第一中學2025屆高三上學期開學考試語文試題（PDF版含答案）

第一中學2025屆高三上學期開學考試語文試題（PDF版，含答案）的看法。換句話說，當時的科學界基本認同物種的進化，但對進化的驅動力則有不同的

祥云縣第一中學2025屆高三年級上學期見面考

見解。之所以在進化的驅動力量上存在爭議，部分是因為達爾文的自然選擇學說在當時

并不完善：無法說明用來供自然選擇的差異性性狀的來源。因此它無法在原理上讓人

語文

信服。

達爾文的自然選擇理論之所以后來壓倒了其他學說，就是因為“遇到"了孟德爾。

注意事項：

在1900年孟德爾的工作被重新發(fā)現(xiàn)后，就有科學家試著將孟德爾的基因論和達爾文的進

1.答題前，考生務必用黑色碳素筆將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號在答

化論進行融合，經過科學家們的一系列的探索、研究，達爾文所提出的進化論進入了一

題卡上填寫清楚。

個新的時代，其中的核心變化就是合理地融入了孟德爾的基因論。如果用一個公式來表

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，

達這種改變，大致可以是：現(xiàn)代達爾文主義=達爾文主義+孟德爾主義。至此，生命科學

用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。在試題卷上作答無效。

的大廈有了自己的支柱。這兩位有生之年從未謀面的巨人，也從此雙劍合壁。

3.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時150分鐘。

說起來，二人雖都是生物學界兩顆最閃亮的明星，各自的人生經歷卻大不相同。如

果要論兩人對科學的貢獻，達爾文毫無疑問更勝一籌。不過，在各自領域閃閃發(fā)光且不

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

盡相同的二人，也分別有自己的崇拜者。有人喜歡達爾文，欣賞他放棄世俗所認同的醫(yī)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)

生和神父的角色，遵從內心成為了一名博物學家；更敬佩他強大的洞察力，透過繁雜的

閱讀下面的文字，完成1~5題。

現(xiàn)象找到事物的本質。有人喜歡孟德爾，感嘆他在貧困中的自強和堅毅；更佩服他驚人

材料一：

的演繹和推理的能力，以及在缺乏名利回報的情況下的默默堅持。

如果把生命科學領域的科學家按照貢獻大小來排座次，頭把交椅的得主毫無疑問是

(摘編自商周《孟德爾和達爾文：不曾謀面的絕代雙雄》)

