六年級語文下冊 第一單元 3 古詩三首說課稿 新人教版

六年級語文下冊第一單元3古詩三首說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版六年級語文下冊第一單元的《古詩三首》，包括《泊船瓜洲》、《秋思》、《題臨安邸》三首古詩。這些古詩描繪了詩人對自然風(fēng)光的贊美、對家鄉(xiāng)的思念以及對國家命運(yùn)的憂慮。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩，掌握了一些基本的詩歌鑒賞方法和技巧。本節(jié)課所選的三首古詩，既有寫景抒情的詩，也有詠史抒情的詩，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固詩歌鑒賞知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時，這三首詩均與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有所關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生理解和感悟詩人的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解詩句的意義，體會詩人的情感，提升對古典詩詞的鑒賞能力。同時，通過分析詩句中的意象和修辭手法，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，通過了解詩人的時代背景和創(chuàng)作動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)民族自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是六年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)積累了一定的古詩詞匯和文學(xué)常識，對古詩有了初步的感知和理解能力。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并分析簡單的古詩，但深入鑒賞和理解詩意、詩情的能力還有待提高。素質(zhì)上，學(xué)生具備了一定的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，但對于古典文化的內(nèi)涵和深度尚缺乏深入認(rèn)識。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、參與課堂討論等。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待加強(qiáng)。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學(xué)生對電子產(chǎn)品的依賴程度較高，可能會影響他們對傳統(tǒng)文化的關(guān)注和興趣。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣將直接影響到他們對古詩的接受程度和理解深度。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探索和體驗(yàn)古詩的魅力，從而提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版六年級語文下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《古詩三首》相關(guān)的背景資料、詩人簡介、古詩詞鑒賞技巧等文檔，以及古詩朗讀音頻，用于課堂教學(xué)和課后自學(xué)。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組探討古詩內(nèi)容和情感。同時，確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古詩嗎？它與我們現(xiàn)代詩歌有什么不同？為什么我們要學(xué)習(xí)古詩？”

展示一些古詩朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的韻味和美感。

簡短介紹古詩的基本概念、歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要形式、韻律特點(diǎn)等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如詩句、意象、對仗等，使用示例詩句幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和價值。

過程：

選擇《泊船瓜洲》、《秋思》、《題臨安邸》三首古詩作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、意境和情感，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩對現(xiàn)代生活的影響，以及如何運(yùn)用古詩中的意象和修辭手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、意象、情感以及表達(dá)技巧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩的主題、意象、情感及表達(dá)技巧。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣方面的價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩，進(jìn)行朗誦并寫下自己的感悟。

7.課后延伸活動（課后自行完成）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的古詩知識，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

過程：

鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的古詩，了解不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)。

組織古詩知識競賽或朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

引導(dǎo)學(xué)生將古詩融入日常生活，如用古詩表達(dá)情感、裝飾環(huán)境等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《古詩三百首》：作為古典詩詞的精選集，包含了大量的古詩名篇，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-《唐詩三百首》：專選唐代詩人作品，涵蓋了唐詩的精華，有助于學(xué)生了解唐代詩歌的特色。

-《宋詞三百首》：收錄了宋代詞人的經(jīng)典作品，讓學(xué)生感受宋代詞風(fēng)的獨(dú)特魅力。

-《詩人傳略》：介紹古代著名詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地理解詩人的情感和創(chuàng)作動機(jī)。

-古詩詞鑒賞類書籍：如《古詩詞鑒賞辭典》等，提供了豐富的古詩詞鑒賞知識和技巧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《古詩三百首》、《唐詩三百首》和《宋詞三百首》，通過廣泛的閱讀，增加古詩詞匯量，提升詩歌鑒賞能力。

-研究詩人：選擇一兩位自己感興趣的詩人，深入了解其生平和創(chuàng)作，如杜甫、白居易、蘇軾等，通過了解詩人的故事，更好地理解其詩歌。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于古代詩人、詩歌創(chuàng)作的紀(jì)錄片，如《中國古詩詞之美》、《唐代風(fēng)華》等，以視聽結(jié)合的方式，加深對古詩的理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，通過模仿經(jīng)典作品，鍛煉自己的語言表達(dá)和創(chuàng)意思維。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、古詩詞文化展覽，或參與古詩詞朗誦比賽，親身體驗(yàn)古典文化的魅力。

-交流討論：建立古詩學(xué)習(xí)小組，定期組織討論會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于古詩的短文或報告，如分析某首詩的意境、情感或修辭手法，鍛煉寫作能力。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學(xué)生通過朗誦，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-詩歌創(chuàng)作比賽：舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升他們對古詩的理解和運(yùn)用能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解古詩背后的文化背景，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《古詩三首》的內(nèi)容理解

-《泊船瓜洲》的重點(diǎn)詞句：理解“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的地理背景和“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”的思鄉(xiāng)之情。

-《秋思》的重點(diǎn)詞句：把握“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的描繪，以及“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”的浪漫主義色彩。

-《題臨安邸》的重點(diǎn)詞句：分析“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”對臨安美景的描繪，以及“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”的歷史反思。

②古詩的修辭手法與意象運(yùn)用

-比喻與擬人：在《泊船瓜洲》中，理解“明月何時照我還？”中的擬人手法，以及《秋思》中“銀燭秋光冷畫屏”的比喻。

-對仗與排比：在《題臨安邸》中，分析“山外青山樓外樓”的對仗和排比，以及其在詩歌節(jié)奏和韻律中的作用。

③古詩的情感表達(dá)與思想內(nèi)涵

-思鄉(xiāng)之情：《泊船瓜洲》中詩人對家鄉(xiāng)的思念，以及對歸鄉(xiāng)的渴望。

-歷史感慨：《題臨安邸》中對南宋小朝廷的批判和對國家命運(yùn)的憂慮。

-自然美景的贊美：《秋思》中對秋天景色的描繪，以及詩人在自然美中的情感體驗(yàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：在古詩教學(xué)中，我嘗試引入多媒體資源，如播放古詩朗誦視頻、展示古詩詞所描繪的風(fēng)景圖片等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我通過創(chuàng)設(shè)與古詩內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬古代文人雅集，讓學(xué)生身著古裝，進(jìn)行古詩創(chuàng)作和朗誦，使學(xué)生更好地融入詩歌的情境中。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)不夠積極，參與度不高，可能是因?yàn)閷旁姷呐d趣不濃或者理解難度較大。

2.教學(xué)評價單一：我目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)古詩的魅力。

2.多元化教學(xué)評價：我將采用多元化的評價方式，如增加口頭表達(dá)、創(chuàng)作展示等評價維度，以及鼓勵學(xué)生自評和互評，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)合實(shí)際生活：我計(jì)劃將古詩教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活