講講算算（一） （教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

講講算算（一）（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版一、課題名稱(chēng)《講講算算（一）》一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，能夠正確讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。2.通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：加減法計(jì)算的實(shí)際操作和思維過(guò)程。重點(diǎn)：10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.實(shí)踐操作教學(xué)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。3.小組合作教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：10以?xún)?nèi)數(shù)字卡片、計(jì)算器、課件。2.學(xué)具：10以?xún)?nèi)數(shù)字卡片、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示課件，展示10以?xún)?nèi)數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些數(shù)字。（2）提問(wèn)：你們知道這些數(shù)字怎么寫(xiě)嗎？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)板書(shū)。2.新課講授（1）展示課件，講解加減法的基本概念。（2）出示例題：3+2=？（3）引導(dǎo)學(xué)生分析題目，講解計(jì)算過(guò)程。（4）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程。3.實(shí)踐操作（1）分發(fā)數(shù)字卡片，讓學(xué)生進(jìn)行10以?xún)?nèi)加減法計(jì)算。（2）教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。4.小組合作（1）將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)題目進(jìn)行計(jì)算。（2）每組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析本節(jié)課主要圍繞10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法展開(kāi)，通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生掌握加減法的基本概念和計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：你們覺(jué)得10以?xún)?nèi)加減法計(jì)算難嗎？為什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，分享自己的感受。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：3+2的結(jié)果是多少？（2）學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并講解。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）5+4=？（2）62=？（3）7+3=？2.答案：（1）5+4=9（2）62=4（3）7+3=10十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。2.拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我讓學(xué)生們分成小組，每組發(fā)一套數(shù)字卡片。我引導(dǎo)他們觀察卡片上的數(shù)字，并讓他們嘗試自己說(shuō)出這些數(shù)字。然后，我提出問(wèn)題：“你們知道這些數(shù)字怎么寫(xiě)嗎？”這個(gè)問(wèn)題不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還促使他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。看到學(xué)生們興奮地回答，我感到非常欣慰。在講解加減法的基本概念時(shí)，我采用了循序漸進(jìn)的方法。我展示了一個(gè)簡(jiǎn)單的例題：“3+2=？”我讓學(xué)生們觀察題目，并鼓勵(lì)他們思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。我詳細(xì)地講解了計(jì)算過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)了加號(hào)和減號(hào)的意義。在講解過(guò)程中，我特別關(guān)注了學(xué)生們的眼神和表情，確保他們能夠跟上我的思路。我讓學(xué)生們分組進(jìn)行10以?xún)?nèi)加減法計(jì)算，每個(gè)小組選擇一個(gè)題目進(jìn)行解答。在學(xué)生操作過(guò)程中，我巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到計(jì)算中來(lái)。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我耐心地幫助他們分析問(wèn)題，并引導(dǎo)他們找到解題的方法。我還鼓勵(lì)學(xué)生們互相幫助，共同解決問(wèn)題。我讓每個(gè)小組選擇一個(gè)題目進(jìn)行計(jì)算，并要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。完成后，每組派出代表上臺(tái)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。在匯報(bào)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的疑問(wèn)，并引導(dǎo)其他小組進(jìn)行解答。這種互動(dòng)交流的方式不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還鍛煉了他們的邏輯思維能力。（1）5+4=？（2）62=？（3）7+3=？對(duì)于這些題目，我提前準(zhǔn)備了答案，以便在課堂上進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。在講解過(guò)程中，我不僅給出了答案，還強(qiáng)調(diào)了計(jì)算過(guò)程中的關(guān)鍵步驟。1.加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握知識(shí)。