八年級(jí)上學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷（含答案）

八年級(jí)上學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷（含答案）隴縣2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題（卷）

八年級(jí)語(yǔ)文

（時(shí)間：120分鐘分值：100分）

題號(hào)一二三總分

得分

得分評(píng)卷人

一、積累和運(yùn)用（24分）

【品經(jīng)典篇目】請(qǐng)你閱讀經(jīng)典，回答下面的問(wèn)題。

閱讀經(jīng)典，需要我們屏息斂聲，聆聽語(yǔ)言的聲音；閱讀經(jīng)典，就是和文學(xué)作品心靈對(duì)話：觀魯迅先生對(duì)封建制度的深惡痛疾；看“飛天"凌空我們qiáo首而望，見(jiàn)證呂偉的奪魁瞬間；感朱德母親不輟勞作、寬厚仁慈給人的感動(dòng)；體會(huì)國(guó)家公祭日里的振聾發(fā)kuì……閱讀這些經(jīng)典，可以培養(yǎng)審美情趣，洗滌心靈。

1.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號(hào)）（2分）

（1）觀魯迅先生對(duì)封建制度的深惡（A.wùB.ě）痛疾。（）

（2）感朱德母親不輟（A.zhuìB.chuò）勞作、寬厚仁慈給人的感動(dòng)。（）

2.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。（2分）

（1）qiáo_______首（2）振聾發(fā)kuì______

【感詩(shī)詞情思】3.請(qǐng)你結(jié)合自己的積累，補(bǔ)全下面的文段。（每空1分，共8分）

詩(shī)詞的詞句中往往寄托著創(chuàng)作者的無(wú)限情思。讀王績(jī)的(野望》，從“(1)___，(2)___”兩句中我們體會(huì)到牧人們皆有所歸而詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)依的凄楚。讀曹操《龜雖壽》中的“（3）

,（4）_________"兩句我們感受到了年邁志士的遠(yuǎn)大志向。王維《使至塞上》中“(5)_________,

(6)_________”兩句運(yùn)用比喻,寫出了詩(shī)人遠(yuǎn)行的漂泊之感和孤寂之情。重拾心情,跟著少年意氣的李白在《渡荊門送別》中欣賞“(7)_________,(8)___"這幅水中映月,天邊云霞的壯麗景象。

【修改文段】4.請(qǐng)你閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。（5分）

①當(dāng)下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②陜西省戲曲研究院演員張晶琪在直播間唱響了秦腔，鎮(zhèn)江錫劇愛(ài)好者王彬彬堅(jiān)持戲曲直播表演四年收獲十幾萬(wàn)粉絲，00后京劇演員邢文文以一張?jiān)獨(dú)馍倥槼练€(wěn)地唱著老旦吸引了大批觀眾……③將戲曲與現(xiàn)代審美融合，＿＿＿＿展現(xiàn)出新時(shí)代青年人的活力和創(chuàng)新精神，＿＿＿＿為戲曲的傳承和發(fā)展注入了新的血液。④青年戲劇演員們借助直播平臺(tái)，給繁忙的受眾打開了便利的一扇門，讓更多的關(guān)注者在閑暇時(shí)來(lái)到直播間。⑤被圈粉的小戲迷也讓我們看到年輕一代對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和自信。

（1）請(qǐng)?jiān)诘冖倬渲械臋M線上填寫一句話，使語(yǔ)段前后銜接恰當(dāng)、連貫、完整。（2分）

（2）請(qǐng)?jiān)诘冖劬渲械臋M線上填寫一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1分）

（3）第④句劃線處有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫在下面的橫線上。（2分）

【名著閱讀】5.閱讀完《紅星照耀中國(guó)》，班級(jí)舉行了一場(chǎng)讀書分享會(huì)，問(wèn)答環(huán)節(jié)同學(xué)們收集了以下一些問(wèn)題，請(qǐng)你回答。（3分）

（1）美國(guó)記者埃德加·斯諾在《紅星照耀中國(guó)》一書中寫道：“在某種意義上講，這次大遷移是歷史上最大的一次流動(dòng)的武裝宣傳。"文中的“大遷移”是指（）（1分）

