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文檔簡介
八年級英語說課稿范文(精選22篇)
八年級英語說課稿范文第1篇
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
1、新目標(biāo)英語教材概述
《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是:知識用于行動強
調(diào)“語言應(yīng)用”,培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”,發(fā)展“學(xué)習(xí)策
略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)(Task-basedLanguage
Teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話
題有關(guān)的任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,使用英語獲取信
息,用英語進行交流,培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。
《新目標(biāo)英語》有以下幾個特色:
(一)圖文并茂。翻開課本,你都能夠在每一頁上看到一
幅副充滿情趣,幽默生動的畫面,令你眼睛一亮。
(二)實用性強。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和
生活,與學(xué)生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。
(三)注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞
病”,教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。
(四)詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右,第二冊約
450個,第三冊約450個,第四冊約400個,第五冊約500個,
合計2500個。這一點正好達到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標(biāo)英語八年級上冊第8單元,教材以Howwas
yourschooltrip?為中心話題,圍繞著描述“過去發(fā)生的事
情”展開,學(xué)習(xí)和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句Didyou
go/see/buy-?Werethereany…?詢問過去的事件,讓學(xué)生
學(xué)會談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本誤教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際
生活密切相關(guān),易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。
在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法,
促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流,增進情誼。SectionA
的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是:復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則
變化,學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句:Didyou…?Were
thereany…?教材安排了許多聽,說,讀,寫的任務(wù)活動,我
將靈活運用這些活動,將其中的一些活動進行變化或整合,如:
lc,2c和3c的Pairwork活動內(nèi)容相似,我將把2c和3c整合
成一個Interview(采訪)的任務(wù)活動。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合第八
單元的教材內(nèi)容,我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感
態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細化:
1、知識目標(biāo):
單詞:學(xué)習(xí)掌握詞匯Aquarium,sciencecenter,gift
shop,seal,shark,octopus,autograph,won,ate,等。
功能:描述過去發(fā)生的事情
語言結(jié)構(gòu):規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式一般過去
時的一般疑問句
句型:Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,I
didn,t.Iwenttotheaquarium.
Werethereanyseals?Yes,therewere.No,there
weren,tanysharks.
Isawsomesharps/1wenttotheaquarium.
2、語言技能:
聽:能識別不同句式的語調(diào),并能根據(jù)語調(diào)變化,判斷句
子意義的變化;能聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題,做出較得體的
回答。
說;能在本課的任務(wù)型活動如:游戲、調(diào)查、故事接龍等
中進行簡單有交流。
讀:能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成
任務(wù)做準(zhǔn)備。
寫:能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型,能運用簡單的句子
寫出過去的活動和感受。
3、學(xué)習(xí)策略:
抓住用英語交際的機會,在交際中把注意力集中在意思的
表達上,必要時借助手勢和表情。
主動參與學(xué)習(xí)活動,善于和他人合作。4、情感目標(biāo):通
過描述過去所做的事,表達自己的看怯,使學(xué)生在人際交往中
學(xué)會尊重和理解別人,學(xué)會交換不同的看法,了解他人的喜好,
增進情誼。
5、文化意識:
1.初中學(xué)生的抽象思維能力較低,形象思維能力強,但注
意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示,
并配以豐富的色彩,從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育
心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主
觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。
2.初中生的學(xué)習(xí)心理特點:
(1)興趣:對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好
奇心強,求知欲旺盛,已不滿足教師對課文的簡單重復(fù)。
(2)記憶:對刺激記憶手段多的知識記憶深刻,遵從記憶
規(guī)律。
(3)思維:偏重于形象思維,對片面,零碎的材料尚缺乏
一定的概括分析能力。
(4)評價:主要通過他人評價初步形成對自己的評價,所
以很在乎他人的評價;自我認識較模糊、片面,但自我意識卻
不斷增強。因此,在本課教學(xué)過程中,在注重啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)
學(xué)生分析、概括能力的同時,更要注重教學(xué)方法的靈活性,通
過任務(wù)型教學(xué)法,情景交際法,全身反應(yīng)教學(xué)法等,激發(fā)學(xué)生
學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生樂于接受,易于接受。
3.初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),有了一定的英語基
礎(chǔ)知識和聽說能力,正逐漸向讀、寫過渡,同時,學(xué)生們對英
語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶
及實踐,有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
4.本單元學(xué)情剖析:
本單元的主題是談?wù)撨^去的事情,可以采用活動教學(xué)法和
Roleplaying的學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)新詞匯,掌握重點句型,同時
能比較好地運用到實踐中,解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)
知識,又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理:
《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的
Tasks來實現(xiàn)的;學(xué)生需要運用具體而特定的行動來完成一定
的交際任務(wù)。整個教學(xué)過程中,各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不
同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機
械的語言訓(xùn)練,而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能
力和策略的培養(yǎng);重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流
活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成
具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實
施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相
應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用(Learningby
using,learningforusing)。
2、教學(xué)原則
1活動性原則提倡學(xué)生主動參與,體驗,交流,合作,探
究等多種學(xué)習(xí)。
1合作性原則以學(xué)生為主體,師生合作,生生合作,體現(xiàn)
教與學(xué)的互動,交往。
1任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動一激發(fā)動機;任務(wù)完成一激勵學(xué)習(xí)
積極性;執(zhí)行任務(wù)一培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。
1情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的
學(xué)習(xí)情緒。
3、教法運用:
本課主要運住“任務(wù)型教學(xué)法”,并輔助于TPR全身反應(yīng)
教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動。
任務(wù)型的教學(xué)活動,是讓學(xué)習(xí)者通過運用語言來完成各種
各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問
等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點:
(1)以任務(wù)為中心,而不是以操練語言形式為目的。
(2)任務(wù)的發(fā)計焦點應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活
的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中,教師要從學(xué)生“學(xué)”的角
