夜晚的實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿

夜晚的實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿夜晚的實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇講讀課文。文章按照事情的發(fā)展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時(shí)發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過(guò)四次實(shí)驗(yàn)，終于揭開了秘密，以及人們對(duì)它的運(yùn)用。作者以通俗易懂的描寫，使學(xué)生易于接受而且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程頗感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)欲望。2、教學(xué)目標(biāo)的制定（1）、有感情地朗讀課文。（2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)并能復(fù)述內(nèi)容。（3）、體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗的品質(zhì)，感悟人物精神。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）、斯帕拉捷做四次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。（2）、體會(huì)斯帕拉捷的精神。二、說(shuō)教法《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇優(yōu)美的記敘文，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生易于接受，因此，在教學(xué)中，我主要采用了“讀書指導(dǎo)法”、“討論法”等，其理由是：1、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》文章的詞句通俗易懂，過(guò)程描寫對(duì)學(xué)生很興趣，因此，采用讀書指導(dǎo)法，可讓學(xué)生在文中積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂(lè)趣。2、小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評(píng)價(jià)能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。因此，我運(yùn)用了“討論法”進(jìn)行教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，本著以說(shuō)為本，說(shuō)中理解，以讀促說(shuō)的教學(xué)理念，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀---畫---思---說(shuō)”（其中讀貫穿始終）的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀能力。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象（板書：蝙蝠能在夜間……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)二至六自然段。（二）、學(xué)習(xí)二至六自然段。1、齊聲朗讀①、讀后后提問(wèn)：二至六自然段主要寫了什么內(nèi)容？②、教師小結(jié)（板書：四次實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論）③、教師提出問(wèn)題：那么接下來(lái)，我們就逐步去了解斯帕拉捷這四次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)果、結(jié)論分別是什么？2、再次分角色讀課文。①、邊讀邊想：第一次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)是什么？②、從本自然段中了解“匆匆”一詞說(shuō)明了什么？③、同桌討論后，學(xué)生試答④、教師小結(jié)（板書：序號(hào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論1234）⑤、老師提出問(wèn)題：第四次的實(shí)驗(yàn)是：“這次蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣……跌落到了地上”?！跋惹暗纳駳狻敝傅氖鞘裁?？而第四次呢？（無(wú)頭的蒼蠅東碰西撞、跌落）形成了鮮明的對(duì)比，也預(yù)示了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)取得成功了。）（三）、全班齊讀第六自然段①想想：你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？這句話連續(xù)運(yùn)用的兩個(gè)感嘆句意在什么呢？②、同桌討論并回答。③、老師小結(jié)（這兩個(gè)感嘆句表現(xiàn)了他在實(shí)驗(yàn)成功后激動(dòng)萬(wàn)分，欣喜若狂之情。（四）、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。（五）、感悟人物精神①、課文讀到這兒，你覺(jué)得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）（他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）②、小結(jié)：斯帕拉捷在前三次實(shí)驗(yàn)中，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到其中的奧秘，對(duì)此，他從不放棄，這就是斯帕拉捷永不言敗的精神，因此，在第四次實(shí)驗(yàn)中，他揭示了這個(gè)秘密。同學(xué)們，他這種精神正應(yīng)驗(yàn)了那些名言“功夫不負(fù)有心人”“鐵杵磨成針”等。③、你能否說(shuō)說(shuō)幾句稱贊斯帕拉捷的話。（六）：布置作業(yè)：（略）附板書設(shè)計(jì)：夜晚的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題蒙著眼睛輕盈敏捷反復(fù)實(shí)驗(yàn)堵住鼻子不起作用解決問(wèn)題(2_6)涂滿油漆不受影響堵住耳朵跌落地上夜晚的實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。這篇課文是本冊(cè)第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語(yǔ)言通俗易懂。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。（2）能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、過(guò)程與方法通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、造福人類的科學(xué)精神。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。三、說(shuō)重、難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。