統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)練習(xí)題（含答案）

統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)練習(xí)題（含答案）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)練習(xí)題（含答案）

積累與運(yùn)用（28分）

1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A、菡萏（hàn）整宿（xiǔ）貯蓄（chǔ）水藻（zǎo）

B、粗獷（guǎng）匿笑（nì）嘈雜（cáo）憔悴（qiáo）

C、窠巢（kē）霎時(shí)（chà）癱瘓（tān）處境（chǔ）

D、吝嗇（lìn）徘徊（huí）澄清（chéng）抖擻（sǒu）

2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）

A、決別水波粼粼慌然大悟毫不掩飾

B、蒞臨各得其所披蓑戴笠淅淅瀝瀝

C、干躁花枝招展繁華嫩葉咄咄逼人

D、分歧翻來(lái)復(fù)去喜出望外綠草茵茵

3、下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)

A、在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該見(jiàn)異思遷。

B、陳老師經(jīng)常教育大家學(xué)習(xí)不能囫圇吞棗，應(yīng)該精益求精。

C、面對(duì)越來(lái)越高的求職門(mén)檻，許多大學(xué)生嘆為觀止。

D、我從懸崖邊向下望，感到眼花繚亂；我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。

4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.楊絳先生出身于民國(guó)的名門(mén)望族，她學(xué)貫中西，著述豐碩，成就非凡。

B.除了班級(jí)工作外，李婉同學(xué)還負(fù)擔(dān)了校廣播站《青春中國(guó)》欄目主持。

C.在旅游旺季到來(lái)之際，我市推廣并通過(guò)了“美麗鄉(xiāng)村游"的休閑旅游政策。

D.一走進(jìn)教室，我看到的第一眼是一幅很大的地圖懸掛在墻上。

5．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．什么地方我曾經(jīng)看見(jiàn)這樣一棵蒼老的枸杞樹(shù)呢？是在某處的山里嗎？是在另一個(gè)地方的花園里嗎？

B．當(dāng)一個(gè)十七、八歲的健美青年向你走來(lái)，他給你的印象是爽直、純潔、豪華、富麗。

C．英國(guó)當(dāng)代詩(shī)人西格夫里·薩松寫(xiě)過(guò)一行不朽的警句：“我的心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇。”可以說(shuō)這行詩(shī)是象征詩(shī)派的代表。

D．著名作家、翻譯家楊季康（筆名楊絳）先生，以105歲高齡逝世，其著作有《洗澡》《干校六記》《我們仨》等。

6.依次填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是我國(guó)首個(gè)入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)節(jié)日。關(guān)于它的起源，最初源于古代百越地區(qū)對(duì)龍圖騰的崇拜與信仰。______。

①吃粽子、賽龍舟、紀(jì)念屈原已經(jīng)成為當(dāng)今流傳范圍最廣的端午節(jié)俗活動(dòng)

②融進(jìn)了世代中華兒女的生活記憶

③經(jīng)過(guò)幾千年的文化積累和節(jié)俗傳承

④逐漸形成了緬懷先賢、忠君愛(ài)國(guó)的傳統(tǒng)

⑤漢魏以后，被附加了紀(jì)念屈原、伍子胥等歷史人物的內(nèi)涵

A.③①②⑤④B.③①④⑤②

C.⑤④①③②D.⑤④③①②

7.下列古人“謙稱(chēng)"敬稱(chēng)”的用法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.張三有問(wèn)題向朋友討教，說(shuō)：“愚不才，有一事請(qǐng)教。"

B.朋友的父親過(guò)七十大壽，張三對(duì)朋友說(shuō)：“祝令堂大人壽比南山！”

C.朋友問(wèn)候張三生病的母親，張三拱手謝曰：“家母身體已無(wú)恙。"

