課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例

第九課第一框矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)1.教材分析本堂課使用的教材是人教版《思想政治4必修生活與哲學(xué)》第三單元第九課第一框內(nèi)容“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”，承接第八課內(nèi)容“唯物辯證法的發(fā)展觀”。本框內(nèi)容共分兩目，分別是“矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性”和“矛盾的普遍性和特殊性”。本框主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)矛盾的含義及其基本屬性，通過(guò)了解矛盾的普遍性和特殊性的含義，進(jìn)一步揭示出矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義，同時(shí)為第二框內(nèi)容“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”做鋪墊。2.學(xué)情分析高二的學(xué)生正處于青春期，也是身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)世界充滿了好奇，具備一定求知探究能力，他們樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解，對(duì)于“矛盾”等哲學(xué)概念有著自己生活化、經(jīng)驗(yàn)化的感性認(rèn)識(shí)，不夠全面、準(zhǔn)確、理性。與此同時(shí)，之前講授的唯物論、認(rèn)識(shí)論與聯(lián)系觀、發(fā)展觀對(duì)于學(xué)生接受矛盾相關(guān)內(nèi)容有一定的鋪墊作用。本課借助一些生活素材來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生由社會(huì)生活切入，在老師的引導(dǎo)下，對(duì)“矛盾”形成比較理性全面的認(rèn)知。

3.教學(xué)目標(biāo)通過(guò)課堂探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的過(guò)程中理解矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，認(rèn)識(shí)矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性、普遍性和特殊性，揭示矛盾的普遍性和斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義，增強(qiáng)運(yùn)用矛盾分析法觀察和處理問(wèn)題的能力。4.重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性含義。教學(xué)難點(diǎn)：矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系。5.教學(xué)方式講授法、活動(dòng)教學(xué)法、探究教學(xué)法教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入（2min）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了唯物辯證法的聯(lián)系觀，發(fā)展觀。讓我們一起來(lái)簡(jiǎn)單回顧一下：1.聯(lián)系觀：（1）聯(lián)系的特點(diǎn)：聯(lián)系具有（）性、（）性、（）性。（2）用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題：更好的了解學(xué)生對(duì)

堅(jiān)持（ ）與（ ）的統(tǒng)一、掌握（ ）的方法。2.發(fā)展觀：（1）世界是永恒發(fā)展的，發(fā)展具有（）性，包括：自然界是發(fā)展的、（ ）是發(fā)展的、（）是發(fā)展的。（2）發(fā)展的實(shí)質(zhì)是 ，是 。_世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動(dòng)力也是矛盾，矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。這節(jié)課，我們通過(guò)了解正在讀高二的小明同學(xué)的生活，一起來(lái)學(xué)習(xí)矛盾觀。唯物辯證法前兩個(gè)觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握情況，另外，通過(guò)復(fù)習(xí)聯(lián)系觀與發(fā)展觀，有利于學(xué)生明白前后知識(shí)點(diǎn)之間的

關(guān)系。十一假期的第一天小明同學(xué)跟大多數(shù)同學(xué)一樣看了閱兵儀式，看到祖國(guó)如此的強(qiáng)大，內(nèi)心十分的震撼，有太多印象深刻的畫(huà)面。比如說(shuō)當(dāng)他看到女排隊(duì)員們時(shí)想起9月29日，在日本大阪舉行的2019年女排世界杯賽第三階段A組循環(huán)賽比賽中，中國(guó)隊(duì)以3比0戰(zhàn)勝阿根廷隊(duì)，取得十一連勝，成功衛(wèi)冕。新課講授(35min)新課講授(35min)視頻播放：《2019年女排世界杯賽》中國(guó)隊(duì)和阿根廷隊(duì)3比0獲勝畫(huà)面。設(shè)置問(wèn)題：在最后一場(chǎng)比賽中，中國(guó)以3；0戰(zhàn)勝阿根廷，在這場(chǎng)比賽中，中國(guó)和阿根廷是一種什么關(guān)系很好，是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是對(duì)立的，但如果沒(méi)有了其中任何一方，這場(chǎng)排球賽還能打得下去嗎這說(shuō)明他們還有什么關(guān)系教師總結(jié)學(xué)生的回答：這種對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系，在事例，教師總結(jié)學(xué)生的回答：這種對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系，在事例，哲學(xué)上我們就叫矛盾。(一)矛盾的含義及其基本屬性

