【高考】高考物理史梳理筆記

物理學史專題

★伽利略（意大利物理學家）

對物理學的貢獻：

①發(fā)現(xiàn)擺的等時性

②物體下落過程阿中的運動情況與物體的質(zhì)量無關(guān)

③伽利略的理想斜面實驗：將實驗與邏輯推理結(jié)合在一起探究科學真理的方法為物理學的

研究開創(chuàng)了新的一頁（發(fā)現(xiàn)了物體具有慣性，同時也說明了力是改變物體運動狀態(tài)的原因,

而不是使物體運動的原因）

17世紀，伽利略通過構(gòu)思的理想實驗指出:在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個

速度一直運動下去；得出結(jié)論：力是改變物體運動的原因，推翻了亞里士多德的觀點：力

是維持物體運動的原因。

163g年，伽利略在《兩種新科學的對話》?書中，運用觀察一假設一數(shù)學推理的方法，詳細

研究了拋體運動。

經(jīng)典題目

伽利略根據(jù)實驗證實了力是使物體運動的原因（錯）

伽利略認為力是維持物體運動的原因（錯）

伽俐略首先將物理實驗事實和邏輯推理（包括數(shù)學推理）和諧地結(jié)合起來（對）

伽利略根據(jù)理想實驗推論山，如果沒有摩擦，在水平面上的物體，一旦具有某個速度，

將保持這個速度繼續(xù)運動下去（對）

★胡克（英國物理學家）

對物理學的貢獻：胡克定律

經(jīng)典題目

胡克認為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比（對）

★牛頓（英國物理學家）

對物理學的貢獻

①牛頓在伽利略、笛卡兒、開普勒、惠更斯等人研究的基礎上，采用歸納與演繹、綜合與

分析的方法，總結(jié)出一套普遍適用的力學運動規(guī)律——牛頓運動定律和萬有引力定律，建

立了完整的經(jīng)典力學（也稱牛頓力學或古典力學）體系，物理學從此成為一門成熟的自然

科學

②經(jīng)典力學的建立標志著近代自然科學的誕生

經(jīng)典題目

牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，并總結(jié)得出了萬有引力定律，卡文迪許用實驗測出了引力常數(shù)（對）

牛頓認為力的真正效應總是改變物體的速度，而不僅僅是使之運動（對）

牛頓提出的萬有引力定律奠定了天體力學的基礎（對）

★卡文迪許

貢獻：測量了萬有引力常量（體現(xiàn)放大和轉(zhuǎn)換的思想）

典型題目

牛頓第一次通過實驗測出了萬有引力常量（錯）

卡文迪許巧妙地利用扭秤裝置，第一次在實驗室里測出了萬有引力常量的數(shù)值（對）

★亞里士多德（古希臘）

觀點：

①重的物理下落得比輕的物體快

②力是維持物體運動的原因

經(jīng)典題目

亞里士多德認為物體的自然狀態(tài)是靜止的，只有當它受到力的作用才會運動（對）

★開普勒（德國天文學家）

對物理學的貢獻開普勒三定律

經(jīng)典題目

開普勒發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律和行星運動規(guī)律（錯）

托勒密（古希臘科學家）

觀點：發(fā)展和完善了地心說

哥白尼（波蘭天文學家）觀點：日心說

第谷（丹麥天文學家）貢獻：測量天體的運動

★庫侖（法國物理學家）

貢獻：發(fā)現(xiàn)了庫侖定律——標志著電學的研究從定性走向定量

1785年法國物理學家屋會利用拉狂實驗發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫侖定律，并測

出了靜電力常量k的值。

典型題目

庫侖總結(jié)并確認了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用（對）

庫侖發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應（錯）

富蘭克林（美國物理學家）

貢獻：

①對當時的電學知識（如電的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)移、感應、存儲等）作了比較系統(tǒng)的整理

②統(tǒng)一了天電和地電

密立根貢獻：密立根泊滴實驗——測定元電荷

1913年，美國物理學家密立根通過通漉實驗精確測定了元電荷e電荷量

歐姆：貢獻：歐姆定律（部分電路、閉合電路）

★奧斯特（丹麥物理學家）

電流的磁效應（電流能夠產(chǎn)生磁場）

經(jīng)典題目

奧斯特最早發(fā)現(xiàn)電流周圍存在磁場（對）

法拉第根據(jù)小磁針在通電導線周圍的偏轉(zhuǎn)而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應（錯）

