的基本模式,又要從我國基本國情出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新。3.結(jié)合三則材料,從不同角度概括食品安全治理如何才能做到“理念和實(shí)踐”的有機(jī)結(jié)合。4、閱讀下面的文言文,完成各題。韓弘,滑州匡城人。少孤,依其舅劉玄佐。舉明經(jīng)不中,從外家學(xué)騎射。由諸曹試大理評(píng)事,為宋州南城將。事劉全諒,署都知兵馬使。貞元十五年,全諒死,軍中思玄佐,以弘才武,共立為留后,請(qǐng)監(jiān)軍表諸朝,詔檢校工部尚書,充宣武節(jié)度副大使,知節(jié)度事。先是,曲環(huán)死,吳少誠與全諒謀襲陳許,使數(shù)輩仍在館。弘始得帥,欲以忠自表于眾,即驅(qū)出少誠使斬之,選卒三千,會(huì)諸軍擊少誠,敗之。汴自劉士寧以來,軍益驕,及殺陸長源,主帥勢(shì)輕,不可制。弘察軍中素恣橫者劉鍔等三百人,一日,數(shù)其罪斬之牙門。流血丹道,弘言笑自如。自是訖弘去,無一敢肆者。李師古屯曹州,以謀鄭、滑,或告:“師古治道矣,兵且至,請(qǐng)備之?!焙朐唬骸皫焷聿怀酪病!睅煿徘榈茫艘?。累授檢校司空、同中書門下平章事。弘以官與太原王鍔等,詒書宰相,恥為鍔下。憲宗方用兵淮西,藉其重,更授檢校司徒,班鍔上。嚴(yán)綬以王師敗,乃拜弘淮西諸軍行營都統(tǒng),使捍兩河,而今李光顏、烏重胤擊賊。元濟(jì)平以功加兼侍中封許國公李師道誅弘大懼因請(qǐng)入朝冊(cè)拜司徒中書令以足疾命中人掖拜固愿留京師。帝崩,攝冢宰。俄出為河中節(jié)度使。以病請(qǐng)還,復(fù)拜司徒、中書令。卒,年五十八,贈(zèng)太尉,謚曰隱。始,弘自汴來朝,獻(xiàn)馬三千、絹五十萬、它錦彩三萬。而汴之庫廄錢尚百萬緡,絹亦百余萬,馬七千,糧三百萬斛,兵械不可數(shù)。弘為人莊重寡言,罪殺人,問法何如,不自為輕重,沉謀勇斷,故少誠、師道等皆憚之。1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.元濟(jì)平/以功加兼侍中/封許國公/李師道誅弘/大懼/因請(qǐng)入朝/冊(cè)拜司徒/中書令/以足疾/命中人掖拜/固愿留京師/B.元濟(jì)平/以功加兼侍中/封許國公/李師道誅弘/大懼/因請(qǐng)入朝/冊(cè)拜司徒/中書令/以足疾命中人掖/拜固愿留京師/C.元濟(jì)平/以功加兼侍中/封許國公/李師道誅/弘大懼/因請(qǐng)入朝/冊(cè)拜司徒/中書令/以足疾命中人掖/拜固愿留京師/D.元濟(jì)平/以功加兼侍中/封許國公/李師道誅/弘大懼/因請(qǐng)入朝/冊(cè)拜司徒/中書令/以足疾/命中人掖拜/固愿留京師/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.外家,泛指母親和妻子的娘家。文中韓弘喪父后,投靠舅舅,學(xué)習(xí)了騎馬射箭。B.宰相,是君主之下總攬政務(wù)的人,各朝代多另有正式官名,職權(quán)范圍也有不同。C.?dāng)z與兼、領(lǐng)、行、署、權(quán)、判、補(bǔ)、假等詞意思較為相近,都表示兼職、代理官職。D.斛,是古代量器、容量單位。唐朝之前,一斛是十斗;宋朝開始,一斛是五斗。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.韓弘身世悲慘,棄文從武。他在幼年喪父,只能依靠舅舅生活;他參加了明經(jīng)科的考試,但是沒有考中,轉(zhuǎn)面學(xué)習(xí)騎馬射箭,后來擔(dān)任了宋州南城守將。B.韓弘頗具魄力,忠于朝廷。韓弘出任宣武節(jié)度副大使時(shí),當(dāng)眾表示對(duì)朝廷的忠義,從驛館中趕出吳少誠與劉全諒的使者并立即斬殺,襲擊并打敗吳少誠。C.韓弘重典治軍,威震汴州。汴州軍隊(duì)驕橫,主師權(quán)勢(shì)很輕,無法控制,韓弘斬殺了軍中一貫橫行的劉鍔等三百人,鮮血染紅逍路,之后再無法放肆。D.韓弘判罪依法,沉謀勇斷。韓弘為人莊重少言,判人死罪的時(shí)候,不擅自決定,而是先詢問法律,深沉勇敢善于決斷,吳少誠、李師道等都害怕他。4.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)或告:“師古治道矣,兵且至,請(qǐng)備之。”(2)憲宗方用兵淮西,藉其重,更授檢校司徒,班鍔上。5、閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。石州慢?己酉秋,吳興舟中作①張?jiān)獛钟昙痹骑w,驚散暮鴉,微弄涼月。誰家疏柳低迷,幾點(diǎn)流螢明滅。夜帆風(fēng)駛,滿湖煙水蒼蒼,菰蒲零亂秋聲咽。夢(mèng)斷酒醒時(shí),倚清絕。心折,長庚②光怒,群盜縱橫,逆胡猖獗。欲挽天河,一洗中原膏血。兩宮③何處?塞垣只隔長江,唾壺空擊悲歌缺。萬里想龍沙④,泣孤臣吳越。(注)①宋高宗建炎三年,金兵大舉南下,宋高宗狼狽南逃。②長庚:即金星,又名太白星。③兩宮:指宋徽宗與宋欽宗二帝。④龍沙:泛指沙漠,這里指宋徽宗、欽宗被囚禁的地方。1.下列對(duì)這首詞的理解和分析,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.詞的上片寫景用色彩黯淡的筆調(diào)畫出舟中所見的夜色,渲染了凄傷清絕的氛圍,暗示了時(shí)局動(dòng)蕩和自身的顛沛流離。B.詞的上片在寫景的同時(shí)也顯現(xiàn)了景中活動(dòng)的人物形象,一個(gè)獨(dú)醒者,一個(gè)夢(mèng)醒后找不到出路的愛國志士。C.全詩語言流暢,絕去雕飾。如過片的“心折”二字一韻,極其短促,也成為全詩樂章的變徵之聲。D.詞的下片由“長庚光怒”上承夜景,下轉(zhuǎn)時(shí)事的感慨和書憤。面對(duì)內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)政局形勢(shì),委婉含蓄地抒發(fā)自己的孤憤之情。2.“泣孤臣吳越”是全詞結(jié)穴之句,即通篇都寫孤憤。試結(jié)合全詩簡析這孤憤之情如何體現(xiàn)的?6、請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息,句子簡潔流暢,不超過75個(gè)字。2019年10月27日晚,武漢兩江四岸燈火璀璨,武漢體育中心體育館內(nèi)萬眾歡騰。