暑期社會實踐個人工作總結

暑期社會實踐個人工作總結暑期社會實踐個人工作總結「篇一」這個暑期，我參加的是“藥動青春，七色年華”，社會實踐團隊，該隊的實踐內容是，通過深入當地農村，以走訪群眾、考察鄉(xiāng)村衛(wèi)生室、采訪相關工作人員的形式，調查山東省新型農村合作醫(yī)療制度的實施的基本情況，了解發(fā)現新農合在實施過程中取得的積極成果和出現的一些問題與發(fā)展障礙，學習研究新農合制度，并針對制度運行過程中出現的問題提出相應的合理建議或對策，希望能夠對今后新農合的改革發(fā)展起到積極作用。我們的暑期調研團隊共分為七個分隊，我所在的分隊是濰坊二隊，主要負責對壽光市新型農村合作醫(yī)療的實施情況進行調研，分隊共三名成員：張景春，孫小荷，孫荻。在壽光市為期一周的實踐活動可分為兩個階段：第一階段時間是7月14日——18日共五天，由全體隊員一同進行走訪調查；第二階段時間是19、20日兩天，由我單獨進行采訪調查。在第一階段中，我們一同行動，在采訪是有明確分工：孫小荷負責采訪，張景春擔任記錄員，孫荻負責攝影。14日下午，我們到圣城街道東公孫衛(wèi)生所做了采訪調查，這是我們在壽光市實踐活動的第一站，它確立了一個比較合理的模式流程，在此后的幾天中，我們基本延續(xù)了此流程：首先，自我介紹，講明意圖；其次，發(fā)放問卷；再次，采訪醫(yī)生和村民；最后，回收問卷并與醫(yī)生村民等交流有關新農合的情況。15、16、17日我們又分別對洛城街道韓家牟城、洛城醫(yī)院寒橋分院、后牟城西村進行了走訪調查。18日上午，我們在圣城街道西公孫對村民進行了問卷調查，并整理了幾天來收集到的數據資料。第二階段中，由于孫小荷和孫荻離開了壽光，就由我一個人單獨進行了為期兩天的采訪調查工作。19日上午，我獨自來到圣城街道西公孫衛(wèi)生所，采訪了趙醫(yī)生和一位村民。采訪中，我既要與被采訪者交流，同時還要記錄采訪內容，顯得有些手忙腳亂，不過，被采訪者還是蠻給面子的，會適當的留時間給我記錄，對此我深表感激，而且也有了一回做記者的感覺。20日，我又到文家街道馮家莊子進行了走訪調查，由于有了獨自調查采訪的先例，今天的采訪還是很順利的。在一周的走訪調查中，我們本著認真負責的態(tài)度，一切從實際出發(fā)，實事求是，杜絕了弄虛作假的現象。在調查采訪中，曾有人想要幫助我們多天幾份問卷，都被我們婉言拒絕了；針對采訪中回答不一致的現象，我們認真查閱了資料，最終發(fā)現這是由于農民對新農合認知度不同所造成的。在與醫(yī)生和農民的交流中，我們坦誠相待、禮貌有加，得到了他們的肯定，他們也很樂意與我們分享自己的看法，讓我們了解到了很多信息。在采訪中，我們也曾遭到過拒絕，但我們并未輕易放棄，終于，當時機來臨時，我們抓住了，并且完成了一次出色的采訪。在走訪調查結束后，我廣泛地查閱資料，深入地學習了新農合的相關知識，更多地了解了壽光市新型農村合作醫(yī)療制度的實施方案等。之后，我對調查結果進行了統計，通過對統計結果的研究分析以及采訪交流中農民和醫(yī)生反映的問題，并結合壽光市有關新農合的文件，我對壽光市新型農村合作醫(yī)療制度實施的基本情況有了比較全面的認識，發(fā)現了現行新農合制度中存在的問題，并且給出了自己的看法和相關建議?？梢哉f，我在此次暑期社會實踐中的收獲頗多。首先，經過一周時間與醫(yī)生和村民面對面的交流，我的社交水平有了一定程度的提高；其次，在后期數據整理中，我探索學習了統計分析的知識，邏輯水平有所提高；第三，在分析問題及提出解決建議的過程中，提高了自己對問題歸納總結的能力?？