度來設(shè)計教學(xué)活動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo),并構(gòu)
成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中,
學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論,從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>
注重語言習(xí)得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成
的語言知識點。隨著“任務(wù)”的不斷深化,整個語言學(xué)習(xí)的過
程會越來越自動化和自主化。
在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中,我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的任務(wù)活動,
吸引和組織他們積極參與,使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交
流和合作等方式,在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會
語言、掌握語言的應(yīng)用。
1全身反應(yīng)教學(xué)法
全身反應(yīng)教學(xué)法(TotalPhysicalResponse,縮寫為TPR)
是加州心理學(xué)家JamesJ.Asher(詹姆士J?艾謝,1988)提出
來的,注重語言學(xué)習(xí)中的互動模式,認為學(xué)生在一個較放松的
環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習(xí)英語不利。在
課堂教學(xué)的具體實踐中,讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動作,
或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應(yīng),以聽力訓(xùn)練為主,待
聽力和理解能力得到提高后,方進入說話訓(xùn)練,是自然而然的
學(xué)會語言的方法。
1情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主,盡量給學(xué)生以足夠的聽、
說、讀的機會,聯(lián)系課文實際,創(chuàng)設(shè)情景,引入討論主題,在
交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性,主題的設(shè)計強
調(diào)知識的漸進性和討論的可行性,并注意情感體驗和概括、推
理思維的培養(yǎng)。
4、教學(xué)手段
1多媒體輔助:
用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、
圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學(xué)生運
用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機互
動的多向交流。
1非測試性評價:
傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學(xué)科本位,只重學(xué)科,不重學(xué)
生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施效果,評價體系應(yīng)該“正確
反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程,滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達
到這一目標(biāo),唯有重視形成性評價,充分發(fā)揮其積極作用,促
進新的評價體系的形成。因此,本課我將各種活動設(shè)計成小組
活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手
段,幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會與人合作,培養(yǎng)創(chuàng)新意識以
及具備科學(xué)的價值觀。
四、學(xué)法指導(dǎo)
新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,
樹立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)
習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個
方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動
的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動
我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動的語
言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學(xué)生在樂中學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
通過連貫的聽說讀寫,游戲,競賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能
力,發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組,
讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作,在活動中相互探討、相互交
流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發(fā)展他們的
能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)
練。我讓學(xué)生觀察課件畫面,回答問題,讓學(xué)生學(xué)會使用認知
策略;讓學(xué)生表演對話,實現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)生交際,主動
練習(xí)和實踐,是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體,錄音,卡
片等是資源策略。
五、教學(xué)程序:(一課時45分鐘)
教學(xué)步驟
Warmingup
Pre-task
任務(wù)前活動(12”)
While-task任務(wù)環(huán)活動(21”)
Post-task任務(wù)后活動(4”)
Homework
活動內(nèi)容
1.Listeningtoasong(2")
ListentoanEnglishsongThisOldMan,letthe
studentsdotheactionwhiletheyarelistening.
2Games:(5")
1Playthreeshortpassagesbyusingthemultimedia,
showingthekeywordsonthescreen.Eachgroupchooses
astudenttoactaccordingtowhattheyheard.Seewho
dobest.
1.Brainstorm(2v)
ShowwhatIdidinmyvacationbyusingthe
multimedia,askthestudents:
WheredidIgoonmyvacation?
WhatdidIdo?
Howwasmyvacation?Etc.
ThengetSstotalksomethingtheydidoverthe
weekendsorontheirlastschooltripsothattheycan
reviseusesofthePastTenselearntbefore.
2.Presentation(5?")
LetSslist3thingsatleasttheydidintheir
lastvacationorschooltrip.Askthemquestions:
Didyougotothebeach/museum/zoo?
Werethereanydolphins/pandas/lions?Etc.
Meanwhileleadinthenewworcsconcernedwiththis
periodbyusingthemultimedia.
3.Listening(2,?)
PlaythetapeoflbtwiceforSstolistenand
follow.ThengetthemtocircleV/hatTinadidinlast
schooltrip.
4.Pairwork(3")
AskSstomakedialoguesinpairsaboutthepicture
onthetopofPage57accordingtothesentence
patternsin1c.Getseveralpairstoactouttheir
dialogues.
1Task1:Memorychallenge(2v)
ShowwhatTom,Jim,Tina,SusanandBilldidin
theirlastschooltriponthescreenfor30seconds.
Thenholdacompetition,seewhichgroupcanremind
whattheyhaveseenmostandcorrectly.
1Task2:Listening(5”)
LettheSslookatthepicturein2bandguestwhat
theyaretalkingabout.Playthetapeof2atwice,ask
Sstoticktheanswers.Thenplaythetapeathirdtime
forthemtocheckwhethertheiranswersarecorrector
not.FinallyplaythetapeforSstolistenandrepeat.
1Task3:Jigsaw(5")
Disorderthereadingpassagein3acuttingitinto
singlesentences.Puteachsentenceonthesmallpiece
ofpapersandgivethemouttoSsofthedividedgroups.
Seewhichgroupcanputthemintherightorderinthe
shortesttime.Thengetthewholeclasstofinishthe
exercisesinthispart.。
1Task4:Schooltripsurvey(10)
1.GetSstomakeasurveyaboutwhattheydidin
theirschooltripandfillintheformbelow:
NameHowWhereActivities
Whensurveying,theycanusethefollowingsentence
patterns:
Howwasyourschooltrip?
Wheredidyougo?
Didyouseeany…?
Werethereany…?
Whatelsedidyoudo?
2.Geteachgrouptosendarepresentativetomake
areportaftertheyfinishthesurvey.
1.GrammarFocus(2")
GothroughtheGrammarFocuswiththewholeclass,
askSstopointoutthemainpointsinthisperiod.
ThenshowtheuseofThePastTenseonthescreen,
especiallytheregularandirregularchangesofverbs.
2.Languagepractice(2?,)
Practisethesentencepatternsandtheuseofthe
PastTense,especiallytheerrorswhichSsmadewhile
carryingouttheirtasks.SuchasSubject-verb
agreementorTense-agreement,etc.Forexample:were
youseeanysharks?Hegotothebeach.