四、說(shuō)教法學(xué)法：教法：在突破認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，我采用自學(xué)檢測(cè)法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn)撥，不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文及查字典的方式來(lái)解決，生字回憶以前學(xué)過(guò)的形近字來(lái)比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。學(xué)法：六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過(guò)讀書去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。在突破能力目標(biāo)時(shí)，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過(guò)程中，自己提問(wèn)題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書收獲。對(duì)于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動(dòng)式教學(xué)法，全班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、話說(shuō)科學(xué)，誘發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？2、師：魚兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。（二）、整體把握，梳理線索。1．自由讀課文，要求：（1）畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。（2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。2．檢查自學(xué)情況。（1）指準(zhǔn)生字詞，相機(jī)正音。喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開判斷（2）指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。3．通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。（板書：蝙蝠斯帕拉捷超聲波等）能不能根據(jù)這幾個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)1、再次輕聲讀課文，弄清楚每個(gè)自然段的意思。2．指導(dǎo)分段第—段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。（四）、研讀課文第一自然段1、同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)）2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類文章通常的寫法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到產(chǎn)生的好奇3、蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（引領(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個(gè)詞語(yǔ)的意思）4、找出蝙蝠飛行這個(gè)特點(diǎn)的句子來(lái)。很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。5、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？（因?yàn)樗綍r(shí)注意觀察，凡事愛(ài)動(dòng)腦筋，善于思考）6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來(lái)的？（觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)）7、指導(dǎo)朗讀——突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的疑問(wèn)。（五）、課堂小結(jié)本節(jié)課我們對(duì)課文有了個(gè)大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢？我們下節(jié)課再來(lái)一起探討。（六）、布置作業(yè)1、正確書寫本課生字、詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的’朗讀課文。夜晚的實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材。1．教材簡(jiǎn)析。《夜晚的實(shí)驗(yàn)》主要記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)。指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠，告訴我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和不斷探索的精神。這篇文章語(yǔ)言平實(shí)，學(xué)生一讀就懂，但仔細(xì)品味語(yǔ)言文字和文章結(jié)構(gòu)，不難發(fā)現(xiàn)有許多特質(zhì)的東西潛藏在其中。首先，本文用詞十分準(zhǔn)確。具體來(lái)說(shuō)，作者寫蝙蝠在夜間飛行十分靈活，躲過(guò)多種障礙物又十分靈巧，作者形容蝙蝠的眼睛以“敏銳”修飾，形容它的飛行則用“敏捷”，兩組詞僅一字之差，但充分體現(xiàn)出語(yǔ)言的精妙，這些是需要引導(dǎo)我們的學(xué)生去細(xì)細(xì)體味的。第二，本文寫作上特色鮮明，緊扣夜晚的實(shí)驗(yàn)，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了斯帕拉捷幾次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并將斯帕拉捷的心理活動(dòng)貫穿實(shí)驗(yàn)的始終，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。其三，課后習(xí)題是不可容忽視的重要解讀資源?！俺暡ā薄按┩浮薄奥?tīng)”“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”課文多次出現(xiàn)了引號(hào)，但是引號(hào)的用法不盡相同，有表示直接引用的，有表示特定稱謂的，有表示特殊含義的。我們應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生充分感悟引號(hào)的不同用法。課后習(xí)題三“斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對(duì)你有什么啟發(fā)？”這是牽動(dòng)課堂、引領(lǐng)學(xué)生的一條重要線索，教師可以之為線，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)每一次實(shí)驗(yàn)，在過(guò)程中慢慢品味，從而悟得斯帕拉捷身上的科學(xué)素養(yǎng)與精神。2．語(yǔ)言特色。（1）本文雖是一篇科普性說(shuō)明文，但它沒(méi)有明顯的說(shuō)明方法，也不像一般的實(shí)驗(yàn)介紹那樣枯燥乏味，相反，其敘述語(yǔ)言和描寫方法引人入勝，富有情趣。（2）語(yǔ)言質(zhì)樸又不乏簡(jiǎn)練精當(dāng)，如“常?？吹健?，形象地反映了斯帕拉捷對(duì)生活觀察之細(xì)心；又如“匆匆”一詞，形象地體現(xiàn)了斯帕拉捷潛心研究的科學(xué)精神；還借助引號(hào)，用“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等生活語(yǔ)言來(lái)描繪實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的難解之處，使實(shí)驗(yàn)描述變得通俗易懂，生動(dòng)有趣，既能引起學(xué)生的閱讀興趣，又能激發(fā)學(xué)生的想象、思考。