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最美鄉(xiāng)村教師演講稿最美鄉(xiāng)村教師演講稿「篇一」尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師,你們好!今天,我演講的題目是《鄉(xiāng)村教師,在平凡中綻放美麗》。如果有人要問:“世界上什么職業(yè)最美”?我會自豪地回答:“是教師”。老師工作沒有轟轟烈烈的輝煌,只寫滿了簡單和平凡。備課,上課,批改作業(yè),教師在辛苦中呵護(hù)幼苗;輔導(dǎo),談心,教師在勞累中把握生命的風(fēng)帆。如果有人要問:“世界上誰的微笑最美”?我會自豪地回答:“是教師的微笑”。教師的一個微笑能讓學(xué)生找到自信,能溫暖學(xué)生冰冷的心。如果有人要問:“世界上哪種教師最美”?我會自豪地說:“鄉(xiāng)村教師最美”!作為鄉(xiāng)村教師中的一員,我自豪。日月如梭,歲月如流,我在鄉(xiāng)村教師的崗位上已經(jīng)耕耘了十七個年頭。十七年,六千多個日日夜夜,可當(dāng)我想尋找走過的痕跡時,卻發(fā)現(xiàn)平淡的許多人都忘記了這個職業(yè)。鄉(xiāng)村教師的工太平凡了,日復(fù)一日,年復(fù)一年,平凡的自己也沒有成就感。但正是我們這些平凡而平淡的鄉(xiāng)村教師,默默地奉獻(xiàn),奉獻(xiàn)自己的一份汗水,一份真情,換來的卻是鄉(xiāng)村孩子的未來和祖國的希望?!叭松?,奉獻(xiàn)是岸”,“三尺講臺,揮灑自如青春”這是我一名鄉(xiāng)村的心里話。在我心中,教育是一塊圣土,教師這塊圣土上耕耘,奉獻(xiàn)智慧,奉獻(xiàn)青春,培養(yǎng)學(xué)生成長、成才。自從畢業(yè)以來,我曾擔(dān)任過多年班主任,通過我和同學(xué)們的共同努力,每年都有取得了優(yōu)異的成績。作為班主任,在管理班級和學(xué)生的過程中,也曾有過困惑和煩惱。當(dāng)同學(xué)們進(jìn)步時,我由衷地為他們感到高興。當(dāng)同學(xué)們犯錯時,我會耐心開導(dǎo)他們,用愛心去感化他們,誠心做他們的朋友。每當(dāng)接到他們的電話時,我的內(nèi)心都被暖流感動著。面對同學(xué)們最簡單的一句問候:“老師,您好”!這就是同學(xué)們對我的認(rèn)可,這就是我得到最好的祝福。作為一名鄉(xiāng)村教師,我無悔于我的選擇!有一篇文章對我觸動最深,這篇文章的題目是《多看了一眼》,作者敘述了這樣一件發(fā)人深省的事:他說他看到一位坐在矮凳上拔草的男人,便認(rèn)為這是最懶散的典范了。臨離開時,偶而多看了一眼,卻吃驚地發(fā)現(xiàn),那男人只有一條腿。幸虧多看了一眼,認(rèn)定是最懶散的典范忽然成了最勤勞的楷模,這是何等重要的一眼??!我們對待學(xué)生也應(yīng)該如此,不應(yīng)只看它們的缺點(diǎn),更應(yīng)時刻發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。應(yīng)對他們多看一眼,這樣才能更好地引導(dǎo)他們走上正確的學(xué)習(xí)道路。有位詩人曾經(jīng)說過:“天空中沒有翅膀的痕跡,但我已飛過”!我深信:學(xué)生在你心中有多重,你在心中就有多重,學(xué)生在你心中多美,你在學(xué)生的心中就有多美!作為__一中的教師,我自豪。在我們__一中,哪一位不是以工作為重,以學(xué)生為先?為了我們__一中更加輝煌,我們只有風(fēng)雨同舟、齊心協(xié)力,才能眾人劃槳開大船、同舟共濟(jì)濟(jì)滄海!太多的感動、太多的贊美都不必說,讓我們堅(jiān)守我們的平凡和平淡,在平凡中綻放屬于我們自己的美麗吧!最美鄉(xiāng)村教師演講稿「篇二」尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!在這青春時期,青春之我?guī)е襾淼竭@里,選擇基層?;鶎右痪€既是奉獻(xiàn)才智的熱土,也是大學(xué)畢業(yè)生磨練成長的天地?!捌D難困苦,玉汝于成”。而艱苦來源于基層?;鶎邮莻€大熔爐,基層是個大學(xué)校,基層是個練兵場。