2024-2025學(xué)年上學(xué)期福建初中語文七年級期末試卷

第1頁（共1頁）2024-2025學(xué)年上學(xué)期福建初中語文七年級期末試卷一．試題（共8小題）1．（2023秋?安溪縣期末）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）（2），應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）（3）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）（4），便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞（其一）》）（5）李商隱《夜雨寄北》中，想象回家后團(tuán)聚的歡樂情景的句子是“，”。（6）陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中，借寫風(fēng)雨夢境，抒發(fā)感人至深的愛國之情的句子是“，”。（7）《誡子書》一文中，諸葛亮用“非淡泊無以明志，”告誡他兒子：內(nèi)心恬淡方可明確志向，內(nèi)心寧靜才能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（8）毛澤東《紀(jì)念白求恩》中，鼓舞我們要成為“一個脫離了低級趣味的人，”。2．（2023秋?翔安區(qū)期末）七年某班的同學(xué)打算收集童話故事并進(jìn)行閱讀分享，請你幫助他們。童話是孩子們“愛的禮物”。通過怪dàn（①）不經(jīng)的故事，使孩子們學(xué)會感知愛，懂得愛。并讓他們確信：在付出所有的努力之后，一個美好的未來就在等待著他——而只有這種信念才能給他貯（A．chǔB．zhù）蓄力量，使他帶著自信和自尊去安全健康地成長。童話是成人們“幸福的禮物”。德國詩人席勒說：“更深的意義寓于我童年聽到的童話故事之中，而不是生活教給我的真理之中?！蓖挶Ａ袅撕⒆痈蓛舻男撵`、美好的憧憬、澄（A．chéngB．dèng）澈的童年與美麗的靈感，而這些就是醞niàng（②）幸福的甘泉。安徒生被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”，他的童話故事對一代又一代的少年來說是親切的、熟悉的，喚起我們心中一種難以言說的柔情和向往：仿佛春日午后的陽光【甲】，仿佛母親溫柔的手【乙】，仿佛回到從前的【丙】，仿佛我們與它早已熟悉，又仿佛是【丁】。（1）根據(jù)拼音，依次填寫出相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。①怪dàn不經(jīng)②醞niàng（2）為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（只填序號）①貯蓄（A．chǔB．zhù）②澄澈（A．chéngB．dèng）（3）以下幾個句子分別填入【甲】【乙】【丙】【丁】處，最符合語境的是①美好時光②照拂在清新的綠枝上③第一次相遇④拂過臉龐A．①④③②B．②④①③C．④②①③D．②④③①（4）語段畫線句有語病，請寫出修改后正確的句子。3．（2023秋?漳州期末）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（1）下列對這首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．首句“自古”“逢”極言悲秋論調(diào)之久遠(yuǎn)、頑固。B．第二句對比“秋日”與“春朝”，“勝”字盡顯自信。C．尾句“引”字獨(dú)樹一幟，更顯詩人詩情之開闊曠遠(yuǎn)。D．本詩為絕句，意境清新恬淡，融情、景、理于一體。（2）同遭貶謫，劉禹錫與柳宗元分別借“鶴”“翁”表達(dá)怎樣的情感？請簡要分析?！炬溄硬牧稀??千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！谠督?．（2023秋?永安市期末）請閱讀下面古文，完成各題。【甲】誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！【乙】示兒燕①孫枝蔚初讀古書，切莫惜書；惜書之甚，必至高閣②。便須動圈點(diǎn)為是，看壞一本，不妨更買一本。蓋惜書是有力之家藏書者所為，吾貧人未遑③效此也。譬如茶杯飯碗明知是舊窯當(dāng)珍惜；然貧家止有此器，將忍渴忍饑作珍藏計(jì)乎？兒當(dāng)知之！【注釋】①示兒燕，告誡兒子孫燕的一封信。②高閣：束之高閣，不去閱讀。③未遑，沒閑暇，引申為“不急于”。（1）解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①非寧靜無以致遠(yuǎn)②險(xiǎn)躁則不能治性③年與時馳④兒當(dāng)知之（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．譬如/茶杯飯碗明知是舊窯/當(dāng)珍惜B．譬如茶杯/飯碗明知是/舊窯當(dāng)珍惜C．譬如茶杯飯碗/明知是舊窯/當(dāng)珍惜D．譬如茶杯飯碗/明知是/舊窯當(dāng)珍惜（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。