江蘇省南通市如皋市十校2024-2025學年高一上學期11月期中考試語文試題

2024-2025學年度高一年級第一學期教學質量調研（二）語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。革命文化內(nèi)容是語文課程的重要組成部分。習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告中提出，要“以社會主義核心價值觀為引領，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。作為三大文化之一，革命文化傳承著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，融合了馬克思主義經(jīng)典理論，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了再生再造和凝聚升華，并在革命實踐中得到熔鑄。教科書中的革命文化作品所體現(xiàn)的思想內(nèi)核實質上是革命意識形態(tài)，但這一核心思想并不是直接展現(xiàn)出來，而是借助多樣化的藝術手法和豐富的審美體驗進行傳達的。革命意識形態(tài)是指在革命過程中形成的特定思想體系，包括革命理想、斗爭精神、階級立場等核心要素。它不僅為革命運動提供理論基礎和價值導向，還在革命實踐中指導方向、目標和行動。要充分理解作為革命文化作品思想內(nèi)核的革命意識形態(tài)，就需要理解作品形成的革命歷史語境，明確革命文化作品中具體包含哪些革命意識形態(tài)要素，以及這些要素是如何構成作品思想內(nèi)核的。即革命歷史語境在一定程度上決定了某一革命文化作品中應具有的意識形態(tài)要素。例如，當國家受到外部侵略時，作品中的意識形態(tài)往往集中反映民族解放、反帝斗爭等主題?？梢哉f，作品中的革命意識形態(tài)始終與其所依托的革命歷史語境緊密相連。革命文化作品還以獨特的文學形式，將深刻的思想內(nèi)涵轉化為兼具審美價值與藝術感染力的文本。解讀革命文化作品的角度多樣，可以從敘述者角色與敘事視角、語言風格與修辭手法、敘事結構等方面深入分析，揭示其審美藝術、情感表達與思想深度。比如在《中國人民站起來了》一文中，毛澤東擔任了國家領袖、革命領導者、新國家規(guī)劃者等多重敘述者角色，傳達了新中國成立的重大意義、革命勝利的喜悅與未來國家建設的愿景。當文中使用“我們”時，毛澤東將自己與全體中國人民融為一體，拉近了與聽眾的距離，營造出一種集體榮譽感和共同體意識，突顯了革命的全民性與團結性。在論說國家遭遇的苦難和人民蒙受的屈辱、直接控訴外國帝國主義和本國反動政府時，毛澤東更多地是以國家領導人的身份展現(xiàn)出更強的權威性和全局掌控力。這種視角的轉換增強了文章的敘事復雜性與深度，賦予文章獨特的審美層次感。近年來的研究表明，文化認同被視為一種動態(tài)的社會建構，它是在共同的歷史記憶、文化符號、價值觀念及社會實踐的基礎上，經(jīng)過持續(xù)的社會互動逐漸形成和深化的。“使用相同的文化符號、遵循共同的文化理念、秉承共有的思維模式和行為規(guī)范，是文化認同的依據(jù)。”文化認同感是理解革命文化的關鍵，也是推動革命文化深入人心的情感基石。我們通過學習革命文化作品，理解并內(nèi)化作品中所蘊含的革命文化精神，形成了強烈的革命文化認同感，從而在情感和思想上產(chǎn)生更加深遠的當代價值和影響。隨著全球化的深入發(fā)展，國際合作在各國科技、文化、教育等諸多領域發(fā)揮出舉足輕重的作用。國際視野與責任感已成為現(xiàn)代教育不可或缺的部分。學習革命文化作品《紀念白求恩》，能夠促使我們深入理解國際主義精神的內(nèi)涵。此外，文章中所宣揚的無私奉獻精神提醒我們在個人追求之外，應關心他人、集體和社會的發(fā)展，這不僅是對社會責任的擔當，更是對個人價值的深化和升華?