初一地理教師工作總結(jié)

初一地理教師工作總結(jié)

初一地理教師工作總結(jié)1

我多年來向來從事初中地理教學工作，在教學中我深切體味

到這一學科在教學中的重要性。今年我從事七年級地理教學，通

過一學期的緊張而忙碌的工作，學生們對地理知識有了初步的認

識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，非但了解到了地球和地圖知識、陸地

和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等

自然地理知識，并確認識到學習地理與生活的關(guān)系，認識到了學

習地理的重要性。所以說學習地理是很重要的，學生們都從思想

上重視了地理這門學科。我很欣慰，我能通過我的努力，讓學生

對地理有一個全新的認識，并因此長生濃厚的興趣。

在地理教學實踐中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生對地理知識了解的

渴望遠遠超過語數(shù)外大三科。他們懷著對世界的渴望，對自然的

依戀，開啟了地理知識的寶藏。通過地理教學提高了學生的民族

素質(zhì)。地理教學貫徹了學生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要

面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、

有文化、有紀律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基

礎(chǔ)知識，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W，或

者者只是依據(jù)地理學科知識的科學性，系統(tǒng)的去確定教學內(nèi)容。

地理教學還可以讓學生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中，

我要求學生認識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類

通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進

社會的發(fā)展和進步；利用不當時,則會浮現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、

環(huán)境被污染等危及人類生存的問題C這樣就體現(xiàn)了“教育要面向

現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學過程中，我用

事實做材料，使學生認識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，

利用當?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會進步，以及不同的國家所出

現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理

的興趣。

通過地理教學更能啟迪學生的智能，也促進了他們參加社會

實踐活動的意識。在教學時，我注意學生智能的發(fā)展，注意地理

知識聯(lián)系生活實際，為學生參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)，讓學生

更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學生生活等

方面與地理教學內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學生的知識面，同時也

擴展了學生的視野。還培養(yǎng)了學生的愛國主義精神，了解了我們

祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我

們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛

家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現(xiàn)在就

樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

這就是我在地理教學方面的側(cè)重點及目的的些許看法，通過

師生的共同努力，取得了很好的效果，司時也取得了可喜的成績。

在下學期，我們會共同努力，爭取取得更好的成績。我相信，只

要付出就會有回報！地理知識取之不盡，地理資源用之不竭。我

會用我全部的智慧，打造自己的的一方蔚藍的天空。

初一地理教師工作總結(jié)2

初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學校的

發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶

來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談

談自己的體味與思量。

一、經(jīng)驗與體味

《地理課程標準》的基本理念是學習對生活實用的地理；學

習對終身發(fā)展實用的地理；改變地理學習方式；構(gòu)建開放式地理

課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學習結(jié)果與學習

過程并重的評價機制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學方法和

評價學生方面反復(fù)摸索，得出如—會：

1、深挖教材內(nèi)涵，靈便運用教法。

教無定法，應(yīng)“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思

想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈便多樣

的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換

教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可

以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學生的創(chuàng)新思維

都是在教師為學生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降

水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學，我是這樣設(shè)計

的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，

再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年

的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分

配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、

平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異思

維，促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。

2、過程與結(jié)果并重，運用鼓勵性評價

地理新課程標準要求建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價

機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。

為了實現(xiàn)評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和

終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學期我校的地理

學科從下列三個方面對學生進行評價（以初一為例）：學生課堂

表現(xiàn)占25%,（包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理

小論文、課后動手實踐）；期中考試占25%,期末考試占50%（題

目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常

識）。學期末，教師根據(jù)上述四項為每一個學生打出具體分數(shù)，

然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學生賦予一定的評語。

評價不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學生的學習過程，

也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的

根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地

理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，

鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時

機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心

理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)