1.CircleStory:
LetSsmakeupastoryintheirgroups,each
studentaddsasentence,thenwritedowntheirstories
intheexercise.
2.Searchinginformation
GiveSssomewebsites,suchas
LetthemfindmoreinformationaboutthePastTense.
設(shè)計思路
歌曲欣賞,以學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課,為學(xué)生創(chuàng)造
輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的好奇心,為學(xué)習(xí)新課打下伏
筆。
采用TPR全身反應(yīng)教學(xué)法,通過大幅度的動作嘗試運動的
好心情方式,完成動詞的復(fù)習(xí)鞏固。全方位的運動,全感官的
參與使記憶更加順暢。這樣的活動能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛
中學(xué)習(xí)和掌握知識。
多媒體展示了同學(xué)們熟悉的活動,激發(fā)了學(xué)生表達過去活
動的欲望。生活就是知識,對于他們熟悉的話題,學(xué)生總能大
侃特侃,信心倍增。采用Brainstorm的教學(xué)方法并進行小競賽,
能使學(xué)生更積極地參與到課堂活動中。
由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中感
知新知識;多媒體采用形象生動的卡通圖片,保持學(xué)習(xí)新知識
的興趣。
本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動,目的是讓學(xué)生在聽
音時抓住關(guān)鍵詞,培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。
任務(wù)前活動用于掃除學(xué)生的語言用礙,因此在教學(xué)上以激
發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,通過不同的活動讓學(xué)生感知、操練語
言,為下一步活動做好鋪墊。
在任務(wù)環(huán)活動中,我通過設(shè)計不同的四個任務(wù),讓學(xué)生在
小組中交流、合作、競爭,每個任務(wù)都存在著一定的“信息
差”,易于激發(fā)學(xué)生的表達欲望和急于知道最終結(jié)果的心情,
在活動中他們一定會努力表現(xiàn)自己,做到最好。四個任務(wù)所側(cè)
重的訓(xùn)練學(xué)生的語言能力的要求也各有不同,他們分別側(cè)重訓(xùn)
練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。把任務(wù)活動放在小組中進行,
還可以解決“大班”難于操練的難題,學(xué)生在小組中有更多的
時間來運用英語表達自己的思想。
在學(xué)生盡情地參與活動后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語法焦點,
并進行適當(dāng)?shù)牟倬殻瑢W(xué)生在任務(wù)活動中的語言失誤進行糾正,
使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。語法講解采用動畫形式又保持了學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣。
八年級英語說課稿范文第2篇
開場白
一、說教材
(一)教材分圻
本單元出自山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書
八年級上冊,第七單元在本冊中處于教學(xué)的后期位置,但具有
重要作用,重點在于培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力,并結(jié)合生活中切
實常用的話題:給人們的日常行為提出一定的建議,做出禮貌
的道歉行為來展開基本語言內(nèi)容的教學(xué),并與第八單元的內(nèi)容
具有一定的聯(lián)系。本單元遵循教材總體特點,采用任務(wù)型教學(xué)
模式,并融匯話題,交際功能和語言結(jié)構(gòu)wouldyoumind
doingsth?進而形成一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生
比較容易樂于接受,說課的內(nèi)容是本單元SectionA(la~lc)部
分,本課是單元首篇,以Wouldyoumindturningdownthe
music?為主題,本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較大,強調(diào)綜合運用,貼
近生活實際等特點。通過本節(jié)學(xué)習(xí),可增加學(xué)生的單詞儲備量,
提高學(xué)生綜合運用能力,學(xué)生將學(xué)會用英文表達請求,表示歉
意。在獲取基礎(chǔ)知識,發(fā)展基本能力的同時進一步強化學(xué)生學(xué)
以致言,學(xué)以致用的英語學(xué)習(xí)觀和合作品質(zhì)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總
體目標(biāo)和具體要求,我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:
知識目標(biāo):
讓學(xué)生掌握其中的重要詞匯mind,turndown,notat
all等和句式wouldyouminddoingsth?并能讓學(xué)生掌握如
何運用所學(xué)句式提出禮貌請求以及禮貌的向他人道歉。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,尤其是與他人用英語進行日常
會話的能力。
情感態(tài)度目標(biāo):
在本課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的禮貌行為,了解英語國家中
向他人提出要求及道歉的方式,并通過小組活動,培養(yǎng)學(xué)生樂
于學(xué)習(xí)并與他人合作的精神。
(三)教學(xué)重難點
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把本課的重點設(shè)置為首先使學(xué)生
掌握mind,notatall,turndown等重點詞匯的用法,及課
重點句型結(jié)構(gòu)Wouldyouminddoingsth?并給出正確答語;
怎樣向別人有禮貌的道歉。
根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實際,本課的難點為讓學(xué)生掌握
向別人提出請求的的句式Wouldyouminddoing?并給出正確
的答語,能夠在實際生活中應(yīng)用。
二、說教法
1學(xué)情分析
自己所任教班級學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱,上課的課堂氣氛
不夠活躍,中等學(xué)生占多數(shù),但是學(xué)困生比例也比較多,兩極
分化比較嚴(yán)重,雖然經(jīng)過六七年級的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠進行簡單
的會話,但是在學(xué)習(xí)策略方面人存在許多要解決的問題。有些
同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識,并且不能夠大膽的用英語交
流。
2教學(xué)方法
根據(jù)所任教班級的具體情況,在本堂課中以任務(wù)型教學(xué)作
為課堂教學(xué)設(shè)計理念,具體采用情景交際教學(xué)法,交際教學(xué)法,
在教學(xué)中突出實際性,注重聽說的實用性,同時適時進行情感
和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用能力
的提高。堅持“師為主導(dǎo),學(xué)生為主伍,任務(wù)為基礎(chǔ)“教學(xué)原
則,在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為設(shè)計者,研究
者,組織者,促進者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學(xué),學(xué)中用的
策略,真正使學(xué)生學(xué)以致用。
三、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生實際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容,在這一節(jié)課中學(xué)
生主要通過同桌合作,小組合作以及自由對話來完成這節(jié)課的
任務(wù)型教學(xué)。
四、說過程
Stepl.Lead-in
通過情景設(shè)計進行freetalk來導(dǎo)入本節(jié)課地主要內(nèi)容。
設(shè)計的情景時周末邀請一名學(xué)生去吃飯,老師使用的句型是
WouldyouliketohavedinnerwithmethisSunday?通過
這個問題來調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動表達學(xué)生在生活
中如何邀請其他同學(xué)去海邊,去看電影等讓學(xué)生通過思考這些
表達方式來進行自由對話。
Wouldyouliketodosth?
