人教版歷史與社會(huì)七下第五單元第二課《山川秀美》說課稿

人教版歷史與社會(huì)七下第五單元第二課《山川秀美》說課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《山川秀美》旨在通過引導(dǎo)學(xué)生了解我國豐富多彩的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，同時(shí)鍛煉學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問題和解決問題的能力。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將圍繞地形、氣候、河流等方面展開講解，讓學(xué)生在掌握基本地理知識(shí)的同時(shí)，感受我國自然景觀的美麗與獨(dú)特。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地形、氣候、河流等地理要素的觀察、分析和概括能力，提高地理信息處理和空間思維能力。

2.文化認(rèn)同：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生探索和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

3.愛國情懷：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)注國家發(fā)展的情感，樹立正確的國家觀念和民族自豪感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提出創(chuàng)新性見解和解決問題的方法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的地理知識(shí)，包括地圖的識(shí)別、地形的基本類型、氣候的基本特征等。此外，他們也對(duì)我國的地理位置、主要河流和山脈有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于自然景觀的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的興趣。他們?cè)谟^察、描述和總結(jié)方面具備一定能力，喜歡通過實(shí)物、圖片和故事來理解知識(shí)。學(xué)生的個(gè)別差異較大，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解復(fù)雜的地形變化、氣候分布規(guī)律以及河流的形成和作用時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語的掌握和記憶也可能成為學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于本節(jié)課涉及較多地理信息，學(xué)生可能會(huì)在處理大量數(shù)據(jù)和信息時(shí)感到困惑。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源：電子課件、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)地圖資源、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析法、實(shí)地考察報(bào)告、互動(dòng)式問答、情景模擬教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段我國自然風(fēng)光的短視頻，展示雪山、河流、湖泊、草原等美麗景色，讓學(xué)生感受祖國山河的壯麗。

2.提出問題：請(qǐng)大家分享一下視頻中看到的自然景觀，并思考這些景觀是如何形成的？

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.地形篇

a.講解地形的概念和分類，展示地形圖的識(shí)別方法（5分鐘）；

b.分析我國地形特點(diǎn)，通過地圖展示主要山脈、高原、平原等分布（5分鐘）；

c.學(xué)生互動(dòng)：讓學(xué)生在地圖上找出自己熟悉的地形，并描述其特點(diǎn)（5分鐘）。

2.氣候篇

a.講解氣候的概念和影響因素，展示氣候類型分布圖（5分鐘）；

b.分析我國氣候特點(diǎn)，講解季風(fēng)氣候?qū)ξ覈挠绊懀?分鐘）；

c.學(xué)生互動(dòng)：讓學(xué)生分享自己所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并討論氣候變化對(duì)生活的影響（5分鐘）。

3.河流篇

a.講解河流的形成和作用，展示我國主要河流分布圖（5分鐘）；

b.分析長(zhǎng)江、黃河等主要河流的特點(diǎn)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響（5分鐘）；

c.學(xué)生互動(dòng)：讓學(xué)生討論河流污染和治理問題，提出保護(hù)河流的建議（5分鐘）。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一道練習(xí)題進(jìn)行討論（5分鐘）；

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)（5分鐘）。

四、課堂提問（用時(shí)3分鐘）

1.提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)2分鐘）

1.設(shè)立“地理小博士”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問與課程相關(guān)的問題，教師解答；

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感受。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國國家地理》雜志相關(guān)文章，涵蓋地形、氣候、河流等方面的深入探討；

-《地理知識(shí)問答》書籍，幫助學(xué)生解答關(guān)于地理知識(shí)的疑問；

-《中國地理信息系統(tǒng)》教材，讓學(xué)生了解GIS在地理研究中的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看《地理中國》紀(jì)錄片，深入了解我國各地的自然景觀和人文風(fēng)情；

-調(diào)查家鄉(xiāng)的自然景觀，如山脈、河流、氣候等，撰寫調(diào)查報(bào)告；

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地理信息系統(tǒng)（GIS）在線平臺(tái)，探索地理數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用；

-開展小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)特定的地理主題，如氣候變化、水資源利用等，進(jìn)行深入研究，并在課堂上分享研究成果；

-閱讀有關(guān)地理學(xué)科的科普書籍，如《地理學(xué)的故事》、《地球的故事》等，拓展地理知識(shí)視野；

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的地理知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)和提升自己的地理素養(yǎng)；

-利用假期時(shí)間，參與戶外實(shí)踐活動(dòng)，如徒步旅行、自然觀察等，親身體驗(yàn)地理環(huán)境，增強(qiáng)實(shí)踐能力；

-關(guān)注國內(nèi)外地理學(xué)科的科研動(dòng)態(tài)，了解地理學(xué)的前沿知識(shí)和研究方法；

-通過社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注地理相關(guān)的公眾號(hào)，獲取更多地理信息和知識(shí)；

-制作地理主題的手抄報(bào)或PPT，展示自己對(duì)地理知識(shí)的理解和創(chuàng)意；

-參觀地質(zhì)公園、自然保護(hù)區(qū)等，實(shí)地觀察自然景觀，增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)；

-與同學(xué)組織地理知識(shí)分享會(huì)，相互交流學(xué)習(xí)心得，共同提高地理素養(yǎng)。教學(xué)反思這節(jié)課《山川秀美》的教學(xué)讓我深感，雖然準(zhǔn)備充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中仍有許多值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為成功，學(xué)生通過觀看視頻迅速被吸引，對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，在提出問題時(shí)，我沒有留給學(xué)生足夠的思考空間，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的想法。下次我可以提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來。

在教學(xué)新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解地形、氣候和河流時(shí)，雖然盡量使用生動(dòng)的語言和實(shí)例，但可能由于信息量較大，部分學(xué)生仍感到有些抽象和難以理解。今后，我計(jì)劃增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己繪制簡(jiǎn)單的地形圖、氣候分布圖，或者模擬河流的流動(dòng)，這樣或許能更直觀地幫助他們理解這些概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但我也注意到，一些學(xué)生在討論時(shí)更多的是重復(fù)課堂上的內(nèi)容，而不是真正地思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這可能是因?yàn)榫毩?xí)題的設(shè)計(jì)不夠深入，未能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。未來我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和開放性的練習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生的思維。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于自己家鄉(xiāng)的地理知識(shí)較為熟悉，但在回答問題時(shí)往往缺乏系統(tǒng)的分析和概括能力。這說明在教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助他們建立知識(shí)體系。

此外，我在課堂上的語言表達(dá)和語速控制也有待改進(jìn)。有時(shí)我可能過于急躁，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和回答問題。我需要更加耐心，給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，雖然我設(shè)置了“地理小博士”環(huán)節(jié)，但實(shí)際操作中，學(xué)生參與度并不高，可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的理解不夠深入，或者是對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠自信。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問，并給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地形知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地形分類、我國主要地形分布、地形對(duì)人類活動(dòng)的影響

-重點(diǎn)詞：山脈、高原、平原、盆地、丘陵

-重點(diǎn)句：地形是地表形態(tài)的總稱，包括山脈、高原、平原等不同類型。

②氣候知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣候類型、氣候影響因素、我國氣