一名中國軍人將火種保留在“和平尊”中,主火炬塔緩緩熄滅,在上萬名觀眾、運(yùn)動(dòng)員的注視下,第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)在湖北省會(huì)武漢圓滿閉幕。本屆軍運(yùn)會(huì),中國人民解放竿體育代表團(tuán)以頑強(qiáng)的毅力挑戰(zhàn)極限、攀越新高,共奪得133枚金牌,位列金牌榜第一。此外,中國代表團(tuán)的健兒還摘取了64枚銀牌和42枚銅牌,以239枚獎(jiǎng)牌位列獎(jiǎng)牌榜第一。其中的軍事五項(xiàng)競(jìng)賽,這個(gè)項(xiàng)目被視為“捍衛(wèi)軍旗之戰(zhàn)”,是衙量各國單兵戰(zhàn)斗力的一種標(biāo)志。中國隊(duì)屢破世界紀(jì)錄,先后打破男子障礙、女子障礙、男子團(tuán)體、女子團(tuán)體和女子個(gè)人全能等5個(gè)項(xiàng)目上的世界紀(jì)錄。7、文創(chuàng)產(chǎn)品就是文化的延伸品。中國數(shù)千年流傳下來的傳統(tǒng)文化,經(jīng)過巧妙構(gòu)思,可以制成書簽、折扇、手機(jī)殼、行李牌……如果請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》或《論語》三本書中任選一本,為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品,你會(huì)設(shè)計(jì)什么?又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?描述你的產(chǎn)品,并說明設(shè)計(jì)意圖。(不少于100字)8、從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。180字左右。①中華民族有著英雄書寫的悠久歷史。遠(yuǎn)古時(shí)代,“鯀禹治水”“精衛(wèi)填?!钡裙适?,讓我們感受到堅(jiān)忍不拔和一心為民的品質(zhì)與情懷;在現(xiàn)當(dāng)代,英雄主義的書寫被賦予極強(qiáng)的“喚醒”功能。請(qǐng)從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個(gè)英雄人物,談?wù)勊ㄋ┑摹皢拘选惫δ?。要求:符合原著,表達(dá)清晰。②垃圾分類是一種文明健康的生活方式,有助于改善生活環(huán)境,節(jié)約使用資源。繼上海之后,北京將于2020年5月1日大力推行垃圾分類。為助力此項(xiàng)措施的推行,請(qǐng)?zhí)岢瞿愕暮侠硇越ㄗh。要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰。③“逆行者”是指那些災(zāi)難來臨之際逆著逃生的方向朝著災(zāi)難點(diǎn)兒進(jìn)發(fā)的人們。不管是在撲滅四川涼山森林火災(zāi)時(shí)不幸殉職的多名消防戰(zhàn)士,還是在疫情蔓延時(shí)臨危受命的84歲的鐘南山、73歲的李蘭娟和那些不懼生死的白衣天使,他們都是和平年代的“最美逆行者”。請(qǐng)你為他們寫一段抒情文字或一首詩歌。要求:感情真摯,語言流暢。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。材料一:近一年來,西方國家中有一名少女爆紅。她在社交平臺(tái)上已經(jīng)擁有超過430萬粉絲,很多人視她為偶像、環(huán)保斗士。她在聯(lián)合國氣候變化大會(huì)上侃侃而談,面斥各國領(lǐng)導(dǎo)人。雖然她今年才16歲,卻已經(jīng)登上了《時(shí)代》雜志封面,更被評(píng)為“2019年影響世界的100人”。她就是瑞典少女格蕾塔·通貝里。材料二:2019年9月27日,浙江小伙沈鈞亮代表“螞蟻森林”公益項(xiàng)目到聯(lián)合國總部領(lǐng)取最高環(huán)保榮譽(yù)獎(jiǎng)“地球衛(wèi)士獎(jiǎng)”?!拔浵伾帧蓖ㄟ^日常綠色出行、在線支付水電費(fèi)等低碳行動(dòng)積攢“綠色能量”,以種植真樹,帶動(dòng)5億人參與低碳生活,并將碳減排量轉(zhuǎn)化為種植在荒漠化地區(qū)的1.22億棵真樹,其中超4成能量由95后青年貢獻(xiàn)。以上兩個(gè)新聞事件在勵(lì)志中學(xué)掀起了熱議,有同學(xué)為瑞典少女的敢于吶喊欽佩,有的同學(xué)則不以為然,認(rèn)為中國青年默默地為地球種樹更有價(jià)值。為此,勵(lì)志中學(xué)團(tuán)委舉辦了一次辯論賽,正方是“吶喊比行動(dòng)更重要”,反方是“行動(dòng)比吶喊更重要”。請(qǐng)你選擇其中一方寫一篇辯論詞,為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù),并駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。要求:自擬標(biāo)題,自選立場(chǎng),確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
參考答案1、1.C2.①結(jié)構(gòu)上起到過渡的作用,緊承上文喬廠長“動(dòng)手了”,引出下文“動(dòng)手”后的影響;②形象上,塑造了喬廠長大膽潑辣,勇于改革的形象;③反映小說主旨,表明了作者對(duì)改革之初銳意進(jìn)取、另辟蹊徑、大膽改革精神的贊許。3.①多用口語,通俗流暢,富有生活氣息;②生動(dòng)形象,幽默風(fēng)趣,可讀性強(qiáng);③善用修辭手法,富有文采;④語言精煉準(zhǔn)確,蘊(yùn)含哲理?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。C項(xiàng),“表明作者對(duì)這些人的諷刺和否定,也表明了喬光樸改革的決心和意志”說法有誤。根據(jù)原文“在這條道路上喬光樸為自己樹立的‘仇敵’何止幾個(gè)‘杜兵’”“一批被群眾評(píng)下來成了‘編余’的中層干部惱了”等內(nèi)容可知,這里的“仇敵”“編余”加了引號(hào),表明這些詞語有特定含義,并不含有諷刺意味,不能“表明作者對(duì)這些人的諷刺和否定”。故選C。2.