Can/couldyoupleasedosh?
Ilow/whataboutdoingsth?
Whydon,tyoudosth?
Whynotdosth?
Let'sdosth.
Shallwedosth?
通過這個情景設(shè)計來引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的用來禮貌的提
出請求的句型:wouldyouminddoingsth?
設(shè)計理念:通過情景設(shè)計來調(diào)動學(xué)生積極性并導(dǎo)入本節(jié)課
的主要內(nèi)容。
Step2Pre-listeningtask
為學(xué)生展示課本上的圖畫,通過相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生找
出主要的動詞短語:cleantheyard,playbaseball,move
thebike,turndownthemusic.然后通過標(biāo)題Wouldyou
mindturningdownthemusic?帶入詞組進行反復(fù)訓(xùn)練,讓學(xué)
生充分熟練這個結(jié)構(gòu),同時在這一環(huán)節(jié)中通過圖畫中的煩亂畫
面對學(xué)生進行一定的情感教育:對于違反規(guī)則的一些事情要禮
貌的提出請求。
設(shè)計理念:進行聽力活動之前的熱身,讓學(xué)生盡可能熟悉
本節(jié)課的重點內(nèi)容,為后面進行的聽力活動做好鋪墊,便于學(xué)
生融入聽力活動。
Step3Listening-task
在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個活動:
活動一:聽一遍錄音,完成activitylb,通過這遍聽力注
重wouldyouminddoing?的問句。同時讓學(xué)生注意前兩個問
題的不同,總結(jié)出這個句型的肯定和否定形式,然后有學(xué)生舉
例進行練習(xí),并將學(xué)生的一些例子寫在黑板上。
活動二:聽第二遍錄音,記錄如何給出禮貌的回答,同時
讓學(xué)生對黑板上的例子進行回答練習(xí)。
設(shè)計理念:通過聽力材料為媒介進行聽說練習(xí)。
Step4Pairork
同桌之間合作,利用本節(jié)課所學(xué)結(jié)構(gòu)進行對話練習(xí),要注
意肯否定的同時訓(xùn)練。
設(shè)計理念:對所學(xué)句型的初步訓(xùn)練,進行對話練習(xí),培養(yǎng)
合作意識。
Step5Groupwork
首先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出日常生活的主要場所一一學(xué)校的一些
校規(guī),四個同學(xué)分為一組,創(chuàng)設(shè)一個情景,可以是教室,操場,
走廊,圖書館,實驗室等學(xué)校的各個角落,根據(jù)所了解的學(xué)校
規(guī)則來展開想象,常設(shè)一個情節(jié)比較完整的對話,盡可能多的
運用之前學(xué)過的知識點,不僅僅局限于本節(jié)課所學(xué)句式,看看
那個小組最有創(chuàng)意?哪個小組最好?
設(shè)計理念:小組合作,培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)與團隊合作的意識,
同時也是對禮貌提出請求和以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
Step6Summaryandtest
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容,然后進行當(dāng)堂檢測來檢查
本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
Step7Homework
鞏固性作業(yè);完成伴你學(xué)句子樂園練習(xí)
拓展性作業(yè):Writealettertoyourbestfriendwho
youwanttotalkwithabouthis/herproblemsusingthe
sentencestructure.
五、課前預(yù)測
這節(jié)課的整體思路是導(dǎo)入一一聽前任務(wù)一一聽力一一同桌
合作一一小組合作一一總結(jié)一一課堂反饋一一作業(yè)布置,在這
節(jié)課的設(shè)計上,導(dǎo)入和小組活動應(yīng)該是本節(jié)課的亮點,但是在
本節(jié)課進行之前應(yīng)該注意的最大問題是設(shè)計的導(dǎo)入和小組活動
要讓學(xué)生動起來,才能達到教學(xué)設(shè)計的效果。由于任教班級學(xué)
生日常上課氣氛比較沉悶,因此在實際教學(xué)導(dǎo)入時,應(yīng)充分利
用板書來改變課堂現(xiàn)狀,要避免自己在那單純的提示學(xué)生造成
課堂沉悶的狀態(tài)。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中讓學(xué)生看圖找出詞組并
運用詞組進行訓(xùn)練,同時這一步應(yīng)根據(jù)圖畫內(nèi)容地凌亂來進行
一定的情感教育,從而達到所設(shè)計的三維目標(biāo)。通過本節(jié)課的
學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握日常生活中禮貌的提出請求和道歉所用到
的主要語言結(jié)構(gòu),接受一定的情感教育,基本能夠達到所設(shè)計
的三維目標(biāo)。
八年級英語說課稿范文第3篇
各位評委老師上午好!
今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊Unit4Howdo
yougettoschool?第一課時(la—1c)。教材分析(一)教材
的地位和作用
本課為新目標(biāo)八年級上冊第四單元的第一課時。本單元的
中心話題是“transportation”,它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系
在一起的本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開教
學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實際
描述,對話表演使學(xué)生學(xué)會用英語。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的
特殊疑問句,通過問答訓(xùn)練,進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫
綜合素質(zhì)能力。(二)教學(xué)目標(biāo)(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目
標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo))L知識目標(biāo)
(1)掌握新單詞:
subwayheytrain(2)掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句的問答
Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegetto
school?