偠灾?，這是一次非常有意義的社會實踐，它幫助我提高了自己的綜合素質，讓我變得更加自信。暑期社會實踐個人工作總結「篇二」2010暑期社會實踐個人總結--陳悅-個人工作總結心理健康教育對當代學生的重要性作者：陳悅學院：食品與生物工程學院摘要隨著社會的發(fā)展與進步，心理健康成為越來越多人們所關注的焦點問題，俗話說細節(jié)決定成敗，心理素質優(yōu)秀往往決定了個人的成功，有時甚至會影響到整個團隊的運作。由于其重要性，現在，各高校、中小學都對學生進行了心理健康教育，本次暑期社會實踐，主要針對心理健康教育的重要性這個課題進行研究。關鍵詞心理健康教育當代學生富士事件重要性一、心理健康的重要性1.1心理健康的具體標準個體能夠適應發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征；且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調控能力。生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特征。人的生理健康是有標準的，一個人的心理健康也是有標準的。不過人的心理健康的標準不及人的生理健康的標準具體與客觀。了解與掌握心理健康的定義對于增強與維護人們的健康有很大的意義。人們掌握了人的健康標準，以此為依據對照自己，進行心理健康的自我診斷。發(fā)現自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標準有一定距離，就有針對性地加強心理鍛煉，以期達到心理健康水平。如果發(fā)現自己的心理狀態(tài)嚴重地偏離心理健康標準，就要及時地求醫(yī)，以便早期診斷與早期治療心理健康是指具有較好的自控能力，且能保持心理上的平衡，能自尊、自愛、自信而且有自知之明。心理健康教育是"新健康教育"的一個重要組成部分，它是以培養(yǎng)身心健康社會公民為目的，通過運用健康管理的方法，以校園環(huán)境、功能環(huán)境的改善為主，人文環(huán)境的改善相配合，為老師和學生兩個主體，提供科學、健康、專業(yè)的指導。"新健康教育"在學校建設了專門的健康指導室(心理咨詢室)，配備專業(yè)的心理咨詢師長期駐校，以開設心理課程和開展課外活動等方法引導學生的健康心理發(fā)展。同時，開設"親"，為親情的連接打開通道，為學生們的健康成長鋪就一條暢途。[1]現在對心理健康的標準是這樣定義的：一、具有充分的適應力；二、能充分地了解自己，并對自己的能力做出適度的評價；三、生活的目標切合實際；四、不脫離現實環(huán)境；五、能保持人格的完整與和諧；六、善于從經驗中學習；七、能保持良好的人際關系；八、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒；九、在不違背集體利益的前提下，能有限度地發(fā)揮個性；十、在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當地滿足個人的基本需求；[2]1.2心理健康與生理健康世界衛(wèi)生組織給健康下的定義為："健康是一種身體上、精神上和社會適應上的完好狀態(tài)，而不是沒有疾病及虛弱現象。"從世界衛(wèi)生組織對健康的定義中可以看出，與我們傳統的理解有明顯區(qū)別的是：它包涵了三個基本要素：⑴軀體健康；⑵心理健康；⑶具有社會適應能力。具有社會適應能力是國際上公認的心理健康首要標準，全面健康包括軀體健康和心理健康兩大部分，兩者密切相關，缺一不可，無法分割。