2024年新人教版八年級上冊物理課件 3.4升華和凝華

第三章

物態(tài)變化八上物理RJ3.4升華和凝華學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察碘的升華與凝華實驗，了解物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間是可以直接轉(zhuǎn)化的。2.知道升華和凝華，了解升華要吸熱，凝華要放熱。3.能用升華和凝華解釋生活中的現(xiàn)象。4.通過水循環(huán)過程中水的三態(tài)變化，培養(yǎng)關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識。熔化凝固物質(zhì)有三種狀態(tài)存在于自然界中：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。固態(tài)和液態(tài)，液態(tài)和氣態(tài)都可以相互轉(zhuǎn)化。固態(tài)和氣態(tài)之間能不能直接發(fā)生轉(zhuǎn)化呢？汽化液化課堂導(dǎo)入北方的冬天溫度在0℃以下，結(jié)冰的衣服也會變干。衣服上的冰到哪里去了呢？霧凇是嚴冬時節(jié)會出現(xiàn)在的自然現(xiàn)象，它既不是冰也不是雪，它是怎樣形成的呢？課堂導(dǎo)入演示實驗——《碘的升華和凝華》新知探究知識點1升華和凝華分析與論證①實驗過程中，給碘加熱，看到什么現(xiàn)象？有無液態(tài)碘出現(xiàn)？紫色的碘蒸氣充滿了試管，無液態(tài)碘出現(xiàn)。②冷卻后，在試管壁看到了什么現(xiàn)象？紫色的碘蒸氣逐漸消失，在試管壁上附著固態(tài)的碘。③通過實驗?zāi)隳艿玫绞裁唇Y(jié)論？加熱時，碘從固態(tài)直接變成氣態(tài)；冷卻時，碘從氣態(tài)直接變成固態(tài)。分析與論證新知探究知識點1升華和凝華實驗中我們采用“水浴法”加熱，有沒有可能碘也先熔化？已知碘的熔點為113℃，溫水的溫度約80℃.由于溫水的溫度大約80℃左右，低于碘的熔點113℃，所以碘不會熔化，即在整個過程中，不會出現(xiàn)液態(tài)的碘，則我們可以看到升華現(xiàn)象。新知探究知識點1升華和凝華①升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫做升華，升華需要吸熱②凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫做凝華，凝華需要放熱升華凝華（1）升華和凝華新知探究知識點1升華和凝華①衣柜里防蟲用的樟腦丸，過一段時間會變小，最后不見了。②冬天冰凍的衣服也會變干。（2）升華現(xiàn)象新知探究知識點1升華和凝華①霜的形成（3）凝華現(xiàn)象霜—是指貼近地面的空氣受地面輻射冷卻的影響而降溫到霜點以下，在地面或物體上凝華而成的白色冰晶。通常出現(xiàn)在秋季至春季時間段。新知探究知識點1升華和凝華②“霧凇”的形成霧凇，俗稱冰花、樹掛等，是低溫時空氣中水汽直接凝華，或過冷霧滴直接凍結(jié)在物體上的乳白色冰晶沉積物，是非常難得的自然奇觀，表現(xiàn)為白色不透明的粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。新知探究知識點1升華和凝華③冰花冰花是指空氣中水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶。水蒸氣在平滑表面凝結(jié)成冰片，似無數(shù)花朵鑲嵌而成，故稱冰花。新知探究知識點1升華和凝華④雪的形成大氣中的水蒸汽直接凝華或水滴直接凝固而成，就是雪。也可說是云中的溫度過低，小水滴結(jié)成冰晶，落到地面仍然是雪花時，就是下雪了。新知探究知識點1升華和凝華⑤白熾燈泡玻璃內(nèi)壁變黑白熾燈泡的鎢絲在高溫下會升華變成鎢蒸氣，使燈絲變細；鎢蒸氣遇到玻璃后又放熱凝華變成固態(tài)鎢附著在玻璃泡上，使內(nèi)壁變黑。包含了兩個過程：升華、凝華。固態(tài)鎢附著在玻璃泡上新燈泡舊燈泡新知探究知識點1升華和凝華①干冰是在一個大氣壓下，以-78.5℃存在的固體二氧化碳（CO2），在常溫下可以直接變成二氧化碳氣體。②特點：容易升華，有吸熱致冷作用。干冰（4）升華、凝華的應(yīng)用——干冰新知探究知識點1升華和凝華③干冰的應(yīng)用冷藏食物：干冰冷卻的溫度比冰低的多，利用干冰可以產(chǎn)生-78℃的低溫。由于“干冰”會直接升華為溫度很低的、干燥的二氧化碳氣體，因此它的冷藏效果好，有利于食物的貯存。新知探究知識點1升華和凝華舞臺煙霧：舞臺上噴出的干冰瞬間升華，從周圍吸熱，導(dǎo)致溫度下降，周圍的水蒸氣遇冷液化成小水珠或凝華成小冰晶懸浮在空氣中，即我們所見到的“煙霧”。新知探究知識點1升華和凝華人工降雨：用高射炮或飛機在天空中撒下干冰或碘化銀等等催化劑，它們會升華吸熱，使云層中的溫度急劇下降，從而使云層中的水蒸氣遇冷液化成小水滴，或者直接凝華成小冰晶，大量冰晶，使冷云上部的冰晶密度增大，促成或增加降水落到地上便形成雨。新知探究知識點1升華和凝華水是人類生存環(huán)境的重要組成部分。通過水的三態(tài)變化，地球上的水在不停地循環(huán)。陽光曬暖的海洋，海水吸熱蒸發(fā)成為水蒸氣上升到空中；當(dāng)水蒸氣上升到高空以后，與冷空氣接觸，水蒸氣便液化成為小水滴，大量的小水滴懸浮在高空中，就形成了云；小水滴相互聚集，就會凝結(jié)成大水滴下降成雨。（1）水循環(huán)與三態(tài)變化新知探究知識點2水循環(huán)如果在高空遇到更加更加寒冷的氣流，小水滴就會凝固成小冰珠，最后有可能形成冰雹降落到地面；冬天，水蒸氣在寒冷的高空急劇降溫，從而凝華成微小的冰晶，這些冰晶聚集起來就變成雪花飄落大地。這些天空的降水落到地面，一部分直接變?yōu)樾∠?，另一部分滲入地下，涌出地表后變成股股清泉，許多小溪匯合，形成江河，又注入大海.新知探究知識點2水循環(huán)升華凝華固態(tài)霜、霧凇、冰花等吸熱放熱氣態(tài)現(xiàn)象碘升華、干冰升華、樟腦球變小等現(xiàn)象課堂小結(jié)1.將下列現(xiàn)象與相應(yīng)的物態(tài)變化用線連接起來。雪糕化了灑水的地面變干了樟腦丸越放越小樹枝上生成霜用鐵水澆鑄工件蒸鍋上方生成“白氣”熔化凝固汽化液化升華凝華隨堂練習(xí)2.下列有關(guān)物態(tài)變化現(xiàn)象判斷正確的是()A．冬天，戶外的人呼出“白氣”是汽化現(xiàn)象B．飲料杯中的冰塊體積逐漸變小是液化現(xiàn)象C．冬天教室窗戶玻璃上的冰花是凝華現(xiàn)象D．衣柜中樟腦片過一段時間會變小是熔化現(xiàn)象C液化熔化升華隨堂練習(xí)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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