2024年中考語文總復(fù)習(xí)專題16：記敘文閱讀（附答案）

專題2〃％屆中考一輪復(fù)習(xí)

16元敘文閱讀

高效）演、____________________________練好題二提升解題能）

（時(shí)間：50分鐘分值：40分）

1.（2022?綿陽）閱讀下面的文字,完成問題。

與稻田重逢

謝枚瓊

①兒時(shí)記憶里，散布在村子里的每一塊稻田，都像家里的孩子一樣，有自己的名字。村里人

的心思似乎都撲在稻田里，喚起孩子的名字，一貫粗嗓門，而說到稻田呢，開口閉口則是“俺家

的長豐大丘”“屋門口的三灣丘”……完全是一副溫柔的聲調(diào)。

②老搴地處丘陵地帶，對民往往按其形狀和所在地或其他綠故，給一丘丘稻田命名。三角形

的就叫三角丘，長方形的就叫長條丘，荷葉狀的叫荷葉丘。在昌蒲洼的田就叫昌蒲丘，在尖子山

腳的就是尖子丘。從荒地上揮汗如雨地拓出來的，那就叫新開丘好了。如此等等，不一而足。

③每一丘稻田即是每一家的孩子，這是一點(diǎn)也不奪張的比吩。稻田像個(gè)碗，裝著村子綿長的

日子。

④站在老屋門檻外，一招眼就能看到長豐大丘。長方形，顯得規(guī)整，足有五畝三分。大丘的

上而就是椿樹塘，只要塘里有水，這田里的收成就不愁了，所以叫它“長豐”還真不是沒來由的。

一腳踩進(jìn)黑油油的泥里，一股爽溜溜癢滋滋的感覺從足底直抵心里頭。長豐大丘以前可是誰家都

想耕作的一塊田。分田到戶時(shí)，爺爺靠運(yùn)氣抓閹分得了長生大丘，高興得不亞于中了頭彩，一天

里少不了要去田邊轉(zhuǎn)上幾趟，鄰居槐三爺見了，半是調(diào)侃半是妒忌地講：轉(zhuǎn)什么轉(zhuǎn)呢，別人又搬

不走你的田。

⑤田是好田，種田的亦是好手。爺爺在長豐大丘干得風(fēng)生水起，一年兩季里，稻子穗穗金黃

飽滿。

⑥后來，村里對田地進(jìn)行調(diào)整，長豐大丘被槐三爺家的后輩新初分去了，爺爺為此郁悶了好

一陣子。當(dāng)時(shí)爺爺已八十高蛤，可他還是喜歡到田邊去轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠，有次新初隨口說了一句：“老

伯你就莫操長豐大丘的閑心嘍！現(xiàn)在種田也有新法子了呢！”給爺爺嗆得半天不吭聲。自此，他

的心思便轉(zhuǎn)移到了自家屋后的菜地里。

⑦自上世紀(jì)90年代起，外面的世界越來越精彩，村子里的年較人如新初，大都加入打工的

行列南下北上。一片熱鬧聲中，稻田的名字逐漸變得暗淡。起始，兩季稻改成一季，后來有的田

連一季也不種了，任其雜草叢生。那時(shí)的爺爺經(jīng)常搬把竹崎子倚門而坐，望著長豐大丘嘆著氣。

椿樹塘多年不曾清淤，塘提也日漸破舊。

⑧爺爺奶奶過世后，父母隨我住到了縣城，一年到頭已難得回老家一趟。長豐大丘，以及那

些曾經(jīng)被村里人視為命根子的稻田，在我的腦海里漸漸淡去。只是父母還會在家里，不時(shí)提及一

丘丘稻田的名字。我理解和田地打了大半輩子交道的父母對于田地的那份情感。他們骨子里和爺

爺一樣，把自己的一生與田地緊緊地聯(lián)系在一起。父母的語氣里自有一份難以排遣的無奈。母親

自言自語道：有什么法子呢？又沒有哪個(gè)愿意來種。

⑨陽春三月的一天，正是水桐花開的時(shí)節(jié)，母親意外接到了新初打來的電話。原來新初回到

了村里老家，他不想再南下打工了，打算回來好好種田，問母親閑置在村里的田能不能讓紿他種。

新初許諾，下次給家里送新米來。父親在一旁搭話：“一粒米都不要你送，只管種好。”新初抑制

不住高興的心情，話也多了起來。他告訴母親，現(xiàn)在種田可輕松多了，他已經(jīng)添矍了嶄新的農(nóng)機(jī)

農(nóng)具，什么耕整機(jī)、插秧機(jī)、施肥機(jī)，都配了好幾種了，政府給補(bǔ)貼了上萬元，自己花不了幾個(gè)

錢。特別是鄉(xiāng)里專門派了督導(dǎo)組下到村子里，幫著把基本水利建設(shè)摘好了。椿樹塘的塘提都抹上

了水泥，再也不用擔(dān)心會垮塌了。

⑩一個(gè)陽光明媚的周末，我駕車陪父母回家。父母望著車窗外的鄉(xiāng)野田疇，滿目的青色讓他

們的話匣子再也關(guān)不住了。他們指點(diǎn)著視野里那一丘丘稻田，大灣丘、四方丘、楓葉丘……像久

別后的重逢，如數(shù)家珍。

?他們最關(guān)心的當(dāng)然還是長豐大丘。站在老屋前的地坪中，一眼就能看見長豐大丘里浮起

的那一層盈盈新綠，著實(shí)讓人一番驚喜。稻田的名字再度在，卜村叫響，一陣微風(fēng)從田野上吹過來，

我仿佛嗅到了稻花香的清?新，讓人陶醉。

（選自《人民日報(bào)》，有刪節(jié)）

（1）下列對文章內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項(xiàng)是

A.稻田的名字并不矩隨意取的，長豐大丘、荷葉丘的名字來自其形狀，尖子丘、昌蒲丘的

名字則來自其所在地。

B.第⑧段畫線句生動地體現(xiàn)了母親掛念稻田而又迫不得已遠(yuǎn)離的無奈，又引出下文新初打

電話要求種田的事情。

C.新初添置農(nóng)機(jī)農(nóng)具得到政府補(bǔ)貼，椿樹塘在鄉(xiāng)政府督導(dǎo)組幫助下得到整修，這些都透露

出鄉(xiāng)村振興的新氣象。

D.第?段畫線句運(yùn)用了夸張手法，寫出“我”對稻田禾苗長勢良好的欣喜，也暗含“我”