選擇基層,就是選擇成功;選擇舒適,往往就是選擇平庸。目前,社會正處于政治,經(jīng)濟(jì),文化等各方面快速發(fā)展的時期。這需要我們做出加倍的努力。當(dāng)然,工作過程中難免會遇到自己沒有處理過的問題和遭遇過的困難,這就要求我們以積極的態(tài)度,高昂的斗志,不畏困難的精神,勇敢的面對現(xiàn)實(shí),創(chuàng)造性的開展工作,努力把任務(wù)完成。從事基層工作,其中必然交織著成功的喜悅、失敗的苦惱,酸甜苦辣五味俱全。沒有誰一輩子全是順境,沒有逆境,因此我們要有健康的心態(tài),從失敗中、從成功中、從生活的酸甜苦辣中品味出人生的哲理?!柏?zé)任就是使命”,就是要“涵養(yǎng)勤奮,扎實(shí)工作,不擺花架子,埋頭苦干”。這要求我們提倡勤奮精神。勤,做事盡力,不偷懶;奮,振作,鼓勁。我們都聽說過這樣一個故事,說有人問三個砌磚工人:“你們在做什么?”第一個工人說:“我正在砌磚?!钡诙€工人說:“我正在賺錢?!钡谌齻€工人卻說:“我正在建造世界上最富有特色的房子?!惫适碌慕Y(jié)果就是到了最后,前兩個工人還是普普通通的砌磚工人,而第三個工人卻成了偉大的建筑師。人們通過這個故事,無非是想諷刺前兩種人胸?zé)o大志,所以一事無成。而贊美第三種人有遠(yuǎn)大的理想,所以能夠成就大業(yè)。但我對這個故事卻另有一種看法:這個世界需要好的建筑師,同樣也需要好的砌磚工人。這個世界有偉大的建筑師,同樣也會有偉大的砌磚工人。偉大的工作需要人來做,平凡的工作也同樣需要有人來做。作為基層的一名的教育工作者,相信我們和砌轉(zhuǎn)工人一樣,我們所做的雖然是最平凡的工作,我們做的卻是最基礎(chǔ)的、最不可缺少的工作。我們有信心也有能力接受任何挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀儓?jiān)信“青年之字典,無?困難?之字,青年之口頭,無?障礙?之語;惟知躍進(jìn),惟知雄飛,惟知本其自由之精神,奇僻之思想,銳敏之直覺,活潑之生命,以創(chuàng)造環(huán)境,征服歷史”。我們既然選擇了基層,從某種意義上來說,就已經(jīng)選擇了奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是什么?奉獻(xiàn)是一曲動人的歌,在默默無聞的奉獻(xiàn)中,我們能體會到工作的樂趣,生活的多彩,青春的亮麗。奉獻(xiàn)我們的青春,奉獻(xiàn)我們的智慧,奉獻(xiàn)我們的汗水。在奉獻(xiàn)中完善自己的生命,在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,在奉獻(xiàn)中獲得真誠和坦蕩。今天我們選擇了這一平凡的崗位,我們無怨無悔。當(dāng)我們遠(yuǎn)離了都市的繁華,城市的喧囂,沉淀了心情,在這里駐足、扎根、守望,我們似乎失去了一些東西,但我們沒有失去最為寶貴的青春,我們也沒有辜負(fù)自己的青春。相反,我們正用汗水見證著成長,用奉獻(xiàn)丈量著價(jià)值。我們是富有生機(jī)和活力的新時代青年,我們的青春煥發(fā)出無限力量,我們的奉獻(xiàn)鑄造起座座豐碑。最美鄉(xiāng)村教師演講稿「篇三」各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家、評委,親愛的同行們:大家好,我是一名從教15年的鄉(xiāng)村英語教師,也是一名土生土長的農(nóng)村娃,站在這個舞臺上,內(nèi)心非常忐忑,因?yàn)槲抑?,我的英語發(fā)音有一些口音,我的普通話也不是很標(biāo)準(zhǔn),帶著那么一點(diǎn)點(diǎn)鄉(xiāng)音,但正是我的這些不足之處,提醒我要加倍努力工作,時時刻刻要求自己用心工作,用愛育人!今天我就想用個小故事來講講我的——“愛心和用心”。蘇霍姆林斯基說過:熱愛孩子是教師生活中最重要的東西,沒有愛,就沒有教育!對,沒有愛,就沒有教育!從教的這15個春秋,我是這樣想的,也是這樣做的。故事要從我初登鄉(xiāng)村英語教師講臺開始說起,那年,我通過省考進(jìn)入麻丘鎮(zhèn)巷上小學(xué),任教五、六兩個年級班的英語。