A.國(guó)民革命軍北伐B.朱、毛紅軍會(huì)師井岡山

C.北方少數(shù)民族南遷D.中國(guó)工農(nóng)紅軍萬(wàn)里長(zhǎng)征

（2）（2分）《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)記者埃德加·斯諾于1936年深入中國(guó)西北革命根據(jù)地__（地名），切實(shí)了解了中國(guó)共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神后寫成的，曾易名為__。

【綜合性學(xué)習(xí)】6.八年級(jí)（2）班開展以“人無(wú)信不立"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成下面的題目。（4分）

（1）本次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人想請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)，你欣然應(yīng)允。請(qǐng)寫出你設(shè)計(jì)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。（要求：不得使用本次活動(dòng)主題以及題目中出現(xiàn)的名言，要運(yùn)用一種修辭手法。）（2分）

（2）本次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人想要多設(shè)計(jì)幾種活動(dòng)形式，但目前只設(shè)計(jì)了一種。請(qǐng)你仿照活動(dòng)一，幫負(fù)責(zé)人再設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。（2分）

活動(dòng)一：舉辦以“誠(chéng)信”為主題的漫畫展覽

活動(dòng)二：

活動(dòng)三：

得分評(píng)卷人

二、閱讀(共12小題，計(jì)36分)

（一）閱讀下面的材料，完成下面7——9小題。（9分）

【材料一】“民以食為天，食以稻為先。"糧食是歷史深層的決定因素，解決好吃飯問(wèn)題始終是各個(gè)國(guó)家歷朝歷代的首要之事；糧食也是文明的根基與源頭。糧食的影響無(wú)處不在。縱觀世界，人類主要有兩大糧食作物——水稻與小麥。從對(duì)環(huán)境條件的適應(yīng)性來(lái)看，水稻比小麥占優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前在中國(guó)，水稻可從海南島種到黑龍江，種植區(qū)域更廣。從食用情況來(lái)看，稻米食用比小麥方便，稻谷脫殼成米就可直接煮食，而小麥一般得脫殼后加工成面粉才拿來(lái)食用。小麥不大可能做成“米飯”，但大米可磨成粉，制作食物。

【材料二】①中國(guó)的飲食當(dāng)中，最平常也最離不開的食物就是五谷。據(jù)記載，古代“五谷"之說(shuō)始于春秋戰(zhàn)國(guó)，后來(lái)逐漸約定俗成，“五谷”即指稻、黍、稷、麥、菽五種作物，分別對(duì)應(yīng)著今天的水稻、黃米、小米、小麥和大豆。五谷的概念形成之后相沿了兩千多年，這幾種糧食作物在全國(guó)的糧食供應(yīng)中，所處的地位常常因時(shí)而異。但水稻作為華夏民族主要糧食的地位始終得以維持。

②漢朝時(shí)期，中原及關(guān)中是當(dāng)時(shí)人口最密集的地方，江南人口稀少。那時(shí)各地區(qū)人口的多少，與當(dāng)?shù)氐募Z食產(chǎn)量有著密切的關(guān)系。盡管當(dāng)時(shí)水稻在南方很重要，但其總產(chǎn)量遠(yuǎn)不及北方主要作物——小麥。唐代開始，水稻在全國(guó)糧食供應(yīng)中的地位才日益提高，并在唐末登上第一糧食作物寶座。宋真宗年間，從越南引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)水稻品種——占城稻在江淮引種成功，而后在東南各省普遍栽種，提高了糧食的總產(chǎn)量，并得以供養(yǎng)宋朝末年創(chuàng)紀(jì)錄的1億人口。水稻作為首要糧食作物的地位終于得到徹底鞏固。到明代，人們有“今天下育民人者，稻居什七"一說(shuō)，可見(jiàn)水稻在糧食供給中的重要地位。后來(lái)，隨著人口的遷徙和墾荒的推進(jìn)，水稻“南征北戰(zhàn)”，從“蘇湖熟"到“湖廣熟”，從“北大荒"到“北大倉(cāng)”，一個(gè)個(gè)故事記錄了水稻與區(qū)域文明發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。