★法拉第

貢獻：

①用電場線的方法表示電場

②發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象

③發(fā)現(xiàn)了法拉第電磁感應定律（E=nA則&t）

經(jīng)典題目

奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象（對）

法拉第發(fā)現(xiàn)了磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律（對）

奧斯特對電磁感應現(xiàn)象的研究，將人類帶入了電氣化時代（錯）

法拉第發(fā)現(xiàn)了磁生電的方法和規(guī)律（對）

★安培（法國物理學家）

①磁場對電流可以產(chǎn)生作用力（安培力），并且總結(jié)出了這一作用力遵循的規(guī)律

②安培分子電流假說

法國物理學家安培發(fā)現(xiàn)兩根通有同向電流的平行導線相吸，反向電流的平行導線則相斥，并

總結(jié)出安培定則（射手螺旋定則I）判斷電流與磁場的相.互關(guān)系和尋死皿判斷通電導線在

磁場中受到磁場力的方向,

湯姆生提出原子的核式結(jié)構(gòu)學說，后來盧瑟福用粒子散射實驗給予了驗證（錯）

盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)學說成功地解釋了氫原子的發(fā)光現(xiàn)象（錯）

盧瑟福的a粒子散射實驗可以估算原子核的大小（對）

盧瑟福通過對a粒子散射實驗的研究，揭示了原子核的組成（對）

★波爾（丹麥物理學家）

貢獻：波爾原子模型（很好的解釋了氫原子光譜）

經(jīng)典題目

玻爾把普朗克的量子理論運用于原子系統(tǒng)上，成功解釋了氫原子光譜規(guī)律（對）

玻爾理論是依據(jù)a粒子散射實驗分析得出的（錯）

玻爾氫原子能級理論的局限性是保留了過多的經(jīng)典物理理論（對）

★貝克勒爾（法國物理學家）

發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象（揭示了原子核具有復雜結(jié)構(gòu)）

天然放射現(xiàn)象：有兩種衰變（a、p），三種射線（a、仇丫），其中丫射線是衰變后新核

處于激發(fā)態(tài)，向低能級躍遷時輻射出的。衰變快慢與原子所處的物理和化學狀態(tài)無關(guān)。

經(jīng)典題目

天然放射性是貝克勒爾最先發(fā)現(xiàn)的（對）

貝克勒爾通過對天然放射現(xiàn)象的研究發(fā)現(xiàn)了原子的核式結(jié)構(gòu)（錯）

★倫琴貢獻：發(fā)現(xiàn)了倫琴射線（X射線）

★查德威克貢獻：發(fā)現(xiàn)了中子

1932年，盧瑟福學生查德威克于在a粒了轟擊鍍核時發(fā)現(xiàn)史工

★約里奧?居里和伊麗芙?居里夫婦

①發(fā)現(xiàn)了放射性同位素

②發(fā)現(xiàn)了正電子

1934年，約里奧一居里夫婦用西子轟擊鋁第時，發(fā)現(xiàn)了正電子和人工放射性同位素:

經(jīng)典題目

居里夫婦用a粒子轟擊鋁箔時發(fā)現(xiàn)電子（錯）

約里奧?居里夫婦用。粒子轟擊鋁箔時發(fā)現(xiàn)正電子（對）

★普朗克貢獻：量子論

★愛因斯坦

貢獻：

①用光子說解釋了光電效應

②相對論

1905年，愛因斯坦提出了狹義相對論,有兩條基本原理.：

①相對性原理——不同的慣性參考系中，?切物理規(guī)律都是相同的；

②光速不變原理——不同的慣性參考系中，光在真空中的速度一定是c不變。

狹義相對論的其他結(jié)論：

①時間和空間的相對性——長度收縮和動鐘變慢（或時間膨脹）

②相對論速度疊加：光速不變，與光源速度無關(guān)；一切運動物體的速度不能超過光速，

即光速是物質(zhì)運動速度的極限。

③相對論質(zhì)量：物體運動時的質(zhì)量大于靜止時的質(zhì)量。

經(jīng)典題目

愛因斯坦提出了量子理論，普朗克提出了光子說（錯）

愛因斯坦用光子說很好地解釋了光電效應（對）

是愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了光電效應現(xiàn)象，普朗克為了解釋光電效應的規(guī)律，提出了光子說（錯）