D.朋友詢(xún)問(wèn)張三弟弟的去處，張三說(shuō)：“舍弟剛往泰州城?！?/p>

8.古詩(shī)文默寫(xiě)（6分）

吟誦古典詩(shī)文，赴一場(chǎng)傳統(tǒng)文化盛宴。讀“①________，若出其中；②________，若出其里"感受曹操的博大胸襟；讀“③________，江春入舊年”體悟大自然蘊(yùn)含的哲理；讀“夕陽(yáng)西下，④________"體會(huì)馬致遠(yuǎn)的游子之悲；讀“峨眉山月半輪秋，⑤________”跟隨李白欣賞秋夜美景；讀“⑥________，于我如浮云"學(xué)習(xí)孔子不取不義之財(cái)?shù)娜松瓌t。

名著閱讀（4分）

小冀同學(xué)讀完《朝花夕拾》后，設(shè)計(jì)了“童年魯迅與作家魯迅”的探究專(zhuān)題，請(qǐng)你從《朝花夕拾》中任選一個(gè)篇目，簡(jiǎn)要談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)了怎樣的童年魯迅和作家魯迅。

10、綜合性學(xué)習(xí)（4分）

2．初一（1）班正在布置班級(jí)讀書(shū)角，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

(1)圖片組選擇了下面這幅圖來(lái)裝飾墻面。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，簡(jiǎn)單描述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)文字組想要給這幅圖配上詩(shī)句，下面最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。B．欲窮千里目，更上一層樓。

C．讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。D．吾生也有涯，而知也無(wú)涯。

二、閱讀理解（42分）

（一）閱讀下列古詩(shī)，回答問(wèn)題。（4分）

次北固山下.王灣

客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

11、下列對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不正確的兩項(xiàng)是（）（2分）

A.“客路青山外,行舟綠水前”，寫(xiě)遍布異鄉(xiāng)游子足跡的驛路，從北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾馳的小船，也飛到綠水前面去了。

B.“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”寫(xiě)潮水上漲幾乎與兩岸齊平，詩(shī)人站在船頭放眼望去，覺(jué)得江面特別寬闊，江風(fēng)勁吹，船行快速。全詩(shī)通過(guò)對(duì)江南秀麗景色和自己的處境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

C.“海日生殘夜,江春入舊年"寫(xiě)夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。

D.“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”即承接上聯(lián)的“殘夜"舊年”，又照應(yīng)首聯(lián)的“客路”，寫(xiě)詩(shī)人在眼前景物觸發(fā)下希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽(yáng)。

12、寫(xiě)出“海日生殘夜,江春入舊年”一聯(lián)所蘊(yùn)含的哲理。（2分）

（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（12分）

范氏①之亡也

范氏之亡也，百姓有得鐘②者。欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)。以椎毀之，鐘況然有音?？秩寺勚鴬Z己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣。

（選自《呂氏春秋·自知》）

【注】①范氏：范武子之后，春秋末期晉國(guó)的貴族，被其他四家貴族聯(lián)合打敗。②鐘：似鈴而大者。

13．下列句子中加點(diǎn)粗的理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．范氏之亡也（丟失）B．以椎毀之（用）

C．惡人聞之（害怕、擔(dān)心）D．悖矣（荒謬）

14．“遽"在《古代漢語(yǔ)詞典》中有這樣兩個(gè)義項(xiàng)：①急速；②競(jìng)。你認(rèn)為“遽掩其耳”中的“遽"應(yīng)該選擇哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明選擇的理由。（3分）

15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）

（1）欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)。

（2）恐人聞之而奪己也。

16．寓言的故事人物和事件往往都是虛構(gòu)的，但會(huì)講故事的人善于引用史實(shí)來(lái)增強(qiáng)故事的真實(shí)性，或者用合乎生活邏輯的想象來(lái)體現(xiàn)故事的合理性。請(qǐng)你以這則寓言為例，說(shuō)說(shuō)它是如何做到的。（3分）

（三）閱讀下面的文章，完成下面小題。（14分）

做父親

豐子愷

①樓窗下的弄里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)一片聲音：“咿喲，咿喲……”漸近漸響起來(lái)。