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》描繪了人民軍隊在解放戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)，展示了革命時期人民軍隊所秉持的英雄主義精神和人民戰(zhàn)爭的正義性。英雄主義精神能夠激勵我們面對挑戰(zhàn)時，保持堅定的信念和不屈不撓的精神，培養(yǎng)在逆境中堅持不懈、勇往直前的品質。而人民戰(zhàn)爭的正義性深刻教育我們對公正事業(yè)保持堅定信仰，提醒我們在面對社會不公時，能保持清醒的認識，能勇敢去追求和捍衛(wèi)社會的公平與正義。學習這些革命文化品質，使革命文化成為推動當代社會進步的必要精神力量。在當代社會，革命文化依然具有強大的現(xiàn)實意義和教育價值。革命文化作品不僅是歷史的記錄，更是中華民族精神的象征，是社會主義核心價值觀的寶貴資源，我們需要對其進行重新審視和深入解讀。作為中華文化的重要組成部分，革命文化在新時代必將煥發(fā)新的活力。在新的歷史語境下，革命文化的傳承與創(chuàng)新既是對過去的回顧，更是對未來的展望?！幾詮堁嗳A《基于文學觀的革命文化作品解讀》1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．革命文化傳承了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，與馬克思主義經(jīng)典理論相融合，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了再生和升華。B．在教科書里的革命文化作品中，革命意識形態(tài)是通過多樣化的藝術手法和豐富的審美體驗間接展現(xiàn)出來的。C．通過學習革命文化作品及精神，我們可以形成強烈的革命文化認同感，在情感和思想上產(chǎn)生更加深遠的影響。D．象征中華民族精神的革命文化，是社會主義核心價值觀的寶貴資源，在當下具有強大的現(xiàn)實意義和教育價值。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）A．作為特定思想體系的革命意識形態(tài)雖能為革命運動提供理論基礎和價值導向，但對革命實踐的指導作用不足。B．革命意識形態(tài)與其所依托的革命歷史語境緊密相連，因此不同的歷史語境會影響作品中革命意識形態(tài)的展現(xiàn)。C．文化認同被視為一種動態(tài)的社會建構，在共同的歷史記憶、文化符號及價值觀念等基礎上可迅速形成和深化。D．《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《紀念白求恩》同為革命文學作品，但所體現(xiàn)出的革命文化品質截然不同。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列對茹志鵑《百合花》理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．小說通過新媳婦為犧牲的通訊員縫補衣服、蓋百合花被子等細節(jié)描寫增強藝術感染力。B．小說表現(xiàn)的革命年代人民對革命的堅定信仰和對戰(zhàn)士的崇敬之情契合革命文化精神。C．被子上的百合花表明革命文化作品總是通過特定物象來象征性地表達革命意識形態(tài)。D．小說以第一人稱視角展開敘述，“我”作為故事敘述者和見證者，增強了故事真實性。4．《中國人民站起來了》的敘述者角色與敘事視角是如何轉換的？這種轉換有什么作用？請簡要分析。（4分）5．新時代背景下，學習革命文化作品具有哪些現(xiàn)實意義？請簡要概括。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面6～9小題。兒子上樹女真兒子苗壯爬樹了。爬上了一棵大柳樹。接到陳老師告狀電話時，再開一會兒就到職教城了。陳老師年輕，關婷婷聽出她的聲音帶著哭腔，想到兒子這會兒正懸在大樹上，隨時可能掉下來摔個頭破血流，一個急剎車，她把車靠邊停下，眼淚不爭氣地流下來了：對不起，你們下車吧，我兒子上樹了，我得回去救他！不收你們錢了！車上乘客是一家三口，像是從鄉(xiāng)里來的，顯然沒有精神準備。