②便須動圈點(diǎn)為是，看壞一本，不妨更買一本。（4）閱讀甲乙兩文，完成下面表格。書信篇目共同話題書信對象書信目的《誡子書》①兒子勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性，要從淡泊寧靜中下功夫，不可怠惰險(xiǎn)躁?！妒緝貉唷发?．（2023秋?南平期末）閱讀《從百草園到三味書屋》選段，完成下面小題。①三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：②“人都到那里去了？！”③人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：④“讀書！”⑤于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：⑥“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”⑦我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。⑧先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因?yàn)橐X用，賣給了一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。（1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．第①段運(yùn)用了一系列動詞，準(zhǔn)確、傳神地寫出學(xué)生在園中尋到的樂趣。B．“不常用”“也不常用”“總不過”寫出“先生”表面嚴(yán)厲實(shí)則和藹。C．學(xué)生讀書聲漸低，老師大聲朗讀，兩相對比，突出老師所讀文章之好。D．選文選取三味書屋生活的幾個片段，再現(xiàn)了作者幼年學(xué)習(xí)生活的情景。（2）結(jié)合語境，按照要求賞析。①于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。（賞析加點(diǎn)詞）②他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（從描寫的角度賞析）（3）文末畫線句表達(dá)了作者怎樣的情感？請簡要分析。6．（2023秋?平潭縣期末）閱讀下面文章，完成下面小題。向前行的小龍蝦[意大利]詹尼?羅達(dá)利①一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開始向前走，像青蛙一樣。如果不成功，我就不要尾巴?！彼_始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)，頭幾天的練習(xí)把他給累壞了。他四處碰撞，蝦殼撞腫了，腳也被自己踩疼了。不過，情況一點(diǎn)一點(diǎn)地好起來了，這就像你可以學(xué)會任何東西，只要你真的想學(xué)。等他信心十足時，他跑去對家人說：“你們看看我?！比缓螅蚯靶凶吡艘恍《温?。②“兒子啊，”他母親哭了起來，“你是不是腦子出問題了？回到你原來的那個樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛你的?！雹鬯母绺鐐兪裁匆矝]說，只是在冷笑。他父親嚴(yán)肅地站在那里，看了他一會兒，然后說：“夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開，永遠(yuǎn)不要再回來?！雹苄↓埼r愛自己的家人，但他覺得自己完全正確，這是毫無疑問的，所以，他擁抱了母親，對父親和哥哥們說了再見，就出去闖世界了。當(dāng)他從一群青蛙身邊經(jīng)過的時候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，閑言閑語地聊起來。⑤“世界真是顛倒了，”一只青蛙說，“你看那只龍蝦，如果可以的話，請告訴我，我錯了?！雹蕖霸贈]有什么尊重可言了?！绷硪恢磺嗤苷f。⑦“嘖嘖，嘖嘖?！钡谌磺嗤苷f。但小龍蝦用他自己的方式，繼續(xù)向前行走。當(dāng)他走到一個地方時，他聽到一只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨(dú)自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子?！霸缟虾??！毙↓埼r說。⑧老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說：“你認(rèn)為你這是在做什么呢？我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。這就是我所得到的：我終生孤獨(dú)，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我說話?，F(xiàn)在你還來得及，請聽我說：接受事實(shí)，像其他龍蝦那樣行走吧，總有一天，你會感謝我給你的這個建議的?！毙↓埼r不知道怎樣回答，就保持沉默。他內(nèi)心想道：“我是對的?！