達爾文。第二把交椅的評選可能有些爭議，多個頗有競爭力的科學家都足以出現(xiàn)在候選

材料二：

人名單上，包括現(xiàn)代遺傳學的開創(chuàng)者孟德爾、微生物學及免疫學之父巴斯德、發(fā)現(xiàn)DNA

由于每個物種都有按照幾何級數過度繁殖的趨向，而且各個物種中變異了的后代，

雙螺旋結構的克里克等。但如果投票來評選，大概率勝出的很可能還會是孟德爾。然而，

可以通過其習性及構造的多樣化去占據自然條件下多種多樣的生活場，以滿足數量不斷

兩人終生未曾謀面，而且“進化論”和“基因論"在他們的有生之年也沒有融合到

增加的需要，所以自然選擇的結果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。這樣，

一起。

在長期連續(xù)的變異過程中，同一物種的不同變種間細微的特征差異趨于增大，并成為同

關于達爾文“錯過”了孟德爾，有這么一個傳說：孟德爾把自己《植物雜交實驗》

一屬內不同物種間較大的特征差異。新的改良變種必將替代舊的、少有改良的中間變種，

的單行本寄給了世界各地的多個科學家，其中就有達爾文；但收到孟德爾論文的達爾文

并使其絕滅。這樣，物種在很大程度上就成為確定的、界限分明的自然群體了。

并沒有進行閱讀，從而錯過了可能將孟德爾的發(fā)現(xiàn)融入進化論的機會。這個傳說因被羅

每一綱中凡是屬于較大種群中的優(yōu)勢物種，它更能產生新的優(yōu)勢類型，其結果必然

賓·馬蘭士·海尼格寫入了孟德爾傳記《花園里的修道士》而廣為傳播。和之前為孟德

是每一個大的種群在規(guī)模上更趨于增大，同時性狀分異也就更大。由于地球上的生存空

爾寫傳記的其他作者的學者身份不同，海尼格是一名科學作家，為了讓孟德爾的傳記顯

間有限，不可能允許所有的種群都擴大規(guī)模，其結果就是優(yōu)勢類型在競爭中打敗了較不

得更有吸引力，海尼格在書中添加了一些戲劇性的元素，其中就包括了一些不實的內容。

占優(yōu)勢的類型。這使大類群在規(guī)模上不斷擴大，性狀分異更趨明顯，并不可避免地導致

如果把其他學者為孟德爾寫的傳記比喻成《三國志》，那海尼格的版本就像《三國

大量物種的絕滅。這就可以解釋為什么僅有極少數大綱在競爭中自始至終占據著優(yōu)勢，

演義》。其中，有關達爾文錯過孟德爾的故事就是虛構出來的，因為沒有任何證據表明

而其中所有的生物類型都可以排列成許多大小不一的次一級生物群。用特創(chuàng)論的觀點完

孟德爾把論文寄給了達爾文，也沒有任何證據表明達爾文通過其他途徑得到過孟德爾的

全不能解釋為什么在自然系統(tǒng)下所有的生物都可以劃歸大小不等的類群這一重大事實。

論文。因此，那些為達爾文錯過了孟德爾的發(fā)現(xiàn)而感到遺憾的想法是多余的。

由于自然選擇僅通過對微小、連續(xù)且有益變異的逐步積累而產生作用，因而它不會

達爾文的進化論一經提出就引起了巨大的反響。十九世紀的科學界基本認同達爾文

導致巨大的突變，而只能按照短小而緩慢的步驟進行。所以，已為新知識所不斷證實的

提出的“物種在不斷進化"的觀點，但對于自然選擇在進化過程中的核心作用則有不同

“自然界中沒有飛躍”這一格言也是符合自然選擇學說的。我們可以看到，自然界中可

高三語文XY·第1頁（共10頁）

高三語文XY·第2頁（共10頁）》祥云縣第一中學2025屆高三年級上學期見面考

語文參考答案

1.（3分）D【解析】D.“是因為"強加因果。根據原文，“它不會導致巨大的突變”的原因

是“自然選擇僅通過對微小、連續(xù)且有益變異的逐步積累而產生作用"。

2．（3分）A【解析】A.“是因為達爾文的自然選擇學說在當時并不完善”錯。根據原文，

“部分是因為達爾文的自然選擇學說在當時并不完善”，可見除此以外還有其他原因。

3．（3分）D【解析】D.無中生有，沒有比喻論證。材料二第三段運用了引證“自然界中沒

有飛躍”，但沒有比喻論證。

4．（4分）表述更加形象生動。