③水稻不僅是續(xù)命養(yǎng)身的第一大主糧，還是孕育中華文化和塑造中華文明的重要作物。具有萬(wàn)年稻作史的中國(guó)，稻米文化已深入其中，無(wú)處不在。稻米文化不僅養(yǎng)成了今天中國(guó)人的許多生活習(xí)性，更培養(yǎng)今天中國(guó)人的精神氣質(zhì)。

【材料三】2023年中國(guó)稻谷、小麥、大豆種植面積及產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表

種類種植面積（萬(wàn)公頃）總產(chǎn)量（萬(wàn)噸）單位面積產(chǎn)量（萬(wàn)噸）

稻谷2895206607.14

小麥2363136595.78

大豆104720841.99

7.水稻為什么能成為“第一大主糧”，請(qǐng)結(jié)合以上三則材料概括原因。（3分）

8.文中說(shuō)：“具有萬(wàn)年稻作史的中國(guó)，稻米文化已深入其中，無(wú)處不在。”請(qǐng)閱讀下面的鏈接材料，可聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)，試從節(jié)日或詩(shī)詞等方面舉一個(gè)包含稻米元素的中華傳統(tǒng)文化例子。（3分）

【鏈接材料】文化自信是最基本、最深沉、最持久的力量，而博大精深的傳統(tǒng)文化是文化自信的重要源泉。我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要的一部分。比如傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)掛艾葉、賽龍舟，中秋節(jié)吃月餅、賞月亮，元宵節(jié)吃湯圓、猜燈謎，還有國(guó)畫、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)……中華傳統(tǒng)文化元素從歷史性存在融入了民眾日常生活，并不斷創(chuàng)新發(fā)展、發(fā)揚(yáng)光大。

9.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.糧食的影響無(wú)處不在，它既是歷史深層的決定因素，也是文明的根基與源頭。

B.漢朝時(shí)期，水稻并未得到發(fā)展，其產(chǎn)量遠(yuǎn)不及小麥，從而直接影響了江南人口的數(shù)量。

C.2023年大豆的種植面積及產(chǎn)量遠(yuǎn)低于小麥和水稻，可見(jiàn)人們對(duì)大豆的需求非常低。

D.占城稻引種成功使宋朝末年人口創(chuàng)1億記錄，占城稻由此成為首要糧食作物。

（二）閱讀下面的文字，完成下面10——14小題。（17分）

往事并不如煙

①趙印立老師離開我們已經(jīng)三年多了，他的聯(lián)系方式我至今仍然保留著，春節(jié)祝福、中秋寄語(yǔ)、重陽(yáng)問(wèn)候、教師節(jié)賀詞從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。我想趙老師收到信息時(shí)一定會(huì)很開心！

②趙老師是一個(gè)農(nóng)家子弟，少時(shí)家境貧寒。他上中學(xué)時(shí)，曾因生活困窘幾近輟學(xué)，正當(dāng)他背著鋪蓋卷準(zhǔn)備回家時(shí)，被時(shí)任河津中學(xué)教導(dǎo)主任的謝殿斌老師挽留下來(lái)并幫他申請(qǐng)到學(xué)校每月5元錢的助學(xué)金，他才得以重回課堂，完成學(xué)業(yè)。1959年他從山西教育學(xué)院生化專業(yè)畢業(yè)后，調(diào)入河津中學(xué)任教。

③老師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生效仿的榜樣。學(xué)生時(shí)期，趙老師得到了別的老師的幫助；當(dāng)他成為老師的時(shí)候，他幫助別的學(xué)生。趙老師在河津中學(xué)任教期間，把一名考上中學(xué)卻無(wú)錢報(bào)到上學(xué)的學(xué)生，用自行車從數(shù)十里外的汾河南岸的家中馱到學(xué)校，幫他墊付學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)，報(bào)名上了學(xué)，并為其申請(qǐng)到學(xué)校的助學(xué)金，讓他能完成學(xué)業(yè)。這名學(xué)生在升入高中后報(bào)名參軍，后來(lái)成為一名大校軍官。趙老師仙逝后，這名學(xué)生專程從北京奔赴趙老師靈前哭訴道：“沒(méi)有趙老師，哪有我的今天！"