2.能力目標(biāo)
提高學(xué)生聽,說,讀,寫,綜合運用知識的能力。
3.德育目標(biāo)
發(fā)揮學(xué)生的潛能,能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué),上班,回
家,或旅游的交通方式,調(diào)動學(xué)生應(yīng)用英語的積極性,學(xué)會關(guān)
心別人。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定,通過聽、
說、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運
用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進一步學(xué)習(xí)打好初步
的基礎(chǔ)。此外,也根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求,根據(jù)
現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育的要求.(三)重點和難點:
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及在本單元中的地位,與學(xué)生的實際
情況,制定以下的重點與難點
重點:以how引導(dǎo)的特殊疑問句;Howdoyougetto
school?Howdoeshe/shegettoschool?Itakethebus.
He/Shetakesthetrain.
難點:多種搭乘交通工具的表達方式(四)教學(xué)輔助工具:
圖表,多媒體。二、學(xué)情分析
經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)學(xué)生已具有一定的英語綜合能力,
也積累了一定的英語詞匯量,如相關(guān)的交通工具名稱。同時已
熟悉了一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)動詞的變化。本課學(xué)習(xí)不會很
困難。
1、教學(xué)方法:
結(jié)合教材及學(xué)情,遵循教學(xué)原則和認知規(guī)律,采用情景教
學(xué)法,聽說法,導(dǎo)入話題,采用任務(wù)型教學(xué)途徑,在活動中以
循序漸進法來突破重點,讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。
(1)情景教學(xué)法:聯(lián)系實際生活,創(chuàng)設(shè)情景,激活學(xué)生的
想像力,激發(fā)學(xué)生使用英語進行交流的興趣和欲望。
(2)聽說法:用師生,生生互動的方式,共同觀察圖片,
激活學(xué)生的已有知識,使學(xué)生主動建構(gòu)自己的語言知識,從而
有效地習(xí)得語言。
(3)任務(wù)型語言模式:根據(jù)學(xué)生實際,以學(xué)生為中心,合
理組織教學(xué),把各個教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)任務(wù)中,學(xué)生完成任
務(wù)過程就是課堂教學(xué)的過程,即Learningbydoing,doing
islearning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過體驗、實踐、參與、探索
和合作等方式,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,逐步掌握語言知識和技能,學(xué)
生的自信感逐步增強,從而體驗到成功的喜悅。
2、學(xué)習(xí)策略:
以學(xué)生為中心,通過觀察課件畫面,進行兩人一組的
pairwork情景對話練習(xí)。還有四人一組.的小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)
生學(xué)會分工合作,在合作中,相互探討、交流,從而獲得知識,
技能和情感體驗。利用朗朗上口的chant,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極
性,同時培養(yǎng)語言的節(jié)奏感.
四.教學(xué)流程
Step1.Greetings
Goodmorning?
Howareyou?
Howtheweathertoday?
意圖:.復(fù)習(xí)日常用語,準(zhǔn)備進入新課。
Step2Lead一in
Showapicturefromthehousetotheschool.Ask
Ss,Howdogettoschool?
Astudentreplies,Bike,say,oh,yourideyourrepeat.
Iridemybike.theclass,Todaywe'retakingabout
howyougettoschool.
意圖:.通過創(chuàng)設(shè)語言場景,讓學(xué)生清楚明確本節(jié)課要學(xué)什
么。
abouttransportation
LettheSslookatthepicturesonthescreenand
teachthemwordsabouttransportation
bicycle/bikesubwaytrainbuscartaxiplaneship
EncouragetheSstosaymoretransportationways
walk/onfootmotorbike
意圖:為下一步的情景對話做好鋪墊。
Step4presentation
Showsomepicturesinppt
Howdoyougettoschool?takethetrain
/car/plane
Iwalktoschool./Igotoschoolonfoottake
subway/ship/bus
Itakethebus.ridemybike/bicycle
Howdoeshe/shegettoschool?He/Shetakesthe
bustoschool.
方法:師生叵答、生生問答,兩人一組對話
意圖聯(lián)系實際生活,創(chuàng)設(shè)情景,激活學(xué)生的想像力,激發(fā)
學(xué)生使用英語進行交流的興趣和欲望
學(xué)會掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句,以及多種交通方式的
表達。掌握本課的重難點。
Step51a
Booksopen!Writedownmorewaystogettoschool.
Checktheanswersandreadgether.
意圖:鞏固搭乘交通工具的多種表達
Step61b(listening)
LettheSslistenandwritenumbers
意圖:訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力
Lookattheconversation
先讓學(xué)生讀出對話,再學(xué)生兩人一組做對話,談?wù)搱D中的
人都是怎樣上學(xué)的,最后,讓幾組同學(xué)到班級前做對話。
意圖:運書上的情景圖再反復(fù)操練how引導(dǎo)的特殊疑問句,
以及多種交通方式的表達。掌握本課的重難點
Doyougotoschoolbybusorbybike?
Igotoschoolbybikeorbybike.Doyougoto
Shanghaibyplaneorbybike?IgotoShanghaibyplane
orbyplane.DoyougotoXi'anbytrainorbytrain?
IgotoXi'anbytrain,bytrain.意圖:讓學(xué)生在輕松
愉快中學(xué)習(xí),迎合學(xué)生的年齡特點。
(groupwork)
Workingroupoffour,talkabouthowdoyougetto
school?,andfillinthechart.
Name
Gettoschool
意圖:通過小組活動,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識?;顒又行〗M進
行明確的分工,一名為記錄員,一名為匯報員。最后統(tǒng)計出全
班有多少人步行,有多少人騎自行車,坐公交去上學(xué)。
Step10..Exercise
一.用所給詞的適當(dāng)形式填空。often(ride)to
school,butsometimeshe(walk)toschool.
motheralways(go)toworkbybus
3.Tomnever(take)thetraintoschool.
