一年級下冊數(shù)學教案-《看一看一》北師大版

一年級下冊數(shù)學教案《看一看一》北師大版《看一看一》北師大版一年級下冊數(shù)學教案一、課題名稱一年級下冊數(shù)學教材《看一看一》二、教學目標1.讓學生通過觀察、比較、分類等活動，初步認識長度單位“一”。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分類的能力，以及獨立思考和解決問題的能力。3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。三、教學難點與重點難點：理解“一”的概念，建立長度單位的初步觀念。重點：認識長度單位“一”，并能進行簡單的比較。四、教學方法1.觀察法：通過觀察實物，讓學生直觀感受“一”的概念。2.比較法：通過比較不同長度，讓學生理解“一”的大小。3.分類法：通過分類活動，讓學生鞏固對“一”的認識。4.游戲法：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.尺子或直尺2.各種不同長度的物品（如小棒、繩子等）3.分類卡片4.游戲卡片六、教學過程課本原文內(nèi)容：“小朋友們，今天我們來認識一個新的長度單位——‘一’?！弧鞘裁茨?？‘一’就是從一個點到另一個點的距離?，F(xiàn)在請小朋友們拿出自己的尺子或直尺，量一量，看看你的尺子或直尺有多少個‘一’？”具體分析：1.引導學生觀察尺子上的刻度，讓學生初步了解“一”的概念。2.讓學生用尺子量一量身邊的物品，如書本、文具盒等，感受“一”的實際意義。過程細節(jié)：1.學生觀察尺子上的刻度，教師提問：“你們看到了什么？”3.學生用尺子量一量書本、文具盒等，教師提問：“你們量出了多少個‘一’？”4.學生回答后，教師引導學生比較：“哪個物品的長度更長？哪個物品的長度更短？”5.學生進行分類活動，將物品按照長度長短進行分類。七、教材分析本節(jié)課通過觀察、比較、分類等活動，讓學生初步認識長度單位“一”，為后續(xù)學習長度單位打下基礎(chǔ)。教材設(shè)計合理，符合學生的認知特點。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們覺得‘一’是什么意思？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰能用尺子量一量你的鉛筆盒，看它有多長？”2.學生回答后，教師：“很好，你量出了鉛筆盒的長度，那你能告訴我它的長度是多少個‘一’嗎？”3.學生回答后，教師：“非常棒，你學會了用‘一’來描述物品的長度?！本?、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用尺子量一量你的書本、文具盒等物品，看看它們的長度是多少個“一”。2.答案：根據(jù)學生實際測量結(jié)果給出答案。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生對“一”的概念有了初步的認識。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的動手操作能力。拓展延伸：1.引導學生思考：“除了尺子，我們還能用什么方法來測量物品的長度？”3.鼓勵學生在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)，用所學知識解決實際問題。重點和難點解析在《看一看一》這節(jié)課的教學過程中，有幾個細節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我必須確保學生對“一”的概念有清晰的理解，這是本節(jié)課的重點。如何引導學生通過實際操作來建立對長度單位的直觀感知，是教學的難點。1.我會讓學生親自觀察尺子上的刻度，并通過提問來檢驗他們對“一”的理解，比如：“你們看到了什么？”這樣的問題可以促使學生主動思考，并在回答中反映出他們對刻度概念的理解。1.我會讓學生用尺子量一量自己的鉛筆盒，這是一個簡單的實際操作，可以讓學生感受到“一”的實際意義。我會提問：“你們量出了多少個‘一’？”通過這個問題，我可以檢查學生對長度單位“一”的實際應用能力。2.在學生回答后，我會引導學生比較不同物品的長度：“哪個物品的長度更長？哪個物品的長度更短？”這樣的比較活動有助于學生理解“一”的大小，并且能夠?qū)⑦@個概念應用到實際物品的比較中。3.在分類活動中，我會讓學生將物品按照長度長短進行分類。這個過程不僅能夠幫助學生鞏固對“一”的認識，還能培養(yǎng)他們的觀察和分類能力。我會準備各種不同長度的物品，如小棒、繩子等，讓學生通過觸摸和比較來感受長度的差異。我會使用分類卡片，讓學生通過將物品分類來練習對長度的判斷。我會設(shè)計一些游戲活動，如“找一找”或“比一比”，以激發(fā)學生的學習興趣，同時讓他們在游戲中自然地學習和應用新知識。觀察學生在實際操作中的表現(xiàn)，看他們是否能夠正確地使用尺子進行測量。通過提問，檢驗學生對“一”概念的理解程度。