④雖然趙老師只教過(guò)我三年，但在之后的歲月里，我與他也結(jié)下了亦師亦友的深厚情誼。

⑤2009年，我作為《董其武將軍傳奇人生》一書的副主編，把樣書送給趙老師審閱，他閱后發(fā)現(xiàn)書中錯(cuò)誤不少，便給主編張崇發(fā)寫信，列出20條錯(cuò)誤之處，并指出：“此書非同一般，應(yīng)盡可能無(wú)瑕疵！”張崇發(fā)回信希望他擔(dān)任此書的特約校對(duì)，并提出給一定的報(bào)酬。趙老師卻說(shuō)：“你是我的學(xué)生，談錢就見(jiàn)外了。"友誼不染纖塵，一句話但見(jiàn)他的心性與人品。此后，他心無(wú)旁騖，把自己關(guān)在小書房里，窗前燈下，逐字逐句進(jìn)行校對(duì)，不僅校對(duì)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。而且對(duì)有疑問(wèn)的詞句、用典、語(yǔ)法、資料來(lái)源，甚至連書中的前后年月日、數(shù)字，都一一查照對(duì)比，計(jì)算核實(shí)。最后，60余萬(wàn)字的書稿，他校對(duì)整理出整整18頁(yè)、249個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我們拿到老師的修改稿時(shí)，我們無(wú)不熱淚盈眶。趙老師就是趙老師，不服不行！

⑥2019年6月，趙老師發(fā)來(lái)一篇《海軍士官學(xué)校賦》，說(shuō)是該校校長(zhǎng)毛國(guó)杰（也是他的學(xué)生）的作品，請(qǐng)他書為卷軸，以作珍藏。他對(duì)賦文略有異議，讓我審閱修改。當(dāng)我把修改稿送到趙老師家后，他站在書桌前一筆一畫將改動(dòng)處標(biāo)注在另一份打印稿上。當(dāng)時(shí)，我全然不知趙老師是因?yàn)槭中g(shù)后不能坐下。隨后趙老師將稿子寄回給毛國(guó)杰，毛國(guó)杰修改后又寄給趙老師，后來(lái)趙老師又把稿子發(fā)給我看。本來(lái)書寫為卷軸即可交差，可趙老師卻不愿違心而為之，寧是三番五次、費(fèi)力耗神，在病中還為學(xué)生著想。我沒(méi)有看到趙老師書成的作品，但我想毛國(guó)杰一定是如獲至寶的。

⑦筆墨當(dāng)為心性的表征。我感知這諸多濃濃愛(ài)意，應(yīng)該是對(duì)趙老師一輩子“愛(ài)生如愛(ài)子”最深情、最恰當(dāng)?shù)脑忈?。趙老師以自身高尚的品德和專精的素養(yǎng)，燭照著他曾經(jīng)教過(guò)的每個(gè)學(xué)生，也因此贏得了社會(huì)的認(rèn)可與尊重——榮獲“知識(shí)分子拔尖人才"山西省勞動(dòng)模范”等諸多榮譽(yù)。

⑧字猶在，師不待。課堂上啟人心智的趙老師走了，書桌前揮毫潑墨的趙老師走了，廣場(chǎng)上行拳晨練的趙老師走了……然而，隨著時(shí)間的沉淀，我對(duì)趙老師這種至純、至真、至愛(ài)、無(wú)任何功利色彩的師生關(guān)系，更加銘諸肺腑、正冠仰止。此情可待成追憶，趙老師將永遠(yuǎn)留在學(xué)生們的心中，留在知道他、懂得他的人的心中?。ㄟx自“山西新聞網(wǎng)"2023年4月12日，有刪改）

10.文章主要回憶了關(guān)于趙印立老師的哪四件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

11.文章以“往事并不如煙”為題有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)析。（3分）

12.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。（4分）

（1）不僅校對(duì)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而且對(duì)有疑問(wèn)的詞句、用典、語(yǔ)法、資料來(lái)源，甚至連書中的前后年月日、數(shù)字，都一一查照對(duì)比，計(jì)算核實(shí)。（加點(diǎn)詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？有何作用）（2分）