本題考查分析語句的作用,首先明確語句的內(nèi)容,然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析,結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等,內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn),和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置,如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等,中間注意承上啟下,結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。“誰找道路,誰就會(huì)發(fā)現(xiàn)道路”,結(jié)構(gòu)上,本句出現(xiàn)在第4段段首,前3段段主要寫的是“喬光樸開始動(dòng)手了”,寫他上任后的改革舉措,下文主要寫的是喬廠長大刀闊斧改革帶來的影響,可見起了承上啟下的過渡作用。內(nèi)容上,“找道路”“發(fā)現(xiàn)道路”,意思是喬廠長在艱難無路可走時(shí),勇于實(shí)驗(yàn)和另辟蹊徑,塑造了潑辣大膽勇于改革的“改革家”形象,飽含了作者對(duì)改革開放初期以喬光樸為代表的走在改革前列的人的肯定與贊美。3.本題考查學(xué)生鑒賞小說語言的能力。本題為賞析語言表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。解答此類題,首先看被賞析的句子是否使用了修辭,如果用了修辭方法,就從修辭角度進(jìn)行賞析。答題格式為:修辭手法+語言特色+表達(dá)效果。本句運(yùn)用……(修辭手法),生動(dòng)形象(語言特點(diǎn))地寫出了……(內(nèi)容),突出了……(表達(dá)效果)。常用修辭手法有比喻、擬人、反襯、夸張、反復(fù)、對(duì)比等。語言特色為形象生動(dòng)、簡練傳神、準(zhǔn)確鮮明。表達(dá)效果:比喻形象生動(dòng)地表現(xiàn)某一事物的特點(diǎn);擬人含蓄表現(xiàn)作者的思想感情;排比強(qiáng)調(diào)事物的特點(diǎn),突出人物的感情;設(shè)問句提出疑問,引起讀者注意;反問句情感強(qiáng)烈,引起讀者深思,并且能夠加強(qiáng)語氣;對(duì)偶句式可使語言凝練,形式整齊?!暗诙?,喬光樸開始動(dòng)手了”“通過考核評(píng)議,不管是干部還是工人,在業(yè)務(wù)上稀松二五眼的,出工不出力、出力不出汗的,占著茅坑不屙屎的,溜奸滑蹭的,全成了編余人員。留下的都一個(gè)蘿卜頂一個(gè)坑,兵是精兵,將是強(qiáng)將”這些語言多是口語,通俗流暢,富有生活氣息;“他那青筋暴露的前額,陰氣撲人的眼睛,仿佛是廠里一切禍水的根源。生產(chǎn)上一出事準(zhǔn)和他有關(guān),但又抓不住他大的把柄。喬光樸得從四面八方防備他,還得在四面八方給他堵漏洞。這怎么受得了?”語言精煉準(zhǔn)確,蘊(yùn)含哲理;“他處理問題時(shí)拳打腳踢,這些矛盾回敬他時(shí),也免不了會(huì)拳打腳踢”善用修辭手法,富有文采;“群眾中那種懶洋洋、好壞不分的松松垮垮勁兒,一下子變成了有對(duì)比、有競(jìng)爭的熱烈緊張氣氛”語言生動(dòng)形象,幽默風(fēng)趣,可讀性強(qiáng)?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說文學(xué)作品考查八大能力,但其中把握主題是核心??梢哉f,閱讀題的幾個(gè)小題都是圍繞主題設(shè)置的,答每一題都要點(diǎn)到主題,只不過側(cè)重點(diǎn)不同。因此,不管題目怎樣問,考生都要往主題上引。把握主題的方法是,找點(diǎn)題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因?yàn)榇鸢付际菑倪@個(gè)角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句,要壓縮精簡,去掉修飾,抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯?dāng)?shù)字分點(diǎn)作答。一般來說,分值4分的題答案有兩點(diǎn)或四點(diǎn),6分的題答案有三點(diǎn)或六點(diǎn)。分點(diǎn)答題的作用是,閱卷老師能一目了然,防止誤判漏判,考生答題能盡可能答出每一點(diǎn),防止漏答。答題“點(diǎn)”到為止,不必展開細(xì)答;某一點(diǎn)答得再深入,也不過是這一點(diǎn)的分,而其他點(diǎn)沒有答出老師也不會(huì)額外開恩。四是多角度答題。如:解釋詞義,要從表面義和主題義角度回答;理解句義,要從句本身義、形式(表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用)、內(nèi)容(主題義)角度回答。2、4.D5.①為一代青春學(xué)子的時(shí)代風(fēng)貌立言:國難當(dāng)頭,青年學(xué)子孟嵋、李之薇毅然決定中斷學(xué)業(yè),離開溫暖的家,與同學(xué)投身抗戰(zhàn),共赴國難。他們一旦選擇,便義無反顧,體現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的青年學(xué)子深沉的家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。②為一代青春學(xué)子至純至真至美的青春心聲(追求)立言:選文中的孟嵋熱情、開朗,追求知識(shí),勤于學(xué)問,敬愛師長,對(duì)朋友坦誠相見,而面對(duì)母親的不舍,她也會(huì)流下傷感的淚。小說正是在小我與大我的生命沖突中彰顯一代青年學(xué)子蓬勃飛揚(yáng)的青春氣質(zhì),為他們至純至真至美的青春心聲立言。③為一代青春學(xué)子悠遠(yuǎn)宏大的成長背景立言:小說將一代學(xué)子放在悠遠(yuǎn)宏大的歷史文化背景下來塑造,他們的精神深植著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因,他們耳濡目染著父輩、師長深沉的家國情懷,小說從側(cè)面揭示了一代學(xué)子擁有崇高品格的深層原因。④小說通過塑造青春學(xué)子群像,為勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任和使命的青年樹立了一座不朽的精神豐碑,它將激勵(lì)著一代又一代青春學(xué)子在時(shí)代浪潮中胸懷國家,牢記使命,挺身向前,勇?lián)笕巍?.