九年級語文上冊 第三單元 寄情山水名勝 10 岳陽樓記說課稿 新人教版

九年級語文上冊第三單元寄情山水名勝10岳陽樓記說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文上冊第三單元寄情山水名勝10岳陽樓記說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為新人教版九年級語文上冊第三單元“寄情山水名勝”中的第10課《岳陽樓記》。本節(jié)課主要圍繞范仲淹的《岳陽樓記》進行講解，內(nèi)容包括文章的背景介紹、作者簡介、文章結(jié)構(gòu)分析、重點詞句解讀以及文章主題思想的探討。通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解我國古代散文的文學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀理解能力，同時引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然景觀的贊美之情，體會文章所蘊含的哲理。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，使學(xué)生能夠理解并運用文言文的基本語法和詞匯，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，同時培養(yǎng)學(xué)生準確、流暢地表達自己的觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《岳陽樓記》中的自然景觀描繪，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，使學(xué)生了解我國古代文化背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀方法，掌握了一些文言文詞匯和句式，對古代散文有了初步的認識。此外，學(xué)生在之前的單元學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些山水名勝的文學(xué)作品，對山水景觀的描繪有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然景觀和歷史文化有較高的興趣，愿意通過文學(xué)作品了解更多的知識。在能力方面，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，但閱讀深度和鑒賞能力還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實例和情境來理解和學(xué)習(xí)，喜歡互動式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文的閱讀難度，包括生僻字詞和復(fù)雜的句式；二是理解文章深層次的文化內(nèi)涵和哲理；三是對作者的情感態(tài)度和表達方式的把握；四是將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的能力。教學(xué)資源-教科書《新人教版九年級語文上冊》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《岳陽樓記》課文朗讀音頻

-相關(guān)文言文閱讀資料

-古代散文閱讀指導(dǎo)書籍

-互動式白板或電子黑板

-教學(xué)PPT或幻燈片

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教學(xué)評價工具（如測試卷、評價表）教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《岳陽樓記》課文朗讀音頻，讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽范仲淹筆下的岳陽樓美景，感受文言文的韻味。

2.提出問題：同學(xué)們，你們剛才聽到了什么？這篇課文描繪了怎樣的景色？作者表達了怎樣的情感？

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹背景：簡要介紹《岳陽樓記》的作者范仲淹及其生平，闡述文章創(chuàng)作的背景。

2.解析課文：逐段解讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想和情感。

3.互動討論：在解析課文的過程中，針對重點難點，組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)一：讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，用自己的話概括文章的主題思想和情感。

2.練習(xí)二：組織學(xué)生進行課堂提問，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

3.練習(xí)三：讓學(xué)生嘗試用自己的語言描繪一段山水景觀，提高學(xué)生的表達能力。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問一：請同學(xué)們談?wù)剬Α对狸枠怯洝分忻枥L的山水景觀的感受。

2.提問二：文章中哪些詞句讓你印象深刻？為什么？

3.互動討論：引導(dǎo)學(xué)生就文章的主題思想進行深入探討，分享自己的觀點和感受。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《岳陽樓記》，深入挖掘文章的內(nèi)涵。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《岳陽樓記》的讀后感。

2.收集有關(guān)岳陽樓的歷史資料，進行拓展閱讀。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過講解、討論、練習(xí)等多種形式，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。同時，課堂提問環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的表達能力和思維品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《岳陽樓記》，掌握了文中的生僻字詞和文言文句式，提高了文言文閱讀能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)的文言文知識，撰寫讀后感，表達自己的觀點和感受。

2.思維發(fā)展與提升：通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生能夠分析《岳陽樓記》的結(jié)構(gòu)和論證方法，理解文章的深層含義。學(xué)生能夠獨立思考，提出自己的見解，批判性地評價文章的優(yōu)缺點。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》后，對文言文的審美有了更深的認識。他們能夠欣賞文章中的美景描繪，體會作者的情感，并在自己的寫作中嘗試運用類似的修辭手法。

4.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，對我國古代文化有了更直觀的了解，增強了民族自豪感。他們能夠?qū)⒄n文中的文化元素與現(xiàn)實生活中的文化現(xiàn)象相聯(lián)系，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.學(xué)習(xí)興趣和動機：學(xué)生對《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，對文言文和古代散文產(chǎn)生了探究欲望。他們在課堂上積極參與討論，課后主動進行拓展閱讀，學(xué)習(xí)動機得到了極大的激發(fā)。

6.交流與合作能力：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地與他人交流，表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。他們在合作中學(xué)會了互相幫助，共同解決問題。

7.自我反思與評價：學(xué)生在完成課后作業(yè)和課堂練習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進行反思和評價，認識到自己的不足，并制定改進措施。

8.知識遷移與應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文言文知識遷移到其他文言文閱讀中，提高了自己的閱讀水平。同時，他們能夠?qū)⒄n文中的情感態(tài)度和價值觀應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，形成正確的價值觀念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-范仲淹的生平及《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景。

-文章的整體結(jié)構(gòu)：總分總的結(jié)構(gòu)模式。

-文章的主題思想：表達作者對國家政治和社會民生的關(guān)切。

-文言文的基本語法和詞匯運用。

②重點詞匯：

-“昔者”：“昔”字的用法，表示過去。

-“越王”：“越”字的用法，指代古代的越國。

-“勝狀”：“勝”字的用法，表示美景或勝利