（2）課堂上啟人心智的趙老師走了，書桌前揮毫潑墨的趙老師走了，廣場(chǎng)上行拳晨練的趙老師走了……（運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果）（2分）

13.“字猶在，師不待”，這短短六字，表露出作者對(duì)趙印立老師離世的悲痛之情。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)趙老師的哪些品質(zhì)讓作者感念至今。（3分）

14.閱讀完本文后，閱讀小組打算從文中選取一處細(xì)節(jié)作為特寫鏡頭以展現(xiàn)趙印立老師的人物形象。你認(rèn)為應(yīng)該選取哪一處來(lái)拍攝？請(qǐng)從人物形象和文章主旨的角度闡述你的理由。（3分）

（三）閱讀下面的文言文,完成15——18題。(10分)

許昌①士人張孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖，斥逐之。富人病且死，盡以家財(cái)付孝基。孝基與治后事如禮②。久之，其子丐于途，孝基見(jiàn)之，惻然謂曰：“汝能灌園乎？”答曰：“如得灌園以就③食，何幸！"孝基使灌園。其子稍自力，孝基怪之，復(fù)謂曰：“汝能管庫(kù)乎”答曰：“得灌園，已出望外，況管庫(kù)乎？又何幸也。"孝基使管庫(kù)。其子頗馴謹(jǐn)，無(wú)他過(guò)。孝基徐察之，知其能自新，不復(fù)有故態(tài)，遂以其父所委財(cái)產(chǎn)歸之。

（選自《厚德錄》，有刪改）

【注釋】①許昌：古地名，在今河南境內(nèi)。②如禮：按規(guī)定禮節(jié)。③就：得到。

15.解釋下列句子中加點(diǎn)詞含義。（4分）

（1）斥逐之（）（2）其子丐于途（）

（3）何幸（___）不復(fù)有故態(tài)（）

16.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的“以”，和“遂以其父所委財(cái)產(chǎn)歸之"中的“以”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.溫故而知新，可以為師矣B.意將隧入以攻其后也

C.以我酌油知之D.盡以家財(cái)付孝基

17.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

（1）孝基見(jiàn)之，惻然謂曰：“汝能灌園乎？"

（2）其子稍自力，孝基怪之。

18.張孝基身上有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)你任選兩點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。（2分）

得分評(píng)卷人

三、作文(40分)

19.閱讀下面的文字,按要求寫作。(40分)

母親勤勞補(bǔ)實(shí)的品質(zhì),影響了朱德的成長(zhǎng)歷程,成就了他的革命之路。在成長(zhǎng)歷程中，一個(gè)人一件事、一片樹葉、一縷夕陽(yáng)、甚至一個(gè)瞬間,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們,感染著我們,激勵(lì)著我們，點(diǎn)燃我們成長(zhǎng)之路。

請(qǐng)以《就這樣,你影響了我》為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求:①文體自選。②不要套作，不得抄襲。③書寫工整，卷面干凈。

600字八年級(jí)語(yǔ)文參考答案2024.11.06

一、積累和運(yùn)用

1.①A②B【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確各得1分，共2分?！?/p>

2.①翹②聵【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：填寫正確各得1分，共2分?！?/p>

3.（1）牧人驅(qū)犢返（2）獵馬帶禽歸（3）老驥伏櫪（4）志在千里（5）

征蓬出漢塞（6）歸雁入胡天（7）月下飛天鏡（8）云生結(jié)海樓

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分，如有錯(cuò)字、別字、加字、漏字該空不得分，

共8分】

4.（1）（2分）示例：“直播唱戲”正成為新的熱潮【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

意對(duì)即可酌情給分?！?/p>

（2）（1分）示例：既……又……【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確填上并列關(guān)