收集學生的作業(yè)，分析他們對長度單位的實際應用能力。作為教師，我深知在《看一看一》這節(jié)課中，幫助學生建立對長度單位“一”的直觀感知和理解是非常重要的。我會通過精心設(shè)計的教學活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。一、課題名稱《認識人民幣》一年級下冊數(shù)學二、教學目標1.讓學生認識并了解人民幣的基本單位和面值。2.培養(yǎng)學生點鈔和換鈔的能力。3.培養(yǎng)學生運用人民幣進行簡單計算的能力。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算和簡單計算。重點：認識人民幣的基本單位和面值。四、教學方法1.情景教學法：通過實際購物場景，讓學生認識人民幣。2.活動教學法：通過點鈔、換鈔等實踐活動，提高學生的實際操作能力。3.講授法：講解人民幣的基本知識和換算方法。五、教具與學具準備1.各種面值的人民幣2.購物清單3.計算器六、教學過程課本原文內(nèi)容：“小朋友們，今天我們來認識人民幣。人民幣是我們國家的貨幣，它有元、角、分三種面值?！本唧w分析：1.通過展示各種面值的人民幣，讓學生直觀認識元、角、分。2.引導學生觀察人民幣的圖案和數(shù)字，了解面值。過程細節(jié)：1.展示人民幣，提問：“你們認識這是什么嗎？”2.學生回答后，講解人民幣的基本面值。3.分發(fā)購物清單，讓學生根據(jù)清單選擇相應面值的人民幣。4.學生進行點鈔和換鈔活動，教師指導。5.學生運用人民幣進行簡單計算，如“5元換算成角是多少？”6.學生展示計算過程，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過實際購物場景，讓學生認識人民幣，培養(yǎng)他們的點鈔、換鈔能力。教材設(shè)計合理，符合學生的認知特點。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“人民幣有哪些面值？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰能上來演示一下如何點鈔？”2.學生回答后，教師：“很好，你學會了點鈔，那換鈔你會嗎？”3.學生回答后，教師：“非常棒，你學會了換鈔?！本?、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：根據(jù)購物清單，選擇相應面值的人民幣。2.答案：根據(jù)購物清單和所需人民幣面值，給出相應的答案。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際操作和互動交流，讓學生認識并了解了人民幣的基本知識和換算方法。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的實際操作能力。拓展延伸：1.引導學生思考：“生活中還有哪些地方需要用到人民幣？”3.鼓勵學生在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)，運用所學知識解決實際問題。重點和難點解析學生對于人民幣面值的認識和區(qū)分是本節(jié)課的重點。我需要確保學生們能夠準確地區(qū)分元、角、分這三種基本單位，并理解它們之間的換算關(guān)系。對于這個重點，我的補充和說明如下：1.我會使用實物人民幣，讓學生親手觸摸和觀察，這樣能夠增強他們的直觀感受。我會從最小的單位分開始，逐步引導學生認識角和元，確保每個學生都能清晰地看到和摸到不同面值的人民幣。2.為了讓學生更加直觀地理解面值，我會制作一些標識清晰的教具，比如帶有不同面值標記的卡片。我會讓學生通過配對游戲來練習識別和區(qū)分不同面值的人民幣。3.在講解換算關(guān)系時，我會通過簡單的例題來幫助學生理解。例如，我會展示“10分=1角，10角=1元”的換算過程，并讓學生跟著我一起操作計算器進行換算，以加深他們的記憶。4.我會設(shè)計一些實踐活動，如模擬購物場景，讓學生在真實的情境中運用人民幣進行交易。通過這樣的活動，學生不僅能夠鞏固對人民幣的認識，還能夠?qū)W會如何在實際生活中使用和計算人民幣。教學難點在于如何讓學生掌握人民幣的換算和簡單計算。對于這個難點，我的詳細補充和說明如下：1.在講解換算時，我會采用逐步引導的方式。我會讓學生理解基本的換算關(guān)系，然后通過逐步增加難度的練習題，讓學生逐漸掌握復雜的換算。2.我會設(shè)計一系列的例題，從簡單的加法、減法開始，逐步過渡到涉及換算的混合運算。例如，我會提出這樣的問題：“如果你有5元和3角，你想要買一個需要8角的鉛筆，你還缺多少錢？”通過這樣的問題，學生可以在實際情境中應用換算知識。3.在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會提供多種類型的題目，包括選擇題、填空題和計算題，以確保學生能夠從不同角度理解和應用換算知識。4.