他們坐著不動。男的問：這是什么地方？女的不高興：你把乘客這么扔在半路，你不怕我們投訴你呀？！客人不肯下車，讓她冷靜了些。她停車的地方，前不著村、后不著店，把客人這么扔下，確實有些過分。她用手背使勁揩干眼淚，重新掛了一擋：對不起，我太著急了，我還是送你們過去吧。因為她的妥協(xié)讓步，三口人一改剛才車上的沉悶，開始說話。小孩兒說：姨，爬樹不危險！我最愛爬樹了！女人嗔斥他：還有臉說呢，就知道淘氣爬樹掏鳥兒蛋，你要知道努力，能考個重點高中，咱們還用跑這么遠路來學修理電梯嗎？職教城到了。她開車往回走，很快掛上四擋。兒子淘氣不假，極富創(chuàng)意地爬樹卻是頭一次。這會兒他沒事吧？萬一從樹上摔下來，有個好歹，她沒法活了！車到學校門口，已經(jīng)三點多了。勉強擠了個位置泊車，鎖了車門趕緊往學校門口跑。進了校門，她一眼就看到學校最里邊停了一輛紅色的消防車，樹底下已經(jīng)鋪上了氣墊子，幾個老師，還有戴頭盔的消防隊員，都在樹下仰頭往上面看?？磥韮鹤舆€在樹上！她急著往樹底下跑，看到了校領導、陳老師，還有校醫(yī)。陳老師沖她擺了下手，臉通紅，明顯哭過：就等你了！我們說話都不好使，你再不來，校長準備請消防隊員站梯子上去了！氣喘未定，站到氣墊的邊緣，仰頭往樹上看。兒子是樹枝上很小的一團兒，那小團兒身子不動，兩條腿偶爾晃蕩一下，他晃蕩一下樹枝也跟著忽悠一下，馬上就要折了的樣子。那么高的樹，他怎么上去的？這是第一次嗎？他為什么要爬樹呢？她從來不知道兒子還會爬樹。她小的時候，也愛爬樹。老家岫巖產(chǎn)山梨，得爬上大樹才夠得著，雖是女孩子也得爬樹才夠吃。那時候她并不知道爬樹危險，老家的大人，對小孩子上樹，好像并不阻攔……她站在樹下，仰頭看上面，又想了一會兒，只憋出一句：壯壯，你晚上想吃什么？樹上的兩條腿不動了。一個很小很小的腦袋瓜往下探。兒子的聲音聽上去很小，像來自非常遙遠的地方：媽媽，真是你呀？你交車了？還沒呢，呆會兒交。吉野家雙拼套飯行不？行。媽媽我想自己下來。你行嗎？行。但得把那個墊子撤掉。兒子，你可真逞能，像你那個不爭氣的爸一樣！離婚時，男人是要兒子的。她沒給，她不能讓兒子受后媽的氣。她在心里恨恨地罵著，無奈地把目光投向身邊的那些人。氣墊撒掉了，她的心也快從嗓子眼兒蹦出來了，感覺自己站不住了。眾人矚目之下，一只穿著校服的小猴子，從樹上噌噌噌就出溜下來了。身手靈巧、輕盈，落地也很穩(wěn)。她第一時間沖上去，一把將兒子拽到面前，手伸出去了，想狠狠扇他一記耳光，卻在碰到兒子的臉時，變成了不太溫柔的撫摸。兒子笑嘻嘻的：媽，說話算數(shù)，吃吉野家去吧！好像他沒闖禍，是個有功之臣。不行，你得先跟老師們道歉，還得謝謝叔叔們！坐在吉野家，看對面兒子有滋有味吃雙拼套飯，關婷婷一點兒胃口都沒有。真想馬上弄明白，兒子為什么要爬樹？！但看兒子貪婪的吃相，她的嘴幾次張開又閉上。她怕自己忍不住發(fā)火。公眾場合發(fā)火，總歸不文明、不體面。他們一起回家。像往常一樣進了家門，看兒子換完鞋，把書包放下，她把臉一繃，厲聲喊一句：跪下！兒子哆嗦了一下，扭頭，驚恐地看著她，聽話地跪下了。為什么爬樹？！爬樹好玩嗎？知不知道危險？兒子一句話不說。晚上十點多，苗壯同學還是不說為什么爬樹，也不跟她求饒。她去廁所兩分鐘，回來，發(fā)現(xiàn)兒子歪在地上，已經(jīng)睡著了。把兒子抱起來，放床上，眼睛潮呼呼的。讓她萬萬想不到的是，七天之后，苗壯同學又上樹了！爬的是松樹。一棵三百多年的大松樹。關婷婷不知道拿他怎么辦。沈陽的冬天，不是一般的冷啊。冷也得上路。一個女出租車司機車輪上的生活，周而復始。她不怕冷，不怕累，但是，她怕手機鈴聲。苗壯同學三個月沒爬樹了。就在關婷婷認為兒子可能把上樹這件事忘記了的時候，苗壯同學老毛病又犯了。手機響了。這一次，不是陳老師打電話。一個陌生的座機號碼，里面的聲音，卻是兒子的：媽，我在派出所，警察叔叔讓你馬上過來一趟。兒子的聲音很淡定，她卻毛了。一路狂奔到派出所。苗壯同學真的太有想象力了。大過節(jié)的，竟然約了一個同伴爬樹玩，還是市中心的圣誕樹。被訓得狗血噴頭。當著兩個孩子的面。你作為監(jiān)護人，怎么當?shù)?？！