愛因斯坦創(chuàng)立了舉世矚目的相對論，為人類利用核能奠定了理論基礎；普朗克提出了光子

說.深刻地揭示了澈觀世界的不連續(xù)現(xiàn)象（錯）

★麥克斯韋

貢獻：

①建立了完整的電磁理論

②預言了電磁波的存在，并且認為光是一種電磁波（赫茲通過實驗證實電磁波的存在）

經(jīng)典題目

普朗克在前人研究電磁感應的基礎上建立了完整的電磁理論（對）

麥克斯韋從理論上預言了電磁波的存在，赫茲用實驗方法給予了證實（對）

麥克斯韋通過實驗證實了電磁波的存在（錯）

原子物理專用：

“四大核變”及應用

★1.放射性元素的衰變：包括a衰變和B衰變）；

a衰變：例如：膘Uf2藍笛?+：HeB衰變：例如：2斕77T上

★2.原子核的人工轉(zhuǎn)變：包括、中子的發(fā)現(xiàn)和放射性同位素的發(fā)現(xiàn)）；

如質(zhì)子）箕（中子）

42He+g4Be-9+

★3.重核的裂變（以項加的鏈式反應為代表，可用于核能發(fā)電和原子彈）；

2知+累血+加+3,畸u+枷一二+Xe+10；n

★4.輕核的聚變（以1H和\H的熱核反應為代表，存在于太陽內(nèi)部，可用于氫彈）。

補充：【考試說明中要求而平日里少考的內(nèi)容】

1、自感和渦流：通過導體或線圈本身的電流改變，線圈本身就產(chǎn)生自感電動勢，其大小與

其自身電流變化快慢有關(guān)。由于導體在圓周方向可以等效成一圈圈的閉合電路，由于自感

產(chǎn)生的自感電流就像一狗圈的漩渦，所以稱為渦流。該電流可以使導體發(fā)熱。

2、核力：一種區(qū)別于電場力和萬有引力之外的只作用在核子之間的力。在約0.5X10由m~2

X10l5m的距離內(nèi)主要表現(xiàn)為引力。大于2X10',5m就迅速減小到零；在小「（）.5X10」5m

又迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閺姶蟮某饬κ购俗硬荒苋诤显谝黄稹?/p>

3、半衰期：原子核數(shù)目減少到原來?半所經(jīng)過的時間，其衰變速率由核本身的因素決定。

跟外界因素無關(guān)。

4、平均結(jié)合能：核子結(jié)合成原子核時每個核子平均放出的能量.核子的平均結(jié)合能越大，

原子核就越穩(wěn)定。而最輕和最重的一些核（元素周期表上兩端的原子核）平均給合能較小。

5、光電效應：

1、內(nèi)容：在光（包括不可見光）的照射下從物體表面發(fā)射出光電子的現(xiàn)象叫光電效應，

光電子是物體表面的電子吸收光子能曷產(chǎn)生的，光由效應招光具有粒子性的有力例證。

2、光電效應的規(guī)律：

（1）任何一種金屬材料都有一個極限頻率，人射光的頻率必須大于這個極限頻率，才

能產(chǎn)生光電效應；低于這個頻率的光不能產(chǎn)生光電效應。

（2）光電子最大初幻能與入射光的強度無關(guān)；只隨著入射光的頻率的增大而增大。

（3）入射光照射到金屬上時，光電子的發(fā)射幾乎是瞬時的，一般不超過10-9So

（4）當入射光的頻率大于極限頻率時，光電流的強度與入射光的強度成正比。

3、愛因斯坦光電方程：E『hy-w；其中Y為入射光子的頻率，W為逸出功，Ek表

示光電子所具有的最大初動能.