雹嵝↓埼r向老龍蝦告別后，又繼續(xù)他的旅程。⑩他能走遠(yuǎn)嗎？他能成功嗎？他能糾正這個世界所有的錯誤嗎？我們不知道，因?yàn)樗匀皇前吹谝惶斓挠職夂蜎Q心在往前走。我們只能是衷心祝福他：旅程愉快?。ㄟx自《美文》2021年第一卷，陳榮生譯）（1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．小龍蝦“向前行”的過程中雖阻力重重，未來也不確定，但他仍然選擇前行。B．畫橫線的三個句子看似重復(fù)，但重復(fù)中有變化，使得結(jié)構(gòu)層次分明，便于閱讀。C．三只青蛙奚落與嘲諷小龍蝦，是因?yàn)樾↓埼r曾經(jīng)不尊重他們，嘲笑他們沒有尾巴。D．這篇童話故事以豐富的想象、生動的形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)人領(lǐng)悟生活真諦。（2）在討論文中畫波浪線句子的重音時，同學(xué)們出現(xiàn)了分歧。下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫出理由。A．我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。（重讀“想”）B．我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。（重讀“教”）（3）“我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！”結(jié)合全文，請簡述對這句話的理解。7．（2023秋?晉江市期末）民俗宣傳欄正展示著晉江梧林傳統(tǒng)村落的系列活動資料。材料一：2017年以來，晉江市委、市政府啟動梧林傳統(tǒng)村落保護(hù)利用項(xiàng)目，以“華僑文化博物館”“休閑創(chuàng)意古村落”為發(fā)展定位，依托豐富的歷史文化資源，始終秉承“固態(tài)保護(hù)、活態(tài)傳承、業(yè)態(tài)提升”的基本思路，以文化為“心”，以產(chǎn)業(yè)為“骨”，以自然為“表”，保留原住民，最大程度地尊重當(dāng)?shù)貧v史、文化及老百姓的生活習(xí)慣，做到見人見物見生活、留形留魂留鄉(xiāng)愁。摘自“人文晉江”公眾號（有刪減）材料二：材料三：2023年春節(jié)，百年僑村也經(jīng)歷了疫后新生，送走瑞虎迎來吉兔，對梧林而言，是新起點(diǎn)也是新挑戰(zhàn)。“僑春有吉”讓梧林在2023年迎來了漂亮的開年紅。三次榮登央視，迎接了全國各地超25萬的游客，《梧林》MV原創(chuàng)歌曲經(jīng)發(fā)行，點(diǎn)擊率破3000萬人次。至此，梧林成為了萬眾矚目的“網(wǎng)紅度假目的地”。2023，梧林以燈為媒，點(diǎn)亮醉美閩南年，打造著屬于百年僑村的熱鬧節(jié)慶氛圍。燒塔仔、舞龍舞獅、木偶戲、高甲戲、電音三太子、南洋風(fēng)情舞、野草地音樂會……輪番上陣。新春的日子里，閩南傳統(tǒng)民俗和現(xiàn)代藝術(shù)碰撞出火花，引得游客歡呼喝彩、拍手叫好。梧林正持續(xù)不斷將自己打造成為“閩南民俗文化”的集大成者，將舊傳統(tǒng)、新記憶不斷延續(xù)，讓“過閩南年來梧林”的品牌印象深入人心。摘自“晉江梧林傳統(tǒng)村落”公眾號（有刪減）（1）下列對材料的內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.傳統(tǒng)村落保護(hù)，應(yīng)完全尊重當(dāng)?shù)貧v史、文化及老百姓的生活習(xí)慣。B.三次榮登央視后，梧林便備受關(guān)注，贏得了全國各地游客的青睞。C.在梧林，閩南傳統(tǒng)民俗和現(xiàn)代藝術(shù)相碰撞，使節(jié)日氛圍更加濃厚。D.梧林傳承民俗文化，讓“過閩南年來梧林”的品牌印象深入人心。（2）閱讀材料二，請用簡潔的語言概括出該圖的主要信息。（3）請結(jié)合以上材料說說，在保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化方面，梧林有哪些做法？請概括出兩點(diǎn)。8．（2023秋?安溪縣期末）以下面這句話開頭，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫一篇不少于600字的記敘文。放學(xué)的鈴聲響起后，教室里立刻沸騰起來了……要求：①以《放學(xué)后的教室》為題，自定立意；②記事清楚、思路清晰、中心突出；③文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請以化名代替。