I(walk)toschool.
(do)yoursistergettoschool?
二.將下列句子改為同義句oftengotoschoolbybus.
Ioftenabusschool,ridestoworkonMondays.Jane
goestoworkonMondays.
JanegoestoworkonMondays.
getstoschoolonfooteveryday.Hetoschool
everyday.意圖:鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,糾正學(xué)生容易出
現(xiàn)的錯誤:一般現(xiàn)在時動詞第三人稱單數(shù)的變化,以及動詞短
語takethe+交通工具可以替換成介詞by+交通工具,注意
他們在句中的位置不同。同時為下節(jié)課掃除障礙。
1.Recitethenewwords2.makeconversations
Blackboarddesign
Unit4Howdoyougettoschool?
A:Howdoyougettoschool?takethe
bus/train/subway/ship/
B:1ridemybike,rideabike
A:Howdoeshegettoschool?Walk/onfoot
B:Hewalkstoschool.
板書設(shè)計(根據(jù)本課的重難點)
本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科
特點,利用任務(wù)型教學(xué),從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到
鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達到初步運用英語
交際的能力。
希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,謝謝!
八年級英語說課稿范文第4篇
一、教材分析:
1、教材內(nèi)容:
2、教學(xué)目標(biāo):(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識目標(biāo):了解組織慈善競走活動的流程和活動目的。
能力目標(biāo):使學(xué)生了解并學(xué)會設(shè)計組織一次活動的流程,
提高學(xué)生信息輸出和寫的能力。
情感目標(biāo):通過觀看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且通過
組織這次慈善活動,讓學(xué)生體會出人應(yīng)該相互幫助的道理。
3、教學(xué)重點與難點:
重點:Aflowchart的設(shè)計及語言說明。
難點:信息獲取及輸出能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段:
通過五步教學(xué)法,以任務(wù)為驅(qū)動,由淺入深,由易到難,,
循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體
的師生雙邊活動及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動。
課堂上以現(xiàn)代化電教手段一一多媒體輔助教學(xué),貫穿整個
教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了
教學(xué)效果。
三、教學(xué)過程及活動設(shè)計目的:
IWarming-up
1)Greetings
2)ATongueTwistertostartthelesson。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生有一個輕松、活潑的氛圍,拉近了教師
與學(xué)生的距離,并為上新課做好準(zhǔn)備。
IIRevision
1)在屏幕上顯示慈善機構(gòu)的圖標(biāo),并詢問學(xué)生這些機構(gòu)是
從事哪些慈善活動的。
Questions:
a)WhodoesORBIShelp?(Blindpeople)
b)WhatdoesUNICEFdo?(Tohelpthepoorchildren)
c)WhatdoesWorldWideFundforNaturedo?(To
helpandprotectwideanimals)
設(shè)計意圖:整冊書后三個單元都圍繞著慈善活動展開話題
的,學(xué)生復(fù)習(xí)這些慈善機構(gòu)和其工作性質(zhì)會讓學(xué)生更能體會學(xué)
習(xí)的意義,另外利用多媒體輔助教學(xué),增加了直觀性和趣味性,
提高了教學(xué)效果,學(xué)生能積極參與,注意力能夠集中。
2)告之學(xué)生幫助他人是我國一貫的傳統(tǒng)美德,哪些人最需
要我們的幫助呢?我們能幫助什么呢?給出學(xué)生一些圖片,并和
他們共同談?wù)撨@些圖片。
T:Howcanwehelpblindpeople?
Ss:Wecanhelpthemcrosstheroad.
T:Whatdoyouthinkofthatdeed?
Ss:It'meaning.
T:Yes,it'smeaningfultohelpblindpeoplecross
theroad.
設(shè)計意圖:利用多媒體輔助教學(xué),增加了教學(xué)的直觀性和
趣味性,學(xué)生能積極參與,注意力能夠集中。在進行思想道德
教育的同時,又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元重要的語法項目:it作為
形式主語,真正的主語動詞不定式擺在句尾。
IIILead-in
告訴學(xué)生我們學(xué)校剛組織的一次慈善活動,通過問題的形
式幫助他們回憶活動的內(nèi)容,目的及進行方式。
Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentin
Class7,Grade8.
What?sthematterwithhim?
Howdidwecollectthemoney?
Howdidweorganizetheactivity?
設(shè)計意圖:通過問答法,調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生的學(xué)習(xí)
目的明確,并為文中慈善活動的引出作了良好的鋪墊。
IVPresentation
1)Getthestudentstoreadtheflowchartofa
charitywalkorganizedbytheClass1,Grade8students
andaskthemtogetasmuchinformationaspossible.
2)Threeorfiveminuteslater,askthemtofillin
themissingwordsonP106,andchooseastudentas
winnerwhocanwritemostofthemissingwordsusing
thetime.Acertificatewillberewardedasaprize.
3)Checktheanswersinclassandreadinpairs.
(Ifnecessary,theteacherasksandthestudents
answerquestionsbasedonthepassage.)
4)Showthemthewritingstyleinthispart.
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中*得語言會取得較
為理想的效果。通過此部分的學(xué)習(xí),學(xué)生對活動的流程,文章
的寫作格式會有比較清晰的了解。而且問題的設(shè)置讓學(xué)生能夠
更好的理解文中的內(nèi)容。
V.Groupwork
Dividetheclassintoseveralgroups,andthenask
themtodesignacharityactivity.(thename,
purpose,details,application,collectionmustbe
included)Thegroupwhosedesignisbetterandmore
practicalwillbewinner.
設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)以致用,在使用的過程更能深刻理解
所學(xué)習(xí)的知識,而且讓學(xué)生在內(nèi)心深處能夠感受到哪些是他們
最需要幫助的人。
VIHomework
1)Writethecharityactivityoutwhattheyhave
justdesigned.
2)Revisewhatwelearned.