這叫擾亂公共秩序！知道不？！你們自己管不好孩子，可以找地方幫你們管！中年警察眼睛通紅，怒氣沖天。從小到大，關婷婷沒聽過這么重的話。關婷婷跟公司請了假。她得在家休息。血壓高。頭暈，迷糊。看不得街邊的樹。她躺床上，學校王校醫(yī)給她打電話，話委婉，關婷婷卻聽得懂。苗壯同學屢次三番上樹，班主任有壓力，校長有壓力，教委都有壓力了。孩子淘到這份上，對學校的聲譽有影響，有可能影響今后的招生吧。出于對苗壯同學健康成長的責任，作為校醫(yī)，她建議關婷婷帶孩子去看心理醫(yī)生。愛上樹真的是一種病、需要看心理醫(yī)生嗎？她從來沒跟兒子說過自己也曾爬過樹。是不是自己把愛上樹的毛病傳給了兒子？除了醫(yī)生，她還能求助誰？（原載《長江文藝》，有刪改）6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）（3分）A．在接到陳老師的電話后，關婷婷立刻選擇停車并準備返回，這體現(xiàn)了她作為母親對兒子的深深擔憂和愛護。B．小說通過人物對話和細膩的心理描寫，表現(xiàn)了關婷婷的堅強和勇敢，同時揭示了她在教育孩子方面的不足。C．文中多次提到苗壯爬樹的行為，但并未明確交代具體原因，這不僅留下了懸念，也暗示苗壯存在心理問題。D．關婷婷對兒子爬樹行為反應過于激烈，想請心理醫(yī)生，體現(xiàn)了她對兒子教育的失敗和對兒子行為的不理解。7．下列對文本中人物形象的分析，不正確的一項是（）（3分）A．關婷婷：深愛著自己的兒子，對兒子的行為既擔憂又無奈，她努力想要教育好兒子，但又感到困惑和無助。B．陳老師：關心學生的人身安全，及時通知家長并采取措施，聲音帶著哭腔，體現(xiàn)了老師對學生的深深擔憂。C．車上乘客：代表了社會上的普通人，對關婷婷的行為表示了不滿和質疑，他們的存在增加了故事的豐富性。D．警察：訓斥關婷婷體現(xiàn)了他們對公共秩序的維護和對孩子教育的重視，但態(tài)度過于嚴厲，缺乏對孩子的理解。8．關婷婷在得知兒子爬樹后，心理發(fā)生了一系列變化，請結合文本簡要分析。（4分）9．小說擅長“小題大做”，即由細小的事件引發(fā)廣泛的思考。請結合文本，談談你的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。東軒記蘇轍余既以罪謫監(jiān)筠州鹽酒稅，未至，大雨，筠水泛濫，敗刺史府門。鹽酒稅治舍，俯江之漘，水患尤甚。既至，敝不可處，乃告于郡，假部使者府以居。郡憐其無歸也，許之。歲十二月，乃克支其欹斜，補其圮缺，辟聽事堂之東為軒，種杉二本，竹百個，以為宴休之所。然鹽酒稅舊以三吏共事，余至，其二人者適皆罷去，事委于一。晝則坐市區(qū)鬻鹽、沽酒、稅豚魚，與市人爭尋尺以自效。莫歸筋力疲廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦。旦則復出營職，終不能安于所謂東軒者。每旦莫出入其旁，顧之未嘗不啞然自笑也。余昔少年讀書竊嘗怪顏子以簞食瓢飲居于陋巷人不堪其憂顏子不改其樂。私以為雖不欲仕，然抱關擊柝，尚可自養(yǎng)，而不害于學，何至困辱貧窶自苦如此？及來筠州，勤勞鹽米之間，無一日之休，雖欲棄塵垢，解羈縶，自放于道德之場，而事每劫而留之。然后知顏子之所以甘心貧賤，不肯求斗升之祿以自給者，良心其害于學故也。嗟夫！士方其未聞大道，沉酣勢利，以玉帛子女自厚，自以為樂矣。及其循理以求道，落其華而收其實，從容自得，不知夫天地之為大與死生之為變，而況其下者乎？故其樂也，足以易窮餓而不怨，雖南面之王，不能加之。蓋非有德不能任也。余方區(qū)區(qū)欲磨洗濁污，晞圣賢之萬一，自視缺然。而欲庶幾顏氏之樂，宜其不可得哉！余既以譴來此，雖知桎梏之害而勢不得去。獨幸歲月之久，世或哀而憐之，使得歸伏田里，治先人之敝廬，為環(huán)堵之室而居之，然后追求顏氏之樂，懷思東軒，優(yōu)游以忘其老。然而非所敢望也。元豐三年十二月初八日，眉陽蘇轍記。（有刪改）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的標號涂黑。