補充2：物理答題規(guī)范

在物理考試中，考生最容易失分的不單純是某個知識點，還有相應的考試答題不規(guī)范。

從歷年的高考閱卷中經(jīng)?？梢钥吹?，有些考生基礎不錯，但總是因為解題不規(guī)范，丟分，這

是非常冤枉的，我們明明知道考生具備了這樣的知識，因為解答不規(guī)范，造成了丟分，十分

可惜的。這也是制約一部分優(yōu)秀生不能得滿分、高分的因素之一，對學生進行解題的規(guī)范性

訓練是十分必要的。以下是高考物理主觀題答題時學生反映出的問題及應注意的幾個方面。

一、實驗填空、作圖題答題時存在的問題

1.答題過程中的關(guān)鍵字、詞寫錯?；卮饐栴}不能用物理語言，不能抓住主要問題，條

理不清，回答不全面、物理填空只寫數(shù)字漏寫單位、不能正確表達有效數(shù)字

2.物理考試中常需要作圖，如電路連線、畫電路圖、光路圖等等。不少考生作圖不按

規(guī)定用黑色筆畫圖（睜I上劃春）（建議考生先用鉛筆畫好確認后，再用規(guī)定的黑色筆描上）、

不用圓規(guī)、三角板，缺乏規(guī)范。如實線、虛線的表示，帶箭頭或不帶箭頭，兩線是否垂直，

是否用規(guī)定的字符表示等問題都不重視。習慣拿起筆直接畫圖，一旦畫錯，又不能用涂改液,

只能涂掉，一來卷面不整潔，二來會引起考生莫名的緊張。

3.在數(shù)據(jù)處理時常常需要作圖象，學生常未使數(shù)據(jù)點均勻分布在圖線上及兩側(cè)；沒有

用平滑的曲線連接，而用折線連接；往往漏掉原點及最后一點；不注意線性部分與非線性部

分。

4.書寫數(shù)據(jù)時連筆；涂改后不清晰；小數(shù)點不清晰：作圖隨意導致誤差太大，以致掃

描不清。

二、計算題解題規(guī)范要點

物理計算題是每年高考物理的重頭戲，也是區(qū)分度較強的部分，在理綜物理中所占的比

例高達物理總分的45%之多，是物理成敗的關(guān)鍵。而考中對物理計算題的要求是，會做的

題目應得滿分，不會做的題目應盡可能多得分。

物理規(guī)范答題的總原則是：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴誣，語言要規(guī)范旦具有