2024-2025學(xué)年上學(xué)期福建初中語文七年級期末典型卷1參考答案與試題解析一．試題（共8小題）1．（2023秋?安溪縣期末）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）水何澹澹，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?）遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）（3）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（4）晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞（其一）》）（5）李商隱《夜雨寄北》中，想象回家后團(tuán)聚的歡樂情景的句子是“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。（6）陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中，借寫風(fēng)雨夢境，抒發(fā)感人至深的愛國之情的句子是“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”。（7）《誡子書》一文中，諸葛亮用“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”告誡他兒子：內(nèi)心恬淡方可明確志向，內(nèi)心寧靜才能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（8）毛澤東《紀(jì)念白求恩》中，鼓舞我們要成為“一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”?！敬鸢浮恳娊獯稹！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）山島竦峙（重點(diǎn)字：竦峙）（2）遙憐故園菊（3）風(fēng)正一帆懸（重點(diǎn)字：懸）（4）晴空一鶴排云上（重點(diǎn)字：鶴）（5）何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時（6）夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢來（重點(diǎn)字：闌）（7）非寧靜無以致遠(yuǎn)（8）一個有益于人民的人2．（2023秋?翔安區(qū)期末）七年某班的同學(xué)打算收集童話故事并進(jìn)行閱讀分享，請你幫助他們。童話是孩子們“愛的禮物”。通過怪dàn（①）不經(jīng)的故事，使孩子們學(xué)會感知愛，懂得愛。并讓他們確信：在付出所有的努力之后，一個美好的未來就在等待著他——而只有這種信念才能給他貯（A．chǔB．zhù）蓄力量，使他帶著自信和自尊去安全健康地成長。童話是成人們“幸福的禮物”。德國詩人席勒說：“更深的意義寓于我童年聽到的童話故事之中，而不是生活教給我的真理之中?！蓖挶Ａ袅撕⒆痈蓛舻男撵`、美好的憧憬、澄（A．chéngB．dèng）澈的童年與美麗的靈感，而這些就是醞niàng（②）幸福的甘泉。安徒生被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”，他的童話故事對一代又一代的少年來說是親切的、熟悉的，喚起我們心中一種難以言說的柔情和向往：仿佛春日午后的陽光【甲】，仿佛母親溫柔的手【乙】，仿佛回到從前的【丙】，仿佛我們與它早已熟悉，又仿佛是【丁】。（1）根據(jù)拼音，依次填寫出相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。①怪dàn誕不經(jīng)②醞niàng釀（2）為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（只填序號）①貯蓄B（A．chǔB．zhù）②澄澈A（A．chéngB．dèng）（3）以下幾個句子分別填入【甲】【乙】【丙】【丁】處，最符合語境的是B①美好時光②照拂在清新的綠枝上③第一次相遇④拂過臉龐A．①④③②B．②④①③C．④②①③D．②④③①（4）語段畫線句有語病，請寫出修改后正確的句子?！敬鸢浮浚?）誕釀（2）BA（3）B（4）通過怪誕不經(jīng)的故事，孩子們學(xué)會感知愛，懂得愛。/怪誕不經(jīng)的故事，使孩子們學(xué)會感知愛，懂得愛?！痉治觥浚?）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。①怪誕不經(jīng)：guàidànbùjīng，古怪荒唐，不合常理。②醞釀：yùnniàng，本指造酒時的發(fā)酵過程，用來比喻使事物達(dá)到成熟的各種準(zhǔn)備活動。（2）本題考查字音。貯蓄：zhùxù，釋義是儲存，積聚，指儲存的物品，把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。多指存到銀行里，或放在倉庫里。也指積存的錢。故選B。澄澈：chéngchè，清澈透明。故選A。（3）本題考查句子銜接。【甲】處，由“仿佛春日午后的陽光”可知，“照拂在清新的綠枝上”與之銜接，形容陽光照耀在綠枝上的情景；【乙】處，結(jié)合“仿佛母親溫柔的手”可知，“拂過臉龐”與之銜接，點(diǎn)明安徒生童話帶給人的溫暖就像母親的手撫摸臉龐；【丙】處，由“仿佛回到從前的”可知，此處為“美好時光”；【丁】處，由“仿佛我們與它早已熟悉，又仿佛是”可知，此處用“第一次相遇”點(diǎn)明安徒生童話帶給人們既親切又陌生的感受。因此排序?yàn)椋孩冖堍佗?。故選：B。