學習興趣，進而使其積極主動的學習。

如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進

而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動

性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變

消極其積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗

教》一課，提前兩周給學生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題，讓學生根

據(jù)問題或者問題以外的內(nèi)容查找資料，學習研究三大宗教。上課

時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些

宗教建造景點時，搶到此問的學生居然回答出了十多處。因此

良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學生主動參預(yù)的積極性，鼓勵

性的評價機制激活了地理的課堂教學。

二、思量與困惑

隨著新課程改革的深入，在實施過程中也浮現(xiàn)了一些應(yīng)該引

起我們更多關(guān)注，加以認真研討的問題。

不能徹底真正的落實以人為本，靈便的教學現(xiàn)在課堂活躍

了，學生提問多了，有時教師怕學生問，一問時間就來不及，教

學進度完不成。預(yù)先設(shè)計好的難點重點落實不了，于是千方百計

把學生的思路往自己設(shè)計好的路子上引，順著教師講課的路子的

問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視若無睹，或

者草草打發(fā)。如《人類的居住地一一聚落》一節(jié)，給學生展示

了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學生

選一個環(huán)境來設(shè)計房屋，我們的目標是讓學生領(lǐng)略聚落的外貌、

材料大都因地制宜，沒曾經(jīng)想有學生在北極地區(qū)建了個宮殿，

還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的謹防系統(tǒng)；有學生在沙

漠地區(qū)設(shè)計的房子，有謹防系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)—白

日轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對于導(dǎo)彈槍炮等我

知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)