對未來的美好期望。

（2）簡要賞析第④段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

（3）作者在第⑦段為什么說“稻田的名字逐漸變得暗淡”？請結(jié)合上下文簡要回答。

(4)請結(jié)合全文簡要分析文章題目“與稻田重逢”的妙處。

2.(2022?衢州)讀下面的選文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

記事本

【美國】雷?布拉德伯里

道格拉斯拿出一塊鍥質(zhì)寫字板，再拿出一支黃色的鉛苣。他打開寫字板，舔了舔鉛筆頭。

“湯姆，”他說，“我要記錄每件事的發(fā)展軌跡。比如說每年夏天我們都在重復(fù)以前做過的事

情，你有沒有意識到？”

“舉個(gè)例子，道格？”湯姆說。

“比如說制作蒲公英酒，比如說買新的網(wǎng)球鞋,比如說每年都放鞭炮，又比如說調(diào)制檸檬水，

或者把沙子弄進(jìn)鞋子里。每年都是這些事情，沒有什么變億，也沒什么不同，這些幾乎占去了夏

季一半的時(shí)間，湯姆。

“那么另一半是什么呢？”

“另一半就是那些平生第一次做的事情啊。”

“像是吃橄欖嗎？”

“比這個(gè)更了不起。比如說，發(fā)現(xiàn)爺爺和爸爸可能并不是無所不知，無所不曉。”

“他們什么都知道啊，你不記得了嗎？”

“湯姆，別和我爭辯，我已經(jīng)把這些都寫在'發(fā)現(xiàn)和啟示'這一欄下邊了。他們并不是什么

都知道。其實(shí)那也沒關(guān)系，這是我的另一個(gè)發(fā)現(xiàn)?！?/p>

“你在這一部分還寫了些什么瘋狂的事情呢？”

“我自己正活在這個(gè)世界上?！?/p>

“這可老掉牙了。”

“你想一想看，這事兒跟新鮮。你只管做事情，不要東張西望，突然間，認(rèn)真打量一下正在

做的事情。這就是第一次，真的。

我要把記事本分成兩部分，第一部分的標(biāo)題是'儀式和慶典'：本年度第一次喝沙土可樂，

本年度第一次光著腳在草地上奔跑，本年度第一次采摘蕭公英……這些事情每年都會發(fā)生，普通

到我們都不會去想一下。背面屬于'發(fā)現(xiàn)和啟示'部分，為覺得怎么樣？

比如說給蒲公英酒裝瓶,這是你慣常做過的事情，就杷這件事記在'儀式和慶典’這一頁。

然后你就思考這件事情，不論你想到什么，就把想到的記在“發(fā)現(xiàn)和啟示'這一頁。這是我關(guān)于

那些酒的思考：'每一只落滿白霜的瓶子里都塵封了一段關(guān)于一九二八年的記憶。'這句話你覺得

怎么樣，湯姆？”

“我有點(diǎn)跟不上你的節(jié)奏了。”

“再來看一條。在前面'慶典’部分我寫道一九二八年夏天挨爸爸的第一次罵和第一次揍，

六月二十四日，在后面'啟示'這一部分，我的記錄是‘大人和小孩總是起沖突，是因?yàn)槲覀?/p>

和他們根本就是屬于不同種族的人'。你看看他們，再看看我們，誠然不同，根本就不應(yīng)該見面。

吃驚吧，湯姆！“

“道格，你說到點(diǎn)子上7,你說到點(diǎn)子上了！難怪我們和爸爸媽媽總是相處不好，麻煩不斷，

從早到晚麻煩不斷！天哪，你真是個(gè)天才！”

“接下來的三個(gè)月里面，但凡你看到什么事情重復(fù)地出現(xiàn)，別忘了告訴我。你的所思所想也

要告訴我。到九月份的時(shí)候，再看看我們到底有什么樣的收獲！”

（節(jié)選芻作者的自傳體小說《蒲公英醇夏》）

（1）根據(jù)括號里的提示，寫出你對文中畫橫線內(nèi)容的理解。

①比這個(gè)更了不起。比如說，發(fā)現(xiàn)爺爺和爸爸可能并不是無所不知，無所不曉。（為什么這

個(gè)發(fā)現(xiàn)很“了不起”？）

②你只管做事情，不要東張西望，突然間，認(rèn)真打量一下正在做的事情。這就是第一次。（曾

經(jīng)做過的事在什么情況下可以算作“第一次”？）

（2）本文節(jié)選自《蒲公英醉夏》一書，結(jié)合文中畫波浪線的句子，分析書名“蒲公英醇夏”

的含義。

（3）道格拉斯期待九月份的收獲，請你把下面這首詩送給他，圍繞這首詩給他寫一段鼓勵

的話。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候

【瑞士】于爾克?舒比格

洋蔥、蘿卜和西紅柿，

不相信世界上有南瓜這種東西。

它們認(rèn)為那是一種空想。

南瓜不說話，

默默地成長著。

3.（2022?淮安）閱讀下面文章，完成問題。

一副腰鼓板

馬金章

①天空的烏云，像一群群追逐著獵物的餓狼，黑壓壓地向他們撲來。茫茫草地，卻如打開口

的巨大冰窖，升騰起一股股濕冷的寒氣。

②幾個(gè)精疲力竭的紅軍戰(zhàn)士，或精或坐在草坡上休息,

③穆迪翻了個(gè)身，看到兩米多遠(yuǎn)背對著他的蘇紅坐在一堆枯草上。她埋著頭，兩條短辮翹著，

右臂一動一動在做著什么。穆辿抬起頭，看到了蘇紅左臂夾著的紅腰鼓。他猛然意識到了什么，

一個(gè)激靈翻身躍起，幾步跳到蘇紅面前。果然，他看到了不愿看到的一幕。

④腰鼓一頭的鼓皮，已被蘇紅用刀子捻開了兩個(gè)鉀釘。他一下子奪過腰鼓，生氣地質(zhì)問：“你

怎么這樣干？隊(duì)長怎么交代你的？你知不知道，這鼓，可是咱宣傳隊(duì)唯一的一面鼓啊。況且，這

鼓,還救過你的命。”