②一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來(lái)，睜大眼睛傾聽(tīng)一會(huì)兒，“小雞！小雞！"叫了起來(lái)同時(shí)放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽(tīng)見(jiàn)了行人的腳步聲而飛去一般，我剛扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，就聽(tīng)見(jiàn)大門(mén)口一片吶喊：“買(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！”其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來(lái)元草因?yàn)槁湮槎癖?，在庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋不能再跑，恐怕小雞被哥哥姐姐們買(mǎi)完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門(mén)口，看見(jiàn)一群孩子正向一個(gè)挑著一擔(dān)“咿喲，咿喲"的人招呼，歡迎他走近來(lái)。元草立刻離開(kāi)我，上前去加入團(tuán)體，且跳且喊：“買(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！”淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。

③孩子們見(jiàn)我出來(lái)，轉(zhuǎn)身包圍了我?！百I(mǎi)小雞！買(mǎi)小雞！"的喊聲由命令的語(yǔ)氣變成了請(qǐng)?jiān)傅恼Z(yǔ)氣，喊得比之前更響了。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望由我的口上開(kāi)出來(lái)。獨(dú)有元草直接拉住了擔(dān)子的繩而狂喊。

④我全無(wú)養(yǎng)小雞的興趣；而且想起了以后的種種麻煩，覺(jué)得可怕，但鄉(xiāng)居寂寥，絕對(duì)屏除外來(lái)的誘惑強(qiáng)迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個(gè)星期日，似也有些殘忍。我就招呼挑擔(dān)的，叫他把小雞給我們看看。

⑤他停下?lián)樱议_(kāi)前面的一籠?！斑迒?，咿喲”的聲音忽然放大，但見(jiàn)一個(gè)細(xì)網(wǎng)的下面，端動(dòng)著無(wú)數(shù)可愛(ài)的小雞，好像許多活的雪球。五六個(gè)孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著“好來(lái)！好來(lái)！"許多小手伸入筆中，竟指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網(wǎng)捉住它。挑擔(dān)的忙把蓋子無(wú)情地蓋上，許多“咿喲，咿喲”的雪球和一群“好來(lái)，好來(lái)"的孩子，便隔著咫尺天涯[注]了，孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的口袋。我就向挑擔(dān)的人說(shuō)話(huà)：

⑥“小雞賣(mài)幾錢(qián)一只？”

⑦“一塊洋錢(qián)四只。"

⑧“這樣小的，要賣(mài)二角半錢(qián)一只？可以便宜些否？”

⑨“便宜勿得，二角半錢(qián)最少了。"

⑩他說(shuō)完，挑起擔(dān)子就走，大的孩子含情脈脈地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買(mǎi)！要買(mǎi)！”挽擔(dān)的越走得快，他們喊得越響。我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔(dān)的問(wèn)：

“一角半錢(qián)一只賣(mài)不賣(mài)？給你六角錢(qián)買(mǎi)四只吧！"

“沒(méi)有還價(jià)！”

他并不停步，但略微旋轉(zhuǎn)頭來(lái)說(shuō)了這一句話(huà)，就趕緊向前面跑?！鞍?，咿喲"的聲音漸漸地遠(yuǎn)起來(lái)了。元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑擔(dān)者的背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔(dān)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招呼：

“二角大洋一只，賣(mài)了吧！”

“沒(méi)有還價(jià)！"

他說(shuō)過(guò)便昂然前行，悠長(zhǎng)地叫出一聲“賣(mài)——小——雞——！”其背影便在弄口的轉(zhuǎn)角上消失了。我這里只留著一個(gè)嚎啕大哭的孩子。

對(duì)門(mén)的大嫂子曾經(jīng)從矮門(mén)上探頭出來(lái)看過(guò)小雞，這時(shí)候就拿著針線(xiàn)走出來(lái)，倚在門(mén)上，笑著勸慰哭的孩子，她說(shuō)：

“不要哭！等一會(huì)兒還有擔(dān)子挑來(lái)，我來(lái)叫你呢！"

她又笑著向我說(shuō)：“這個(gè)賣(mài)小雞的想做好生意。他看見(jiàn)小孩子哭著要買(mǎi)，越是不肯讓價(jià)了。昨天坍墻圈里買(mǎi)的一角洋錢(qián)一只，比剛才的還大一半呢！”