（4）本題考查病句辨析修改。畫線句成分殘缺，刪去“通過”或“使”?！窘獯稹看鸢福海?）誕釀（2）BA（3）B（4）通過怪誕不經(jīng)的故事，孩子們學(xué)會感知愛，懂得愛。/怪誕不經(jīng)的故事，使孩子們學(xué)會感知愛，懂得愛。3．（2023秋?漳州期末）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（1）下列對這首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是DA．首句“自古”“逢”極言悲秋論調(diào)之久遠(yuǎn)、頑固。B．第二句對比“秋日”與“春朝”，“勝”字盡顯自信。C．尾句“引”字獨(dú)樹一幟，更顯詩人詩情之開闊曠遠(yuǎn)。D．本詩為絕句，意境清新恬淡，融情、景、理于一體。（2）同遭貶謫，劉禹錫與柳宗元分別借“鶴”“翁”表達(dá)怎樣的情感？請簡要分析?！炬溄硬牧稀??千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！谠督贰敬鸢浮浚?）D（2）劉禹錫借晴空中排云而上的白鶴抒發(fā)豪邁樂觀之情；柳宗元借大雪中獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)內(nèi)心的孤苦抑郁?！痉治觥俊肚镌~（其一）》全詩氣勢雄渾，意境壯麗，融情、景、理于一爐，不僅僅表現(xiàn)出是秋天的生機(jī)和素色，更多的是一種高揚(yáng)精神和開闊胸襟，唱出的那曲非同凡響的秋歌，留下的是一份難能可貴的精神財(cái)富?！窘獯稹浚?）本題考查詩歌內(nèi)容理解和分析。ABC.正確。D.有誤，全詩氣勢雄渾，意境壯麗，融情、景、理于一爐，表現(xiàn)出的高揚(yáng)精神和開闊胸襟，“意境清新恬淡”表述有誤，應(yīng)該是“意境開闊明朗”。故選：D。（2）本題考查比較分析。劉禹錫抓住秋天“一鶴凌云”，這一別致的景觀的描繪，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象，詩人以“鶴”自喻，發(fā)人深思，耐人吟詠。它給予讀者的，不僅僅是秋天的生機(jī)和素色，更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。柳宗元是在想不動聲色地寫出漁翁的精神世界。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那個老漁翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，專心地釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，表達(dá)作者所迫切希望展示給讀者的那種擺脫世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。答案：（1）D（2）劉禹錫借晴空中排云而上的白鶴抒發(fā)豪邁樂觀之情；柳宗元借大雪中獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)內(nèi)心的孤苦抑郁。譯文：自古以來，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。我卻說秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過春天。秋日天高氣爽，晴空萬里。一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發(fā)我的詩情飛向萬里晴空。4．（2023秋?永安市期末）請閱讀下面古文，完成各題?！炯住空]子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！【乙】示兒燕①孫枝蔚初讀古書，切莫惜書；惜書之甚，必至高閣②。便須動圈點(diǎn)為是，看壞一本，不妨更買一本。蓋惜書是有力之家藏書者所為，吾貧人未遑③效此也。譬如茶杯飯碗明知是舊窯當(dāng)珍惜；然貧家止有此器，將忍渴忍饑作珍藏計(jì)乎？兒當(dāng)知之！【注釋】①示兒燕，告誡兒子孫燕的一封信。②高閣：束之高閣，不去閱讀。③未遑，沒閑暇，引申為“不急于”。（1）解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①非寧靜無以致遠(yuǎn)達(dá)到②險(xiǎn)躁則不能治性修養(yǎng)③年與時馳疾行，指迅速逝去④兒當(dāng)知之應(yīng)當(dāng)（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是CA．譬如/茶杯飯碗明知是舊窯/當(dāng)珍惜B．譬如茶杯/飯碗明知是/舊窯當(dāng)珍惜C．譬如茶杯飯碗/明知是舊窯/當(dāng)珍惜D．譬如茶杯飯碗/明知是/舊窯當(dāng)珍惜（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。②便須動圈點(diǎn)為是，看壞一本，不妨更買一本。（4）閱讀甲乙兩文，完成下面表格。