這是健康概念的精髓。隨著自然科學的飛速發(fā)展和信息時代的到來，我們所處的社會也在發(fā)生著前所未有的變化。工業(yè)化、現代化、社會化、一體化程度在不斷提高；人們的生活節(jié)奏不斷加快，時間越來越寶貴，人越來越為效益所趨使；自主的、創(chuàng)造性的勞動和高級的智力勞動越來越多；人們的活動范圍在不斷拓展，人與人的交往越來越多，處理微妙復雜的人際關系為每個人所不可避免；各種各樣的競爭強度也越來越巨大，人與人之間的收入、社會地位等差異越來越顯著。生活中的所謂正常人，其實并不在人的最佳狀態(tài)，只是處于人的最佳狀態(tài)與疾病之間的亞健康狀態(tài)。我們實際離自然賦予我們的能力有很大的差距。只有擁有一個健全心理、健康人格的人才能發(fā)揮自己的最大潛能，直至成功。二、回顧富士事件幾天前，又有富士康的員工從樓頂一縱而下，以這種慘烈的方式結束了自己的生命，一下子，富士康又成了媒體追逐的焦點。又是富士康，又是跳樓死，如此驚心動魄、駭人聽聞的慘劇一次又一次的輪番上演。在為逝者惋惜的同時，我們可以看到富士康問題，遠非只是富士康的一個個案問題，它集中呈現了當下中國常見的一種體制性傷害，所以它帶給我們的反思，不應該止于富士康。如果將連串自殺的原因全部歸咎于富士康，也未免將問題簡單化。忽略自殺的社會原因，并不利于問題的真正解決。據統計，我國農民工外出打工的1.5億人中，"新生代"占到60%，大約有1億人。這些人和他們的父輩不一樣，他們在追求更多的經濟收入的同時，還追求更多的交流和被認同。有心理專家分析，這些孩子主要是80后和90后，身心還不夠成熟，面對問題有很多困惑，受挫后容易絕望。如果此時沒有足夠的支持，幫助他們走出困境，持續(xù)的壓力會引發(fā)自殺的想法。我們可以清楚的看到，連串自殺事件不過是冰山一角，其他企業(yè)亦面對類似問題，甚至日本這樣發(fā)達的國家，員工自殺率同樣處于世界前列，說明員工自殺不單是企業(yè)內部事情，也是社會性問題。[3]然而，隨著我國經濟高速發(fā)展和社會結構的快速演變，由于壓力過大而生成精神困擾和疾病的個案明顯增多，但心理治療及社會協助方面卻遠遠跟不上這種社會需求。近年雖然經濟起飛，但相關配套卻未能配合經濟發(fā)展，心理治療人員缺乏，企業(yè)不注重員工的心理困擾，政府資源投入不足等，導致內地的心理治療建設長期缺位。隨著社會的快速變化和競爭壓力的加大，我國企業(yè)員工中發(fā)生心理問題和精神疾病的嚴重程度在不斷上升。富士康"n連跳"警示我們，在中國經濟轉型的大潮下，轉變發(fā)展方式與轉變管理方式刻不容緩，企業(yè)、家庭和政府都要更多關心員工的心理健康。政府相關部門應加快培訓專業(yè)人員，及早建立完善的心理治療及支持體系。在我看來，富士事件的最主要原因恐怕歸結于精神危機，而這種危機同樣存在于我們學生中間，甚至是在我們看來最最無憂無慮的歲月--小學。危害著我們當代學生的心理生理健康。日前，杭州江干區(qū)某小學發(fā)生了一起大家極不愿意看到卻又實實在在發(fā)生的事件--一位五年級的男生想嘗嘗死亡的滋味，縱身從三樓跳下自殺未遂的慘劇。據介紹，事情是這樣發(fā)生的。在一節(jié)數學課上，該男生小洪在玩游戲機時被數學老師發(fā)現，然后游戲機被沒收了。數學老師將此事告訴班主任，班主任批評了寧寧幾句。第二天下午第二節(jié)課前，小洪本該跟班里另外兩名同學去班主任辦公室背課文。走出教室后，他和一起去背課文的另外兩名同學說："你們倆背得慢一點，拖延下時間，我去一下廁所。"