①運(yùn)用第三人稱敘述故事,真實(shí)客觀地再現(xiàn)了一代青年學(xué)子走出書齋投身抗日救國的心路歷程,敘述筆法自由靈活。②敘事線索清晰:小說圍繞孟媚和李之薇從軍這一中心事件展開敘述,勾連人物故事,表現(xiàn)眾多人物的精神風(fēng)貌。③運(yùn)用場(chǎng)面描寫推開情節(jié):如江昉上課、圖書館筆談、孟家話從軍、李家母女依偎等場(chǎng)面描寫,將人、事、境融為一體(情節(jié)自然展開,人物形象豐富立體,環(huán)境描寫巧妙烘托)。④敘事節(jié)奏平靜舒緩:平靜的敘述中涌動(dòng)著人物洶涌的情感激流,如聽了嵋的從軍決定,碧初“也已淚光瑩然”,弗之“伸手拭去了這滴淚,又撫著嵋的頭”,母愛、父愛、家國愛融匯一體,具有震撼人心的藝術(shù)力量。⑤敘事語言簡潔洗練,有一種典雅之美。【解析】
4.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。D項(xiàng),“都毫不猶豫表示支持”錯(cuò),李之薇的母親原本是不同意的,原文有“‘我這里可不順利’,之薇向房門掃了一眼,低聲說,‘媽媽和我吵,她不準(zhǔn)我去?!薄9蔬xD。5.本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。解答此類試題,第一步,仔細(xì)審題,找出題干中的關(guān)鍵詞,確定題干考查的優(yōu)秀品質(zhì)還是貢獻(xiàn)、成就,還是影響。第二步,確定信息所在區(qū)間,仔細(xì)閱讀,從文中篩選關(guān)鍵句子、詞語。第三步,分條歸納,得出答案。所謂的“為一代青春學(xué)子立言”是就作品的主題而言的,小說歌頌了青春學(xué)子的什么呢?首先是他們的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。小說中的孟嵋和李之薇,在國難當(dāng)頭的危急時(shí)刻,毅然選擇投身抗戰(zhàn),你看孟嵋和無因的對(duì)話,“‘我在想,社會(huì)需要我們做什么?我們最應(yīng)該做什么?我想去從軍,像瑋瑋哥那樣。’嵋在‘從軍’下面重重畫了條橫線”“我只是煩了,連教室都老了。我想去加一把力,打勝仗,好結(jié)束戰(zhàn)爭。我想,那也是我們的本分?!边@就是以孟嵋為代表的青春學(xué)子樸素的思想,厭惡戰(zhàn)爭,渴望和平。她和之薇只是那個(gè)時(shí)代萬千青年學(xué)子的代表,她們身上卻體現(xiàn)了一代青春學(xué)子的時(shí)代風(fēng)貌。其次,是為她們自己的美好青春立言。小說寫孟嵋“把撕破處對(duì)好,飛針走線,針腳勻凈細(xì)密”,為老師江昉縫補(bǔ)衣衫,體現(xiàn)的是她對(duì)師長的敬愛;孟嵋與無因的對(duì)話,“我只是煩了,連教室都老了。我想去加一把力,打勝仗,好結(jié)束戰(zhàn)爭。我想,那也是我們的本分”,寫出了她的心聲,也是她的青春宣言;寫她與家人的談話“我不必‘市鞍馬’,也不是替爺征’……不過,也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧”“嵋說著,望了母親一眼,不覺流下淚來”,對(duì)家的不舍,對(duì)母親的歉疚,真實(shí)地塑造了一個(gè)有血有肉而又青春飛揚(yáng)的青年形象。因此,小說是為一代青春學(xué)子至純至真至美的青春心聲(追求)立言。再次,小說描寫了青年學(xué)子成長的背景,既有時(shí)代背景,也有周圍的環(huán)境背景。孟嵋的周圍,有“講到‘首身離兮心不懲’這一句時(shí),激昂起來:‘人死了,可是其心不改,精神不死……’最后一句‘魂魄毅兮為鬼雄’,這個(gè)‘毅’字很重要。”的愛國情緒高漲的老師江昉;有深明大義的父母,如父親弗之“我站在那里,看著眼前那些年輕的臉,一個(gè)個(gè)都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場(chǎng),我們不得不如此。我難過的是,自己不能去”,母親雖不舍卻并不阻止她從軍,“碧初也已淚光瑩然,一大滴眼淚落在嵋的額上”;一代青年學(xué)子就是在悠遠(yuǎn)宏大的歷史文化背景下,在父輩、師長深沉的家國情懷熏陶中成長起來的,小說從側(cè)面揭示了一代學(xué)子擁有崇高品格的深層原因。小說中孟嵋、李之薇只是無數(shù)青年學(xué)子的代表,小說通過塑造青春學(xué)子群像,為勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任和使命的青年樹立了一座不朽的精神豐碑,它將激勵(lì)著一代又一代青春學(xué)子在時(shí)代浪潮中胸懷國家,牢記使命,挺身向前,勇?lián)笕巍?.本題考查小說情節(jié)的敘述技巧。小說的敘述問題,包含小說的敘事觀點(diǎn),作者、敘述者、人物和讀者的關(guān)系,敘述人稱,敘述線索,敘述時(shí)間,敘述節(jié)奏,敘述密度,敘述基調(diào),敘述距離,敘述語言等。高考常考的是情節(jié)的敘述手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的,包含小說的敘事觀點(diǎn)(敘述視角)、敘述人稱和敘述方法。首先,小說采用了第三人稱敘述的方式展開內(nèi)容,這種筆法比較靈活自由,便于書寫各類人物的事跡;其次,小說線索明晰,緊緊圍繞孟嵋和李之薇從軍的事件來寫,通過與之有關(guān)的事件和人物,勾連人物故事,表現(xiàn)眾多人物的精神風(fēng)貌。再次,宗璞以漢賦鋪陳的手法,從人物的活動(dòng)方位的變化入手,多方位、多層次地刻畫不同的場(chǎng)面,塑造不同的人物。比如,江昉老師講課的場(chǎng)面,刻畫江昉的形象,表現(xiàn)孟嵋等學(xué)子深受傳統(tǒng)文化熏陶,深受老師影響等深層背景;與無因的談話,展現(xiàn)孟嵋的內(nèi)心世界;回到家里與父母的談話,表現(xiàn)家庭的影響;李之薇母女的依偎,刻畫了一位深明大義又有血有肉的母親形象等。另外,“雪”的環(huán)境描寫烘托了氣氛,起到了很好的背景作用。