⑤蘇紅看著因發(fā)怒漲紅了臉的穆迪，沒有回話。她將目光投向荒草萎萎、積水烏黑、泥濘不

堪的來路……

⑥那是進(jìn)入草地的第三天，蘇紅掉了隊(duì)。陰沉沉的天下起了小雨，本來就打滑的草句子像抹

了油，她一腳沒踩穩(wěn)摔倒在泥水里。她雙手按著盤根錯節(jié)、長勢旺盛的草句子，艱難地爬起來，

往前一邁腳，腹部抽摘股疼病……蘇紅感到雙腿越來越沉重，冬落下一腳，總被茂密的藏蒿草、

烏拉苔牽絆著，強(qiáng)扯硬拽地不讓她把腳抬起來。她腿一軟，右腳滑脫了草甸，身體不由歪向泥潭。

泥漿很快沒到了膝蓋。她明白陷入了沼澤，心中不免一陣驚慌失措。她手忙腳亂拼命掙扎起來，

可雙腿卻越陷越深。

⑦“蘇紅，接著，俯上鼓身。拽住草，慢慢往上提勁?！标?duì)長一邊對她喊，一邊將一面腰鼓

拋在她面前。

⑧原來，從師政委那里趕來的隊(duì)長，發(fā)現(xiàn)蘇紅陷進(jìn)沼澤來施救時(shí)，竟也落進(jìn)了沼澤。

⑨蘇紅雙手舉起腰鼓，反拋過去：“隊(duì)長，不要管我，你先出來?！?/p>

⑩隊(duì)長又將腰鼓拋過來：“蘇紅，聽話。你身輕，腰鼓托得起你。我身沉，腰鼓不頂事。你

出來，才能報(bào)信求援啊?！?/p>

?蘇紅鎮(zhèn)定下來。她胸部俯在腰鼓上，雙手緊抓著草句子。當(dāng)?shù)貜难貪衫镬o脫出來去救隊(duì)

長時(shí)，卻累得昏倒在草句子上。

?蘇紅眼里嗡著淚，看著穆迪說：“和陜北紅軍會師后，一定，要敲響咱們的勝利腰鼓。隊(duì)

長是為了救我才犧牲的，我怎能忘記隊(duì)長臨終前這話呢？可是，咱隊(duì)的人，要是餓死了，走不出

草地，到不了陜北，咋敲響勝利的鑼鼓呢？”

?這幾天。他們將皮帶、腰鼓的皮背帶等都煮著、烤著吃了。穆迪站起身，說：“我去找找，

看有沒有能吃的草根、野萊J

?蘇紅搖搖頭：“我已找了幾圉兒，周圍沒有野菜。卓,都是有毒的，不能吃。”她頓了一

下：“剛才，我看到受傷的小王，餓得快要不行了……”

?蘇紅說著，嗡著的兩汪淚水，禁不住涌出了眼角。

?穆迪在蘇紅跟前蹲下來，拿過她手中的刀子，一下一下將腰鼓兩頭緊繃的牛皮起了下來。

?一簇篝火，在茫茫草地的這塊高坡上燃燒起來。劈啪作響的野草火舌，吱吱啦啦舔吻著

兩塊浸濕的鼓皮。

?穆迪將腰鼓腔體的十二塊紅彤彤的鼓葉，收攏在一起，捆成一束，白在內(nèi)，紅朝外。他

背起來，走在了這支小小的隊(duì)伍的前面。隊(duì)員們跟著前面的腰鼓紅。走。走。走。

?他們提前大半天到了吳起鎮(zhèn)。

?蘇紅在一個(gè)樂器鋪找到穆迪時(shí)，那個(gè)腰鼓板上已蒙上了新的牛皮。

?當(dāng)中央紅軍和陜北紅軍會師時(shí)，蘇紅扭著秧歌，擂響了腰間彤紅的腰鼓。

（選自《小小說選刊》2021年第13期,有改動）

（1）結(jié)合具體內(nèi)容，說說蘇紅給你留下的深刻印象。

（2）賞析第①段畫線句子.

（3）穆迪起初制止蘇紅撬鼓皮，后來卻主動拿過刀子起下鼓皮。作者寫他的轉(zhuǎn)變有何用意？

（4）探究文中“一副腰鼓板”的豐富內(nèi)涵。

4.（2022?長春）閱讀下面的文字，完成問題。

《愛的教育》之重沐

——振華女校40周年紀(jì)念獻(xiàn)給校長王季玉先生

每逢有朋友問起我最喜歡的書時(shí)，我總是毫不猶豫地回答是《愛的教育》。有時(shí)我也自覺可

怪，為什么這本書對我會這洋地親切？當(dāng)我經(jīng)了多年遠(yuǎn)別，重返蘇州，踏進(jìn)母校的校門時(shí)，這問

題的答案驀然來到心頭：這書里所流露的人性，原來本是我早年身受的日常經(jīng)臉。何怪我一翻開

這書，一字一行，語語鄉(xiāng)音，這樣熟悉。我又怎能不偏愛這本讀物？

25年前，我和幾個(gè)小朋友在操場角里，浪木旁的空場上閑談。那時(shí)的振華還在嚴(yán)衙前。住

宅式的校舍里，孩子們下了課，只有一角空地可供他們奔跑或閑坐。這些孩子們中間有人這樣說：

“我將來總要做一番驚天動地的事業(yè)。我不喜歡張良，項(xiàng)羽才是英雄?！?/p>

另外一個(gè)孩子卻說：“我是想做三先生（我們那時(shí)稱王季玉先生作三先生，因?yàn)樗诩依锸?/p>

老三）?！?/p>

很快地有人笑了：“教書？教孩子們書？我不干！有什么意思？”