①把其他學者為孟德爾寫的傳記比喻成《三國志》，形象生動地寫出其傳記的真實性和可

信性。

②把海尼格為孟德爾寫的傳記比喻成《三國演義》，形象生動地寫出海尼格在書中添加了

一些不實的內容，有關達爾文錯過孟德爾的故事是虛構的。

（評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分）

5．（6分）①學術性強。文中大量運用“變異"物種”“自然選擇"等學術術語，專業(yè)性強。

②邏輯縝密。多次運用因果關系進行分析、總結，論證自然選擇的結果、特征，思維縝密。

③用詞精準。文中運用“很大程度”“凡是"等詞，依據科學事實，準確嚴謹。

（評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分）

6.（3分）C【解析】C.“完全不信任老陳”理解有誤，“張著手，把老頭圍困在中間”，是

生怕老陳不給他們講故事。

7.（3分）D【解析】D.“紅旗（旗子）在本文的作用很單純”說法有誤，應該是作用很豐富。

8.（4分）①用兒童的口吻去講述一個故事，孩子們更加容易理解和認識紅軍戰(zhàn)士飽滿的革命

干勁和熱情以及不怕犧牲的精神。②兒童視角更側重于敘事中感覺過程的心理特征，更能

使讀者感受到震撼、感染。③語言更生動形象，故事敘述更精彩，讓人有身臨其境的感覺。

（每個要點2分，任答兩點即可，其他答案言之成理亦可）

高三語文XY參考答案·第1頁（共5頁）

9.（6分）示例一：可以刪去。①情節(jié)上，刪去后，以孩子們同老陳握手結尾，與第一段孩子

們圍住老陳呼應，首尾結構完整。②主題上，刪去結尾，主題表達更含蓄。可以讓讀者有

更多的思考空間。③人物形象上，刪去結尾，對革命戰(zhàn)士的形象沒有太大影響。

示例二：不可以刪去。①情節(jié)上，以景結情，起到言有盡而意無窮的效果。②主題上，旗

子是革命、希望、人民不怕犧牲、奮勇前進的象征，這樣的結尾更能凸顯主題。③人物形

象上，借物喻人，旗子能讓人聯(lián)想到戰(zhàn)士們的英勇無畏、屹立不倒的光輝形象，豐富了戰(zhàn)

士們的形象。

（答對一個要點得2分）

10.（3分）CFH

11.（3分）A【解析】A.“意思相同"錯誤?！笆沟?假使”；句意：使得皇帝不猜疑他。/

假使六國各自愛惜自己的百姓。B.正確?！爸贫?形制"；句意：制定官名。/它的形制和

以前稍微不同。C.正確。均為“說別人壞話”；句意：所以他們借變亂更易的罪名向皇帝

說賈誼的壞話。/眼睛也被讒言諂媚所遮蔽。D.正確。“多么/哪里"；句意：多么寬厚?。?/p>

/哪里想到會招致（母親）不滿意呢？

12.（3分）D【解析】D.“以保證賈誼的安全和撫慰他”錯誤。由原文“帝亦因其譖而姑

出誼以慰安之，且欲老其材而后用之耳，非果于棄誼也"可知，“慰安”的對象是周勃、

灌嬰等人，且“安"不是安全的意思，是安心的意思。

13.（8分）

（1）（4分）賈誼，是能做帝王的輔佐之臣（的人才），卻未能施展自己的才華。

［評分參考：“佐”，輔佐；“自用”，施展自己的才華；“賈生，王者之佐”，判斷句，賈誼，

是能做帝王的輔佐之臣（的人才）。各1分，大意1分。］

（2）（4分）這之后明白蘇軾擅長于揣測世事，著急于提出主張，卻不能完全詳盡地敘述

緣由和實情。

（評分參考：“然后”，這樣以后；“揆”，揣測；“故”，緣由。各1分，大意1分。）

14.（3分）①并非“立談之間”向他人痛哭，時間不對，無法說明其器量?。虎谫Z誼面對和自

己有仇怨的絳侯，不計較私人恩怨，而是從國體出發(fā)，以待大臣之禮的角度為之辯護。

15.（3分）A【解析】由“回首處，滿城明月曾同載"可知，“明月”是詞人的回憶，不是

“實寫"。

高三語文XY參考答案·第2頁（共5頁）

16.（6分）①詞人重返桃花塢，看到碧水匯流、花紅竹青的美景，內心充滿喜悅。②勝景雖在，

但眼前車馬冷落、形容憔悴的境況又不免讓人產生物是人非的感慨。③最后詞人拋開俗念、

放空內心，表達了對飲酒為樂、恬淡閑適生活的喜愛。(每點2分，意思答對即可)