學科特色，文字要簡潔，字母符號要規(guī)范且符合學科習慣。答題時表述的詳略原則是物理方

面要詳，數(shù)學方面要略。書寫方面，字跡清楚，能單獨辨認。題解要分?行?寫?出??，?方?程?要?單?一

勺（象寫詩歌一樣分行寫）。盡量不寫連等式，避免將方程、答案淹沒在文字之中。

解題書寫時應注意以下兒個方面：

1.要有必要的文字說明

文字說明有一個作用就是將物理關(guān)系和物理原理表述得清楚，這個過程遵循了什么樣的

規(guī)律，這個狀態(tài)遵循了什么樣的規(guī)律，狀態(tài)對應的物理量是怎樣的，這些都要表達得很清楚。

這是高考對考生考察重要的方面，就是考察學生表達的能力，如果說，沒有表達清楚，作為

改卷的老師也不知道這是什么意思，就要扣分的。通俗一點說，必要且恰當?shù)奈淖终f明，目

的之i就是要讓閱卷老師看得懂你的解題思路，避免誤判。

“必要的文字說明”是由每列出一個方程式之前要寫出所根據(jù)的物理概念及規(guī)律，或是指

綜合題前后段之間的聯(lián)系語言?！氨匾奈淖终f明”一定要簡練而有邏輯性?！昂喚殹本褪且?/p>

“分析”性語言去抻，具體可以重點考慮以下幾個方面：

①說明研究對象（個體或系統(tǒng)，尤其是整體和隔離相結(jié)合的題目，一定要注意研究對象

的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化問題）。

②說明研究的過程或狀態(tài)。

③說明所列方程的依據(jù)及名稱。這是展示考生思維邏輯嚴密性的重要方面。

④說明題目中的隱含條件，臨界條件。

⑤說明非題設字母、符號的物理意義。

⑥說明規(guī)定的正方向，零勢點及所建立的坐標系。

⑦說明所求結(jié)果的物理意義（有時還需要討論分析），對題目所求或問有一個明確的答

復。

2.要有必要的方程式

物理方程是表達的申俗，如果文字說明是正確的，但物理方程式寫錯，則等于是原理錯

了。例如：解題中用到了萬有引力，正常規(guī)范的解答是根據(jù)萬有引力定律寫出相應的公式，

然后代入數(shù)據(jù)求解，這是正常的步驟，考生按照這個步驟解題，步驟是正確的，公式寫錯了，

文字表達雖然正確，但不能得分，這因為，雖然是說萬有引力定律，但你公式寫錯了，就不

認定為是萬有引力定律了，在這種情況下應該說文字表達和公式這兩部分中以物理公式為

主，文字表達是為輔助的，物理方程式才是重要的得分點。

如何寫出規(guī)范的物理方程式，重點要注意以下幾點：

①寫出的方程式（這是評分依據(jù)，既得分點）必須是最基本的，一般不能以變形式、結(jié)

果代替方程式。

②要用字母表達方程，不要摻有數(shù)字的方程，不要方程套方程。

③要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地“讀”進一些內(nèi)容。

④若方程式有多個的，應分式布列（分步得分）不要合寫一式，以免一錯而致全錯，對

各方程式要編號（如①、②、③、以便計算和說明）。

3.要有必要的演算過程與明確的結(jié)果

①演算時一股先進行文字運算，從列出的一系列方程，推導出結(jié)果的代數(shù)式，最后代入

數(shù)據(jù)寫出結(jié)果。這樣既有利于減輕運算負擔，又有利于一般規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，同時也能改變每列

一個方程就代入數(shù)值計算的不良習慣。

②數(shù)據(jù)的書寫要用科學記數(shù)法。

③計算結(jié)果的有效數(shù)字位數(shù)應根據(jù)題意確定。一般應與題目中開列的數(shù)據(jù)相近，取兩位

或三位既可。如有特殊要求，應按要求選定。

④計算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，且一般不要以無理數(shù)或分數(shù)做計算結(jié)果（代數(shù)式的系數(shù)