3)PreviewCheckouton
設(shè)計意圖:讓學(xué)生將所學(xué)的知識進行文字輸出,加強寫的
訓(xùn)練。及時鞏固
提前預(yù)習(xí),為下一節(jié)新課做好準(zhǔn)備。
四、教案設(shè)計后反思
1.得:1)意識到多媒體輔助教學(xué)在英語教*用中的重要性,
以及這種教學(xué)給學(xué)生帶來的好處。
2)任務(wù)型教學(xué)給英語學(xué)習(xí)課堂的啟示。它使任務(wù)更明確,
活動方式更加靈活多樣。尤其是設(shè)計信息差問題任務(wù)的設(shè)計,
使課堂導(dǎo)入更加賦予創(chuàng)意,學(xué)生的興趣和積極性更易調(diào)動。
3)基本能完成教學(xué)內(nèi)容,注重了對學(xué)生閱讀、說和寫的訓(xùn)
練,教學(xué)過程中,注重對學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)。
2.設(shè)計中可能的不足:
1)設(shè)計的課的復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的時間可能過長。
2)學(xué)生小組活動這方面,可能要求過高,難以完成。
八年級英語說課稿范文第5篇
一、說教材
1.教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級地理上
冊第二章第三節(jié)內(nèi)容,共分為三課時。第一課時的內(nèi)容是在本
節(jié)中,占據(jù)非常重要的承前啟后的地位。所謂承前,是要在我
國地勢、地形、氣候等知識基礎(chǔ)上才能更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。
所謂啟后,我國的河流與湖泊的概況,為學(xué)習(xí)黃河長江的水文
特征做重要的鋪墊,乃至也會為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)
習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)
構(gòu)和心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo)
掌握外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的位置、界線;外流河與內(nèi)流河的水文
特征;主要湖泊的名稱和分布。世界上最長開鑿最早的人工河一
一京杭運河及航運意義。
(二)能力目標(biāo)
在掌握知識的過程中,能夠運用地圖和統(tǒng)計資料說明*河、
湖的基本概況,培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生運用地
圖分析河流水文特征及成因的能力。
(三)德育目標(biāo)
借助知識學(xué)習(xí),知道我國河湖眾多,京杭運河是世界上開
鑿最早、最長的人工運河等知識,使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。更
加熱愛我國的美麗山河。這是我的德育目標(biāo)。
3.重點,難點以及確定的依據(jù)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和地
理學(xué)科的特點,并結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律,從培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖
能力的角度出發(fā),來確定本課中的重點是:我國主要河流湖泊
的名稱、分布狀況,外流區(qū)和內(nèi)流區(qū),外流河和內(nèi)流河的水文
特征。
但由于學(xué)生年齡小、經(jīng)歷少,綜合思維能力較為薄弱,學(xué)
生們比較難懂之外肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長
度等水文特征會是這樣呢?河流與湖泊與地形、氣候等自然要素
間有著怎么的影響關(guān)系呢?因此把我國內(nèi)流河和外流河的水文特
征及與地形、氣候的關(guān)系定為難點。
二、說教法
主要采用講練結(jié)合的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法和利用多媒體演
示的直觀教學(xué)法。
采用這種教法的依據(jù)有三:
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實,真正的理解,是學(xué)習(xí)者在逐漸解
決問題的過程中對知識的主動再構(gòu)建,這就需要教師的積極引
導(dǎo)。
八年級英語說課稿范文第6篇
一、教材分析
(一)單元內(nèi)容分析
本單元是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語(新
目標(biāo))》八年級上冊第四單元。課題是Howdoyougettoschool?
本單元的話題是“Transportation",通過單元學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)
會“T”理解并掌握如何用Howlongdoesittake?和
Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型的提問和回答,讓學(xué)生
學(xué)會談?wù)撟约喝粘I蠈W(xué)的經(jīng)歷,并且學(xué)會正確使用交通工具和
數(shù)字的英文表達。同時培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識。
SectionB(3a,3b,3c,4)是本單元的第四課時,是本單元的
讀寫課,目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作入門,以及培養(yǎng)學(xué)生良好
閱讀習(xí)慣和對文章結(jié)構(gòu)的整體感知能力,從而為今后的高級寫
作奠定基礎(chǔ)。整個單元的前面的學(xué)習(xí)都是為這一課的學(xué)習(xí)埋下
伏筆。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點,制定以下的教學(xué)目
標(biāo):
1.知識目標(biāo):
(1)重點詞匯和短語;
bike,subway,bus,train,car,walk,NorthAmerica,part,thing,
other,dependon,river,boat,byboat,must,more,than.
(2)重點句式:Moststudentsgotoschoolbythecar.
Somestudentstakecarstoschool.