.矛盾的含義：就是反映事物內(nèi)部對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系的哲學(xué)范疇，簡(jiǎn)言之，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。過(guò)渡：十一假期的二三四這幾天，小明同學(xué)想把學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)再?gòu)?qiáng)化一下，尤其是一些像哲學(xué)這樣比較難懂的知識(shí)點(diǎn)，所以向他姐姐求助，姐姐也非常有耐心的給他講解了一些原理。這一天的姐弟的教學(xué)活動(dòng)中，有過(guò)兩個(gè)人非常有默契，快樂(lè)的地方，也有意見(jiàn)不合，吵過(guò)架的地方，姐姐：你怎么這么笨，這么點(diǎn)小問(wèn)題還不懂，還做錯(cuò)。弟弟：你沒(méi)有教我這個(gè)呀，我哪知道等等，雖然學(xué)習(xí)過(guò)程是痛苦的，但是到每天晚上有了那么多的收獲，兩個(gè)人都很開(kāi)心。這幾天就在歡樂(lè)和痛苦中度過(guò)了。（配相關(guān)圖片）教師聯(lián)系兩個(gè)國(guó)家女排在比賽時(shí)“對(duì)立”、“統(tǒng)一”的關(guān)系進(jìn)行概念分析，并請(qǐng)幾位同學(xué)介紹說(shuō)明自己想到的關(guān)于矛盾對(duì)立統(tǒng)一的事例。學(xué)生結(jié)合生活與學(xué)習(xí)提出例子，教與學(xué)、黑與白、好與壞、善與惡等等。的理解本課知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的上課熱情與參與度。教師結(jié)合學(xué)生的舉例加以點(diǎn)撥:有的同學(xué)可能把生的理解本課知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的上課熱情與參與度?；钪械拿芎驼軐W(xué)上的矛盾的概念混淆。日常生活中說(shuō)的矛盾：往往說(shuō)成沖突或不同意見(jiàn);而哲學(xué)上指的是矛盾事物本身所包含的既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。矛盾即對(duì)立統(tǒng)一，那么根據(jù)小明同學(xué)和女排的例子，讓我們來(lái)概括一下什么是矛盾的對(duì)立的屬性和斗爭(zhēng)的屬性。.矛盾的兩種基本屬性：①矛盾的同一性（統(tǒng)一屬性）：是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢(shì)。兩層含義：a.矛盾雙方相互依賴(lài)，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。b.矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。②矛盾的斗爭(zhēng)性（對(duì)立屬性）：是指矛盾雙方相互排斥、相互獨(dú)立的屬性。原理：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。方法論：矛盾的觀點(diǎn)要求我們必須用一分為二的觀點(diǎn)（全面的觀點(diǎn)）看問(wèn)題。堅(jiān)持兩點(diǎn)論、二分法。教師提問(wèn)：大家還能舉出哪些身邊的對(duì)立、斗爭(zhēng)著的矛盾雙方學(xué)生回答并老師總結(jié)：①排球比賽中的攻與守；②學(xué)習(xí)過(guò)程中的苦與樂(lè)，成功與失敗，教與學(xué);③自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；④社會(huì)生活中的美與丑，真與假，善與惡，自由和紀(jì)律，先進(jìn)與落后，戰(zhàn)爭(zhēng)與和平；⑤自然界中的排斥與吸引，遺傳和變異，作用力和反作用力；⑥哲學(xué)上的斗爭(zhēng)性包括一切差異和對(duì)立?！咀⒁狻可钪械亩窢?zhēng)僅僅是指矛盾斗爭(zhēng)性的一種具體形式。哲學(xué)上講的斗爭(zhēng)是對(duì)具體矛盾斗爭(zhēng)和政治用語(yǔ)中的斗爭(zhēng)的概括和總結(jié)，而具體矛盾斗爭(zhēng)和政治用語(yǔ)中的斗爭(zhēng)是哲學(xué)上講的斗爭(zhēng)的具體