還有,小說敘述節(jié)奏平緩,宗璞擅長以內(nèi)斂、節(jié)制、蘊(yùn)藉的筆調(diào)敘述,將洶涌的情感激流深藏于平靜的敘述之中,比如“嵋說著,望了母親一眼,不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然,一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚,又撫著嵋的頭,手在微微顫抖,默然不語,燃燒的木炭由紅轉(zhuǎn)白,發(fā)出輕微的聲響”,孟嵋從軍,對(duì)這個(gè)家庭來說絕對(duì)是一件大事,而人物情緒的暗流就在這種含蓄而又內(nèi)斂的敘述中波濤洶涌,小說顯得風(fēng)輕云淡,草木含情。但正是在這樣一種敘事格調(diào)中,小說的人物形象一個(gè)個(gè)從那背景中清晰地凸現(xiàn)出來,穩(wěn)穩(wěn)地站立在我們面前。最后,小說語言簡潔洗練,有一種典雅之美。如“兩人相視無語,無因收起那些粗紙,兩人走出圖書館、急雪已經(jīng)過去,幾點(diǎn)雪花緩緩飄落。無因打傘送嵋到教室,便自走了”“我不必‘市鞍馬’,也不是替爺征’……不過,也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧”?!军c(diǎn)睛】4.小說中常見的線索(4)人物線索,如《祝?!肪褪且浴拔摇钡乃娝勊袨榫€索的;(5)事物線索,如《項(xiàng)鏈》就是以“項(xiàng)鏈”為線索的;(6)事件線索,如《變色龍》就是以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為線索的;(4)以時(shí)間、空間或人物心理、情感為線索,如《林教頭風(fēng)雪山神廟》既有時(shí)間、空間的變化,也有林沖心理、情感的變化。5.線索的安排安排線索,可以是單線,也可以是雙線。雙線一般是以作品中的兩個(gè)主要人物(事件)分別進(jìn)行的,可分為明線和暗線:(4)明線:人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索;(5)暗線:未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。6.線索的作用(4)貫穿全文情節(jié),把全文的人物、事件串聯(lián)起來,使作品渾然一體,結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。(5)巧妙安排小說的結(jié)構(gòu),便于揭示主題。3、1.A2.C3.①從消費(fèi)者的角度,要強(qiáng)化食品安全意識(shí),將其放在更重要的位置;②從政府角度,健全食品標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)管;③從企業(yè)角度,堅(jiān)持新發(fā)展理念,加快推進(jìn)我國食品安全治理現(xiàn)代化,創(chuàng)新食品安全文化。【解析】1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“不屬于舉辦‘一帶一路生態(tài)農(nóng)業(yè)與食品安全論壇’的目的的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷。A項(xiàng),“為農(nóng)林產(chǎn)品和食品貿(mào)易便利化創(chuàng)造條件”錯(cuò)誤,選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。原文是“體現(xiàn)了中國政府……為農(nóng)產(chǎn)品和食品貿(mào)易便利化創(chuàng)造條件的強(qiáng)大決心”。原文是“農(nóng)產(chǎn)品”而不是“農(nóng)林產(chǎn)品”。故選A。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。C項(xiàng),“但食品消費(fèi)的安全性還是放在更高的位置”曲解文意;原文是“在新時(shí)代,人民群眾對(duì)食品消費(fèi)的需求不會(huì)僅僅滿足于食品的安全保障,對(duì)食品的質(zhì)量、營養(yǎng)、口味等將提出更多更高的要求”。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“結(jié)合三則材料,從不同角度概括食品安全治理如何才能做到‘理念和實(shí)踐’”的有機(jī)結(jié)合”,然后瀏覽三則材料,篩選出相關(guān)的信息,并從不同角度概括。結(jié)合材料二的圖表來看,消費(fèi)者購買食品時(shí)考慮的因素中,“安全性”僅僅占據(jù)16.5,這說明消費(fèi)者對(duì)于食品安全的重視度不夠,材料三中也提到“在新時(shí)代,人民群眾對(duì)食品消費(fèi)的需求不會(huì)僅僅滿足于食品的安全保障,對(duì)食品的質(zhì)量、營養(yǎng)、口味等將提出更多更高的要求”,由此可知,從消費(fèi)者的角度來看,應(yīng)該強(qiáng)化食品的安全意識(shí),將安全意識(shí)放在更重要的位置。結(jié)合材料一“中國政府順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),充分滿足百姓消費(fèi)發(fā)展需求,高度重視生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展和食品安全工作。市場(chǎng)監(jiān)管總局將通過改革創(chuàng)新,借鑒國際經(jīng)驗(yàn),健全最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新監(jiān)管方式、實(shí)施最嚴(yán)格的監(jiān)管,完善基礎(chǔ)制度、實(shí)行最嚴(yán)厲的處罰,落實(shí)監(jiān)管責(zé)任,堅(jiān)持最嚴(yán)肅的問責(zé),確保廣大人民群眾‘舌尖上的安全’”,這是對(duì)政府提出的要求,政府應(yīng)該健全食品標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)管。結(jié)合材料三“廣大企業(yè)必須堅(jiān)持新發(fā)展理念,通過系統(tǒng)改革創(chuàng)新,加快推進(jìn)我國食品安全治理現(xiàn)代化,全面提升食品安全保障水平”“全面提升我國食品安全治理水平,還需要企業(yè)創(chuàng)新食品安全治理文化”,這是對(duì)企業(yè)的要求,從這個(gè)角度來看,企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持新發(fā)展理念,加快推進(jìn)我國食品安全治理現(xiàn)代化,創(chuàng)新食品安全文化。4、1.D2.C3.B4.(1)有人報(bào)告:“李師古正修整道路,大軍馬上就要到了,請(qǐng)做好防備?!?2)憲宗正出兵淮西,(希望)借助他的力量,改授檢校司徒,班列在王鑼之上?!窘馕觥?/p>