結果沒過一會兒，就發(fā)生了小洪跳樓的事情…[4]整個事件前后，似乎沒有過多的言語頂撞，也沒有過激的肢體沖突，但死亡的威脅卻已經悄無聲息地向這位年少的生命靠近，自殺的念頭卻已清晰地在腦海中浮現。人們不禁質問，到底是什么使如花的少年產生輕生的念頭?到底是什么使一件極其平常的老師批評教育學生的事情升級為差點釀成大錯的悲劇?過去，有關中小學生不堪家長的嘮叨，學業(yè)的重負而采取極端的行為或離家出走或自殺身亡的例子，可謂舉不勝舉，屢見不鮮。比如福州一小學生被母親責罵后跳樓身亡，比如北海一男生被老師批評悄然離校負氣溺亡，再比如安徽四名小學生事件等等。在這一出出悲劇上演的同時，也向世人敲響了警鐘，青少年的教育問題已經成為全社會而不僅僅是學校迫切需要解決的棘手問題。三、深入小學，了解實情，結合自身，調節(jié)身心認識到這個問題之后，我們便積極聯系了杭城各個小學，在暑期的時候，通過參與他們舉辦的暑期夏令營了解他們的心理狀況。在天成教育集團，我們了解到，校領導、老師都對這些民工孩子們的心理教育非常重視，他們擁有心理輔導老師并且定期對孩子們的心理健康進行輔導。通過參與并跟蹤拍攝他們的暑期夏令營，我們深刻的體會到了天成教育集團對孩子們的重視，也體會到了這些孩子們的快樂熱情。同樣，在我的母校朝暉七小，心理健康教育也被擺在了與文化教育同等的地位。從老師們的口中我了解到，學校要求老師授課時將心理健康教育潛移默化的融入課堂，讓孩子們在日常授課中就得到了教育。有的班級甚至還發(fā)明了小游戲，專門針對考驗自己的受壓能力，孩子們都玩得不亦樂乎。結合自身，我們大學生的心理健康也十分受重視，上個學期學院專門請心理健康教育大講堂的講師為我們演講，幫助我們放松心情、正視壓力。我一直非常同意一個觀點，那就是，生命是美好的，愛惜生命應是每個人應該持有的一種精神底線，雖然你面臨絕境，痛不欲生，也要將生命的韁繩緊拴在生活的圍欄上，不要讓它滑落、流失。因為一旦滑落，將會給家人帶來巨大的精神苦痛，自己也成了永久的懦弱者。心理學告訴我們，不管什么樣的心理危機，只要你不放棄，有信心，在面臨絕境、覺得人生走不過去的時候，總有一個人能幫助你，比如尋求心理咨詢師的幫助，就能走出這種陰影。心理出現問題是正常的，是能夠解決的。這不是自欺欺人的安慰，而是值得信賴的人生發(fā)展方向。既然痛苦來了，如果我們將痛苦當做歷練，不抱怨、不牢騷、不排斥，這種經歷就會成為寶貴的人生財富。你的未來人生肯定會因為這種經歷而變得更有份量，更有價值。這就是所謂的"經歷就是財富"。[1]心理健康的標準--百度百科[2]現代心理健康定義--維基百科[3]來源--中國人民日報紅網[4]當日都市快報頭條MSN空間完美搬家到新浪博客！暑期社會實踐個人工作總結「篇三」在這個暑期，為了迎接與舉辦第八屆廣東省大運會，我校開展了省大運會志愿者培訓活動。我懷著激動的心情報名參加了這個活動，并且很榮幸地，我成為了省大運會志愿者中的一員，隨即也參加了在暑期的志愿者培訓！接著，按照不同的學院，我們被分為不同的志愿者團隊。而且在志愿者不同團隊中，負責不同的工作！而我身在的那個團隊是負責省大運會閉幕式的節(jié)目表演工作。剛開始任務分下來時，覺得有點不可思議。因為自己從沒接受過任何舞蹈訓練，可以說這是我人生的第一次站在舞臺上表演，而且是省大運會的舞臺，所以總是擔心自己的拙處會影響到團隊的發(fā)揮。但是經過幾位老師的耐心教導，自己再多加練習，我的短處基本沒有影響到團隊。并且經過自己的努力，我還被老師編在陣形變換中最中間的那個方陣里。值得一提的是這個方陣是我們整個舞蹈中的一大亮點。