意、獨特，希翼將來能自己設(shè)計出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課

后我反思，如果能順著學深的思路展開教學，讓學生就這方面

有無利弊，或者讓學生回家查查資料?，了解謹防系統(tǒng)有無必要安

排在這里，有無科學性等，這不僅真正的尊重學生的個體，做到

以人為木，還可以培養(yǎng)學生有了疑問和好奇就追根究底的學習

態(tài)度和堅持不懈的毅力。

1、反思、思量跟不上，教師素質(zhì)有待提高

教師是課程改革實施的主體，也應(yīng)該是課程開辟的主體。但

教師直接參預(yù)課程開辟有許多現(xiàn)實的艱難。教師工作負擔重，教

師習慣了依靠現(xiàn)成的教學材料來教學，沒有思量與反思的空間，

也沒有把課程開辟看做是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教

師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出

了更新更高的要求，教師應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力

提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟

練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，做到各學科都要涉足，知識面廣一點，

不能落伍于時代。

2、課堂教學活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度

隨著教師教學觀念的變化，教師的教學態(tài)度平和親切，教學

方式方法多樣的變幻，使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。

有時就會難以操縱情緒，造成課堂混亂；有時還會浮現(xiàn)學生回答

問題的積極性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍；還有時

學生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，

舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學生的積極

性，但課堂教學必須要收放有度。當學生過于興奮進入誤區(qū)時，

教師要及時調(diào)控，及時糾正，課堂教學不僅要提高學生的學習興

趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學習習慣。

這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學實踐，讓我切實感到

學生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認

學生的個性，以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點，努力彌補

教學中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學習和探索中有更

大的進步。

初一地理教師工作總結(jié)3

本學期我任教七年級4個班的地理教育教學工作。在學校的

教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成為了本期的教育

教學工作，取得了較好的實效?，F(xiàn)歸納如下幾個方面

一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

本學期所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精

神和《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的基本理念指導(dǎo)下編寫的

人教版地理新教材。本人承擔七年級整個年級的地理教學任務(wù)，

希翼該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法

和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是

中考選擇的科目，學生的學習積極性不高，更何況我還是一位非

專業(yè)老師，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

分析和了解學生以前教育教學中存在的各種問題。對以前的

學習進行分析，通過與原來所任教的教師進行溝通，了解他們的

學習態(tài)度、學習方法，通過初考檢測成績的名次，分析同學們的

學習效果;從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，

了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業(yè)，所以

在初中第一年的學習中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學習

習慣。

首先，我把以前教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在

教育教學中浮現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次浮現(xiàn);把具有積極意義

的教育教學思想、方法發(fā)揚，形成具有個性的教育教學風格。另

一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接

了解，對他們的學習態(tài)度、學習方法，有了一個粗略的印象。為

本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重

點。

二、認真?zhèn)湔n、上課，細致審閱作業(yè)。

（一）一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！毕蛩氖?/p>

分鐘要質(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、

學習各種新的教育教學思想、手段。由于笫一次接觸新教材，對

教材的思想內(nèi)容、教學方法等方面把握不足，所以，我時常為了

備好一堂課，不厭其煩的問同事，特別向那些在地理教學中積累

豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓I;到圖書室查

找資料，到絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出

了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基矗因此，每次課堂下

來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，

同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

（二）精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體

系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了四平八穩(wěn)、拖泥

帶水等一些問題。在本學期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，

我重點交給學生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳

理清晰，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又問到各個

國家地位是平等的，這樣—內(nèi)容條理究非常清晰，學生也掌握了

基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術(shù)，提高課時效益。

訓練題做到精癬精練，對浮現(xiàn)問題的學生及時地指導(dǎo)，提高了學

生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了

復(fù)習效率。

（三）認真對待每一個同學的作業(yè)，因材審閱，為每位同學的

發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在四十人以上，每批

改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，

我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成

績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真子細。要讓他們真正的感受

到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學生

的作業(yè)本上我很少劃“”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上

,或者給一些

提示性的評語以及告知學生應(yīng)該怎樣避免錯誤。對他們的每

一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵,

使之成為他們進步的起點、臺階。

期中考試結(jié)束后，有些學生沒有取得理想的成績，他們的學

習態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學了。這樣作.業(yè)便成為我與學生之間

交流的平臺，我給了他們鼓勵的話，也談到了我得期許，希翼他

們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。在最后

一次的作業(yè)中，我的批語是“現(xiàn)在進入復(fù)習階段，以積極的學習

態(tài)度投入到期末的復(fù)習之中，為了自己的夢想加油！

（四）地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上

取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學

期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一

開始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們

讀圖分析能力。特別是在12月份的地理期末摹擬測試中，我命

題重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學特別是世界

地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導(dǎo)學生掌握基本的地圖

知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖象

思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌

握圖文轉(zhuǎn)換方法逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成

對地理事物的準確定位，對重要大洲和重耍國家的準確位置的掌

握。

三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學的水

平。

1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用

實踐?，F(xiàn)正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤

其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展，惟獨融入這時代的

步伐，都能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教

改的活動，把學習的方法應(yīng)用到實踐中來。本學期學校的公開課，

我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學會了聽課;學會

了評課;學會了備課;學會了講課;學會了……

我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經(jīng)驗的老

師沒有辦法相比較?？墒?，這是一種進步，一種來自內(nèi)心最深處

的歡躍油然而生。“雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以

后工作和學習中去我將會更加積極、主動，以高昂的斗志投入到

新的教學中。

2、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式。“科學

技術(shù)是一輩子產(chǎn)力”，運用平生所學，才物有所值。我斗膽償試,

積極進行地理教學與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學方

法，有效的提高教學實效。

一學期的努力沒有白費在期中期末考試中都取得了較好的

成績，這給了我很大的鼓勵，使我知道“惟獨付出，才有收獲?！?/p>

付出的多收獲的也多!所以在今后的教育教學中，我將以滿腔熱

情付諸于教育事業(yè)，爭取取得更好的好成績！

初一地理教師工作總結(jié)4

本學期我擔任了九個班的地理教學工作（七年級六個班、八

年級三個班），任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明

確職責，腳塌實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將

一學期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓，加強理論學習

促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂

高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店

參加了初一地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對

《普通初中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、

課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通初中地理

課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害

與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介

紹了課改實驗區(qū)的教學經(jīng)驗和教訓；省地理教研員對普通初中新

課程實驗地理學科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學和教研等

提出了指導(dǎo)意見；科學的培訓使我們對國家新一輪初中課程改革

的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論

學習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

二、認真做好本職工作及初一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好初中地理會考工作，力爭全部學生達

標，重點做學習艱難學生的工作。注重對初一文科班打好基礎(chǔ)及

培優(yōu)，組織初一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆

研學科課程標準新教材，對實踐中浮現(xiàn)的一些問題進行研究反思

與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致

上法，從而保證十個班級的教學進度一致。初一備課組內(nèi)，每位

科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復(fù)習工作、認真學習考試說明，探討復(fù)

習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱

卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學常規(guī)何引導(dǎo)學生改善學習方式，促進學習方式多

元化，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良

好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟示式創(chuàng)造性的教學

方式。鼓勵學生動腦思量、斗膽想象、主動參預(yù)。課堂上精心設(shè)

計各種豐富多彩〃任務(wù)性〃活動，設(shè)計各種真正的活動，通過各種

實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標

把握新教材為了更快更好的.適應(yīng)新課改的要求，早在暑期

培訓期間初一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢

想，開學后及時制定了精密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我

承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采

用〃個人精備一集體研討一個人修改〃的備課新模式，發(fā)揮了個人

的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，

老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、

駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅

積累了珍貴的經(jīng)驗，教師的研究

視野也開闊了，目光更璀璨了，把握新課程的能力增強了。

此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題

找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認

真分析總結(jié)，本學期主要在以下兒個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，〃一言堂〃〃滿堂灌〃仍然存

