六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3 古詩(shī)三首說(shuō)課稿 新人教版

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3古詩(shī)三首說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的《古詩(shī)三首》，包括《泊船瓜洲》、《秋思》、《題臨安邸》三首古詩(shī)。這些古詩(shī)描繪了詩(shī)人對(duì)自然風(fēng)光的贊美、對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一定數(shù)量的古詩(shī)，掌握了一些基本的詩(shī)歌鑒賞方法和技巧。本節(jié)課所選的三首古詩(shī)，既有寫景抒情的詩(shī)，也有詠史抒情的詩(shī)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌鑒賞知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，這三首詩(shī)均與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有所關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生理解和感悟詩(shī)人的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)句的意義，體會(huì)詩(shī)人的情感，提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)句中的意象和修辭手法，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，通過(guò)了解詩(shī)人的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)民族自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)積累了一定的古詩(shī)詞匯和文學(xué)常識(shí)，對(duì)古詩(shī)有了初步的感知和理解能力。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并分析簡(jiǎn)單的古詩(shī)，但深入鑒賞和理解詩(shī)意、詩(shī)情的能力還有待提高。素質(zhì)上，學(xué)生具備了一定的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，但對(duì)于古典文化的內(nèi)涵和深度尚缺乏深入認(rèn)識(shí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、參與課堂討論等。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待加強(qiáng)。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴程度較高，可能會(huì)影響他們對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和興趣。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣將直接影響到他們對(duì)古詩(shī)的接受程度和理解深度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和體驗(yàn)古詩(shī)的魅力，從而提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《古詩(shī)三首》相關(guān)的背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介、古詩(shī)詞鑒賞技巧等文檔，以及古詩(shī)朗讀音頻，用于課堂教學(xué)和課后自學(xué)。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組探討古詩(shī)內(nèi)容和情感。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古詩(shī)嗎？它與我們現(xiàn)代詩(shī)歌有什么不同？為什么我們要學(xué)習(xí)古詩(shī)？”

展示一些古詩(shī)朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻味和美感。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念、歷史背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要形式、韻律特點(diǎn)等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分，如詩(shī)句、意象、對(duì)仗等，使用示例詩(shī)句幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和價(jià)值。

過(guò)程：

選擇《泊船瓜洲》、《秋思》、《題臨安邸》三首古詩(shī)作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)的背景、意境和情感，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩(shī)對(duì)現(xiàn)代生活的影響，以及如何運(yùn)用古詩(shī)中的意象和修辭手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩(shī)的深入理解。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩(shī)的主題、意象、情感以及表達(dá)技巧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)的主題、意象、情感及表達(dá)技巧。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗誦并寫下自己的感悟。

7.課后延伸活動(dòng)（課后自行完成）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的古詩(shī)知識(shí)，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

過(guò)程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的古詩(shī)，了解不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)。

組織古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽或朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)融入日常生活，如用古詩(shī)表達(dá)情感、裝飾環(huán)境等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《古詩(shī)三百首》：作為古典詩(shī)詞的精選集，包含了大量的古詩(shī)名篇，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-《唐詩(shī)三百首》：專選唐代詩(shī)人作品，涵蓋了唐詩(shī)的精華，有助于學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的特色。

-《宋詞三百首》：收錄了宋代詞人的經(jīng)典作品，讓學(xué)生感受宋代詞風(fēng)的獨(dú)特魅力。

-《詩(shī)人傳略》：介紹古代著名詩(shī)人的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-古詩(shī)詞鑒賞類書籍：如《古詩(shī)詞鑒賞辭典》等，提供了豐富的古詩(shī)詞鑒賞知識(shí)和技巧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《古詩(shī)三百首》、《唐詩(shī)三百首》和《宋詞三百首》，通過(guò)廣泛的閱讀，增加古詩(shī)詞匯量，提升詩(shī)歌鑒賞能力。

-研究詩(shī)人：選擇一兩位自己感興趣的詩(shī)人，深入了解其生平和創(chuàng)作，如杜甫、白居易、蘇軾等，通過(guò)了解詩(shī)人的故事，更好地理解其詩(shī)歌。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于古代詩(shī)人、詩(shī)歌創(chuàng)作的紀(jì)錄片，如《中國(guó)古詩(shī)詞之美》、《唐代風(fēng)華》等，以視聽(tīng)結(jié)合的方式，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)，通過(guò)模仿經(jīng)典作品，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意思維。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、古詩(shī)詞文化展覽，或參與古詩(shī)詞朗誦比賽，親身體驗(yàn)古典文化的魅力。

-交流討論：建立古詩(shī)學(xué)習(xí)小組，定期組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于古詩(shī)的短文或報(bào)告，如分析某首詩(shī)的意境、情感或修辭手法，鍛煉寫作能力。

-詩(shī)歌朗誦：組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升他們對(duì)古詩(shī)的理解和運(yùn)用能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解古詩(shī)背后的文化背景，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《古詩(shī)三首》的內(nèi)容理解

-《泊船瓜洲》的重點(diǎn)詞句：理解“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的地理背景和“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”的思鄉(xiāng)之情。

-《秋思》的重點(diǎn)詞句：把握“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的描繪，以及“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”的浪漫主義色彩。

-《題臨安邸》的重點(diǎn)詞句：分析“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”對(duì)臨安美景的描繪，以及“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”的歷史反思。

②古詩(shī)的修辭手法與意象運(yùn)用

-比喻與擬人：在《泊船瓜洲》中，理解“明月何時(shí)照我還？”中的擬人手法，以及《秋思》中“銀燭秋光冷畫屏”的比喻。

-對(duì)仗與排比：在《題臨安邸》中，分析“山外青山樓外樓”的對(duì)仗和排比，以及其在詩(shī)歌節(jié)奏和韻律中的作用。

③古詩(shī)的情感表達(dá)與思想內(nèi)涵

-思鄉(xiāng)之情：《泊船瓜洲》中詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，以及對(duì)歸鄉(xiāng)的渴望。

-歷史感慨：《題臨安邸》中對(duì)南宋小朝廷的批判和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

-自然美景的贊美：《秋思》中對(duì)秋天景色的描繪，以及詩(shī)人在自然美中的情感體驗(yàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：在古詩(shī)教學(xué)中，我嘗試引入多媒體資源，如播放古詩(shī)朗誦視頻、展示古詩(shī)詞所描繪的風(fēng)景圖片等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我通過(guò)創(chuàng)設(shè)與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬古代文人雅集，讓學(xué)生身著古裝，進(jìn)行古詩(shī)創(chuàng)作和朗誦，使學(xué)生更好地融入詩(shī)歌的情境中。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)不夠積極，參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)古詩(shī)的興趣不濃或者理解難度較大。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）改進(jìn)措施

1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)古詩(shī)的魅力。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如增加口頭表達(dá)、創(chuàng)作展示等評(píng)價(jià)維度，以及鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)合實(shí)際生活：我計(jì)劃將古詩(shī)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活