此外，我也不得不佩服我的隊友們，不管天氣有多熱，動作有多復雜，壓力有多大，我們都能堅持訓練，沒有一個掉隊，在最終出色地完成了我們的任務，這也得到了閉幕式的總導演的贊賞，并且還得到了提前的休假！雖然說，省大運會的閉幕式還沒開始，我們還沒有展示我們的訓練成果，但是，可以說，這個暑期我過得很充實！因為在這次志愿者培訓中我可以結交到新的朋友，又可以鍛煉到自己并非擅長的那一方面，而且又為省大運會貢獻了自己的一份力。其實，當中最重要的是，我可以重新地審視自己，重新認識自己，有些事情真的不能說你不行你就不行，要真正付出了，行動了，才會知道你自己真實的水平在哪！這個暑期，將會給我很大的收獲！暑期社會實踐個人工作總結「篇四」大學生暑期兼職實踐工作1000字總結暑假的開始，在些許準備和休息后，我便開始了自己的兼職實踐工作。我們不可能永遠的停留在校園里，我們必將走向社會，邁向更長的人生之路。而這次暑期社會實踐便是一個過渡。實踐是一切知識的源泉，所有的知識只有經過實踐的鍛煉和檢驗，才能成為真正有用的知識。雖然這已不是第一次實踐了，卻依舊在第一天上班的時候有些緊張，可是我并不會因此而退縮，我知道只有勇敢的面對，才是解決問題最好的辦法。我的工作是制作和發(fā)放居住證，其實內容并不多，主要是幾個環(huán)節(jié)：照相、審查、交費、制證、發(fā)證。但這只是看似簡單，其實每個環(huán)節(jié)里面都有大學問，如何做到讓人滿意，可不是那么容易的事情，這里面不但要用心做，還要用心學，更要用心想。在幫人照相的時候，需要注意一些細節(jié)，例如燈光的明亮度、被照相者的衣服色彩與背景選取、相機的焦距取舍等等問題。這只是第一個照相環(huán)節(jié)的前半部分，還有后半部分,那就是將照片傳至電腦上進行修改和保存，這中間的學問也多了，需要具備一定的ps技術，之外還要學會如何管理和保存文件，因為辦證的人很多，而且還有不同證件辦理都是在同一個地方照相。所有的這些都是必須具備的。當然還有就是保密工作，因為這都涉及到個人隱私。制證環(huán)節(jié)可以說是非常簡單的了，因為需要的只是按照提交上來的資料進行輸入、核對照片，然后核對無誤就點擊制證即可。這個環(huán)節(jié)，看的就是速度，要做到又好又快，不遺漏、不重復。但即使是這么簡單的事情，我也還是不免犯下錯誤，因為過度的追求速度，而經常遺漏或者輸入時候造成數字的輸入錯誤等等，以至于不得不重來或者檢查遺漏，這也使我明白什么叫欲速則不達了，這也正是我們現代人很大的毛病之一，過于追求速度，而不注重實質，造成舍本求末的現象。審查、發(fā)證的時候，主要是需要核對身份證和居住證照片是否一致。并告訴領證人有關信息，例如領取時間、有效期限、到了有效期后該如何再次辦理等等。這里主要的便是學會如何與人交流，如何有效地解決群眾的問題，要學會怎樣與人相處和與人溝通，因為這里有來自五湖四海的人,不同地區(qū)的人有著不同的處事方式和行為準則等,與不同地區(qū)的人相處要講究不同的方式方法只有這樣,才能營造良好的氛圍，有效地解決問法只主要的是,與同事相處一定要禮貌,謙虛,寬容,相互關心,相互幫忙和相互體諒，處理事情一定要秉著公正與平等的心。在審查和發(fā)證時，難免會發(fā)生點問題，有時候是插隊，個別人不按照排隊順序又或者在辦公地方大吵大鬧的等等。而在收費的時候，主要注意找錢的時候別誤找，還有收錢的時候注意真假學會看貨幣。工作的時候要學會怎樣嚴肅認真地工作。以前在學校，下課后就知道和同學玩耍，嘻嘻哈哈，大聲談笑。在這里，可不能這樣，因為這是工作的地方，是絕對不允許發(fā)生這樣的事情的。