在

3、初初中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，

這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟

的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進自己教育教

學技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理

方式，逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強

日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

初一地理教師工作總結(jié)5

本學期我所任教的是初一地理第一冊，本冊共分五個章節(jié)，

如果按照正常教學進度計算，至少需要三十三個課時以上的時間

才干完成教學?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂40

分鐘，提高課堂效率，不得占用學生課外時間，最后就必須留些

時間給學生復(fù)習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動計

劃，并有序地進行教學。最后按時完成教學任務(wù)，取得了一些成

果。現(xiàn)對本學期的教學工作總結(jié)如下：

~認真學習、研究地理課課程標準，建構(gòu)合理的知識框架。

課程目標是我們確定教學內(nèi)容與策略，選擇教學類型與組織

形式，組織教學實施與評價的基本依據(jù)，對整個教學過程具有導(dǎo)

向、操作、調(diào)控，中介和測度的功能。深刻認識目標，既有助于

我們在進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學

設(shè)計操作，將培養(yǎng)目標落到實處。在具體的教學中采取教材與現(xiàn)

實生活相結(jié)合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架知識，

構(gòu)建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，

更利于識記。這樣，也使得大部份學生樂于學習，勤于學習，收

到意料不到的效果。

二、以課改理念教學

地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教

學，再也不是盲目的教教材，傳授知識要點，而是要傳授對學生

的生活及平生發(fā)展有利的地理知識。止匕外，在教學中還得注意

方法的指導(dǎo)和學習放式的變革。為此，本學期在教授基本知識的

同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地

為學生發(fā)展著想，讓學生學有所成。在教學中我還提倡自主、

和作、探索式學習，使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的、樂于

參預(yù)探索并獲取知識的活動或者方式。這樣的教學即可培養(yǎng)學

生的實踐能力和協(xié)作、探索精神，同時，還可以培養(yǎng)學生對祖

國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國愛家意識。

三、期末考試復(fù)習

在完成教學任務(wù)后，剩下5個課時，主要是用來期末復(fù)習。

本冊書共有五章內(nèi)容，每一章內(nèi)容用一課時復(fù)習，在課始時提出

復(fù)習目標，讓學生找出疑難問題，后20分鐘同學生一起解決問

題，經(jīng)過抽查，感覺這種復(fù)習效果較好。

固然，我在教學中，也存在許多不足之處，如：有部份學生

學習興趣不高，學習成績難以提高，學生探索學習意識不顯著，

幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今后的很長期里去不

斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學

會取得更加顯著的成效。

通過教學，我發(fā)現(xiàn)在初中地理教學中，加強對學生學習方法

的指導(dǎo)，以學生發(fā)展為中心，發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生交流、合

作，努力形成民主、平等、和諧、寬松的教學環(huán)境，不僅能使他

們堅固而系統(tǒng)的掌握雙基，而且對開辟智力，促進學生能力的發(fā)