“可是三先生為什么不去發(fā)明和探險(xiǎn)，不去做項(xiàng)羽和張良，而在教我們書呢？”我就說：“她

該去做大事業(yè)，留了學(xué)回來，在這小學(xué)校里看著孩子們拼生字，真是——”“你真的愿意她離開

我們么？”有位小朋友急了，

沒有人再說話了。孩子們被問住了。沒有人能想象三先生會離開我們這些孩子的。如果她真

的要去做項(xiàng)羽、張良，到月亮上去探險(xiǎn)，孩子們也不會放她。孩子們話是不說了，但是雅都感覺

到一種悟徹：看孩子們拼拼法似乎比到月亮上去探險(xiǎn)更值得我們的愛好，誰也說不出這是什么原

因，可是這悟徹卻使他們靠近了人性。在這把人性愈拋愈遠(yuǎn)的世界里，大家想在做項(xiàng)羽、張良，

或是上月亮去探險(xiǎn)時(shí)，我回憶起了25年前操場角落里所領(lǐng)悟的一種模糊的感覺，雖則我還是不

知道應(yīng)當(dāng)怎樣去衡量人間的價(jià)值，我總好像又重溫了一課《愛的教育》。

蘇州的冬天是冷冽的，在艱苦中撐住的學(xué)校，當(dāng)然更不會有室溫的設(shè)備。孩子們穿得像泥菩

薩般供在課桌旁，有太陽的曬太陽，沒有太陽的烘手爐?！鞍莅萏?，今天不要上黑板罷?！焙⒆觽?/p>

在私語。果然，三先生沒有叫我們上黑板，她自己在臺上抄字給我們讀。這天的字可寫得特別大，

而且沒有往日那樣整齊了。再看時(shí)，三先生的手腫得像只新鮮的佛手。

“三姨每天朝上自己洗衣服，弄得這一手凍瘡?！弊谖遗赃叺乃闹杜低档睾臀疫@樣說。

話里似乎責(zé)備這位老人家不知自惜。我聽著也覺得這是大可不必的。第一是大清早不必老在冷水

里洗衣服，第二是既洗了衣服，生了凍瘡，又大可不必在展板上寫字。學(xué)生們袖著多，老師卻忙

著抄黑板，這又何苦呢？

那天放學(xué)，她的侄女和我一路回家，又告訴我說：“人家請三姨到上海去做事，她不肯去?！?/p>

“上海去了，不是可以不必自己洗衣服了么？”我還沒忘記那只凍瘡的手。

“可是三姨不肯去?！彼杜旨又氐卣f了一句。

三先生在孩子們心目中總是個(gè)不大容易了解的老師。我們那時(shí)不知怎么的想起了出張壁報(bào)，

怕學(xué)校不允許我們張貼。我們?nèi)ジ嬖V三先生，三先生沒有說什么話，點(diǎn)點(diǎn)頭，在書架里拿出了一

登紙給我們。這真是使我們有一點(diǎn)喜出望外，因?yàn)槿壬约菏菑膩頉]有浪費(fèi)過一張紙的，這次

卻這樣慷慨；原來她不肯放松足以教育孩子們的每一個(gè)機(jī)會。

我們那時(shí)的壁報(bào)貼在小學(xué)部進(jìn)門處的走廊里，走廊相當(dāng)挾。我們那時(shí)通行著一種“提逃犯”

的游戲，一個(gè)人逃，一個(gè)人追。我有次正當(dāng)著“逃犯”，一直從操場那邊沖逃走廊，想繞進(jìn)小學(xué)

部回“窠”。這一沖卻正撞在站在走廊里轉(zhuǎn)角處看我們壁報(bào)的三先生的懷里。我站住了，知道闖

了禍?？墒亲o(hù)眼一看在我面前的卻并不是一個(gè)責(zé)備我的險(xiǎn)，而是一堆笑容：“孝通，你也能作詩，

很好。”她拍著我的小肩膾，“留心些，不要沖在墻上跌痛了。"我笑了一笑就跑了。直到這次回

到母校，看見李玉先生的笑容時(shí)，才重又想起了這一段事。25年了，時(shí)間似乎這樣短，還是這

個(gè)老師，還是這個(gè)孩子。

振華是40年了，我離開振華也已經(jīng)20多年了，其間又經(jīng)過了抗戰(zhàn)的8年，原已經(jīng)長成的振

華，經(jīng)此打擊、破壞，也似乎停頓了一期。但是，我再來時(shí)，季玉先生卻還是20多年前的三先

生，一個(gè)看孩子們拼拼法，濟(jì)早洗衣服，被孩子們撞著會笑的老師，她伸著手拉住我說：“孝通，

你還是這樣。"我也說：“季玉先生，你也還是這樣，“她笑了，笑里流露了她的愉快，笑里也告

訴了我25年前所不能了解的一切。我明白了為什么我愛讀《愛的教育》了。

1946年11月1日

（選自《費(fèi)孝通人物隨筆》有刪減）

（1）結(jié)合文章揣摩孩子們說話時(shí)的心理，選出理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

A.“我是想做三先生」（敬佩、仰慕）

B.“教書？教孩子們書？我不干！有什么意思？"（質(zhì)疑、不屑）

C.“可是三先生為什么不去發(fā)明和探險(xiǎn)，不去做項(xiàng)羽和張良，而在教我們書呢？”（不解、

疑惑）

D.“她該去做大事業(yè)，留了學(xué)回來。在這小學(xué)校里看著孩子們拼生字，真是一一”（敬佩、

嘲笑）

（2）一：先生做的哪些事情是不大容易被孩子們理解的？

（3）體會文中加點(diǎn)詞的作用。

25年了，時(shí)間似乎這樣短，汪用這個(gè)老師，還屋這個(gè)孩子。

（4）從文章看，25年前王季玉先生所處的環(huán)境是怎樣的？

（5）文章為什么以“《愛的教育》之重沐”為題？

5.（2022?煙臺）現(xiàn)代文閱讀，完成問題。

迷途的山陽

李海慶

①當(dāng)兩個(gè)異鄉(xiāng)人找到山陽的時(shí)候，山陽正緊貼著樹身仰頭瞇眼望著樹冠。樹頂枝葉繁茂，時(shí)