1.本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志,斷句時(shí)首先要仔細(xì)閱讀文段,把握語段的基本意思,然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。劃線句的翻譯是:吳元濟(jì)被平定,因功加授兼侍中,封許國公。李師道被誅殺,韓弘非??謶郑虼苏?qǐng)求入朝,冊(cè)拜司徒、中書令,因患腳病,命官宮攙扶下拜;堅(jiān)決要求留在京師?!袄顜煹勒D弘/大懼”和“李師道誅/弘大懼”,單從語法成分上看,“弘”做前一句的賓語或后一句的主語都可以,但根據(jù)后文“故少誠、師道等皆憚之”可以推知,“李師道誅弘/大懼”的斷法錯(cuò)誤,由此排除A、B兩項(xiàng);“掖”用手?jǐn)v扶別人,“掖”做“拜”的狀語,二者不能分開,因此排除B、C兩項(xiàng)。故選D。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí),文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。C項(xiàng),“補(bǔ)”不表示兼職、代理官職,是補(bǔ)充缺職。故選C。3.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力,答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。B項(xiàng),“從驛館中趕出吳少誠與劉全諒的使者并立即斬殺”錯(cuò)誤,原文“即驅(qū)出少誠使斬之”斬殺的是吳少誠的使者。故選B。4.本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時(shí),首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順,做到字字落實(shí)的同時(shí),要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn):(1)或,有人;治,修整。(2)方,正;藉,借助;班,班列、等級(jí),指官位?!军c(diǎn)睛】常用的斷句方法有:①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句,對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志,兩人對(duì)話,一般在第一次問答寫出人名,以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句,夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開;也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾,其后面一般要斷開;疑問語氣詞:何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文:韓弘,是滑州匡城人。年少時(shí)父母雙亡,他依附自己的舅舅劉玄佐。早年他參加明經(jīng)科考試落第,就跟從外祖父家學(xué)習(xí)騎馬射箭。他由諸曹官直接試任大理評(píng)事,擔(dān)任宋州南城將軍。(后來),他受節(jié)度使劉全諒節(jié)制,擔(dān)任都知兵馬使。德宗貞元十五年,劉全諒去世,軍中將領(lǐng)懷念劉玄佐,認(rèn)為韓弘有才能和勇武,于是共同確定韓弘做節(jié)度留后,請(qǐng)求監(jiān)軍表奏到朝廷。朝廷下詔任命他為檢校工部尚書,充任宣武節(jié)度副大使,主管節(jié)度使軍政事務(wù)。在這之前,陳許節(jié)度使曲環(huán)去世,淮西節(jié)度使吳少誠試圖和宣武節(jié)度使劉全諒謀劃著偷襲陳州、許州,(吳少誠派出的)幾個(gè)使者一直住在驛館里。韓弘剛剛獲得統(tǒng)帥職位,想在眾人面前用忠誠來自我表白,于是就把吳少誠使者驅(qū)趕出去斬首,然后選拔精銳軍士三千人,會(huì)合各路大軍攻打吳少誠,并且擊敗了吳少誠。韓弘觀察到軍隊(duì)里一向放縱驕橫的人就是劉鍔等三百人,有一天,韓弘列舉他們的罪行后在軍門前殺掉他們,流血染紅了道路,可韓弘依然輕松自然地說笑著。從這以后直到韓弘離任,軍中沒有一人敢于放縱。李師古率軍駐扎在曹州,想憑借這種形勢(shì)謀取鄭州、滑州,有人前來報(bào)告:“李師古在修理道路了,大軍將要來到,請(qǐng)您防備他。”韓弘說:“軍隊(duì)前來就不會(huì)修路。”李師古得到這情報(bào)后,就帶領(lǐng)軍隊(duì)離開了。韓弘因累積戰(zhàn)功被授予檢校司空、同中書門下平章事。韓弘因?yàn)楣俾毢吞送蹂娨粯哟?,于是就送信給宰相,說自己以做王鍔之下的官為恥。唐憲宗當(dāng)時(shí)正在淮西調(diào)遣軍隊(duì)作戰(zhàn),需要依靠韓弘的重要作用,于是重新授予韓弘檢校司徒官職,位次在劉鍔之上。嚴(yán)綬因官軍受控,于是授任韓弘為淮西諸軍行營都統(tǒng),讓他防御兩河,而命李光顏、烏重胤攻打叛賊。吳元濟(jì)被平定,因功加授兼侍中,封許國公。李師道被誅殺,韓弘非??謶郑虼苏?qǐng)求入朝,冊(cè)拜司徒、中書令,因患腳病,命官宮攙扶下拜;堅(jiān)決要求留在京師。皇帝去世,他代理家宰,不久出任河申節(jié)度使。因病請(qǐng)求回朝,重新被授任為司徒、中書令。去世,終年五十八歲,追贈(zèng)大尉,謚號(hào)隱。當(dāng)初,韓弘從汴州前來朝見,進(jìn)獻(xiàn)馬三千匹、絹五十萬、其他錦彩三萬,而汴州府庫的錢財(cái)還有百萬緡,絹也有百余萬,馬七千匹,糧三百萬斛,兵器不計(jì)其數(shù)。韓弘為人莊重少言,要判人死罪,先詢問按法律如何處置,不擅自決定,深沉勇敢善于決斷,因此吳少誠、李師道等人都害怕。5、5.D4.(5)借景抒情,寓情于景,情景交融。