我同她略談了幾句，硬拉了哭著的孩子回進(jìn)門(mén)來(lái)。別的孩子也懶洋洋地跟了進(jìn)來(lái)。我原想為長(zhǎng)閑的春晝找些點(diǎn)綴而走出門(mén)口來(lái)的，不料討個(gè)沒(méi)趣，庭中柳樹(shù)正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低回軟語(yǔ)。我們這個(gè)刁巧的挑擔(dān)者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調(diào)和??！

關(guān)上大門(mén)，我一面為元草揩拭眼淚，一面對(duì)孩子們說(shuō)：“你們大家說(shuō)‘好來(lái)！好來(lái)！’‘要買(mǎi)！要買(mǎi)！’那人就不肯讓價(jià)了！"

小的孩子聽(tīng)不懂我的話(huà)，繼續(xù)抽噎著；大的孩子聽(tīng)了我的話(huà)若有所思。我繼續(xù)撫慰他們：“我們等一會(huì)兒再來(lái)買(mǎi)罷，隔壁大媽會(huì)喊我們的，但你們下次……”

我不說(shuō)下去了。因?yàn)橄旅娴脑?huà)是“看見(jiàn)好的嘴上不可說(shuō)好，想要的嘴上不可說(shuō)要。"倘再進(jìn)一步，就變成“看見(jiàn)好的嘴上應(yīng)該說(shuō)不好，想要的嘴上應(yīng)該說(shuō)不要”了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，哪里容藏這樣教導(dǎo)孩子的一個(gè)父親呢？

（選自豐子愷《歲月忽已晚，燈火要人歸》）

【注】咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見(jiàn)，就像在極遠(yuǎn)的天邊一樣。咫尺，比喻很近的距離。

17．如果把這篇文章選入?？?，你覺(jué)得放在下面哪個(gè)欄目最合適？（）（2分）

A．家庭教育B．名人軼事C．童年生活D．親情傳遞

18．按要求對(duì)下面兩個(gè)句子進(jìn)行批注。（4分）

（1）四個(gè)孩子同時(shí)放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽(tīng)見(jiàn)了行人的腳步聲而飛去一般。（從詞語(yǔ)使用或修辭角度賞析）

（2）挑擔(dān)的忙把蓋子無(wú)情地蓋上，許多“啊喲，啊喲"的雪球和一群“好來(lái)，好來(lái)”的孩子，便隔著咫尺天涯了。（說(shuō)說(shuō)“咫尺天涯"的表達(dá)效果）

19．作者在文中描寫(xiě)春景有什么用意？（2分）

庭中柳樹(shù)正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低回軟語(yǔ)。

20．選文最后一段作者說(shuō)“我不說(shuō)下去了”，有人認(rèn)為應(yīng)該說(shuō)下去，也有人認(rèn)為不該說(shuō)下去。你怎么認(rèn)為呢？（3分）

21．有人說(shuō)，如果能選民國(guó)一位大師當(dāng)父親，我首先要選豐子愷。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他這樣選擇的理由。（3分）

（四）閱讀下文，完成各題。（12分）

愿望

李興泉

①“孩子，你為什么哭了呢？"在李老師的語(yǔ)文課上，郝長(zhǎng)強(qiáng)哭了，眼淚嘩嘩地流。

②“今天，我為什么哭了呢？”郝長(zhǎng)強(qiáng)這天哭了，連自己也頗感意外。他望著老師溫和的笑臉和那只一直撫摸著自己腦袋的手，十分不好意思。

③這一學(xué)期，自從李老師做了他們的語(yǔ)文老師，郝長(zhǎng)強(qiáng)自我感覺(jué)特美。郝長(zhǎng)強(qiáng)一次架也沒(méi)打過(guò)，逢人就說(shuō)李老師喜歡他。因?yàn)槔蠋熛矚g他，所以不能以打架報(bào)答老師?！斑@簡(jiǎn)直就是騙人，誰(shuí)喜歡一個(gè)調(diào)皮的后進(jìn)生呢？次次考不及格！"郝長(zhǎng)強(qiáng)的爸爸說(shuō)著，嘴也歪到了一邊?！澳愫麻L(zhǎng)強(qiáng)沒(méi)心沒(méi)肺，你自己不知道？”媽媽呢，除了數(shù)落他，還給了他一臉的輕蔑。