系關(guān)聯(lián)詞得2分。】

（3）（2分）將“便利的"和“一扇”互換位置?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修改意

見(jiàn)準(zhǔn)確得2分?！?/p>

5.（1）D【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確得1分?！?/p>

（2）①延安②《西行漫記》【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：填寫正確各得

1分，共2分?！?/p>

6．（1）（2分）示例：誠(chéng)信，如一葉扁舟，滿載文明之風(fēng)，駛向成功

的彼岸?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：所寫標(biāo)語(yǔ)運(yùn)用了修辭，且符合題目要求可給分，

共2分?！?/p>

（2）（2分）示例：舉辦以“誠(chéng)信"為主題的演講比賽搜集有

關(guān)“誠(chéng)信”的資料做報(bào)刊【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)所寫活動(dòng)內(nèi)容酌情給分，

共2分?！?/p>

二、閱讀

（一）7.①?gòu)膶?duì)環(huán)境條件的適應(yīng)性來(lái)看，水稻更占優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前種

植區(qū)域更廣。②從食用情況來(lái)看，稻米比小麥更加方便食用。③水

稻是孕育中華文化和塑造中華文明的重要作物。④如今我國(guó)稻谷單

位面積產(chǎn)量更高，更能滿足國(guó)民糧食需求。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一點(diǎn)

得1分。共3分?！?/p>

8.［示例一］節(jié)日類：在中國(guó)，臘八節(jié)吃臘八粥，端午節(jié)吃粽子，

都包含著稻米元素。

［示例二］詩(shī)詞俗語(yǔ)類：稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。六月熱，

稻頭結(jié)。冬至晴明稻熟年。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)作答酌情給分。共3

分。】

9.A【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確可得分。】

（二）10.①在謝殿斌老師的幫助下申請(qǐng)到助學(xué)金得以完成中學(xué)學(xué)

業(yè)，并在大學(xué)畢業(yè)后成為一名老師；②資助無(wú)錢報(bào)到上學(xué)的學(xué)生，

幫助其完成學(xué)業(yè)；③認(rèn)真審閱、校對(duì)、修改《董其武將軍傳奇人生》

一書；④在病中還為學(xué)生著想，為把《海軍士官學(xué)校賦》書為卷軸

費(fèi)力耗神。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一點(diǎn)得1分。共4分?！?/p>

11.①標(biāo)題化用“往事如煙"這一成語(yǔ)且反其意而用之，新穎獨(dú)

特，能夠吸引讀者閱讀；②揭示主旨。標(biāo)題說(shuō)明了“往事”在作者心

里的重要意義，深切表達(dá)出作者對(duì)趙印立老師的懷念之情。【評(píng)分

標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一點(diǎn)得2分，共3分?！?/p>

12.（1）遞進(jìn)關(guān)系。突出了趙印立老師校對(duì)稿件時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、

認(rèn)真負(fù)責(zé)，表達(dá)出作者對(duì)趙印立老師的敬佩與感激之情?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

遞進(jìn)關(guān)系回答準(zhǔn)確得1分；表達(dá)效果分析意近1分。共2分?！?/p>

（2）排比。增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，抒發(fā)了作者對(duì)趙印立老師去世

的悲痛與對(duì)其的懷念之情。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：修辭手法回答準(zhǔn)確得1分；

表達(dá)效果分析意近1分。共2分。】

13.示例：①關(guān)愛(ài)學(xué)生；②治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；③認(rèn)真負(fù)責(zé)?！驹u(píng)分標(biāo)

準(zhǔn)：答對(duì)一點(diǎn)得1分。共3分?！?/p>

14.示例一：應(yīng)該選取趙印立老師把自己關(guān)在小書房里，在窗前燈下

心無(wú)旁騖校稿的細(xì)節(jié)來(lái)拍攝。

理由：從人物形象看，這個(gè)細(xì)節(jié)更能體現(xiàn)趙老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有擔(dān)

當(dāng)?shù)某绺咂焚|(zhì)；從主旨看，這個(gè)細(xì)節(jié)更能引發(fā)作者對(duì)趙老師的敬意與

感激，從而使結(jié)尾段中作者對(duì)趙老師的懷念之情抒發(fā)得更自然、真摯、

感人，凸顯主旨。

示例二