書信篇目共同話題書信對象書信目的《誡子書》①談讀書（談學(xué)習(xí)）兒子勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性，要從淡泊寧靜中下功夫，不可怠惰險(xiǎn)躁?！妒緝貉唷发诟嬖V兒子，藏書必須讀書，若不讀，便失去了藏書的意義，而讀書必須動手圈圈點(diǎn)點(diǎn)?！敬鸢浮浚?）①達(dá)到。②修養(yǎng)。③疾行，指迅速逝去。④應(yīng)當(dāng)。（2）C（3）①不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。②讀書時就必須動手圈圈點(diǎn)點(diǎn)才對，看壞了一本書，不妨再去買一本來。（4）談讀書（談學(xué)習(xí)）告訴兒子，藏書必須讀書，若不讀，便失去了藏書的意義，而讀書必須動手圈圈點(diǎn)點(diǎn)?！痉治觥繀⒖甲g文：【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而迅速逝去，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？【乙】開始讀古書時，千萬不要太愛惜書本，過分的愛惜，一定把它束之高閣而不去讀它。讀書時就必須動手圈圈點(diǎn)點(diǎn)，如果看壞了一本書，不妨再去買一本來。愛惜書本是有能力藏書的人家所做的事，我們窮人沒有余力去效仿這種做法了。就譬如茶杯飯碗，明明知道是珍貴的古瓷器，本應(yīng)當(dāng)珍惜，但家里窮，只有這件器皿，難道忍著口渴和饑餓而不用它，把它珍藏起來嗎？孩子你應(yīng)當(dāng)知道。【解答】（1）本題考查理解文言重點(diǎn)詞語意思的能力。①句意為：不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致：達(dá)到。②句意為：冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。治：修養(yǎng)。③句意為：年華隨時光而迅速逝去。馳：疾行，指迅速逝去。④句意為：孩子你應(yīng)當(dāng)知道。當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。（2）本題考查斷句的能力。根據(jù)文言文斷句的方法，可先梳理句子大意，然后依據(jù)句子意思進(jìn)行斷句。再結(jié)合語法結(jié)構(gòu)輔助斷句。本句句意為：就譬如茶杯飯碗，明明知道是珍貴的古瓷器，本應(yīng)當(dāng)珍惜?！捌┤绮璞埻搿笔亲髡吲e一個例子，“明知是舊窯”是陳述事實(shí)，“當(dāng)珍惜”點(diǎn)明自己的態(tài)度，進(jìn)一步論證書是用來讀的道理。據(jù)此斷句為：譬如茶杯飯碗/明知是舊窯/當(dāng)珍惜。故選：C。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語有：非，不；以，用來。句意為：不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。②中重點(diǎn)詞語有：動，畫；為，算作。句意為：讀書時就必須動手圈圈點(diǎn)點(diǎn)才對，看壞了一本書，不妨再去買一本來。（4）本題考查分析概括能力。①空，依據(jù)【甲】文中的“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”和【乙】文中的“初讀古書，切莫惜書”“便須動圈點(diǎn)為是，看壞一本，不妨更買一本。蓋惜書是有力之家藏書者所為，吾貧人未遑效此也”可知，兩文的共同話題都與“讀書”有關(guān)。所以，可以概括為：談讀書。②空，依據(jù)【乙】文中的“初讀古書，切莫惜書；惜書之甚，必至高閣”句意可知，作者告訴兒子，藏書必須讀書，若不讀，便失去了藏書的意義；依據(jù)“便須動圈點(diǎn)為是，看壞一本，不妨更買一本”可知，作者告訴兒子，讀書必須動手圈圈點(diǎn)點(diǎn)。答案：（1）①達(dá)到。②修養(yǎng)。③疾行，指迅速逝去。④應(yīng)當(dāng)。（2）C（3）①不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。②讀書時就必須動手圈圈點(diǎn)點(diǎn)才對，看壞了一本書，不妨再去買一本來。（4）談讀書（談學(xué)習(xí)）告訴兒子，藏書必須讀書，若不讀，便失去了藏書的意義，而讀書必須動手圈圈點(diǎn)點(diǎn)。5．（2023秋?南平期末）閱讀《從百草園到三味書屋》選段，完成下面小題。①三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：②“人都到那里去了？！”③人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：④“讀書！”⑤于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：⑥“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”⑦我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。