而傳來鳥雀歡悅的啊啾聲，山陽和著鳥雀吹起悅耳的口哨，動聽婉轉(zhuǎn)的聲音傳向密林深處，經(jīng)久

不息。山陽吹著口哨，心里想著那支橫笛。

②那天，他在山下的樂器行里，一眼望見柜臺里那支古香古色的橫笛，腳步便腳躅了。他摩

掌著玻璃窗向里看，目光灼灼，當(dāng)他看到橫笛下方標(biāo)簽的價(jià)格時(shí)，長長地嘆了口氣。

③那橫笛的樣子便恒久地鐫刻在山陽的心里了。山陽時(shí)時(shí)夢到橫笛長出雙翅，像鳥雀一樣飛

到自己身邊。

④當(dāng)兩個(gè)異鄉(xiāng)人拿出幾張紅彤彤的紙幣后，山陽便毫不猶豫地答應(yīng)了，那幾張紙幣足以買下

那支橫笛。山陽接過紙幣，緊緊地學(xué)！學(xué)，然后揣進(jìn)內(nèi)衣口袋，生怕紙幣會飛走。

⑤兩個(gè)異鄉(xiāng)人要山陽帶著他們進(jìn)入山林，再把他倆帶出來，這要求再簡單不過。

⑥山陽山里生，山里長，是地地道道的山娃子。山陽是山中的活地圖，每一道溝壑，每一片

山林，都深深地烙在山陽的心里。爹娘都出了山村去外面打工，只有爺爺伴著山陽留在山村。爺

爺會帶山陽去山林里采蘑菇、拾干柴、摘山果。山林里的每一處林蔭路，都留下過山陽的腳印，

這山林稱得上是山陽的家呢！

⑦山陽走向通往森林深處的小徑，兩個(gè)異鄉(xiāng)人背著碩大的背包，緊隨其后。在這片山林里走

了十幾年，山陽從不知道累。走了幾里山路后，兩個(gè)異鄉(xiāng)人就開始?xì)獯跤趿?，豆大的汗珠直?/p>

下掉。山陽詫異，他倆體力不行，為何進(jìn)山還背那么大的背包？

⑧又走了幾里山路，山林逐漸濃密，樹林陰翳，鳥雀也漸漸多了起來，林間回蕩著悅耳的明

啾聲，感覺很遠(yuǎn)，又感覺很近，兩個(gè)異鄉(xiāng)人忽地停下腳步，豎耳傾聽。聽了好一會兒，兩個(gè)異鄉(xiāng)

人對視一眼，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。他們就地蹲下，放下背包，取出里面的東西個(gè)鳥籠，還有

數(shù)張折疊起來的網(wǎng)。

⑨倆人直起身，在鳥雀的嘈雜處繞著圖開始圍網(wǎng)，不一會兒，便圍成了一個(gè)大大的圓。山陽

站在大圓的中心，環(huán)視四周，無論往哪個(gè)方向看，都會看到無數(shù)個(gè)洞，那無數(shù)個(gè)洞看似出口，卻

是一個(gè)又一個(gè)陷阱。山陽張大嘴巴，宛若一只驚恐的鳥雀，不知該如何是好。

⑩數(shù)張網(wǎng)結(jié)在一起，鋪天蓋地圍過來，把這片山林囤T個(gè)水泄不通，天瞬間暗下來，像長長

的黑夜就要來臨，讓人窒息得喘不過氣。

?異鄉(xiāng)人身邊的一只黑匣子里，傳出各種鳥雀的歡叫聲，那呼朋引伴的聲音，讓山林比先

前更加熱鬧。山陽忽地明白了，那黑匣子里的聲音是誘餌！果不其然，黑匣子傳出的聲音宛如一

聲聲召喚，樹梢上的鳥兒展開雙翅，向大網(wǎng)低低地飛過來。山陽著急地跑過去想伸手阻欄，卻被

異鄉(xiāng)人猛地拉住。山陽眼睜睜地看著一只又一只鳥撞到網(wǎng)上，被網(wǎng)兜住，掙扎，凄聲啼點(diǎn)。山陽

閉了眼，一滴眼淚劃過臉頰，

?一只，兩只，三只……每一只鳥撞到網(wǎng)上，山陽的心便有種被刀子扎痛的感覺。山陽被

異鄉(xiāng)人緊緊地握住，動彈不得，他也如撞到網(wǎng)上的鳥兒，想大聲呼喊，卻沒了絲更力氣。

?兩個(gè)異鄉(xiāng)人帶著笑，觀望著自己的戰(zhàn)利品。一個(gè)異鄉(xiāng)人對另一個(gè)異鄉(xiāng)人說：“看，那只紅

羽白嘴的，賣一只就夠咱哥倆一年的花銷了?！绷硪粋€(gè)異鄉(xiāng)人感嘆：“不虛此行?。　?/p>

?山陽也看到了那只紅羽鳥，翎羽鮮艷奪目，像一團(tuán)火，在烈烈地燃燒，灼痛了山陽的雙

目。

?兩個(gè)異鄉(xiāng)人心滿意足地將網(wǎng)住的鳥雀裝進(jìn)鳥籠。

?踏上歸途，山陽雙腳沉重，似掛上了重物。怪了，原本對山林了如指掌的他，發(fā)現(xiàn)山路

忽然變得錯綜復(fù)雜，無法判斷是哪條路通往山下。山陽迷送糊糊地在山里繞了好幾圈，兩個(gè)異鄉(xiāng)

人不滿地嘟噴他，卻又無可奈何。山陽的心亂了，腳步亂了，樂器店里的橫笛長出雙翅飛走了，

那只紅羽鳥扇著雙翅飛進(jìn)了山陽的心里。

?走著走著，山陽的腳步忽地加快，踏在碎葉上沙沙直響，兩個(gè)異鄉(xiāng)人踉踉蹌蹌地緊隨其

后，滿身是汗。山陽越走越快，有了飛一般的感覺，像長了雙翅。終于，他的身影消失在兩個(gè)異

鄉(xiāng)人的視野之中。

?異鄉(xiāng)人怒罵著山陽，追蹤他的蹤跡，大汗淋漓地尋找著出路。終于，他們看到了明亮的

光，是山林的出口，出口處有幾個(gè)人站在那里，他們的身后是一棟房屋，門口掛牌上寫著“野生

動物保護(hù)管理站二

?兩個(gè)異鄉(xiāng)人癱坐在地上。鳥籠的門打開，背包里的東西散落一地，幾張紅彤彤的紙幣，

粘在網(wǎng)兜上。

?紅羽鳥飛回天空，盤旋，歡唱。

?山陽吹起了口哨，口哨聲動聽婉轉(zhuǎn)，像極了悠揚(yáng)的笛聲。山陽吹得淚流滿面。

(選自《小小說月刊》2021年第2期，有改動)

(1)通讀全文，說說題目“迷途的山陽”的含義。

(2)第⑥段詳細(xì)地介紹山陽與山林的關(guān)系，有何用意？

(3)第⑩段屬于描寫,其作用是o

<4)下列對文章的理解有誤的一項(xiàng)是

A.第②段從記敘順序上看屬于插敘，交待了山陽亳不猶豫答應(yīng)帶異鄉(xiāng)人進(jìn)山的原因。

B.第⑦段劃線句子寫異鄉(xiāng)人背著大背包，為下文寫其布網(wǎng)捕鳥埋下伏筆，前后照應(yīng)。

C.小說自始至終都寫到鳥鳴聲，用鳥鳴聲的變化推動故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)山陽由渴望到