④今天的郝長(zhǎng)強(qiáng)哭著，李老師給他擦著淚，還耐心地說(shuō)：“來(lái)，跟老師再讀一遍。老師相信你一定能夠讀會(huì)的。"李老師的笑很甜，話(huà)語(yǔ)輕快甜潤(rùn)。但這已經(jīng)是郝長(zhǎng)強(qiáng)讀的第六遍了，他仍然無(wú)法將一個(gè)句子準(zhǔn)確漂亮地讀下來(lái)。李老師仍是笑著，沒(méi)罵他，更沒(méi)有打他，那只永遠(yuǎn)熱乎乎的手，還在長(zhǎng)強(qiáng)的頭上撫著，一點(diǎn)也沒(méi)有松動(dòng)。郝長(zhǎng)強(qiáng)每一次卡殼，李老師都會(huì)笑笑，一次又一次告訴他“梅花”的讀音，并和同學(xué)們一起示范。老師一直笑著說(shuō)：“請(qǐng)長(zhǎng)強(qiáng)再讀一遍好嗎？"

⑤在老師第9個(gè)“請(qǐng)”字出口時(shí)，郝長(zhǎng)強(qiáng)昂起了頭，擦了淚，終于將那個(gè)句子通順地讀了下來(lái)，并且聲音很大，很大。

⑥“老師！"待郝長(zhǎng)強(qiáng)跟全班同學(xué)又讀了三次后，郝長(zhǎng)強(qiáng)的淚也干了。從來(lái)不主動(dòng)回答問(wèn)題的郝長(zhǎng)強(qiáng)意外地又一次站了起來(lái)。“老師，我想站在講臺(tái)上讀一次！”郝長(zhǎng)強(qiáng)這句話(huà)超出了同學(xué)們的預(yù)料，驚得大家都伸出了舌頭。

⑦李老師開(kāi)心地笑了，又一次摸了摸長(zhǎng)強(qiáng)的頭，欣賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭，把那溫暖如水的目光，灑向每一個(gè)孩子，然后又回到郝長(zhǎng)強(qiáng)的小臉上。

⑧郝長(zhǎng)強(qiáng)在掌聲中“噔噔噔"走上了講臺(tái)?？勺呱现v臺(tái)的郝長(zhǎng)強(qiáng)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到，他那么迫切地想讀，卻使了多大的勁也讀不出來(lái)。

⑨“長(zhǎng)強(qiáng)，不要緊，吸幾口氣再讀?！痹诶蠋煷葠?ài)的目光中，郝長(zhǎng)強(qiáng)的臉慢慢褪去了紅色。學(xué)著老師的樣子，長(zhǎng)強(qiáng)吸了長(zhǎng)長(zhǎng)一口氣。郝長(zhǎng)強(qiáng)感覺(jué)在他吸氣的時(shí)候，老師的眼光也仿佛被吸進(jìn)了他的嗓子眼，那眼光就神奇地、慢慢地為他疏通了阻著的東西。大家的掌聲還是響著，奇怪的是當(dāng)李老師又把手伸向郝長(zhǎng)強(qiáng)的頭時(shí)，那柔軟的手輕輕落在長(zhǎng)強(qiáng)的頭上的那一瞬，郝長(zhǎng)強(qiáng)居然就像一只百靈鳥(niǎo)一樣開(kāi)唱了。

⑩“嘩嘩嘩”，掌聲又起。郝長(zhǎng)強(qiáng)的淚又一次決堤了。這次他沒(méi)有把“梅花”讀成“梅哈”，一口氣，節(jié)奏明快地讀下了整首詩(shī)。真漂亮。