當(dāng)時我所任教的班級每個班只有20幾名學(xué)生,但是班上百分之八九十以上的同學(xué)都是留守兒童及離異家庭子女。記得五年級班上有一個個子小小的卻坐在最后排的男孩子,給我留下了深刻的印象,他上課調(diào)皮搗蛋,課后不交作業(yè),當(dāng)我第一次走到他身邊,仔細(xì)觀察他時,我驚呆了。我在想:天啊,這個孩子應(yīng)該好幾個月沒洗過澡,沒換洗過衣服吧,露在外面的臉頰,脖子,手臂,手指等都是一層黑泥,衣服更加是脹兮兮的,俯下身和他說話能聞到一股很不好聞的味道!我當(dāng)時就在心里納悶,這孩子的父母是怎么回事?怎么可以讓孩子臟成這樣?后來跟班主任了解才知道,他的父母離異了,媽媽獨(dú)自離開了這個家,孩子跟著爸爸過,而爸爸三天兩頭不回家,孩子只好跟著爺爺奶奶,可是爺爺奶奶除了田里的活,身邊還有好幾個年齡更小的孩子需要撫養(yǎng),所以對他基本上沒有時間和精力管教。第二天我從家里找來幾件小孩子干凈的舊衣服送給他,同時給他拿了一塊香皂,我告訴他,你的爺爺奶奶年紀(jì)大了,還有好幾個弟弟妹妹要照顧,你要學(xué)會自己照顧自己。那一刻,我看到他小小的身體有點(diǎn)顫抖,我能感覺到他內(nèi)心的變化。后來我又了解到他不寫作業(yè),很大原因是因?yàn)樗淖鳂I(yè)本和筆總是很快就被他弄壞或者弄丟,于是我拿了一本英語練習(xí)本和一枝圓珠筆送給他,告訴他老師希望他可以用這個本子和筆寫英語作業(yè),并保存好不要丟了,寫完再來找老師換新本子和筆。課后我也會時不時的找他了解學(xué)習(xí)的情況,鼓勵他不明白的地方要來辦公室問老師。就這樣我發(fā)現(xiàn)他上我的英語課沒那么調(diào)皮搗蛋了,偶爾還會舉手回答一些簡單的問題,我會趁機(jī)表揚(yáng)和鼓勵他!平時聊天中,我了解到他很喜歡恐龍和汽車,我從家里找了一套宮西達(dá)也的恐龍系列和小紅去送貨等簡單有趣的繪本借給他閱讀,讓他知道只要他喜歡可以定期來借閱,并告訴他閱讀不但可以幫助我們開闊視野,同時可以滿足內(nèi)心的需要和對知識的渴求。不知不覺中,他由原來那個臟兮兮調(diào)皮搗蛋的孩子,變成了一個愛干凈,愛閱讀,努力進(jìn)取的好學(xué)生,看著這個孩子一點(diǎn)一點(diǎn)改變,進(jìn)步,我的心里有種說不出的欣慰感。學(xué)生因?yàn)橛辛宋叶M(jìn)步,我的生命因?yàn)橛袑W(xué)生而精彩。我給了學(xué)生一片綠葉,沒想到卻收獲了整個春天。教師的愛心是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒。教師的用心是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會消融。我更深刻的認(rèn)識到,教師,可以不轟轟烈烈,可以不碩果累累,可以不要多少擺得上臺面的業(yè)績,可以不獲得很多的喝彩,但是,只要用心工作,愛心育人,就一定能澆灌出美麗的花朵,一定能收獲美好的春天!此刻站在這個舞臺上,我知道我不是很優(yōu)秀,也不會很出彩,但是我還是想大聲的告訴大家:站一天講臺,奉畢生真情。我會繼續(xù)用愛心點(diǎn)燃希望,用心照亮前程!謝謝大家!最美鄉(xiāng)村教師演講稿「篇四」不知多少天,多少次,腦子里縈繞著這樣一個美好的夢想:當(dāng)一名農(nóng)村教師。為了我的理想,我想先踏入大學(xué)的教室和圖書館,在可敬可親的教授和導(dǎo)師的幫助下,像一只小海鳥一樣,從知識的海洋中學(xué)習(xí)各種豐富的知識,從而充實(shí)自己的心靈,讓自己的翅膀更豐滿更強(qiáng)大,最終以優(yōu)異的成績走出大學(xué)校園。我沒有選擇城鎮(zhèn),而是選擇了一個偏僻但潛力和希望都很大的小鎮(zhèn)。那里需要知識和技術(shù),那里需要我。于是在20xx年初秋,一個普通的日子,我戴上眼鏡,穿上藍(lán)裙子,走上講臺,開始了我個人教學(xué)的第一天。我的心里充滿了喜悅、激動和神圣。講臺上放著一束芳香的野菊花,花上系著一張紅色的紙條,上面寫著:“歡迎新老師”。我感動地看著孩子們,卻看到他們都在盯著我看。我冷靜下來,開始講課:“今天老師帶同學(xué)一起游長城,好嗎?”“太好了!”他們高興地大喊。