（3分）余昔少年A讀書B竊嘗怪C顏子以簞食瓢D飲居E于陋巷F人G不堪其憂H顏子不改其樂。11．下列對文本中加點詞語的解釋及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．敝，破敗，與《出師表》“今天下三分，益州疲弊”中的“弊”含義相同。B．委，交付，與《得道多助，失道寡助》“委而去之”中的“委”含義相同。C．所以，…的原因，與《師說》“圣人之所以為圣”中的“所以”含義相同。D．華，同“花”，與《桃花源記》“芳草鮮美，落英繽紛”中的“英”均指花。12．下列對原文有關內(nèi)容的概述合分析，不正確的一項是（）（3分）A．蘇轍被貶筠州，初到任時住所破敗不堪，只能借用戶部巡祭使衙門暫時居住。B．在筠州任職期間，蘇轍每天忙于鹽米等瑣事，無法擺脫世間俗務而安然休息。C．蘇轍到筠州后，終于明白了顏回甘于貧賤，是因為擔心追求名利會損害治學。D．蘇轍渴望返回故鄉(xiāng)，修整破敗家園，過顏回那樣的生活，但知道可能是幻想。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）莫歸筋力疲廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦。（4分）（2）故其樂也，足以易窮餓而不怨，雖南面之王，不能加之。（4分）14．蘇轍認為自己得不到“顏氏之樂”，請簡要分析其原因。（4分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩，完成15～16題。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。四時田園雜興范成大新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。15．下列對兩首詩的內(nèi)容理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）A．兩首詩均描繪了田園勞作的場景，前者關注春種插秧，后者側重秋收打稻。B．“半霎”“一夜”表示時間，一短一長，都能體現(xiàn)農(nóng)人勤于勞作，無暇休息。C．兩首詩語言淺近，富有意趣地描繪了農(nóng)民熱火朝天又秩序井然的勞作場景。D．兩首詩雖表達對農(nóng)民辛苦勞作的同情，但充滿了對田園生活的贊美和向往。16．兩首詩都用比喻的修辭對勞作的場景進行了生動地描寫，請結合文本作簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）有句歌詞“菊花殘，滿地傷，你的笑容已泛黃”，其意境與李清照《聲聲慢》中的“____________，____________”兩句頗為相似。（2）《夢游天姥吟留別》中最能夠表現(xiàn)詩人性格（或主旨）的句子是：____________，____________？（3）古人常以地名入詩（詞），或渲染環(huán)境，或表情達意，如：“____________，____________”。三、語言文字運用（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成18～21題。假日里，走進鬧市區(qū)的甜品店，金黃酥脆且散發(fā)誘人香氣的甜點，總讓人A，恨不能盡快品嘗。（甲）？這是因為油炸和高溫烘焙食物在制作過程中發(fā)生了美拉德反應。美拉德反應得名于法國早期研究蛋白質生物合成的生物化學家路易美拉德，他偶然發(fā)現(xiàn)了氨基酸和糖的混合物在加熱時會發(fā)生不同程度的褐變，產(chǎn)生糖基化終末產(chǎn)物。該反應是一種復雜的有機化學反應，主要是指氨基化合物與還原糖、醛、酮等含有羰基化合物之間發(fā)生一系列復雜的加縮反應，生成褐色多聚化合物，同時還伴隨生成超過3500種揮發(fā)性化合物，為食物增添了獨特的風味。生活中，我們看到醬油的棕黑色、紅燒肉的褐色、面包外皮的金黃色，以及食物飄來的濃郁香氣都離不開美拉德反應。美拉德反應雖然給食物帶來美好的味道及獨特的色澤，（乙）。