展有積極的作用：

一、指導(dǎo)學生聽課

在地理教學中，要充分調(diào)動學生的積極性，變“要我學”為

“我要學”的同時，還要積極發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，變“學

會，，為“會學”。因此，課堂上要有二個階段的層次。第一階段

是理解，即引導(dǎo)學生理解教材，采用符合初中學生特點的教學方

法，力求把課講的生動，富有吸引力的同時，要求學生聽課精力

要集中，不放過每一個知識點，并且邊聽邊積極思量，將從外界

獲取的信息通過自己的思量加以內(nèi)化，提高學生對知識、能力的

整合構(gòu)建程度和利用程度，逐步變成自己理解的知識、應(yīng)用的知

識。第二階段是記憶，可采用歌訣法、壓縮法、聯(lián)系法、聯(lián)想法、

對照法等強化學生記憶，加深記憶的內(nèi)容，強化應(yīng)用的能力,第

三階段是應(yīng)用，即匡助學生利用教材的知識，進行知識的延伸和

拓展，鼓勵學生不斷的超越自我，促進學生可能的實現(xiàn)自身價值。

二、指導(dǎo)學生理解教材

教科書是學生獲取知識的主要，也是培養(yǎng)學生讀圖

能力的主要依據(jù)。初中地理教材圖文并茂，內(nèi)容詳實，版式新穎

有趣，具有很強的可讀性。指導(dǎo)學生理解教材，對啟示學生思維,

培養(yǎng)學生自主學習的探索能力和習慣，造就具有創(chuàng)新品質(zhì)的人

才，都有積極的意義。

指導(dǎo)學生理解教材，首先要明確目的，指導(dǎo)自學。教師要告

訴學生自學的課題內(nèi)容、要求、方法，讓學生明確這堂課要學什

么，達到怎樣的目的，以便學生集中注意力，自覺的進行學習，

通過自學，可以故意識的引導(dǎo)學生學會選擇學習的途徑，打破教

材對學習內(nèi)容的壟斷。其次要交給學習方法，在指導(dǎo)學生課前預(yù)