師生之間的距離突然縮小了。所以自然就談到了《長城》。通過多媒體,我向同學(xué)們展示了長城的美麗風(fēng)景。學(xué)生們仔細(xì)看著,帶著感情讀著課文。我意識到我面對的不僅僅是學(xué)生,還有國家的未來和希望。下午的美術(shù)課,我讓同學(xué)們充分想象,畫了一幅《鄉(xiāng)村的未來》。下課,交圖。多么宏大的設(shè)想:一個機(jī)器人在廣闊的領(lǐng)域里工作;小麥種植在月球上我看著這幅精彩的畫,開心地笑了。晚上,我?guī)е恍┑奶鹈鄣钠v進(jìn)入了我的夢鄉(xiāng)。最美鄉(xiāng)村教師演講稿「篇五」尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡;有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始干;有一種博大的情懷叫奉獻(xiàn)——莫問收獲,但問耕耘。千百年來,多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在他們的嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)中,又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發(fā),斑斑皺紋是最好的見證。在我眼里,教師就是一朵花,一朵不嬌艷卻有著超強(qiáng)磁場力的花,總是靜靜地奉獻(xiàn)著自己。最美的花,不一定要有華麗炫彩的外表,不一定要有沁人心扉的香味,不一定要有常開不謝的毅力;最美的花,總是開在最安靜的地方,那么的潤物細(xì)無聲,卻又時時刻刻讓你感受著他的存在,用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。他總是一個能讓學(xué)生永遠(yuǎn)信賴的人,不用做什么特別的事情,就能讓學(xué)生視他為朋友,學(xué)生在生活中遇到麻煩首先想到的是他,向他求救。他總是讓學(xué)生知道:只要他們愿意,能把一切向他傾訴,而他也會盡量去幫學(xué)生解決生活上的一些困難和難題,讓他們有更多的經(jīng)歷和時間去面對學(xué)習(xí)。他常說教師也曾是個孩子,因此作為教師應(yīng)該理解孩子的喜怒哀樂。他總是能在不經(jīng)意之間,做到關(guān)注每個學(xué)生,尤其是那些常被忽略的。當(dāng)有的學(xué)生做錯事或者考試成績不理想時,他從不對學(xué)生冷嘲熱諷,總是會做各種努力讓學(xué)生明白:如果他們想成功,就一定要從失敗中汲取教訓(xùn),在困難中積聚力量,在黑暗中尋找光明。當(dāng)有的學(xué)生在某個領(lǐng)域做出嘗試時,他從不亂加阻止,而是殷切關(guān)注著,即使結(jié)果是那么微不足道,他也要讓學(xué)生明白他已看到了他們的努力和成績。這種不經(jīng)意間的舉動給了學(xué)生自信,讓他們相信自己超越自己。他總是能讓學(xué)生在快樂的氣氛中,掌握他們所必須掌握的知識。他的課堂總是那么受學(xué)生喜愛,他從不要求學(xué)生必須怎么樣,但是學(xué)生都會主動自覺的完成他們應(yīng)該完成的任務(wù),他從不要求學(xué)生上課應(yīng)該怎樣表現(xiàn),但學(xué)生都會認(rèn)真積極地配合他的課堂。似乎一切都隱藏著那種無形的默契。教師體會教學(xué)的快樂,學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂,教學(xué)是一種責(zé)任,學(xué)習(xí)是一種快樂。他從不直接給學(xué)生知識寶藏,常常他只是給學(xué)生一把通向知識海洋的鑰匙,帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷的每個問題和每個發(fā)現(xiàn),教會他們用自己的頭腦和雙手大膽地去探索、去尋找和發(fā)現(xiàn)海洋中的智慧。他總是能輕易成為學(xué)生的榜樣,成為學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者,教會他們怎樣做人,怎樣做個對社會對國家有貢獻(xiàn)的人。