工作，來不得半點馬虎，如果馬虎就會出錯，工作出錯就會給人民群眾帶來麻煩，同時這也不在是代表個人，輕是代表一個單位，重則是代表政府，這些都是面向群眾的窗口，如果你犯錯了，別人不會說你的不好，而是說這個單位或者政府。所以工作的時候絕對不能馬虎，于是，我意識到:自己絕不能再像以前那樣,要學會像這里的同事一樣嚴肅，認真，努力地工作。人的一生中，校園并不是永遠的學校，真正的學校只有一個，那就是社會。近一個來月的實踐一晃而過，卻讓我從中悟到了很多東西，而這些東西也將讓我終身受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的情感，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到體現，為將來打下堅實基礎。我會不斷實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中得真知。在今后的學習生活中會更加努力，端正思想，明確方向，在不斷完善中求發(fā)展。人總是生活在學習之中，而學習又無處不在。只要你留心留意，生活中的每一個人都將是你的榜樣，而每一件物都將是你的老師。其實沒有那么多的沖突和對立，也沒有那么多正確與錯誤，有的只是不同的觀點，其實都是殊途同歸。蘇東坡說：“腹有詩書氣自華”。如果把這個意思擴大一下，那就是只要你有能力，那便氣度不凡。所以做事不需要太過功利，太過明確目的。其實能力就是在自覺不自覺中慢慢增強的，只要你把握住了手邊的東西，就把握住了機會，把握住了自己。這個暑期是我人生中的一段時間，而這個暑期的兼職實踐也是我人生實踐的一部分。在這之中，我所學到的和我所認識到的不僅僅是這些，還有更多的我說不出或我還沒認識到。我想，這就是一個過程，所有的一切相關聯著，而又各自成為主體，它們等待著我去發(fā)現，我也會一直去尋找。暑期社會實踐個人工作總結「篇五」自20xx年xx月xx日以來，我上了3節(jié)課程，分別是靜電實驗、古詩鑒賞與空氣電池。其實，在收到課程任務的那一刻，我感覺壓力滿滿，原因之一是學生從中班到初一，年齡層次跨度大，原因之二是該如何用簡單的知識讓他們理解深層的內容，抓住他們的興趣點呢?帶著這兩個問題，我思考了很久，查閱了許多資料，加入自己的創(chuàng)想去備課。第一堂靜電實驗課，我以靜電寶寶的口吻錄音，用直觀的效果，讓同學們覺得靜電就在身邊。利用塑料尺、紙片、胡椒粉和食鹽設計相關靜電實驗，促進他們探索生活。第二堂課是古詩鑒賞課，帶大家學習胡令能的《小兒垂釣》。第三堂空氣電池課，也利用自我探索讓學生們感知科學的奇妙，并利用簡單的板書繪畫幫助孩子們理解電池原理。我認為支教是一種選擇，當身邊的伙伴開啟假期模式時，我卻依然堅守在我的崗位為大家服務，但我不遺憾、不后悔，我認為這是一件非常有意義的事情，每當我看到孩子們求知的眼神，看到他們燦爛的笑容，收到他們親手做的花朵與泥彩時，便幸福滿滿，一掃疲憊，我想這就是教師的一種責任與魅力吧。教師的責任與魅力還遠遠不止這些，當孩子打鬧奔跑時，你要維護正義，保障安全;當他們上課不認真聽時，你要管理勸阻，融入他們;當他們有疑難問題時，你要學會引導，幫助他們探索。每一分每一秒，你的弦是緊繃的。母親看到向來夜貓子的我，周末回到家倒頭就睡，便笑著說我是去做苦力的，然而，我知道，我的心是異常豐富與飽滿的，因為我收獲了孩子們質樸的友誼與自我的成長，支教行還在繼續(xù)，我將會依然攜著熱情享受這短短的9天時光！