（3）敘述方法：其一，以“疑”推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，文中的五處問(wèn)句，既有疑問(wèn)句，又有設(shè)問(wèn)句，既是斯帕拉捷善于思考的見(jiàn)證，又能引發(fā)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的個(gè)性思考；其二，課文重點(diǎn)介紹了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，層次很清楚，環(huán)環(huán)相扣，但對(duì)四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述又不盡相同，而是有詳有略，且描寫內(nèi)容也很有特點(diǎn)，如對(duì)斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)中的想法描寫很多等。而這些，皆在突出斯帕拉捷善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)等科學(xué)精神。3．教學(xué)目標(biāo)。（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。（3）學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。4．教學(xué)重難點(diǎn)。（1）學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。（2）理解“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”、“超聲波”等雙引號(hào)在文中的不同作用。二、說(shuō)學(xué)情。斯帕拉捷，是學(xué)生不熟悉的科學(xué)家；蝙蝠的飛行秘密是學(xué)生感興趣的；超聲波是什么，是學(xué)生不熟悉的，它有什么功用，也是學(xué)生不太了解的。課文內(nèi)容并不復(fù)雜，事情的來(lái)龍去脈學(xué)生通過(guò)自讀便能了解。正因?yàn)槿绱?，更?yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，如文后問(wèn)題的思考?？勺プ　俺３?、好奇、驚叫、奇怪、猜想”等詞思考揣摩，發(fā)現(xiàn)斯帕拉捷成功的原因：勤于觀察（關(guān)注現(xiàn)象）思考（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題），堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)研究（解決問(wèn)題）。三、說(shuō)教法、學(xué)法。六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過(guò)讀書去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。四、說(shuō)課時(shí)安排：本課共安排3課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，第三課時(shí)是完成作業(yè)。在這里我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的安排。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。12．夜晚的試驗(yàn)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。3．學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。2．理解“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”、“超聲波”等雙引號(hào)在文中的不同作用。教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、讀題導(dǎo)入。1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇課文寫的是著名科學(xué)家——，為了解開——所做的——。3、從第一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得斯帕拉捷是一位怎樣的人？出示句子：“這個(gè)現(xiàn)象引起他的好奇：……飛行呢？”板書：好奇二、學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡：亞里士多德曾說(shuō)過(guò)，思維從疑問(wèn)和驚奇開始。為了揭開這個(gè)疑問(wèn)，斯帕拉杰進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)？分別怎樣做的？結(jié)果怎樣？默讀課文2—6自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，填好表格。（媒體出示）1．交流①蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回飛翔②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松③全身涂滿油漆還是沒(méi)有影響到它們的飛行。④堵住耳朵很快就跌落到地2．如果每次實(shí)驗(yàn)都用200字寫下來(lái)，可以嗎？為什么？寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)？（第一次）3．輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流。（用先……接著……然后……最后……練習(xí)說(shuō)話。）①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，接著寫斯帕拉捷的做法，然后寫實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最后寫斯帕拉捷的思考。②提問(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，”為什么？（事實(shí)完全出乎他的意料）③“瞎子”引號(hào)指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）出示句子：“斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛……捕足靈活的飛蛾呢？”板書：奇怪4．指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。5．自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。6．默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的？交流。（先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句）①自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。出示句子：“難道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷這樣猜想?！卑鍟翰孪擘诘?自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢？（因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同）③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。