17.（6分）

（1）山不厭高海不厭深

（2）舉匏樽以相屬一尊還酹江月

（3）映日荷花別樣紅（答案不唯一）獨愛蓮之出淤泥而不染（答案不唯一）

（每答對一空給1分，有錯別字該空不給分）

18.（6分）青草被切割的味道不同于平日里的花草味道，有著原始的青澀和幽香，我第一次

嗅到便有說不出的喜歡。（改對一處給2分，如有其他答案，言之成理可酌情給分，表達

不流暢酌情扣分，改變原意不給分）

19.（3分）①本句是一個反問句。②起到了強調的作用，強調了在萬物生長的過程中，每一株

植物都需要經歷各自的疼痛。③加深了讀者對這個觀點的印象，使讀者更加深刻地認識到

植物生長的艱辛和不易。（答對一點給1分，言之成理即可酌情給分）

20.（4分）②反而開辟出新賽道，走向國際市場。③數據顯示（根據數據）。（改對一處給2

分，正確指出一處序號但修改錯誤的給1分）

【解析】原文中的句子存在語序不當和句式雜糅的問題。第②處應該先“開辟出新賽道”，

再“走向國際市場”，這樣才符合邏輯順序。第③處兩個句子的雜糅，可修改為“根據數

據”或“數據顯示"。

21.（4分）

①電助力自行車與傳統(tǒng)自行車相似

②騎普通自行車會比較吃力

（每寫出一處給2分，超出字數酌情扣分；如有其他答案，只要意思相符，上下文連貫，

可酌情給分）

22.（3分）C【解析】原文中的“相對”是副詞，用來修飾形容詞“高”，表示“比較”，指

電助力自行車售價與其他同類產品相比價格較高，是一個程度上的比較或對照。A、B、

D三項中的“相對"均是副詞，表示接下來的觀點或說法是相對于某種參照或標準而言的，

與原文中“相對”的意義相同。另外，從句子成分來看，A、B、D三個選項中的“相對"

分別修飾動詞“講”、形容詞“完整"和“獨立”，可知這三個選項中的“相對"均為副

高三語文XY參考答案·第3頁（共5頁）

詞，而C項中的“相對”做謂語，為動詞，因此，C項中的“相對"與原文中作為副詞

的“相對”在用法上不相同。

23.（60分）【題目解析】

諾貝爾文學獎可能與高中學生的學習生活有一定距離，但教材是考生非常熟悉的，考生

對戲劇的價值應當是有話可說的。例如，必修下冊第二單元的三篇戲劇作品，單元導語

中有“通過劇中人物的悲情遭遇，表現(xiàn)了不同時代、不同地域的劇作家對社會現(xiàn)實的理

解，寄托著他們對人生的深切關懷。閱讀這些作品，有助于我們更深刻地理解社會人生”，

考生可以參考進行立意。選擇性必修中冊第12課《玩偶之家》、選擇性必修下冊第8課

《茶館（節(jié)選）》也是可以幫助考生深入思考此話題的篇目。不過應當注意的是，課文是

輔助考生思考的手段，為考生的觀點表達提供支撐，切勿將文章寫成文學鑒賞或評論。

附文言文參考譯文：

材料一：

一個人有才能并不難，怎樣使自己的才能得到運用才真正困難?？上О?！賈誼有輔佐帝

王的大才，卻不能使才干得到發(fā)揮。

像賈誼這樣的人，不是漢文帝不重用他，而是賈誼不能利用漢文帝來施展自己的政治抱

負??！

絳侯周勃親自捧著皇帝的玉璽交給漢文帝，灌嬰統(tǒng)兵幾十萬來決定劉、呂兩大政治勢力

的勝負，他們又都是漢高祖的老部將，那種君臣之間生死與共、相互投合的親密情分，豈止

是父子兄弟的骨肉之親才有的呢？賈誼，不過是洛陽城里的一個年輕后生。卻想讓皇帝在一

朝一夕的短時間里，完全拋棄元老勛臣和既定國策，另搞新的一套，也就太難了。作為賈誼，

如果上面能夠得到皇帝的信任，下面能夠得到周勃、灌嬰這班元老大臣的支持，從容不迫地

跟他們搞好關系，逐漸滲透同他們結成深交，使得皇帝不猜疑他，大臣不忌恨他，然后才能

使整個國家按照自己的主張去治理，不超過十年，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。哪有在剛見面

站著交談的頃刻之間，就突然對皇帝談論值得痛哭流涕的天下形勢呢？我看他經過湘水作賦

憑吊屈原，郁結著憂郁愁悶，心情激蕩不安，有高飛遠舉的退隱之意。后來終于因為自傷懷

才不遇、憂愁哭泣而過早去世。這正是不善于在困窘不得志的逆境中生存的表現(xiàn)啊。自己的

謀略一次不被采用，又何以見得最終都不會被采用呢？不懂