上片寫景,借“急雨”“飛云”“暮鴉”“涼月”“疏柳”“流螢”“夜帆”“煙水”“菰蒲”等秋景,營造了清冷、蒼茫的意境,抒發(fā)了作者凄涼、悲切的情懷。(4)直抒胸臆。下片抒情,“心折”“一洗中原膏血”“悲歌”“泣”等詞直接抒發(fā)詞人郁積在心的滿腔悲憤之情以及忠君報(bào)國的豪情壯志?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力,同時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。本題中,D項(xiàng),“由‘長庚光怒’上承夜景,下轉(zhuǎn)時(shí)事的感慨和書憤”錯(cuò)誤,用“心折”承上啟下;“委婉含蓄地抒發(fā)”錯(cuò)誤,應(yīng)該是直抒胸臆。故選D。4.本題考查鑒賞評(píng)價(jià)詩歌思想感情和表達(dá)技巧的能力。此類試題解答時(shí)一般應(yīng)注意:鑒賞評(píng)價(jià)詩歌思想感情要從上到下逐句理解,抓住詩題,抓住關(guān)鍵詞,抓住題材類型,抓住景物形象特點(diǎn),抓住典型意象,抓住注釋,綜合分析。題干“這孤憤之情如何體現(xiàn)的”,這是分析表達(dá)技巧,是鑒賞分析如何抒情的。抒情的方式主要有兩種:直接抒情和間接抒情。該詞上片寫景,下片抒情。上片在寫法上主要應(yīng)用的是借景抒情、情景交融,上片所寫的凄涼暗淡的景物,既包含著詞人悲涼抑郁的感情,又暗寓著動(dòng)蕩危亡的政治局面;下片“心折,長庚光怒”“欲挽天河,一洗中原膏血”“唾壺空擊悲歌缺”“泣孤臣吳越”直接進(jìn)行議論和抒情,寫出了自己的滿腔悲憤與豪情壯志。【點(diǎn)睛】詩歌的表達(dá)技巧5.修辭方法:比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。4.表達(dá)方式:記敘、議論、描寫、抒情。抒情:可分為直接抒情,間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。描寫:可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等。5.表現(xiàn)手法:賦、比、興;抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。6、①2019年10月27日晚;②第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)在武漢網(wǎng)滿閉幕;③中國代表團(tuán)位列金牌榜和獎(jiǎng)牌榜第一;④中國隊(duì)屢破軍事五項(xiàng)競(jìng)賽世界紀(jì)錄。【解析】
本題考查壓縮語段的能力。解答本題,考生要有較強(qiáng)的語言轉(zhuǎn)換能力,這段屬于敘述類材料。在理解材料的基礎(chǔ)上對(duì)文段進(jìn)行壓縮,壓縮語段的過程中要保留主要信息,也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果,在壓縮信息的過程中要在字?jǐn)?shù)允許的范圍內(nèi)保留更多的信息。本文段主要圍繞第七屆軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕式來說的,材料中說到閉幕會(huì)的時(shí)間為2019年10月27日晚,地點(diǎn)為武漢體育中心體育館,然后又說到中國代表團(tuán)取得的成就:中國代表團(tuán)位列金牌榜和獎(jiǎng)牌榜第一,中國隊(duì)屢破軍事五項(xiàng)競(jìng)賽世界紀(jì)錄。7、選擇《三國演義》,做成折扇。選取典型的人物形象,做封面,附上這樣一段話,如“如果你是英雄主義者,你會(huì)愛上《三國演義》,它是英雄的贊歌,在快意恩仇中彰顯歷史的宏偉壯闊。讀書,是與知音的相遇”“人物語言富于個(gè)性化,張飛的豪爽、關(guān)羽的高傲、曹操的機(jī)詐、孔明的智慧,常在簡練的幾筆勾畫中顯露出來”等。【解析】
本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。題干要求“如果請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》或《論語》三本書中任選一本,為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品,你會(huì)設(shè)計(jì)什么?又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?描述你的產(chǎn)品,并說明設(shè)計(jì)意圖”,需要明確自己選擇的書本,說明設(shè)計(jì)的內(nèi)容,然后闡述設(shè)計(jì)意圖。它有一定的靈活性、開放性,可從三組圖書中去任選。一定注意將書內(nèi)容巧妙聯(lián)系,要符合作品的人物和內(nèi)容,且找到一個(gè)鮮明恰當(dāng)?shù)闹黝}。句與句的組合銜接恰當(dāng),要兼顧話題,注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。【點(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強(qiáng)化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。8、①孫少安從饑餓到企業(yè)家的掙扎,他所承受的痛苦和考驗(yàn)不僅僅存在于肉體之上,更多的還在于心靈上。平凡世界里的英雄,他們想要通過自己的努力和奮斗過好自己的一生,他們真實(shí)又有些卑微,但他們卻像天空中最閃耀的那顆星星一樣照亮了整個(gè)天空。偉大誕生于平凡,抑或偉大本來就深埋在平凡中。他讓我們回到善良、回歸質(zhì)樸、回歸自強(qiáng)不息。他喚醒了中國千千萬萬平凡的人內(nèi)心的火種,這是英雄之火,它照亮了一代又一代平凡的中國人。②第一,充分利用媒體資源,加入普及垃圾分類和可循環(huán)利用科學(xué)知識(shí)的宣傳教育。加強(qiáng)如何進(jìn)行垃圾分類的歸類知識(shí)的宣傳教育。第二,以街道和社區(qū)為單位,培訓(xùn)宣傳人員,進(jìn)行垃圾分類科學(xué)知識(shí)的普及教育。可以專門為市民發(fā)放說明手冊(cè)。第三,在中小學(xué)教育中,增加專門的垃圾分類、資源利用和環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容。