表現(xiàn)。兩者是共性與個(gè)性的關(guān)系。過(guò)渡：國(guó)慶的第六天，小明一家人去看爺爺奶奶，剛好，其他親戚也都陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了，大家齊聚在一起，吃了午飯，午飯之后大家開(kāi)始閑聊，聊得可熱鬧了，大幾說(shuō)完開(kāi)心事之后，開(kāi)始說(shuō)起各家的煩惱了，各種矛盾涌現(xiàn)出來(lái)?！凹壹矣斜倦y念的經(jīng)”，大家都有各種各樣矛盾。剛好，其他親戚也都陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了，大家齊聚在小明爸爸（70后）：當(dāng)我們出生的時(shí)候，奶粉買(mǎi)不到；當(dāng)我們長(zhǎng)身體的時(shí)候，吃肉要靠票；當(dāng)我們要買(mǎi)房子的時(shí)候，福利房沒(méi)了；小明叔叔（80后）：當(dāng)我們讀小學(xué)的時(shí)候，讀大學(xué)不要錢(qián)；當(dāng)我們要讀大學(xué)的時(shí)候，讀小學(xué)不要錢(qián);當(dāng)我們沒(méi)找對(duì)象的時(shí)候，姑娘們是講心的；當(dāng)我們我對(duì)象的時(shí)候，姑娘們是講錢(qián)的。小明表姐（90后）：當(dāng)我們長(zhǎng)身體的時(shí)候，只能吃垃圾食品了；當(dāng)我們要上幼兒園的時(shí)候，開(kāi)始亂收費(fèi)了；當(dāng)我想努力賺錢(qián)的時(shí)候股市倒了。通過(guò)舉出不同年齡段的人的不同的煩惱，加深學(xué)生對(duì)矛盾的特殊性的理解。教師提問(wèn)：大家看出矛盾的什么性質(zhì)了嗎通過(guò)舉出不同年齡段的人的不同的煩惱，加深學(xué)生對(duì)矛盾的特殊性的理解。（二）矛盾的普遍性（1）矛盾存在于一切事物之中，即事事有矛盾;（2）矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過(guò)程的始終，即時(shí)時(shí)有矛盾。方法論：①我們要承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。②還要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題（全面的觀點(diǎn)）。過(guò)渡：我們都知道，家家有本難念的經(jīng)，但每個(gè)家庭的矛盾各不相同，同一個(gè)家庭在不同時(shí)期也在面對(duì)不同的矛盾。就像70后，80后，90后在不同階段所面臨的不同矛盾一樣。（三）矛盾的特殊性矛盾的特殊性是指矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。主要有三種情形：一是不同事物有不同的矛盾；二是同一事物在發(fā)展的不同過(guò)程和不同階段上有不同的矛盾；三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的兩個(gè)不同方面也各有其特殊性。（購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)買(mǎi)方和賣(mài)方）方法論：要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。（因地制宜、因材施教、量入為出、量體裁衣、對(duì)癥下藥、一把鑰匙開(kāi)一把鎖）（四）矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系過(guò)渡：國(guó)慶的最后一天，小明的媽媽叫他去買(mǎi)點(diǎn)水果。在水果店，一個(gè)小朋友和水果店老板之間的對(duì)話，引起了小明的注意。（配相關(guān)圖片）小朋友：我要買(mǎi)水果老板給他指了梨子，小朋友說(shuō)：我要水果不要梨子；老板給他指了香蕉，小朋友還說(shuō)：我要水果不要香蕉；老板給他指了蘋(píng)果，小朋友仍然說(shuō)：我要水果不要蘋(píng)果；教師提問(wèn)：請(qǐng)思考，水果和梨子、香蕉、蘋(píng)果是什么關(guān)系小朋友錯(cuò)在哪兒學(xué)生回答教師進(jìn)行總結(jié)：水果的共性是從蘋(píng)果、香蕉、梨子等不同水果概括總結(jié)出來(lái)的。水果（共性）寓于葡萄、蘋(píng)果、香蕉、梨子（個(gè)性）。因此可以得出共性寓于個(gè)性之中，并通過(guò)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系是共性和個(gè)性、一般和個(gè)別的關(guān)系。.兩者相互聯(lián)結(jié)。①普遍性寓于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有特殊性就沒(méi)有普遍性。②特殊性離不開(kāi)普遍性，不包括普遍性的事物是沒(méi)有的。.兩者在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。由于事物范圍的及其廣大和發(fā)展的無(wú)限性，在一定場(chǎng)合為普遍性的東西，在另一場(chǎng)合則是特殊性。反之，在一定場(chǎng)合是特殊性的東西，在另一場(chǎng)合則是普遍性。（蘋(píng)果T水果T食品—物質(zhì)）方法論：堅(jiān)持矛盾的普遍性與特殊性、共性和個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一，該原理是馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論依據(jù)?！咎崾尽棵艿钠毡樾院吞厥庑缘霓q證關(guān)系原

理，是關(guān)于事物矛盾問(wèn)題的精髓。課堂小結(jié)（Imin）今天我們學(xué)習(xí)了唯物辯證法的矛盾觀。（1）矛盾即 ，矛盾具有同一性和 性，普遍性和 性；矛盾存在于一切事物之中，即有矛盾；矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過(guò)程的始終，即有矛盾。（2）①矛盾的同一性（統(tǒng)一屬性）：是矛盾雙方相互、相互 的屬性和趨勢(shì)。②矛盾的斗爭(zhēng)性（對(duì)立屬性）：是指矛盾雙方相互_、相互_的屬性。（3）矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系是_性和性、一般和_的關(guān)系，矛盾的特殊性原理要求我們 。1.回顧課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本才框?qū)W習(xí)內(nèi)容形成全面的認(rèn)知。進(jìn)一