2.提高學(xué)生的互動(dòng)交流能力，讓他們?cè)诤献髦泄餐M(jìn)步。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們能夠更好地解決問(wèn)題。一、課題名稱(chēng)《認(rèn)識(shí)人民幣》一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解人民幣的面值，包括元、角、分。2.學(xué)會(huì)使用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，如元與角、分之間的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和生活實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：人民幣的換算及實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)：人民幣面值的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.小組合作教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣模型、計(jì)算器、課件。2.學(xué)具：人民幣圖片、換算表。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：1.出示人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出人民幣的不同面值。2.講解元、角、分之間的關(guān)系，進(jìn)行換算練習(xí)。3.創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生用人民幣進(jìn)行購(gòu)物計(jì)算。具體分析：1.在觀察人民幣圖片時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從大到小逐一識(shí)別，并說(shuō)出每個(gè)面值。2.在講解元、角、分之間的關(guān)系時(shí)，我通過(guò)實(shí)際例子進(jìn)行換算，如1元=10角，1角=10分。3.在購(gòu)物情境中，我讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，進(jìn)行實(shí)際購(gòu)物計(jì)算。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)人民幣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國(guó)貨幣體系，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“你們家里有哪些面值的人民幣？”2.引導(dǎo)學(xué)生討論，分享他們的觀察和經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話(huà)術(shù)：1.提問(wèn)：“1元可以換多少角？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)換算關(guān)系。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：5元可以換多少角？20分可以換多少角？小明有10元，他想買(mǎi)一個(gè)5角和一個(gè)2角的硬幣，他需要多少錢(qián)？2.答案：5元可以換50角20分可以換2角小明需要7角十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)人民幣的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了元、角、分的換算關(guān)系。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力，并通過(guò)更多的生活情境，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的價(jià)格標(biāo)簽，了解人民幣在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我讓學(xué)生們分成小組，每組分配一套不同面值的人民幣模型。我引導(dǎo)他們觀察并說(shuō)出每個(gè)面值，然后逐一進(jìn)行換算練習(xí)。例如，我會(huì)提問(wèn)：“如果我有3元，我想換成角，應(yīng)該換成多少角？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行換算，而不是直接給出答案。在講解元、角、分之間的關(guān)系時(shí)，我通過(guò)實(shí)際例子進(jìn)行換算，如“1元=10角，1角=10分”，并讓學(xué)生們跟著一起換算。我還準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題目，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論并解答，這樣可以提高他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。我讓學(xué)生們扮演顧客和售貨員，進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)。例如，我會(huì)說(shuō)：“小明有10元，他想買(mǎi)一本書(shū)，這本書(shū)的價(jià)格是8角5分?！比缓?，我會(huì)讓學(xué)生們計(jì)算出小明需要找回多少錢(qián)，并演示如何使用不同面值的人民幣進(jìn)行支付。對(duì)于換算困難的學(xué)生，我耐心地一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)，確保他們能夠理解換算規(guī)則。我還準(zhǔn)備了換算表，讓學(xué)生們可以在需要時(shí)隨時(shí)查閱。在計(jì)算過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們使用計(jì)算器，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)理解和記憶換算關(guān)系的重要性。我通過(guò)一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谟?jì)算器輔助下進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。我將在課堂上安排一個(gè)專(zhuān)門(mén)的購(gòu)物時(shí)間，讓學(xué)生們帶著自己的人民幣模型進(jìn)行購(gòu)物。我還會(huì)準(zhǔn)備一些價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生們自己計(jì)算出需要支付的金額，并使用正確的人民幣進(jìn)行支付。