大班科學說課稿及反思《沉與浮》

大班科學說課稿及反思《沉與浮》幼兒園科學沉與浮說課稿。

不為明天做好預備的人是沒有將來的，在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做預備。為了防止同學抓不住重點，教案就顯得特別重要，教案有利于老師在課堂上與同學更好的溝通。幼兒園教案的內容詳細要怎樣寫呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“大班科學說課稿及反思《沉與浮》”，信任您能找到對自己有用的內容。

一、說教材：

1、設計意圖：水是我們日常生活中不行缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現象?！缎戮V要》中指出，科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為科學活動內容，在活動中我為幼兒供應了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件，通過引導幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學習的意識和力量，學會了用多種方式表現、溝通、共享探究的過程和結果。

2、目標定位：

在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展，因此，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標：

(1)樂于參加科學試驗活動，能樂觀動手動腦主動探究。

(2)感知物體的沉出現象，并學習記錄試驗結果。

3、教學重、難點：

(1)教學重點：了解物體的沉出現象。

(2)教學難點：學習記錄試驗結果和探究轉變沉出現象。

4、活動預備：

依據《綱要》中指出的“供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件?！蔽易隽巳缦骂A備：

(1)每組一份試驗材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(擺好后用蓋布蓋上避開分散孩子留意力)

(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

(3)老師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學課件

二、說教法：

在新《綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，準時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教法：

1、演示法：

(1)大魚缸有助于幼兒清晰的觀看到老師演示的物體沉出現象，PPT上也有相應的圖片展現。

(2)對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。

2、觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，實行觀看指導法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對地進行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，樂觀引導。

三、說學法：

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。因此，我為幼兒預備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺物體沉浮的現象。

2、記錄法：讓幼兒將探究結果記錄下來，為后面的爭論活動供應依據。

3、體驗溝通法：在探究活動結束后，老師組織幼兒進行探討、溝通，進展了幼兒的語言表達力量，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、導入活動(展現PPT的試驗物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會沉，哪些會浮?)剛開頭，老師為幼兒設置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的奇怪???心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

3、熟悉活動(你知道這是什么標志嗎?)在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標志，為接下來的記錄活動做好預備。

4、操作活動(請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)章，老師更多的是采納了間接指導和個別引。來.源教.案網，導的方法。

5、記錄活動(哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。)每組讓一個幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結溝通活動供應了依據。

6、溝通總結活動(展現每組的記錄表)

7、探究活動：(讓幼兒帶著問題連續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去。想一想怎么轉變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮現來或讓水瓶沉下去)在此環(huán)節(jié)中幼兒主動動腦想象，大家一起探究轉變沉浮的方法，老師按小伴侶的方法進行試驗示范。

8、延長活動：生活中有哪些是利用沉出現象的創(chuàng)造，你發(fā)覺的沉浮五、教學效果分析這場活動引起了幼兒

非常身高的愛好，在幼兒自己動手操作的過程中遇到了老師課前沒有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒有拆袋做試驗，有些則拆袋做試驗的，于是就這個試驗材料產生了兩種不同的試驗結果。這也意外的為后來的探究轉變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來了啟發(fā)。

反思活動中第7個環(huán)節(jié)轉變沉浮的方法假如讓孩子自己隨便動手操作然后在一起爭論會更能加深幼兒的印象，但這就要求每個活動環(huán)節(jié)的時間要掌握得當，否則會超時。

活動反思：

本次科學活動《沉與浮》，小伴侶在操作中感受，并觀看不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒愛好深厚，喜愛動手操作，大膽的敘述自己的想法，我在上課時思路清楚，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結，小結語言還是很精準有效，關心孩子理解沉與浮的隱秘。

但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小伴侶猜想記錄時，可以記錄小伴侶的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是肯定要讓全部的小伴侶都要動手，還可以結合已有的閱歷，切記不誤導孩子。

總之，每次活動都有不同的收獲，盼望下次活動會更好。

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大班科學活動沉與浮說課稿

這是大班科學活動沉與浮說課稿教案反思，是的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

一、說教材：

1、設計意圖：水是我們日常生活中不行缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現象。《新綱要》中指出，科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為科學活動內容，在活動中我為幼兒供應了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件，通過引導幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學習的意識和力量，學會了用多種方式表現、溝通、共享探究的過程和結果。

2、目標定位：

在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展，因此，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標：

(1)樂于參加科學試驗活動，能樂觀動手動腦主動探究。

(2)感知物體的沉出現象，并學習記錄試驗結果。

(3)初步了解轉變沉浮的方式。

3、教學重、難點：

(1)教學重點：了解物體的沉出現象。

(2)教學難點：學習記錄試驗結果和探究轉變沉出現象。

4、活動預備：

依據《綱要》中指出的“供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件?！蔽易隽巳缦骂A備：

(1)每組一份試驗材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避開分散孩子留意力）(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

(3)老師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學課件二、說教法：

在新《綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，準時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教法：

1、演示法：

（1）大魚缸有助于幼兒清晰的觀看到老師演示的物體沉出現象，PPT上也有相應的圖片展現。

（2）對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。

2、觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，實行觀看指導法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對地進行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，樂觀引導。

三、說學法：

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。因此，我為幼兒預備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺物體沉浮的現象。

2、記錄法：讓幼兒將探究結果記錄下來，為后面的爭論活動供應依據。

3、體驗溝通法：在探究活動結束后，老師組織幼兒進行探討、溝通，進展了幼兒的語言表達力量，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、導入活動(展現PPT的試驗物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會沉，哪些會浮?)剛開頭，老師為幼兒設置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的奇怪???心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

3、熟悉活動(你知道這是什么標志嗎?)在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標志，為接下來的記錄活動做好預備。

4、操作活動(請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)章，老師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。

5、記錄活動(哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。)每組讓一個幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結溝通活動供應了依據。

6、溝通總結活動(展現每組的記錄表)7、探究活動：(讓幼兒帶著問題連續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去。想一想怎么轉變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮現來或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節(jié)中幼兒主動動腦想象，大家一起探究轉變沉浮的方法，老師按小伴侶的方法進行試驗示范。

8、延長活動：生活中有哪些是利用沉出現象的創(chuàng)造，你發(fā)覺的沉浮五、教學效果分析這場活動引起了幼兒

非常身高的愛好，在幼兒自己動手操作的過程中遇到了老師課前沒有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒有拆袋做試驗，有些則拆袋做試驗的，于是就這個試驗材料產生了兩種不同的試驗結果。這也意外的為后來的探究轉變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來了啟發(fā)。

反思活動中第7個環(huán)節(jié)轉變沉浮的方法假如讓孩子自己隨便動手操作然后在一起爭論會更能加深幼兒的印象，但這就要求每個活動環(huán)節(jié)的時間要掌握得當，否則會超時