出示句子：“啊！蝙蝠在夜間飛行……確認(rèn)目標(biāo)的！”體會(huì)感嘆號(hào)的意思。根據(jù)四次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，練習(xí)用蝙蝠夜晚飛行“不是……而是……”和“不是……也不是……而是……”說(shuō)話訓(xùn)練。7．指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。8．小結(jié)：這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密，再次齊讀結(jié)果的句子。在寫法上作者做到了有詳有略，以后你們寫作中也要根據(jù)文中的中心學(xué)會(huì)這種寫法。9．從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？（勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)；不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休）三、學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密，也引發(fā)了其他科學(xué)家的思考，出示句子：“蝙蝠的耳朵又……沒(méi)有聲音的物體呢？”1．體會(huì)這段話在全文中的作用。2．理解句中引號(hào)的用法。（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體）3．默讀第8、9小節(jié)。（1）在課堂筆記上畫一畫蝙蝠夜行示意圖，同桌說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜行的奧秘。（2）“巨大的恩惠”指得是什么？用直線在文中畫出有關(guān)語(yǔ)句。（3）交流。媒體出示蝙蝠夜行示意圖，認(rèn)識(shí)超聲波?！膀鹂亢韲蛋l(fā)出人耳聽(tīng)不到的‘超聲波’。理解引號(hào)的用法。（4）學(xué)生補(bǔ)充超聲波的相關(guān)資料。（5）引讀第9自然段中的語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)超聲波給人類帶來(lái)的巨大恩惠。（板書：巨大恩惠）四、總結(jié)全文。1．對(duì)照板書總結(jié)。2．出示課前準(zhǔn)備的名言。是呀，科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們現(xiàn)在更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，從平常的小事中學(xué)會(huì)觀察、善于思考、勤于鉆研，將來(lái)投身到科學(xué)研究中去，用自己的聰明才智造福于人類。五、作業(yè)：完成課后練習(xí)2、3題板書：好奇怪12．夜晚的實(shí)驗(yàn)“超聲波”巨大的恩惠猜想夜晚的實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。這篇課文是本冊(cè)第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語(yǔ)言通俗易懂。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。三、說(shuō)重、難點(diǎn)1.在教師的指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。2.在課文的學(xué)習(xí)中，體會(huì)斯帕拉捷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，堅(jiān)持不懈的精神，在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。四、說(shuō)考點(diǎn)、易混點(diǎn)考點(diǎn)：斯帕拉捷的4次實(shí)驗(yàn)分別是怎樣做的以及結(jié)果是什么。易混點(diǎn)：區(qū)別“靈巧”與“輕巧”、“敏銳”與“敏捷”五、說(shuō)學(xué)法六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過(guò)讀書去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。六、說(shuō)教法在突破認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，我采用自學(xué)檢測(cè)法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn)撥，不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文及的方式來(lái)解決，生字回憶以前學(xué)過(guò)的形近字來(lái)比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。在突破能力目標(biāo)時(shí)，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過(guò)程中，自己提問(wèn)題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書收獲。對(duì)于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動(dòng)式教學(xué)法，全班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這篇課文是一片有關(guān)實(shí)驗(yàn)的文章，但作者在敘述中語(yǔ)言組織具有極大的跳躍性和想象空間，這樣的描述，這樣的跳躍，卻給學(xué)生的質(zhì)疑、思考、探究、創(chuàng)新留下了極大的空間。于是我對(duì)教學(xué)過(guò)程作了這樣的設(shè)計(jì)：一、話說(shuō)科學(xué)，誘發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？為什么？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？2、師：課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講的就是一個(gè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事，讓我們一塊去經(jīng)歷一下科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)探究一下課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)，好嗎？二、整體把握，梳理線索。1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文，想一想：①課文講了誰(shuí)？什么時(shí)候，看見(jiàn)了一個(gè)什么現(xiàn)象？②這位科學(xué)家一共做了哪幾次實(shí)驗(yàn)？這些實(shí)驗(yàn)都是從哪兒開始的？注：學(xué)生交流時(shí)，可讓學(xué)生把“人物、時(shí)間、現(xiàn)象、疑問(wèn)、實(shí)驗(yàn)”的有關(guān)內(nèi)容寫在黑板上。2、師：你能把這些疑問(wèn)處都找出來(lái)嗎？三、讀中誘疑，轉(zhuǎn)換創(chuàng)新。1、師：下面我們來(lái)研究第1次實(shí)驗(yàn)和第1個(gè)疑問(wèn)之間的關(guān)系好嗎？誰(shuí)愿把第2自然段讀一下？（指名數(shù)人讀）2、師：再請(qǐng)同學(xué)把第1個(gè)疑問(wèn)句讀一下。（可找兩三人）3、師：你們覺(jué)得科學(xué)家斯帕拉捷所做的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是從這個(gè)疑問(wèn)開始的嗎？