這樣不僅能夠提高他們的實(shí)際操作能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用的理解。通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和實(shí)施，我相信學(xué)生們不僅能夠掌握人民幣的認(rèn)識(shí)和換算，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和生活能力。一、課題名稱(chēng)《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠識(shí)別和描述常見(jiàn)的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較圖形的能力，提高他們的空間想象力。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼圖和分類(lèi)活動(dòng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：圖形的識(shí)別和分類(lèi)。重點(diǎn)：平面圖形的名稱(chēng)和基本特征。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.情境教學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)圖形。3.小組合作教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圖形卡片、拼圖、課件。2.學(xué)具：圖形模板、畫(huà)紙、彩色鉛筆。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：1.出示圓形、正方形、三角形的圖形卡片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。2.講解每種圖形的基本特征，如圓形是閉合的曲線(xiàn)，正方形有四條相等的邊和四個(gè)直角，三角形有三條邊和三個(gè)角。3.進(jìn)行拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)圖形進(jìn)行拼圖。具體分析：1.在展示圖形卡片時(shí)，我讓學(xué)生們逐一觀察并說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，以檢驗(yàn)他們的識(shí)別能力。2.在講解圖形特征時(shí)，我結(jié)合了生活中的例子，如圓形可以代表太陽(yáng)，正方形可以代表桌面。3.在拼圖活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象力，嘗試用不同的圖形進(jìn)行拼圖。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些圓形的物體？”2.引導(dǎo)學(xué)生討論，分享他們的觀察和經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話(huà)術(shù)：1.提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，圓形有什么特征？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)圓形是閉合的曲線(xiàn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：畫(huà)一個(gè)正方形，并標(biāo)出它的四個(gè)角。找出教室里所有三角形物體，并畫(huà)下來(lái)。用不同顏色的鉛筆畫(huà)出三種不同的圖形。2.答案：畫(huà)一個(gè)正方形，并在每個(gè)角上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，標(biāo)明直角。教室里的三角形物體可能包括書(shū)架、三角板等。用紅色畫(huà)圓形，藍(lán)色畫(huà)正方形，綠色畫(huà)三角形。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別和描述常見(jiàn)的平面圖形。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的空間想象力，并通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的圖形認(rèn)知能力。拓展延伸：1.組織學(xué)生進(jìn)行圖形分類(lèi)游戲，讓學(xué)生將生活中的物品按照形狀進(jìn)行分類(lèi)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的圖形，如樹(shù)葉的形狀，云朵的形態(tài)，以此來(lái)激發(fā)他們的觀察興趣和創(chuàng)造力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。學(xué)生的圖形識(shí)別能力是本節(jié)課的核心目標(biāo)，因此我需要確保他們能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別和描述不同的平面圖形。我注意到學(xué)生在拼圖活動(dòng)中的參與度和創(chuàng)造性思維，這是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.圖形的識(shí)別與描述我準(zhǔn)備了一系列的圖形卡片，包括圓形、正方形、三角形等基本形狀，以及一些組合圖形。在展示這些卡片時(shí)，我讓學(xué)生們逐一觀察并說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。對(duì)于識(shí)別困難的學(xué)生，我耐心地引導(dǎo)他們，例如，我會(huì)指著圓形卡片說(shuō)：“這是一個(gè)閉合的曲線(xiàn)，我們通常稱(chēng)它為圓形?！蓖ㄟ^(guò)這樣的重復(fù)和強(qiáng)化，我?guī)椭鷮W(xué)生建立了對(duì)圖形的基本認(rèn)知。在描述圖形特征時(shí)，我不僅僅停留在定義上，而是結(jié)合實(shí)際生活中的例子。比如，我會(huì)說(shuō)：“你們看，圓形就像太陽(yáng)，太陽(yáng)是無(wú)邊無(wú)際的?！边@樣的比喻不僅幫助學(xué)生記憶圖形的特征，還能激發(fā)他們的想象力。2.拼圖活動(dòng)中的參與度與創(chuàng)造性思維在拼圖活動(dòng)前，我向?qū)W生們解釋了活動(dòng)的目的，即通過(guò)組合不同的圖形來(lái)創(chuàng)造一個(gè)完整的畫(huà)面。我鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力，不拘泥于傳統(tǒng)的拼法。我走到困惑的學(xué)生身邊，詢(xún)問(wèn)他們?cè)谟龅嚼щy的原因。然后，我會(huì)提供一些建議，比如從簡(jiǎn)單的圖形開(kāi)始，或者嘗試不同的組合方式。我還鼓勵(lì)他們觀察其他小組的拼圖，從中獲取靈感。在拼圖活動(dòng)結(jié)束后，我組織了一