習、讀前質(zhì)疑，明確讀書“三要素”，即在什么地方？有什么？

為什么？還要教會學生按照左圖右書、圖文對照的原則，將書上

的文字一一落實在地圖上；還要教會學生做到“四讀”、“四到”、

“四邊”，即普通描述內(nèi)容快速讀，重點內(nèi)容反復(fù)讀，疑難內(nèi)容

子細讀，先后聯(lián)系對照讀；讀書是要眼到、口到、心到、手到及

相互配合；一邊讀書、讀圖，一邊圈點描圖、記錄，一邊分析思

考，總結(jié)知識，一邊設(shè)題自檢，將知識轉(zhuǎn)化為學習能力。

三、指導(dǎo)學生記憶地理知識

地理課內(nèi)容不少，不可能要求學生什么都記住，根據(jù)學科特

點和初中學生心理特點，可將記憶地理知識分為以下幾種：

1、形象記憶法：在學習某些地理知識時，可將一些文字的

敘述，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來加強記憶。如在學習—“三山加兩

盆”的地形大勢時，就可以把他簡繪成一副示意圖來進行形象記

憶，這比記憶文字要深刻多。

2、聯(lián)想記憶法：地理學科中的許多知識，具有密切的內(nèi)在

聯(lián)系，有的表現(xiàn)為因果關(guān)系，有的表現(xiàn)為近似關(guān)系，有的表現(xiàn)為

從屬層次關(guān)系……。因此，可由已知的某一地理知識為基礎(chǔ)，展

開由此及彼的聯(lián)想。例如：由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積

形成的廣闊的亞馬孫平原，有高溫多雨的熱帶雨林氣候、茂密的

熱帶雨林中的攀緣的動物……，甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置

相似的非洲剛果河。

3、特征記憶法：許多地理圖形，必須抓住圖形的特征來強

化記憶。對國家、省區(qū)、島嶼、湖泊等圖形的記憶，就應(yīng)突出它

們的輪廓特征來記憶。如：意大利酷似一只長筒靴，黑龍江省像

一只展翅欲飛的天鵝、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個長茄子等；

這樣非但好記而且容易區(qū)分。

4、類比記憶法：將一些相近而又不相同的地理知識加以比

較，找出它們相似的地方和不同的地方，特別要抓住本質(zhì)上差異

性，以免記憶混淆。在區(qū)域地理內(nèi)容中，用比較的方法加強記憶

效果更好。如黃河中下游與長江中下游特征的比較，英國、法國

經(jīng)濟特點的比較等。

5、輔助記憶法：在記憶地理知識時，可以將一些單調(diào)、難

記得地名、物名等知識變成順口溜，或者取其諧音等辦法來強化

記

憶。止匕外，還可以采取猜謎、拼圖、競賽等有益活動，來增強記

憶的效果。

6、圖示記憶法：圖示教學法以以圖示意、圖文并茂、新穎

有趣得的特點運用于地理教學之中，已成為地理教學的常用手

段。它能把知識由難化易，由抽象轉(zhuǎn)化為生動形象的信息。地理

課堂教學要求教師在運用好教學掛圖和課文插圖的前提下，不斷

提高自己的板圖技能，以加強學生的直觀印象，加深學生對所學

知識的理解記憶，創(chuàng)新學習。

四、指導(dǎo)學生有效練習

習題訓練是地理創(chuàng)新學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固知識、

轉(zhuǎn)化能力的重要手段。其形式主要有：一是多種形式練習，它包

括口頭訓練、書面學習、實際操作、歸納總結(jié)、內(nèi)化整合等；二

是注重創(chuàng)新思維訓練，培養(yǎng)學生良好的思維方式，提高師生思維

過程的展現(xiàn)程度和交流程度。三是注意引導(dǎo)學生解答習題的技

巧，鼓勵學生闡述自己的觀點，展現(xiàn)其解決問題的方法和思維過

程，也就是學生對已有知識進行提取、篩選、組合利用并實現(xiàn)個

人再創(chuàng)的過程，對同一類型的題目，要指導(dǎo)學生認真分析、整合，

從中找出答題規(guī)律，并且規(guī)范答題術(shù)語，力求答案簡煉、系統(tǒng)、

完整。

總之，教師不僅要交給學生以知識，更要培養(yǎng)學生獲得知識

的能力，使學生在體驗學習、嘗試成功、得到肯定的歡躍中發(fā)現(xiàn)

潛能，樹立信心，增強意志以至開辟自己的潛能。逐步形成科學

的人地關(guān)系，并激發(fā)學生對國家、社會的積極態(tài)度和強烈的責任

感。

初一地理教師工作總結(jié)6

20_春季學期我所擔任的是七年級兩個班的地理教學工作。

在學校的教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成為了本

期的教育教學工作，取得了較好的實效?；仡櫛緦W期的工作，

有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工

作做如

下總結(jié)：

一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

本人承擔七年一班和七年二班的地理教學任務(wù)，該年級學生

通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。

但由于學生的學習習慣和基礎(chǔ)較差和學習興趣不足，這樣給我?guī)?/p>

來了很大的壓力。

首先，我把在上一學年教育教學得失進行一個回顧、歸納，

找出在教育教學中浮現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次浮現(xiàn)；把具有積

極意義的教育教學思想、方法發(fā)揚，形成具有個性的教育教學風

格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通

及間接了解，對他們的學習態(tài)度、學習方法，有了一個粗略的印

象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教

學重點。

二、認真?zhèn)湔n、上課，細致審閱作業(yè)。

（一）一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五

分鐘要質(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、

學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我時常為了備好一堂

課，不厭其煩的問同事，特別向那些在地理教學中積累豐富經(jīng)驗

的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓；到絡(luò)上查找各種媒體

等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學

生實際的地理自學導(dǎo)學案，也為課堂教學奠定了基礎(chǔ)。

（二）精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體

系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了四平八穩(wěn)、拖泥

帶水等一些問題。在本學期的內(nèi)容講解中，我重點交給學生們?nèi)?/p>

何總結(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清晰，從四個方面

了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，

這樣—內(nèi)容條理究非常清晰，學生也掌握了基本的學習方法。在

課堂上講究教學技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓練題做到精選、

精練，對浮現(xiàn)問題的學生及時地指導(dǎo)，提高了學生的學習效果，

增強了學習的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習效率。

（三）認真對待每一個同學的作業(yè)，因材審閱，為每位同學的

發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在四十人擺布，對成

績差

的同學的作業(yè)，我更顯得認真子細。要讓他們真正的感受到老師

的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次

進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使

之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談

到了我得期許，希翼他們在期末的考試中能取得好成績就是對老

師最大的安慰。

（四）地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上

取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學

期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一

開始我就給學生強調(diào)地圖的重耍性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們

讀圖分析能力。教學中我善于指導(dǎo)學生掌握基本的地圖知識，重

點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖象思維能

力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文

轉(zhuǎn)換方法，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對

地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌

握。

三、深入進行科研課題研究，不斷提高教育教學的水平。

1、積極進行“有效課堂”教學模式研究與實踐。本學期根

據(jù)總課題，制定出了《地理課堂如何導(dǎo)學》的子課題，制定了《“有

效課堂”教學模式研究地理教學流程》，在課堂上有模可循，靈

活運用。

2、學以致用，課程整合，探索“有效課堂”教學新模式。

我斗膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的

教育教學方法，有效的提高教學實效。把單純的課堂教學模式，

轉(zhuǎn)為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學

模式中。最后做到黑板教學與課件教學相結(jié)合，充分發(fā)揮各個模

式的優(yōu)長，達到最好的教學效果。

3、認真反思

上完一堂課后，我靜下心來，認真反思課堂教學中的得與失，

記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時我把從絡(luò)上搜來

的歌謠原封不動地教給了學生，