注1：如果學(xué)生聽(tīng)不懂，可換個(gè)角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到這個(gè)現(xiàn)象，產(chǎn)生這個(gè)疑問(wèn)，會(huì)馬上就去做這個(gè)蒙眼睛的實(shí)驗(yàn)？注1：這個(gè)問(wèn)題拋出后，學(xué)生可能出現(xiàn)兩種意見(jiàn)，一種是“是”，一種是“不是”?？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，展開矛盾，讓同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)辨，哪部分同學(xué)說(shuō)得更有道理。4、師：可是，作者寫了斯帕拉捷的這個(gè)疑問(wèn)后，卻緊接著就寫了斯帕拉捷做的第1個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣寫，你們覺(jué)得合適嗎？注：不管是說(shuō)合適還是不合適，都要說(shuō)出理由，這樣就有可能自然地說(shuō)到第3自然段的有關(guān)內(nèi)容上。5、師：讀讀第3自然段，看看作者在這里有沒(méi)有說(shuō)清，如果認(rèn)為說(shuō)清了，能說(shuō)說(shuō)作者說(shuō)清了什么嗎？注：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)作者在這里說(shuō)清了第1次實(shí)驗(yàn)的理由或假設(shè)，教師可在原有板書中添加“假設(shè)”。6、師：假如我們要改變一下作者這樣的表達(dá)方式，你覺(jué)得可以怎樣改？注1：學(xué)生會(huì)把假設(shè)的內(nèi)容放在第1句疑問(wèn)后說(shuō)。當(dāng)學(xué)生在嘗試語(yǔ)言轉(zhuǎn)換再創(chuàng)時(shí)，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生聽(tīng)，思考怎樣把表達(dá)清楚意思、恰當(dāng)使用句式。四、讀中質(zhì)詢，感悟再創(chuàng)。1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2次、第3次、第4次實(shí)驗(yàn)的描述，你覺(jué)得這三次描述中，哪些地方可說(shuō)得更清楚點(diǎn)，讀過(guò)以后和同桌交流、商討一下，行嗎？2、學(xué)生集體交流。注1：學(xué)生繼上學(xué)習(xí)后，一般能發(fā)現(xiàn)第2次和第4次實(shí)驗(yàn)的描述缺乏一定的假說(shuō)。交流時(shí)可讓學(xué)生說(shuō)清文字的描述缺失了什么。注2：當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)言重組和再創(chuàng)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生注意添加有關(guān)假說(shuō)的句式，要多樣化，盡可能不與上面的句式雷同。3、師：通過(guò)這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。注：這一步著重是讓學(xué)生再梳理一下科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程，體味科學(xué)研究就是從身邊的現(xiàn)象開始，從疑問(wèn)開始，進(jìn)而提出假說(shuō)，不斷實(shí)驗(yàn)，逐步逼近實(shí)質(zhì)的過(guò)程。五、再讀感悟，發(fā)現(xiàn)意義。1、師：作為一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是不是僅僅為了得到這樣一個(gè)結(jié)果？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文7—9小節(jié)，想想科學(xué)家為什么對(duì)蝙蝠飛行的秘密還要繼續(xù)研究下去，目的何在？注：學(xué)生可能會(huì)馬上說(shuō)到“發(fā)明創(chuàng)造，造福人類”這個(gè)目的上去，教師可引發(fā)學(xué)生再讀第8自然段，想想繼續(xù)研究的目的，首先應(yīng)是什么。2、師：能說(shuō)說(shuō)科學(xué)家對(duì)其它事物或現(xiàn)象的研究，從中發(fā)現(xiàn)了什么而發(fā)明創(chuàng)造，造福人類的事例嗎？六、回顧小結(jié)，誘發(fā)再探。1、師：讀了這個(gè)故事，研究了這篇課文語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，你有哪些啟發(fā)和收獲。注：這里的回顧、小結(jié)，不應(yīng)僅僅指向教材內(nèi)容所呈現(xiàn)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及科學(xué)家所持的態(tài)度和精神，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在對(duì)課文表達(dá)的學(xué)習(xí)上，有什么收獲和啟發(fā)，以讓學(xué)生建構(gòu)一種批判、反思、深究、再創(chuàng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、師：課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。）⑴那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？注：探究方式可小組合作，也可獨(dú)立完成，但交流時(shí)一定要讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生在交流中辨別、區(qū)分、選擇。同時(shí)還可有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生搜尋相關(guān)資料，證明個(gè)人見(jiàn)解。七、展示圖片，啟發(fā)聯(lián)想1.人類從動(dòng)物身上揭開了許多奇妙的現(xiàn)象，并受到啟發(fā)發(fā)明了許多對(duì)人類有用的東西。如人們從魚的身上受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，像這樣的例子還有很多很多。你知道多少呢？請(qǐng)寫下來(lái)。（可以通過(guò)閱讀書籍、報(bào)紙或者上網(wǎng)查找，或者問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽去更多地了解）2.平時(shí)在自然課上，同學(xué)們一定看過(guò)或者參與過(guò)一些實(shí)驗(yàn)，你能把其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程生動(dòng)地寫下來(lái)嗎？（注意按順序、步驟來(lái)寫，寫清楚每一步做了什么，讓人一看就明白）八、板書設(shè)計(jì)夜晚的實(shí)驗(yàn)蝙蝠夜行引起好奇蒙住眼睛輕盈敏捷堵住鼻子輕松敏捷多次實(shí)驗(yàn)全身涂漆飛行不受影響結(jié)果堵住耳朵碰撞跌落引起探究帶來(lái)巨大恩惠夜晚的實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿5一、說(shuō)課內(nèi)容今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。二、教材分析《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文按照事情的發(fā)展順序，記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷在夜