這些學(xué)生回到家是很好的普及宣傳員和監(jiān)督員,將對(duì)家庭及周圍人員進(jìn)行教育,使得整個(gè)社會(huì)逐漸形成良好的垃圾分類習(xí)慣。③你,逆行的背影,牽動(dòng)著多少顆心。伸出你那溫暖的手,托起無數(shù)的生命。一紙請(qǐng)戰(zhàn)書,滿滿的紅手印,生死線上方顯你的深情。84歲的鐘南山,73歲的李蘭娟,還有一群背影,我看不到他們真實(shí)的面目,只知道他們是新聞報(bào)道的書寫者,他們是圖片影像的記錄者。他們?yōu)槊裆l砑奔北甲撸瑸槌鞘薪ㄔO(shè)悉心戮力,為國家發(fā)展鼓勁吶喊。義無反顧沖在第一線的最美“逆行者”們,你們用一顆顆熱忱的醫(yī)者之心詮釋了人性最無價(jià)的一面——擔(dān)當(dāng)、大愛。雖然你我素昧平生,但你已成為我心中的民族英雄?!窘馕觥?/p>
本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。①要求從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個(gè)英雄人物,談?wù)勊ㄋ┑摹皢拘选惫δ?。“喚醒”功能,就是能夠激起人們的某種情感,起到激勵(lì)和推動(dòng)作用。考生要選擇一個(gè)最容易得到人們認(rèn)可的“英雄”人物,簡述他(她)的事跡,重點(diǎn)說說他(她)給人的啟發(fā)或激勵(lì)。比如,可以選擇《平凡的世界》中的孫少安,他是農(nóng)村改革的先覺者,為此付出了很多,在他的帶領(lǐng)下,農(nóng)村改革如火如荼。這樣的人物,敢想敢干,務(wù)實(shí)上進(jìn),無論在什么時(shí)代,都需要這樣的英雄。②要求為即將到來的“垃圾分類”提出合理建議。這是考查考生結(jié)合實(shí)際分析問題的能力,也考查考生有條理的表達(dá)的能力??忌砂凑找欢ㄋ悸匪伎迹蝗绶诸悓?shí)施之前要先宣傳,該如何宣傳;實(shí)際操作可能遇到哪些問題,比如有人不懂分類的知識(shí),那么該如何讓人人都懂得這些知識(shí);該如何引導(dǎo)、監(jiān)督等?;蛘甙凑照⑸鐓^(qū)、居民各自該做什么來思考。表達(dá)要有條理,可以用數(shù)字表述。③為“逆行者”寫贊歌,這要求語言要抒情、深情,可以用排比、比喻等修辭增加感染力,可以羅列“逆行者”的事跡。當(dāng)然最主要的是,要把他們的精神品質(zhì)揭示出來,把他們的犧牲精神、奉獻(xiàn)精神之美寫出來。9、實(shí)干成就夢(mèng)想主持人、各位評(píng)委老師:大家好!我方的辯題是“行動(dòng)比吶喊更重要”。風(fēng)車只有在轉(zhuǎn)動(dòng)是才能磨面,輪機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)才發(fā)電。人,只有在前進(jìn)起來才有力量。遇見困難,別發(fā)愁,別呆坐著空想。行動(dòng),只有行動(dòng)起來才能接觸,才能豐富,才能遇見問題。問題其實(shí)對(duì)身處困境的人來說是很重要的,個(gè)性是當(dāng)一個(gè)人手足無措時(shí),如果能找到問題并解決問題,那么困難也就被解決了。所以當(dāng)你遇見困難并找不到辦法時(shí),那就找問題吧!可問題怎樣找,還是行動(dòng)。其實(shí)行動(dòng)很容易做到,對(duì)于要做的事情,先挑容易的做,當(dāng)你真正投入進(jìn)去時(shí),事情就變得好辦了。若是只明白浮想聯(lián)翩,就如停在鐵軌上的火車頭,甚至對(duì)一小塊木頭也無能為力。如果說成功是我們的目的地,行動(dòng)就是通往那兒的車。任何一個(gè)成功只被有準(zhǔn)備,有行動(dòng)的人而得到,呆呆的守望只能為別人喝彩。我們不能只對(duì)自己的未來坐打算,不要總以時(shí)間還早為理由,而拒絕行動(dòng)。我們這個(gè)世界缺少實(shí)干家。卻從來不缺少空想家。行動(dòng)能夠摧毀眼前的冰山,憧憬中的海市蜃樓,能夠讓我們看到真實(shí)的世界,讓我們從中獲得更多的歷練。我想每個(gè)人都就應(yīng)有一個(gè)目標(biāo),就像抉擇一樣。也許是想要盡快發(fā)財(cái)、也許是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、也許無論是什么樣的目標(biāo),我們都要付出實(shí)際行動(dòng),而不要憑空想象,只有真正的奮斗過,認(rèn)證的聆聽過,才能真正的踏上成功的道路。人們說:從前有一個(gè)充滿智慧的教授和一位文盲相鄰而居,他們的學(xué)歷、地位和性格相差的太大,但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo):如何盡快富裕起來。每一天,教授都會(huì)傲慢的向文盲講他的致富經(jīng),而文盲在一旁認(rèn)真的聆聽著,他十分欽佩教授,并且開始依著教授的致富設(shè)想去實(shí)現(xiàn)。若干年后,文盲成了一個(gè)百萬富翁,而教授還在空談它的致富理論。一個(gè)人要想走向成功就要勇于設(shè)想,認(rèn)真的聆聽別人的經(jīng)驗(yàn),最重要的是要付出實(shí)際行動(dòng)。如果這些你都做到了,那你就已經(jīng)在成功的道路上邁出了一大步。張海迪這個(gè)偉大的人物,她高位截癱,但她并沒有失去對(duì)生活的信心,失去斗志。雖然是一位殘疾人,但她內(nèi)心比正常人還要堅(jiān)強(qiáng)。因此她被譽(yù)為當(dāng)代保爾。應(yīng)對(duì)殘酷的命運(yùn)時(shí),她并沒有選取退縮,而是發(fā)出挑戰(zhàn),她對(duì)生活充滿信心。她沒有像正常孩子一樣,進(jìn)入校園,她在家自學(xué)了小學(xué)及初中的全部課程,還自學(xué)了許多種外語,并攻讀了大學(xué)碩士和研究生的學(xué)位。還翻譯了許多作品,她才是一個(gè)真正的偉大的人物。張海迪與文盲的故事,讓我深受啟發(fā),一個(gè)人如果有了遠(yuǎn)大的目標(biāo),就必須要為之奮斗,不要光說不做,要行動(dòng)起來。如果心里只想:我要成功,我要成功,卻不付出實(shí)際行動(dòng)
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