為了幫助學生克服計算的難點，我會鼓勵他們在計算時使用計算器，但同時也會強調(diào)理解計算過程的重要性。我會指導他們?nèi)绾握_地使用計算器，并解釋計算器上顯示的每個數(shù)字代表的含義。通過這些細致的教學設(shè)計和實踐活動，我希望能夠幫助學生克服對人民幣換算和計算的困難，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中掌握這一重要的數(shù)學技能。一、課題名稱《認識時間》一年級下冊數(shù)學二、教學目標1.讓學生了解鐘表的基本結(jié)構(gòu)，學會識別整點和半點。2.培養(yǎng)學生準確描述時間的能力。3.培養(yǎng)學生運用時間知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：準確識別鐘表上的時間，并能用語言描述。重點：認識鐘表，學會看整點和半點。四、教學方法1.情景教學法：通過模擬日常生活場景，讓學生感受時間的重要性。2.演示法：通過教師示范，讓學生直觀學習看鐘表的方法。3.練習法：通過反復練習，鞏固學生看時間的技能。五、教具與學具準備1.電子鐘或模擬鐘表2.時間卡片3.教學課件六、教學過程課本原文內(nèi)容：“小朋友們，今天我們來認識時間。時間是我們生活中非常重要的一部分，它幫助我們安排日常生活和學習?！本唧w分析：1.通過展示電子鐘或模擬鐘表，讓學生初步了解鐘表的結(jié)構(gòu)。2.引導學生觀察鐘表的指針，講解整點和半點的概念。過程細節(jié)：1.展示鐘表，提問：“你們知道這是什么嗎？”2.學生回答后，講解鐘表的結(jié)構(gòu)和指針的作用。3.演示看整點的方法，讓學生跟隨教師的動作一起看時間。4.演示看半點的方法，強調(diào)半點時秒針的位置。5.分發(fā)時間卡片，讓學生練習識別時間。6.學生展示練習結(jié)果，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過模擬日常生活場景，讓學生認識時間，培養(yǎng)他們的時間觀念。教材設(shè)計合理，符合學生的認知特點。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們平時是如何看時間的？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰能上來演示一下如何看整點？”2.學生回答后，教師：“很好，你學會了看整點，那半點呢？”3.學生回答后，教師：“非常棒，你學會了看半點。”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：觀察鐘表，寫出當前的時間。2.答案：根據(jù)當前時間，寫出相應的整點或半點時間。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過模擬日常生活場景，讓學生認識時間，培養(yǎng)他們的時間觀念。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的實際操作能力。拓展延伸：1.引導學生思考：“時間對我們有什么意義？”3.鼓勵學生在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)，運用所學知識解決實際問題。重點和難點解析在教學《認識時間》這一課時，有幾個細節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。學生對于鐘表結(jié)構(gòu)的理解是本節(jié)課的重點，這是因為他們需要通過鐘表來識別時間。如何讓學生準確描述時間，并能運用時間知識解決實際問題，是教學的難點。對于鐘表結(jié)構(gòu)的理解，我的補充和說明如下：1.我會使用實體鐘表或模擬鐘表，讓學生直觀地看到鐘表的各個部分，包括時針、分針和秒針。我會親自操作鐘表，讓學生觀察指針的運動，并解釋它們各自的作用。2.我會設(shè)計一系列的活動，讓學生親自操作鐘表。例如，我會讓學生在模擬鐘表上移動指針，以整點和半點為目標，這樣他們可以通過實踐來加深對鐘表結(jié)構(gòu)的理解。3.我會制作一些鐘表的模型或卡片，上面有不同時間點的指針位置，讓學生通過匹配活動來練習識別時間。這樣的活動不僅能夠提高學生的參與度，還能幫助他們記住時針和分針的位置關(guān)系。4.我會通過簡單的例題來講解如何看整點和半點。例如，我會問：“如果時針指向12，分針指向6，現(xiàn)在是什么時間？”通過這樣的問題，學生可以學會如何讀取時間。對于準確描述時間并能運用時間知識解決實際問題，我的詳細補充和說明如下：1.在講解了如何看整點和半點之后，我會設(shè)計一些情景模擬活動，讓學生在實際情境中運用時間知識。例如，我會設(shè)定一個場景，讓學生扮演小學生，他們需要根據(jù)學校的作息時間表來安排自己的活動。2.我會提問：“如果學校上午8點上課，中午12點放學，你早上7點45分應該做什么準備？”這樣的問題能夠讓學生學會如何運用時間來規(guī)劃日?；顒?/p>