暑期社會實踐個人工作總結「篇六」【篇一】為了充實暑假生活，開闊視野，鍛煉自己的社會實踐能力，把自己的專業(yè)和工作聯系起來，七月初我院赴奉化尚田鎮(zhèn)小分隊從學校出發(fā)，開始了為期一周的暑期社會實踐活動。頭日安排好接下來的工作，次日，我們先從參觀衡山水庫開始。早晨我們小分隊輾轉坐了近四十分鐘的車，終于到達了衡山水庫所在的許家村。沿途經過尚田鎮(zhèn)、廣渡村、印家坑、樓巖村、上樓巖村……我們發(fā)現這里的河流接近干涸，農作物種植面并不廣等，帶著一連串的疑問，我們繼續(xù)上路，以求在接下來的觀察中尋找到答案。之后的活動主要是下鄉(xiāng)作“保護水資源”的宣傳。我們準備了五道橫幅和一些宣傳單。計劃以尚田鎮(zhèn)為中心，然后兵分兩路下到各個村里。第一小分隊走訪廣渡村，第二小分隊走訪樓巖村和上樓巖村。在一系列宣傳過程中，我們發(fā)現了以下問題：一，農村人口受文化教育不足。在分發(fā)傳單的過程中，同學與部分村民有語言障礙。他們只會說當地的方言，對于普通話表現出非常地不適應。還有村民接到宣傳單的時候，說自己不識字。主要集中在中老年這類人群中。二，對外來人員的防護意識較強。村民非常警惕我們，當宣傳單發(fā)到他們手上時，還有人問“要多少錢一張”。經過溝通，他們說以為我們是傳銷之類的，來上門推銷洗面奶、化妝品的推銷人員。在之后的過程中，我們先簡單地自我介紹后再作宣傳，以消除一些村民懷疑的目光。三，人口分布量少。也許天氣炎熱也有部分原因，在村里的路旁人煙稀少。許多村民家要不大門緊閉，要不門半掩，家里無人。這一情況給我們宣傳小組帶來了一定的不便。在幾天的宣傳走訪過程中，我更加體會到水對人類的重要性。為了保護我們的引用水源，更為了珍惜日益緊缺的水資源，讓我們大家一起行動起來，從一點一滴做起，從身邊的小事做起，呼吁廣大村民以及居民一起愛惜水源，讓大家的飲用水更安全，更甘甜。通過參加這次社會實踐活動，我也發(fā)現了自身的許多不足之處。比如：專業(yè)知識的欠缺，人際交往能力、處事應變能力等方面的不足，也為以前不了解實際情況，不進行實地的調查研究而亂下結論的行為感到汗顏。這些不足，我將會努力的克服，培養(yǎng)各方面的能力，提高自身的綜合素質，爭取自己進一步更好的發(fā)展。

【篇二】暑期社會實踐活動一直是在校大學生走出校園、走向社會、體驗生活、服務大眾的一個良好的契機。在這個火熱的七月份，在學院相關老師的指導下，我們暫時告別象牙塔中舒適的生活，帶著我們無限的期待與憧憬和青年人特有的朝氣與活力，走出課堂、走向社會，開展我們的暑期社會實踐活動。在暑期社會實踐活動正式開始之前，我們小組共計7名成員在一起就此次活動如何具體開展進行討論和策劃。首先，我們根據活動開展的具體環(huán)節(jié)，對此次活動流程進行了拆解，以此來進行合理的分工，進而明確各自職責。而我很榮幸成為了我們調研小分隊的隊長，深知這是鍛煉自己能力的絕好的機會和重大的責任，所以不敢有絲毫的懈怠。接下來，我們圍繞此次調研的主題“心系食品安全、情牽環(huán)境和諧”，進行問卷設計。本以為滿腹經綸的我們可以借此大顯生手，可是在具體設計問卷中，毫無經驗的我們，有時想破頭也想不到如何設置問題，時常陷入尷尬、困窘之中。也總是在這時，我才真真的意識到自己所掌握的的知識是多么的有限。而正是在這時，我們找到了我們的指導老師----何老師和相關的專業(yè)老師。老師們都很耐心地對我們的調研活動進行了細致的指導，對調研問卷就其格式和內容方面提出了很好的指導性意見。通過此次調研活動的前期工作，不僅加深了我們隊員之間的相互了解，同時也加深了我們和老師之間的溝通交流，使得我在待人接物