研究結果表明，過量有害的美拉德反應產(chǎn)物會使機體受到潛移默化的侵害。人體平均每天在飲食中會攝入約75毫克的美拉德反應產(chǎn)物，其中有的可以被消化系統(tǒng)吸收，（丙）。①這些沒有被吸收的產(chǎn)物積聚在細胞內(nèi)和細胞外的蛋白質、脂質和核酸上，發(fā)生高血糖和高脂血癥等病理變化。它們還會與膠原蛋白、彈性蛋白和其他大分子上的氨基發(fā)生反應，導致血管壁逐漸硬化。所以，我們要重視健康的飲食和生活習慣的養(yǎng)成，即便十分喜好油炸、燒烤類等食品，但攝入時也要B，注意合理控制高碳水飲食、高熱量飲食、高溫加工食品的攝入。②吸煙也會加速美拉德反應產(chǎn)物的積累和產(chǎn)生，導致慢性阻塞性肺疾病和皮膚老化。此外，久坐不動的生活方式也會造成美拉德反應產(chǎn)物的形成，這就要求我們多走動，養(yǎng)成良好的生活習慣，對自己的健康負責。18．請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）19．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）20．文中兩處劃波浪線的部分有語病，請修改。（4分）21．請給“美拉德反應”下一個定義。（4分）四、寫作（63分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）或漫步于家鄉(xiāng)的尋常巷陌，或徜徉于景點的名山大川，總會有不期而遇的美好，觸動我們的心靈，在生命里留下印痕。請根據(jù)材料提示，聯(lián)系自己的經(jīng)歷，寫一篇記敘文。要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。注：書寫3分計入總分。答案一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀11.A2.B3.C4.轉換：毛澤東在文中擔任多重敘述者角色，使用“我們”時將自己與人民融為一體，而論說國家苦難等時又以國家領導人身份展現(xiàn)權威性和全局掌控力。作用：增強了文章的敘事復雜性與深度，賦予文章獨特的審美層次感，突顯了革命的全民性與團結性。5.①增強文化認同感，推動革命文化深入人心；②促使我們深入理解國際主義精神等內(nèi)涵，擔當社會責任，深化個人價值；③激勵我們培養(yǎng)面對挑戰(zhàn)時的堅定信念和不屈不撓的精神；④教育我們對公正事業(yè)保持堅定信仰，勇敢捍衛(wèi)社會公平與正義。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ6.A7.D8.①接到電話時，極度擔憂，立刻停車準備返回；②因乘客不肯下車冷靜下來，繼續(xù)送乘客；③到學校后，看到兒子在樹上，心疼又無奈；④兒子下樹后，想發(fā)火但克制，回家后嚴厲質問。9.①小說圍繞兒子爬樹這一細小事件展開，通過關婷婷及相關人物的反應，展現(xiàn)了教育、家庭、心理等多方面問題，引發(fā)對教育方式、親子關系等的思考；②苗壯屢次爬樹，引發(fā)學校、教委等方面的壓力，反映出個體行為對集體的影響，進而引發(fā)對教育管理、社會責任等的思考。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀10.BCFH11.A12.A13.（1）晚上回來筋疲力盡，就昏昏沉沉地睡著了，不知道夜晚已經(jīng)過去，白天已經(jīng)到來。（2）所以他們的快樂，足夠用來替換貧窮饑餓卻不怨恨，即使是南面稱王的人，也不能超過他們。14.①被罪謫監(jiān)筠州鹽酒稅，事務繁雜，無法擺脫俗務；②自身德行不足，難以達到顏氏之樂的境界。（二）古代詩歌閱讀15.D16.①《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”，將笠比作兜鍪，蓑比作甲，形象地寫出了農(nóng)人像戰(zhàn)士一樣在雨中插秧的場景，表現(xiàn)了勞作的艱辛。②《四時田園雜興》中“新筑場泥鏡面平”，將場泥比作鏡面，生