七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 Finding your way Reading 2說(shuō)課稿 （新版）牛津版

七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4FindingyourwayReading2說(shuō)課稿（新版）牛津版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是牛津版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Findingyourway的Reading2部分。本單元主要圍繞“問(wèn)路和指路”這一主題展開。Reading2的內(nèi)容是一篇對(duì)話，描述了兩個(gè)人在公園里尋找洗手間的情景。文章通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)用的句型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路和指路。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.學(xué)習(xí)和理解對(duì)話中的生詞和短語(yǔ)。

2.掌握對(duì)話中的關(guān)鍵句型和語(yǔ)法點(diǎn)。

3.通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共場(chǎng)所的指示牌，提高他們的觀察力和生活實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常生活交流的能力，特別是在問(wèn)路和指路場(chǎng)景中，能夠流暢使用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同場(chǎng)景下的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化中問(wèn)路和指路習(xí)慣差異的認(rèn)識(shí)，提升跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中觀察、分析并解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)策略和自我調(diào)控能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)交流，但尚缺乏在實(shí)際場(chǎng)景中靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。以下是對(duì)學(xué)生情況的詳細(xì)分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，能夠識(shí)別和理解一些常見的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)和指示牌，但對(duì)一些特定場(chǎng)景下的專業(yè)詞匯和表達(dá)方式還不夠熟悉。

2.能力層面：學(xué)生在聽力和口語(yǔ)方面有一定的基礎(chǔ)，能夠聽懂并模仿簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，但在實(shí)際運(yùn)用中可能存在表達(dá)不流暢、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的觀察力和問(wèn)題解決能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)，提升他們的交際能力和實(shí)踐能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在依賴性強(qiáng)、主動(dòng)參與度不夠等問(wèn)題，需要通過(guò)課堂活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于實(shí)際場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用有濃厚的興趣，這有利于課程的開展。但他們的學(xué)習(xí)持久性可能不足，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)策略，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、電子詞典。

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體展示一個(gè)公園的地圖，并扮演一個(gè)游客向?qū)W生求助，詢問(wèn)如何找到公園里的洗手間。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)學(xué)生，“如果你在公園里迷路了，你會(huì)怎么用英語(yǔ)問(wèn)路？”

3.學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

4.分享答案：各小組代表分享答案，教師總結(jié)并引入本課主題。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.呈現(xiàn)文本：教師展示Reading2的對(duì)話，讓學(xué)生初步閱讀并理解內(nèi)容。

2.解析生詞：教師講解對(duì)話中的生詞和短語(yǔ)，確保學(xué)生理解。

3.分析句型：教師通過(guò)例句解釋并板書對(duì)話中的關(guān)鍵句型和語(yǔ)法點(diǎn)，如“Excuseme,whereisthe...?”和“Gostraightahead,thenturnleft/rightatthe...”

4.情景模擬：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)模擬對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)問(wèn)路和指路。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組根據(jù)教師提供的不同場(chǎng)景編寫簡(jiǎn)短對(duì)話，練習(xí)問(wèn)路和指路的表達(dá)方式。

2.角色扮演：學(xué)生兩兩一組，扮演問(wèn)路者和指路者，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

3.反饋評(píng)價(jià)：教師隨機(jī)抽取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.提問(wèn)討論：教師提出問(wèn)題，如“在什么情況下你會(huì)用到今天學(xué)到的句型？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.實(shí)際應(yīng)用：教師設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，如學(xué)校內(nèi)不同地點(diǎn)的指路任務(wù)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示如何用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

3.互動(dòng)反饋：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的交際能力。

五、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)知識(shí)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)和句型。

2.拓展任務(wù)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后觀察并記錄公共場(chǎng)所的指示牌，下節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.結(jié)束語(yǔ)：教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新課講解、鞏固練習(xí)、課堂提問(wèn)和總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識(shí)，并通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生能夠理解和掌握Reading2中的生詞和短語(yǔ)，如“Excuseme,”“Couldyoupleasetellmethewayto...?”“Gostraightahead,”“Turnleft/rightatthe...”等，并能將這些詞匯和短語(yǔ)正確運(yùn)用到實(shí)際的問(wèn)路和指路場(chǎng)景中。

2.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)課堂上的模擬對(duì)話和角色扮演，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更加流利和自信地用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。

3.交際能力增強(qiáng)：學(xué)生在與同學(xué)和教師的互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通，提高了他們的交際能力。

4.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在模擬和實(shí)際操作中，學(xué)會(huì)了如何觀察環(huán)境，識(shí)別指示牌，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)了他們的觀察力和問(wèn)題解決能力。

5.文化意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)不同文化中問(wèn)路和指路習(xí)慣的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后完成拓展任務(wù)，如觀察并記錄公共場(chǎng)所的指示牌，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

7.學(xué)習(xí)策略應(yīng)用：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了他們的學(xué)習(xí)策略和自我調(diào)控能力。

8.思維品質(zhì)提升：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了批判性思維和邏輯思維，能夠更好地分析問(wèn)題和提出解決方案。

9.學(xué)習(xí)態(tài)度改善：學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率。

10.綜合素養(yǎng)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步，他們的綜合素質(zhì)得到了全面的提升。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問(wèn)路和指路的常用句型

-方向性詞匯（如：straight,left,right,ahead等）

-地點(diǎn)性詞匯（如：park,restroom,intersection等）

②重點(diǎn)詞匯：

-Excuseme

-Couldyouplease

-Tellmethewayto

-Gostraightahead

-Turnleft/right

-Atthe...

③重點(diǎn)句子：

-Excuseme,whereisthe