美術教學評一致性課例《色彩取樣》

基于課標的“評價任務的設計與實施”優(yōu)秀教學案例內容來源湘教版美術四年級下冊第12課色彩取樣內容來源湘教版美術四年級下冊第12課色彩取樣課時 1課時設計者課程標準第二學段（3?4年級）初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

課程標準教材解讀教學重點及突破措：能比較準確地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自己的畫面上。學情分析小學四年級學生，大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。但還有一部分學生空間感較弱，線條的運用能力較差，有待進一步地提高。教學目標.知識與技能目標：讓學生通過對自然色彩的移植運用，學會觀察自然界中的色彩美，培養(yǎng)對色彩的良好感受。.過程與方法目標：學生能比較準確地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自己的畫面上。.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷，激發(fā)其創(chuàng)造美的生活的愿望。

評價任務.通過觀察，讓學生討論原圖與新圖的異同。.討論過后，自己總結歸納色彩取樣的步驟。3,進行創(chuàng)作并展示。教學板塊教學過程板塊1一、導入：同學們，前幾天美食節(jié)大家吃的怎么樣，還想不想吃呢？今天雖然沒給大家?guī)砻朗呈⒀纾瑓s帶來了一場豐盛的視覺盛宴，讓大家一飽眼福，請大家伴隨音樂細細品味。（播放課件）圖片已經(jīng)欣賞完了，欣賞完之后你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？生：答。師小結：同學們欣賞到到的這些圖片是設計師將大自然的美景融入到了衣服的設計當中，形成了人與自然的和諧統(tǒng)一，在這里我們還可以把設計師稱為大自然的搬運工，既然設計師把大自然運用的如此巧妙，我們想不想也做一名搬運大自然的設計師呢？生：答。

師：那我們這節(jié)課就一起走進《色彩取樣》這一課，一起當一名大自然的設計師。二、新授：師：請大家仔細觀察這兩幅圖，一幅鸚鵡，一幅貓，看看它們有什么異同？生：答。師：你覺得是先畫的貓？還是先拍攝的鸚鵡？生：答。師：要想當一名大自然的設計師首先要從提取顏色開始，以這只鸚鵡為例它身上都有哪些顏色呢？生：答。師：同學們說了這么多顏色，但是想做一名設計師光知道顏色是不夠的，如何把顏色應用于創(chuàng)作之中那才是關鍵，下面同學們以小組為單位自學課本37頁，討論找出色彩取樣的步驟，并歸納總結。生：討論結果。師板書：1）觀（物體）顏色

2）找（排）顏色3）繪（物體）色譜（從多到少）4）據(jù)（色譜）創(chuàng)作三、創(chuàng)作師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)了解了從色彩到創(chuàng)作的具體步驟，那你們想不想動手試試提取大自然的顏色呢。老師已經(jīng)把你們根據(jù)相應的圖片分成了四個組：分別是青花瓷組、海底世界組、京劇臉譜組、大自然組、根據(jù)相應的圖片提取顏色進行創(chuàng)作。生自由創(chuàng)作，師巡視指導。四、展示總結請同學上臺展示師總結：其實同學們的作品都有自己的獨特之處，在美術中有時候沒有對與錯之分，相信你的作品就是最好的。法國著名雕塑家羅

丹曾說過“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。板書設計第12課色彩取樣1）觀（物體）顏色2）找（排）顏色3）繪（物體）色譜（從多到少）4）據(jù)（色譜）創(chuàng)作教學反思通過多幅作品引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、跳躍等美感。這些圖案有助于學生對課題的理解，啟發(fā)學生創(chuàng)作構思。通過創(chuàng)設評價性任務，讓學生逐步探索色彩取樣的制作步