2.能力目標(biāo):
(1)學(xué)會猜測標(biāo)題,初步了解文章內(nèi)容;
(2)學(xué)會“咯讀”,尋找文章的主要大意,從而提高學(xué)生
快速捕捉信息的能力。
(3)學(xué)會“查讀”尋找文章的細節(jié)信息,從而進一步理解
文章內(nèi)容。
(4)正確寫出搭乘何種交通工具的表達語句。
3.德育目標(biāo):
通過教學(xué),讓學(xué)生了解并比較不同國家的學(xué)生是通過什么
方式上學(xué)的,從而提高學(xué)生的文化意識。
(三)教學(xué)重難點
根據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際情況,制定以下的重點與難
點;
重點:理解課文內(nèi)容以及感知課文的結(jié)構(gòu)和框架。
難點:準(zhǔn)確運用搭乘何種交通工具的表達語句。
(四)教學(xué)軸助工具:圖表、多媒體。
二、學(xué)情分析
年齡在14-15歲的學(xué)生智力普遍良好,他們的世界觀正處
于形成階段,思維活躍,求知欲強,對外面的世界充滿好奇,
渴望了解周邊的一切,經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí),新鮮感減少,
畏懼感增加,但學(xué)生已具有一定的英語綜合能力,也積累了一
定的英語詞匯量,如相關(guān)的交通工具名稱。
三、說教法與學(xué)法指導(dǎo)
1、教學(xué)方法:
結(jié)合教材及學(xué)情,遵循教學(xué)原則和認知規(guī)律,采用情景教
學(xué)法,聽說法,導(dǎo)入話題,采用任務(wù)型教學(xué)途徑,在活動中以
循序漸進法來突破重點,讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。從而理解
課文,捕捉信息,最終學(xué)會用英語寫小短文。
(1)情景教學(xué)法:聯(lián)系課文實際,創(chuàng)設(shè)情景,激活學(xué)生的
想像力,激發(fā)學(xué)生使用英語進行交流的興趣和欲望。
(2)聽說法:用師生,生生互動的方式,共同觀察圖片,
激活學(xué)生的已有知識,使學(xué)生主動建構(gòu)自己的語言知識,從而
有效地習(xí)得語言。
(3)任務(wù)型語言模式:根據(jù)學(xué)生實際,以學(xué)生為中心,合
理組織教學(xué),把各個教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)任務(wù)中,學(xué)生完成任
務(wù)過程就是課堂教學(xué)的過程,即Learningbydoing,doingis
learning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過體驗、實踐、參與、探索和合
作等方式,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,逐步掌握語言知識和技能,學(xué)生的
自信感逐步增強,從而體驗到成功的喜悅。
2、學(xué)習(xí)策略:
在課堂活動中把學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組,圍繞課堂任務(wù),
學(xué)會分工合作,在合作中,相互探討、交流,從而獲得知識,
技能和情感體驗,通過觀察課件畫面,回答問題,讓學(xué)生學(xué)會
使用認知策略;讓學(xué)生進行情景對話,實現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)
生交際,主動練習(xí)和實踐,是調(diào)控策略的體現(xiàn)。
四.教學(xué)流程
教學(xué)步驟
活動內(nèi)容
設(shè)計思路
Pre一一reading
L提出話題“美國的大多數(shù)學(xué)生是否走路上學(xué)呢?”
T:HowdoesMarygotoschool?
DoyouthinkmoststudentsinAmericawalktoschool?
S:Theygotoschoolbybus.
2.猜測課題,并解釋短語aaroundtheworld,,
T:Thatmeans“indifferentpartsoftheworldor
indifferentcountries”
1、課件展示一個美國的小女孩(正走路),引出話題,為
課文的教授做了鋪墊。學(xué)生討論這一個話題,為學(xué)生提供真實
的語言交流情景,并且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧:通過看題目猜測內(nèi)容,從而提高
閱讀效率。
While-reading
L快速閱讀(1分鐘),找到課文大意。
T:findout(theplaces)wherethestudentsareand
(theway)howmoststudentsgettoschoolasquicklyas
youcan.
2.詳細閱讀,并判斷正誤。
3.談?wù)撟约荷蠈W(xué)的方式。
4.理解表格,并補充句子。
L培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力,從而快速閱讀,獲取信息
2.培養(yǎng)學(xué)生的查讀能力。
3.讓學(xué)生先有語言的準(zhǔn)備,先口頭上運用語言。為接下來
的寫作做準(zhǔn)備
4.讓學(xué)生學(xué)會使用搭乘交通工具的正確語句
Post-reading
1、做調(diào)查:小組里有多少同學(xué)走路(或乘公車)上學(xué)?
A:Howfardoyoulivefromschool?
B:Ilive10miles
A:Howdoyougettoschool?
2、組長做匯報。
3.獨立完成小作文“班里同學(xué)上學(xué)的方式
1、通過口頭交流,,復(fù)習(xí)舊知識,并為以下的語言運用活
動做好鋪墊,也是下面寫作的準(zhǔn)備。
2、小組討論,共同合作,再次加強和鞏固了所學(xué)的目標(biāo)語;
3、檢測學(xué)生的寫作能力
作業(yè)布置
做調(diào)查:其他班的學(xué)生上學(xué)的方式。從而更好地確定???/p>
九中的學(xué)生的上學(xué)方式。
既是學(xué)習(xí)的課堂延續(xù),又是對所學(xué)知識的鞏固,同時又是
下節(jié)課的口頭素材,
八年級英語說課稿范文第7篇
一教材的地位和作用
新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)
生閱讀古文的能力,理解*古代文人用文字來書寫懷才不遇壯志
難酬的憤懣不
二教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定
根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具
書理解基本內(nèi)容”,結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點,本
篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:
1.能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛
詞,提高閱讀文言文的能力;
3.明確文章托物言志的寫作手法,理解“伯樂”和“千里
馬”的寓意。培養(yǎng)學(xué)生對人才的認識。
三教學(xué)方法設(shè)計
新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,
加深理解和體驗,有所感悟思考”。為了調(diào)動學(xué)生的情感體驗,
我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié),以語氣作為切入點,采用多種形式
的朗讀方法,帶動學(xué)生體會文章字里行間蘊含的強烈憤懣不*的
感情。
加強積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),所以我在本課
的教學(xué)設(shè)計中,采用了朗讀教學(xué)法、討論點撥法、延伸拓展法
等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。
四、學(xué)法指導(dǎo):
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來
說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性
學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生
自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)
生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、借助工具書和注釋,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合
作疏通文意,提高閱讀文言文的能力;
2、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興
趣;
3、利用合作、討論、探究的方法,走進韓愈的生活經(jīng)歷,
理解有才之人懷才不遇的痛苦,從而更深刻的感受到文中洋溢
的強烈不*和悲憤之情。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課:相傳伯樂是春秋時代人,姓孫名陽。據(jù)
說,有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上,
馬蹄用力掙扎,膝蓋跪屈;尾巴下垂著,皮膚也受了傷;渾身
冒汗,汗水淋漓,在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯
樂遇見了,就下了自己的車,挽住千里馬而對它淌眼淚,并脫
下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣,
抬起頭來長鳴,嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體
貼它啊。
引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理
解營造一個情感氛圍。
八年級英語說課稿范文第8篇
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
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