他不是演員,卻吸引著學(xué)生饑渴的目光;他不是歌唱家,卻讓知識的清泉叮咚作響,唱出迷人的歌曲;他不是雕塑家,卻塑造著一批批青年人的靈魂。每一條小路都有它的起點(diǎn);每一條江河都有它的源泉;每一座大廈都有它的根基,而他常常默默地把自己當(dāng)做起點(diǎn)、源泉和根基,給學(xué)生護(hù)航。不管學(xué)生在建造什么,他總是默默幫助他們壘好基礎(chǔ),為學(xué)生的成長做到最好!或許他講課的每個細(xì)節(jié)隨著時間的流逝會被學(xué)生淡忘,但他的熱情、勇氣和慈愛會永遠(yuǎn)保留在每個學(xué)生的心中。教師是辛勞的,可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的,可她燃燒自己,照亮別人的心卻是永恒的。教師之所以偉大,不僅僅在于傳授科學(xué)文化知識,更在于給學(xué)生樹立了一個做人的典范。教師用語言播種,用粉筆耕耘,用辛勞澆灌,用心血滋潤。他們這朵最美麗的花,總是開在最安靜的地方,“捧著一顆心來,不帶半根草去”。謝謝大家!最美鄉(xiāng)村教師演講稿「篇六」尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!我今天演講的題目是《小草的幸?!氛f起師德,很多人都會提到一個字:愛!但是作為教師,大部分人都會有這樣的感覺:去愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易,而對調(diào)皮搗蛋讓老師頭疼的學(xué)生,就不容易愛得起來了。我不禁有這樣一個困惑:我們的愛是需要孩子們拿成績來等價(jià)交換的嗎?如果不是,那么,我們時刻說著的師生之愛又是什么?整個20xx年,我都在花精力和金錢學(xué)習(xí)親子教育和家庭教育的相關(guān)內(nèi)容。親子教育中有這樣一個核心理念:父母給與孩子的愛不是以父母付出多少來衡量,而是以孩子感受到多少來衡量。如果孩子感受不到愛甚至覺得爸爸媽媽討厭自己,那不管他們怎么樣拼盡全力去付出,都是枉然。其實(shí),學(xué)校教育也是一樣的。有一群高年級的學(xué)生被問道:當(dāng)你們在學(xué)校惹麻煩時,通常會發(fā)生什么?孩子們的回答五花八門,包括老師沖自己大喊大叫、罰站、額外的作業(yè)、長篇大論的說教、為了他們難堪而請家長到校、回家挨揍等等。然后學(xué)生又被問到:“老師們的這些干預(yù)措施有沒有幫助你們感覺到愛、關(guān)心,你們又是否愿意積極合作呢?”他們都笑著回答:“你覺得呢?”調(diào)查者繼續(xù)問:“如果這些方法都沒有幫助,你們認(rèn)為他們?yōu)槭裁匆@么做呢?”有些同學(xué)說:“因?yàn)樗麄兿矚g這樣運(yùn)用他們手上的權(quán)力?!闭{(diào)查者又問:“你們不覺得他們這樣做是因?yàn)殛P(guān)心你們,并且?guī)椭銈冏龅酶脝??”孩子們大笑了起來。之后又采訪了這群孩子的老師們,當(dāng)老師們被問到:“你愛你的學(xué)生嗎?”幾乎所有的老師都舉了手,猜猜怎么樣?大多數(shù)老師都相信孩子們一定能感受到老師的愛,遺憾的是,孩子們能感覺到的微乎其微,他們往往相信,老師愛的只是成績而已。德國心理學(xué)家阿德勒說過這樣一句話:教育的神圣職責(zé),就是要確保沒有一個孩子對學(xué)校喪失信心,還要讓那些已經(jīng)喪失信心的孩子通過學(xué)校和老師重拾自信,因?yàn)?,只有?dāng)孩子對未來充滿憧憬,教育才會變得可能!而這一切,不是由一張考卷和一份成績單就能夠達(dá)到的。成績是一把標(biāo)尺,他量得出學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣,卻量不出戰(zhàn)勝困難的勇氣;他量得出學(xué)習(xí)效率的高低,卻量不出自我管理的意志;他量得出學(xué)習(xí)效果,卻量不出目標(biāo)動力;他量得出知識的多少,卻量不出內(nèi)心的力量。而這些量不出的后者,往往決定孩子是否能感到被

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