除外）。是字母符號的一般不用帶單位。

⑤文字式做答案的，所有字母都應是已知量。

4.解題過程中運用數(shù)學的方式有講究

①“代入數(shù)據(jù)”，解方程的具體過程可以不寫出。

②所涉及的幾何關(guān)系只需說出判斷結(jié)果而不必證明。

③重要的中間結(jié)論的文字表達式要寫出來。

④所求的方程若有多個解，都要寫出來，然后通過討論，并進行取舍。

⑤數(shù)字相乘的，數(shù)字之間不要用“?”而用“X”。

⑥卷面上不能“約”。如不能在卷面上打"/”相約。

5.使用各種字母符號要規(guī)范

①字母符號要寫清楚、規(guī)范，忌字跡潦草。閱卷時因為“八八八”不分，的草體

像希臘字母"p、"、6''筆順或形狀不對而被扣分已屢見不鮮了。

②尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號。如題目給出半徑是八

若你寫成R就算錯。

③一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字多用。一個物理晟在同一題

中不能有多個符號，以免混淆。

④尊重習慣用法。如拉力用R摩擦力用了,閱卷人一看便明白，如果用反了就會帶來

誤解。

⑤角標要講究：角標的位置應當在右下角，比字母本身小許多。角標的選用亦應講究，

如通過4點的速度用出，比用力或也好；通過同一點兒的速度，按時間順序第一次用W，

第二次用很清楚，如果倒置，必然帶來誤解。

⑥物理量的符號不論大寫還是小寫，均采用斜體.如功率P、壓強P,電容C,光速c

等。

⑦物理量單位的符號不論大寫還是小寫，均采用正體，其中源于人名的單位應大寫，如

庫侖C、亨利Ho由兩個字母組成的單位，一般前面字母用大寫，后面字母用小寫，Hz、

Wbo單位中大于106的，詞頭應采用大寫正體，小于105的，詞頭應采用小寫正體表示。如

兆赫MHz。不能寫成mHz,千克kg不能寫成Kg,皮法pF不能寫成PF。

⑧其他符號中如三角函數(shù)符號、對數(shù)符號采用小寫上體。如正弦sin,對數(shù)log。代表

點、線、面及序號的字母不論大寫還是小寫，均采用斜體。

（⑥⑦⑧中的符號標準寫法以課本為準）

6.學科語言要規(guī)范，有學科特?圍。一

①學科術(shù)語要規(guī)范，如“定律”、“定理”、“公式”、“關(guān)系”、“定則”等詞要用準確，防止“牛

頓運動定理''、"動能定律”、“四邊形公式”等表達錯誤。

②宿吉要富有學神痔色。

7.繪制圖形圖像要清晰，準確。

①繪制必須用鉛筆先畫（便于修改），后用按規(guī)定的黑色筆描上（網(wǎng)上閱卷）、作圖用圓

規(guī)、直尺、三角板，反對隨心加欲送爭畫。

②畫出的示意圖（受力圖、電路圖、光路圖、運動過程圖等）應大致能反映有關(guān)量的關(guān)

系，圖文要對應。

③畫函數(shù)圖像，要畫好坐標的原點，坐標軸上的符頭，標好物理展的符號，單位及坐標

軸上的數(shù)據(jù)。

④圖形圖線應清晰，準確。線段的虛實要分明，有區(qū)別。

補充3：物理學研究方法

一、理想模型法

實際中的事物都是錯綜復雜的，在用物理的規(guī)律對實際中的事物進行研究時，常需要對

它們進行必要的簡化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。用這種理想化的方法將實際中的事

物進行簡化，便可得到一系列的物理模型。有實體模型：質(zhì)點、點電荷、輕桿、輕繩、輕彈

簧、理想變壓器、（3-3）液片、理想氣體、（3-5）原子核式結(jié)構(gòu)模型和玻爾原子模型等；過

程模型：勻速直線運動、勻變速直線運動、勻變速曲線運動、勻速圓周運動等。

二、控制變量法

就是把一個多因素影響某一物理量的問題，通過控制某幾個因素不變，只讓其中一個因

素改變，從而轉(zhuǎn)化為多個單一因素影響某一物理量的問題的研究方法。

這種方法在實驗數(shù)據(jù)的表格上的反映為：某兩次試驗只有一個條件不相同，若兩次試驗結(jié)果

不同，則與該條件有關(guān)，否則無關(guān)。反過來，若要研究的問題是物理量與某一因素是否有關(guān)，

則應只使該因素不同，而其他因素均應相同?？刂谱兞糠ㄊ侵袑W物理中最常用的方法。

滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)；探究加速度、力和質(zhì)量的關(guān)系；導體的電阻；電流

的熱效應；研究安培力大小等均應用了這種科學方法。

三、理想實驗法（又稱想象創(chuàng)新法，思想實驗法）

是在實驗基礎上經(jīng)過概括、抽象、推理得出規(guī)律的一種研究問題的方法。但得出的規(guī)律

卻又不能用實驗直接驗證，是科學家們?yōu)榱私鉀Q科學理論中的某些難題，以原有的理論知以

（如原理、定理、定律等）作為思想實驗的“材料”，提出解決這些難題的設想作為理想實驗

的FI標，并在想象中給出這些實驗“材料”產(chǎn)生“相互作用”所需要的條件，然后，按照嚴格的

邏輯思維操作方法去“處理”這些思想實驗的“材料”，從而得出一系列反映客觀物質(zhì)規(guī)律的新

原理，新定律，使科學難題得到解決，推動科學的發(fā)展。又稱推理法。

伽利略斜面實驗、推導出聲音不能在真空中傳播、推導出牛頓笫一定律等

三、微量放大法

1）累計放大法：在被測物理量能夠簡單重疊的條件下，將它展延若干倍再進行測量的方法，

稱為累計放大法（疊加放大法）。如測量紙的厚度

2）形變放大法：形變是力作用的效果，在力學中形變的基本表現(xiàn)形式為體積、長度、角度

的改變。而顯示形變的方法可用力學的方法