這是郝長(zhǎng)強(qiáng)第一次把自己擺在神圣的講臺(tái)上，和老師站得齊齊的。所以他笑得是那么開(kāi)心，真像一朵怒放的花兒。

（選自《莫愁·小作家》2022年第3期，有刪改）

22.第①段和第⑩段兩次寫(xiě)到郝長(zhǎng)強(qiáng)流淚，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分別說(shuō)說(shuō)他流淚的原因。（3分）

23.文章第③段插敘的內(nèi)容有什么作用？（3分）

24.選文中的李老師和《再塑生命的人》中的莎莉文老師有哪些相似之處？請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3分）

25.關(guān)于本文的主人公是郝長(zhǎng)強(qiáng)還是李老師，同學(xué)們各抒己見(jiàn)。你怎么看？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。（3分）

三、作文（共50分）

26.記憶中，總有一段時(shí)光令我們難以忘懷：或輕松愉悅，或焦慮緊張，或幸福甜蜜，或痛苦憂(yōu)傷……剪一段時(shí)光，讓它在你的筆下緩緩流淌吧！

以“那一段__的時(shí)光”為題，按要求寫(xiě)一篇文章。

提示與要求：（1）請(qǐng)你打開(kāi)思路，選擇熟識(shí)的人、事、物、景、情作文，表達(dá)自己的真情實(shí)感；（2）記敘文。（3）文中不得使用生活中真實(shí)的人名、校名和地名；（4）文章600字左右。

答案

1.B2.B3.A4.A5.B6.D7.B

8..①日月之行②星漢燦爛③海日生殘夜④斷腸人在天涯⑤影入平羌江水流

⑥不義而富且貴

9..示例：《五猖會(huì)》中的童年魯迅天真、好奇、無(wú)奈。文中既有童年魯迅對(duì)迎神賽會(huì)的向往、好奇，又有父親在他即將出門(mén)去看賽會(huì)時(shí)要求其背書(shū)的無(wú)奈及沮喪。作為作家的魯迅具有批判精神，文章字里行間暗含著魯迅對(duì)封建家長(zhǎng)不顧兒童心理，違背兒童天性做法的批判。

10、(1)漫畫(huà)中，三個(gè)小朋友在往前面看。一個(gè)站在平地上眺望，看見(jiàn)的只是面前的墻：一個(gè)站在少量書(shū)上眺望，只能看見(jiàn)黑暗中樓房里的點(diǎn)點(diǎn)亮光：一個(gè)站在大量書(shū)上眺望，看到了太陽(yáng)，前面一片光明。

(2)B

11、B

12、新生事物必須從舊的母體中脫胎而出。（或：日月流轉(zhuǎn)，歲月更替?；颍号f事物中孕育著新的生機(jī)）。

13．A

14．選①，“急速"更能表明他怕別人聽(tīng)到鐘聲來(lái)跟他搶時(shí)的慌張心理。選②，“竟”更能表現(xiàn)他這一行為的荒誕可笑，突出諷刺意味。

15．（1）（偷鐘的人）想要背著鐘逃跑，但是鐘太大了不能背。

（2）他擔(dān)心別人聽(tīng)到鐘聲，來(lái)把鐘奪走了。

16．示例一：根據(jù)注釋?zhuān)妒鲜菤v史上真實(shí)存在的人物，“范氏之亡"是真實(shí)的歷史事件。將真實(shí)的人物和事件作為故事發(fā)生的背景，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。

示例二：寓言中這個(gè)人偷的是“鐘”，根據(jù)注釋?zhuān)扮?是比“鈴”大的樂(lè)器，正因?yàn)榇?，所以小偷才?huì)想要敲碎了拿，才會(huì)發(fā)生后面的故事，符合生活的邏輯，增強(qiáng)了故事的合理性。

17．A18．（1）“同時(shí)"飛奔”等動(dòng)詞（把飛奔下樓的孩子比喻成聽(tīng)到腳步聲而飛去的麻雀），形象生動(dòng)的寫(xiě)出了孩子們迫不及待要去看小雞的急切心情。