絕望的情感變化。

D.最后一?段寫山陽的口哨聲”像極了悠揚(yáng)的笛聲”，照應(yīng)開頭山陽想買一支橫笛的情節(jié)，

首尾呼應(yīng)，使小說情節(jié)更加完整。

(5)根據(jù)提示完成表格。

材料品析加點(diǎn)詞語人物形象塑造

分析人物形象方法

探究結(jié)果

山陽接過紙巾，緊緊地理?程，然后揣進(jìn)①③

內(nèi)衣口袋，生怕紙幣會飛走。一一《迷途的山

陽》

他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一“排”字刻畫出孔乙

碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。一一《孔乙己》己擺闊氣、炫耀的心理。

屠戶把銀子想在手里緊緊的，把拳頭舒過②

來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，

怎好又拿了回去。”-《范進(jìn)中舉》

參考答案

1.【分析】本文記述了家鄉(xiāng)老一代農(nóng)民對土地的深厚感情，以及在經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮的沖擊下受

到的波動和影響，最后寫到新時(shí)代背景下國家對農(nóng)業(yè)實(shí)行惠農(nóng)政策，激發(fā)了農(nóng)村活力，恢復(fù)了農(nóng)

村活力，提升了農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，歌頌了新農(nóng)村的美好生活。

【解答】（1）本題考查對內(nèi)容的理解。

A.有誤，“大丘的上面就是椿樹塘，只要塘里有水，這田里的收成就不愁了，所以叫它‘長

豐’還真不是沒來由的”說明長豐大丘的命名是根據(jù)收成。

BCD.正確。

故選：Ao

（2）本題考查句子賞析。“黑汕油”“爽溜溜”“癢滋滋”是疊詞，寫出了老一代人對面積較

大、又肥沃，人人艷羨的長豐大丘的喜愛之情。“兒時(shí)記憶里，散布在村子里的每一塊稻田，都

像家里的孩子一樣，有自己的名字。村里人的心思似乎都撲在稻田里”而“長豐大丘以前可是誰

家都想耕作的一塊田。分田到戶時(shí)，爺爺靠運(yùn)氣抓閹分得了長豐大丘，高興得不亞于中了頭彩,

一天里少不了要去田邊轉(zhuǎn)上幾趟"。這是爺爺一代人對良田天生的一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情，走

在田間，那種喜愛就不由自主地充滿全身。

（3）本題考查對內(nèi)容的理解?！白陨鲜兰o(jì)90年代起，外面的世界越來越精彩，村子里的年

輕人如新初，大都加入打工的行列南下北上”說明年輕人都出去打工，無人再耕種農(nóng)田。”后來

有的田連-一季也不種了，任其雜草從生”說明稻田漸漸被荒廢、被遠(yuǎn)離、被遺忘。這句話表達(dá)了

作者因稻田荒蕪，無人耕種的傷感。

（4）本題考查標(biāo)題作用分析。題目“與稻田重逢”首先點(diǎn)明本文的主體內(nèi)容是與“稻田”

相關(guān)的，是寫農(nóng)村生活題材的作品；其次“與……重逢”包含“相逢”和“再相逢”的兩層含義，

這樣就會引發(fā)讀者思考“相逢”是何意？“再相逢”又是何意？，引發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀興趣。

第三，文章重點(diǎn)落在“再相逢”上，從文章寫作重點(diǎn)上也是在此，歌頌了新時(shí)代農(nóng)村的新的惠農(nóng)

政策，找回了農(nóng)村稻香滿鄉(xiāng)對的景象，讓農(nóng)民回歸田間，讓農(nóng)業(yè)發(fā)展走上快車道，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)

代化，歌頌了新農(nóng)村、新農(nóng)業(yè)，新社會，揭示了文章主旨。

答案：

（1）A

（2）①三詞均為疊詞，使得文句生動活潑，富有音韻節(jié)奏之美，讀來朗朗上口。

②“黑油油”從視覺角度突出長豐大丘田的肥沃。

③“爽溜溜”“癢滋滋”從觸覺角度突出長豐大丘田泥土的細(xì)膩柔軟。

④表達(dá)了作者對長豐大丘田的喜愛。

（3）①在打工潮的沖擊下，稻田在人們心中的地位逐漸下降。

②暗示稻田漸漸被荒廢、被遠(yuǎn)離、被遺忘。

③寄托“我”對稻田這種境況的傷感。

（4）①暗示文章內(nèi)容：“我”一家在住進(jìn)縣城遠(yuǎn)離稻田之后回鄉(xiāng)再見稻田，新初不再南下打

工而返鄉(xiāng)種地。

②暗寓人物情感：用擬人手法，把稻田當(dāng)成朋友來寫，生動地寫出對稻田的眷念以及再見稻

出的欣喜。

③暗含文章主題：時(shí)代發(fā)展讓人們遠(yuǎn)離稻田又再次親近稻田，寄托著“我”對鄉(xiāng)村振興的美

好期待。

2.【分析】夏天是生機(jī)蓬勃的季節(jié)，道格拉斯夏天的主要工作是采摘蒲公英、釀酒裝瓶，他

從這個(gè)夏天開始記錄FI常生活。如同蒲公英經(jīng)過時(shí)光的沉淀變成美酒?樣，日常生活經(jīng)過記錄、

思考具有了新的意義。“蒲公英醇夏”象征少年在那個(gè)夏口的成長歷程。

【解答】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解。

①結(jié)合上文的對話可以看出道格拉斯的這個(gè)發(fā)現(xiàn)意味著他長大了，開始獨(dú)立思考，當(dāng)然是“r

不起”的。

②結(jié)合下文的“這些事情每年都會發(fā)生，普通到我們都不會去想一下”“然后你就思考這件

事情，不論你想到什么，就把想到的記在'發(fā)現(xiàn)和啟示‘這一頁”等內(nèi)容可知，熟視無睹的事情

被重新審視、思考，發(fā)現(xiàn)新的感悟，就是“第一次”。

（2）本題考查對文章標(biāo)題含義的理解。結(jié)合文章內(nèi)容可知，夏天的工作與蒲公英有關(guān)；作

者用采摘蒲公英比喻記錄日常事情；用蒲公英釀制成為美酒，比喻日常生活經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)它的意

義和價(jià)值?！捌压⒋枷摹毕笳魃倌暝谀莻€(gè)夏日的成長歷程。

（3）本題考杳語言的綜合運(yùn)用能力?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這首詩里的''南瓜"，雖然

洋蔥、蘿卜和西紅柿都質(zhì)疑它，但是它堅(jiān)定地默默成長。結(jié)合詩歌的內(nèi)容與主題，對鼓勵道格拉

斯進(jìn)行鼓勵即可。

答案：

（1）①示例：道格拉斯的這個(gè)發(fā)現(xiàn)意味著他長大了，開始獨(dú)立思考，當(dāng)然是“了不起”的。

②示例：熟視無睹的事情被重新審視、思考，發(fā)現(xiàn)新的感悟，就是“第一次”。

（2）示例：夏天是生機(jī)蓬勃的季節(jié)，道格拉斯夏天的主要工作是采摘蒲公英、釀酒裝瓶，

他從這個(gè)夏天開始記錄日常生活。如同蒲公英經(jīng)過時(shí)光的沉淀變成美酒一樣，日常生活經(jīng)過記錄、

思考具有了新的意義?！捌压⒆硐摹毕笳魃倌暝谀莻€(gè)夏日的成長歷程。

（3）示例：道格拉斯，雖然我們從未謀面，但我知道你很期待九月份的收獲。我覺得你很

了不起，就像《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這首詩里的“南瓜”一樣，雖然洋蔥、蘿卜和西紅柿都

質(zhì)疑它，但是它堅(jiān)定地默默成長。雖然在成長的過程中我們總是不被理解，但是只要像“南瓜”

一樣默默堅(jiān)守，一定會有自己的收獲。加油吧，道格拉斯：

3.【分析】本文寫紅軍戰(zhàn)士過草地時(shí)，面臨著饑寒交迫的極端困難，蘇紅只得起掉腰鼓皮讓

戰(zhàn)士們充饑。戰(zhàn)士們終于走出草地，穆迪換上了新鼓皮，赤紅在紅軍會師時(shí)，擂響了腰鼓慶祝勝

利。

【解答】（1）本題考查分析人物形象。結(jié)合“她雙手按著盤根錯節(jié)、長勢旺盛的草甸子，艱

難地爬起來，往前一邁腳，腹部抽搐般疼痛……蘇紅感到雙腿越來越沉重，每落卜.一腳，總被茂

密的藏蒿草、烏拉苔牽絆著：強(qiáng)扯硬拽地不讓她把腳抬起來”可知，她不懼艱苦，意志堅(jiān)定。結(jié)

合“隊(duì)長，不要管我，你先出來“可知，她先人后己，不怕犧牲。結(jié)合”和陜北紅軍會師后，一

定，要敲響咱們的勝利腰鼓，隊(duì)長是為了救我才犧牲的，我怎能忘記隊(duì)長臨終前這話呢？可是，

咱隊(duì)的人，要是餓死了，走不出草地，到不了陜北，咋敲響勝利的鑼鼓呢”可知，她信心堅(jiān)定，

懂得感恩，理智冷靜。結(jié)合“剛才，我看到受傷的小王，餓得快要不行了”“蘇紅說著，嗡著的

兩汪淚水，禁不住涌出了眼角”可知，她關(guān)愛同志。結(jié)合“當(dāng)中央紅軍和陜北紅軍會師時(shí)，蘇紅

扭著秧歌，擂響了腰間彤紅的腰鼓”可知，她熱愛革命事業(yè)。

<2）本題若查語句賞析。此題可從環(huán)境描寫和修辭角度進(jìn)行賞析。環(huán)境描寫通常有交代故

事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)、渲染氣氛、襯托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展等作用。這一句寫布滿烏云和潮濕

寒冷的草地天氣狀況，交代了故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，渲染了恐怖、陰冷的氛圍，寫出紅軍戰(zhàn)士面

臨的惡劣的自然環(huán)境,結(jié)合下文紅軍戰(zhàn)士不懼困難，堅(jiān)定走出草地的情節(jié)可見，襯托了紅軍戰(zhàn)士

不懼艱苦的頑強(qiáng)精神。“像一群群追逐著獵物的餓狼”“如打開口的巨大冰窖”運(yùn)用的是比喻的修

辭手法，“黑壓壓地向他們撲來“運(yùn)用的是擬人的修辭手法，具有生動形象的表達(dá)效果，寫出草

地自然環(huán)境的惡劣。

（3）本題考查對文章佗理解能力。此題可從內(nèi)容和結(jié)肉等方面分析。內(nèi)容上，結(jié)合“可是，

咱隊(duì)的人，要是餓死了，走不出草地，到不了陜北，咋敲響勝利的鑼鼓呢”“我已找了幾圈，周

圍沒有野菜。草，都是有毒的，不能吃”等語句可見，穆迪聽蘇紅的解釋，意識到起掉鼓皮吃的

重要性，可見紅軍戰(zhàn)上面臨的極端困難。結(jié)構(gòu)上，正是有“穆迪在蘇紅跟前蹲下來，拿過她手中

的刀子，一下一下將腰鼓兩頭緊繃的牛皮起了下來”，才弓出下文戰(zhàn)士們走出草地，提前大半天

到達(dá)吳起鎮(zhèn)的情節(jié)，即推動了情節(jié)發(fā)展。

（4）本題考查標(biāo)題的豐富內(nèi)涵。此題要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。結(jié)合“腰鼓一頭的鼓皮，

已被蘇紅用刀子撬開了兩個(gè)即釘”可知，“一副腰鼓板”淺層含義是紅軍戰(zhàn)士過草地時(shí)用以充饑

的這副腰鼓板。結(jié)合“可是，咱隊(duì)的人，要是餓死了，走不出草地，到不了陜北，咋敲響勝利的

鑼鼓呢”可知，“一副腰鼓板”體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士過草地時(shí)面臨的極端困難和紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)精神。

結(jié)合“剛才，我看到受傷的小王，餓得快要不行了”“蘇紅說著，噫著的兩汪淚水，禁不住涌出

了眼角”可知，“一副腰鼓板”蘊(yùn)含著紅軍戰(zhàn)士相互關(guān)愛的深厚情誼。結(jié)合“那個(gè)腰鼓板上已蒙

上新的鼓皮”“蘇紅扭著秧歌，擂響了腰間彤紅的腰鼓”可知，“一副腰鼓板”蘊(yùn)含著紅軍戰(zhàn)士對

革命事業(yè)的熱愛。

答案：

（1）①不懼艱苦，意志堅(jiān)定；由她掉隊(duì)后，依然忍著疼痛，堅(jiān)持前行可見。②先人后己，

不怕犧牲；由她對隊(duì)長說“不要管我，你先出來”可見。③信心堅(jiān)定，懂得感恩，理智冷靜；由

她相信會和陜北紅軍會師，牢記隊(duì)長為救自己而犧牲，計(jì)劃起下腰皮讓同志們吃以走出草地等內(nèi)

容可見。④關(guān)愛同志：由她提到受傷的小王時(shí)，禁不住眼淚涌出了眼角可見。⑤熱愛革命事業(yè):

由她扭著秧歌，擂響腰鼓慶祝紅軍會師可見。

（2）畫線句是自然環(huán)境描寫，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，把烏云比作餓狼并擬人化，

把草地比作冰窖，生動形象地寫出草地天氣的惡劣，交代r故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，渲染r恐怖、

陰冷的氛圍，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面臨的巨大困難，從而襯托出紅軍戰(zhàn)士不懼艱難困苦的頑強(qiáng)精神。

（3）內(nèi)容上，穆迪聽了蘇紅的解釋，意識到起掉鼓皮吃的重要性，表現(xiàn)出紅軍過草地面臨

的極端困難，從而突出了紅軍戰(zhàn)上的頑強(qiáng)精神。結(jié)構(gòu)上，引出下文紅軍戰(zhàn)士們以鼓皮充饑，走出

草地，提前到達(dá)吳起鎮(zhèn)的內(nèi)容，推動了情節(jié)發(fā)展。

（4）①紅軍戰(zhàn)士過草地時(shí)用以充饑的這副腰鼓板。②體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士過草地時(shí)面臨的極端

困難和紅軍戰(zhàn)上的頑強(qiáng)精神，③蘊(yùn)含著紅軍戰(zhàn)上相互關(guān)愛的深厚情誼。④蘊(yùn)含著紅軍戰(zhàn)士對革命

事業(yè)的熱愛。

4.【分析】文章通過回憶25年前季玉先生的種種事情，寫了恩師王季玉先生對學(xué)生無微不

至的愛，對教育的熱忱，表達(dá)了對王季玉先的敬意和贊美，突出了“愛的教育”的主題。

【解答】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。

ABC.正確；

D.有誤，由第⑤段“我就說：'她該去做大事業(yè)，留了學(xué)回來。在這小學(xué)校里看著孩子們

拼生字，真是一一''你真的愿意她離開我們么？'有位小朋友急了”可知，他為了教我們而放

棄了大事業(yè)，“我”說這話時(shí)，更多的是帶有對王季玉先生的敬佩，并非嘲笑之意。

故選：Do

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。由第⑤段“可是三先生為什么不去發(fā)明和探險(xiǎn)，

不去做項(xiàng)羽和張良，而在教我們書呢”可知，孩子們不理解三先生為什么為了教我們而放棄自己

的大事業(yè)。由第⑧段“我聽著也覺得這是大可不必的。第一是大清早不必老在冷水里洗衣服，第

二是既洗了衣服，生了凍瘡，乂大可不必在黑板上寫字。學(xué)生們袖著手，老師卻忙著抄黑板，這

又何苦呢”可知，孩子們不理解冬天里三先生為什么要堅(jiān)持自己洗衣服。由第⑩段“'上海去了，

不是可以不必自己洗衣服了么？'我還沒忘記那只凍瘡的手”和第?段“'可是三姨不肯去。'她

侄女又加重地說了一句"可知，孩子們不理解三先生為什么自己不去上海這樣的大城市做事。由

第?段“三先生在孩子們心目中總是個(gè)不大容易了解的老師。我們那時(shí)不知怎么的想起了出張壁

報(bào)，怕學(xué)校不允許我們張貼,我們?nèi)ジ嬖V三先生，三先生沒有說什么話，點(diǎn)點(diǎn)頭，在書架里拿出

了一疊紙給我們”和第須“這一沖卻正撞在站在走廊里轉(zhuǎn)角處看我們壁報(bào)的三先生的懷里。我

站住了，知道闖了禍。可是抬眼一看在我面前的卻并不是一個(gè)責(zé)備我的臉，而是一堆笑容”可知，

孩子們不理解三先生為什么對學(xué)生這么寬容、慈祥。

（3）本題考查重要詞語作用分析?！八坪酢北硎敬y，有仿佛、好像的意思，25年時(shí)間實(shí)

際上是很漫長的，但作者這里用這一詞語表示時(shí)光飛逝之感，兩個(gè)“還是”是仍然是，依舊如此，

沒有變化的意思，結(jié)合第須”這一沖卻正撞在站在走廊里轉(zhuǎn)角處看我們壁報(bào)的三先生的懷里。

我站住了，知道闖了禍?？墒翘а垡豢丛谖颐媲暗膮s并不是一個(gè)責(zé)備我的臉，而是一堆笑容：'孝

通，你也能作詩，很好。'如拍著我的小肩膀，'留心些，不要沖在墻上跌痛了「我笑了一笑就

跑了。直到這次回到母校，看見季玉先生的笑容時(shí)，才重又想起了這一段事”可知，這里強(qiáng)調(diào)了

“我”和王季玉先生的關(guān)系依然那么好，師生之情依然那樣濃厚，也表達(dá)了對王季玉先生的敬意

和贊美之情。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。由第②段“25年前，我和幾個(gè)小朋友在操場角里，

浪木旁的空場上閑談”“住宅式的校舍里，孩子們下了課，只有一角空地可供他們奔跑或閑坐”,

第⑦段“蘇州的冬天是冷冽的，在艱苦中撐住的學(xué)校，當(dāng)然更不會有室溫的設(shè)備。孩子僅穿得像

泥菩薩般供在課桌旁，有太汨的曬太陽，沒有太陽的烘手爐”可知，25年前王季玉先生所處的

環(huán)境是很簡陋，破舊不堪的，

（5）本題考查標(biāo)題作用分析。首先，以“《愛的教育》之重沐”為題能夠引起讀者的閱讀興

趣。同