⑧先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因?yàn)橐X用，賣給了一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。（1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA．第①段運(yùn)用了一系列動詞，準(zhǔn)確、傳神地寫出學(xué)生在園中尋到的樂趣。B．“不常用”“也不常用”“總不過”寫出“先生”表面嚴(yán)厲實(shí)則和藹。C．學(xué)生讀書聲漸低，老師大聲朗讀，兩相對比，突出老師所讀文章之好。D．選文選取三味書屋生活的幾個片段，再現(xiàn)了作者幼年學(xué)習(xí)生活的情景。（2）結(jié)合語境，按照要求賞析。①于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。（賞析加點(diǎn)詞）②他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（從描寫的角度賞析）（3）文末畫線句表達(dá)了作者怎樣的情感？請簡要分析。【答案】（1）C（2）①“人聲鼎沸”是指人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣（或：人聲喧鬧），生動地描寫了孩子們讀書的熱鬧場面。②動作、神態(tài)描寫，寫出壽鏡吾先生讀書時投入專注的樣子，表達(dá)了作者對先生的贊賞和敬慕之情。（3）表達(dá)了作者對《蕩寇志》《西游記》繡像的珍惜以及丟失的遺憾，流露出作者對兒時生活的懷念?！痉治觥窟@個文段出自課文《從百草園到三味書屋》，選文描述的是進(jìn)入三味書屋學(xué)習(xí)的生活，雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥無味，但我們在那里也獲得了意想不到的快樂。內(nèi)容具有童趣，讀來生動有趣。選段寫三味書屋讀書中偷玩的樂趣?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解和辨析。ABD.正確。C.有誤，學(xué)生讀書聲漸低，老師大聲朗讀，兩相對比，一是表現(xiàn)文章內(nèi)容的難度，二是側(cè)面描寫老師的認(rèn)真。不是“突出老師所讀文章之好”，因?yàn)閷W(xué)生對老師所讀內(nèi)容不感興趣。故選：C。（2）本題考查句子賞析，①“人聲鼎沸”這個成語形象地描繪了人們發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣喧鬧。在這句話中，它被用來生動地描寫孩子們讀書的熱鬧場面，表現(xiàn)出孩子們讀書時的熱情和活力。②動作和神態(tài)描寫，描寫了壽鏡吾先生讀書時的情景。他微笑著，仰起頭，搖著，身體向后面拗過去，再次拗過去，展現(xiàn)出他讀書時的專注和投入。作者通過這樣的描寫，表達(dá)了對先生的贊賞和敬慕之情，認(rèn)為先生讀書時的姿態(tài)非常優(yōu)美，令人敬佩。（3）本題考查內(nèi)容理解和情感主旨把握。這句話“這東西早已沒有了罷”表達(dá)了作者對于已經(jīng)丟失的《蕩寇志》和《西游記》繡像的深深懷念和遺憾。這里的“這東西”指的是他之前用心描畫并珍藏的《蕩寇志》和《西游記》的繡像，這些繡像不僅代表了作者兒時的努力和成果，也承載了他對那段生活的美好回憶。然而，現(xiàn)在這些繡像已經(jīng)不在了，作者用“早已沒有了罷”這樣的語氣詞，表達(dá)了他對丟失繡像的遺憾，同時也流露出他對兒時生活的深深懷念。這種復(fù)雜的情感，既包含了作者對過去的珍視，也體現(xiàn)了他對時間流逝的無奈。答案：（1）C（2）①“人聲鼎沸”是指人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣（或：人聲喧鬧），生動地描寫了孩子們讀書的熱鬧場面。②動作、神態(tài)描寫，寫出壽鏡吾先生讀書時投入專注的樣子，表達(dá)了作者對先生的贊賞和敬慕之情。（3）表達(dá)了作者對《蕩寇志》《西游記》繡像的珍惜以及丟失的遺憾，流露出作者對兒時生活的懷念。6．（2023秋?平潭縣期末）閱讀下面文章，完成下面小題。向前行的小龍蝦[意大利]詹尼?羅達(dá)利①一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開始向前走，像青蛙一樣。如果不成功，我就不要尾巴?！彼_始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)，頭幾天的練習(xí)把他給累壞了。他四處碰撞，蝦殼撞腫了，腳也被自己踩疼了。不過，情況一點(diǎn)一點(diǎn)地好起來了，這就像你可以學(xué)會任何東西，只要你真的想學(xué)。等他信心十足時，他跑去對家人說：“你們看看我?！比缓?，他向前行走了一小段路。②“兒子啊，”他母親哭了起來，“你是不是腦子出問題了？回到你原來的那個樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛你的?！雹鬯母绺鐐兪裁匆矝]說，只是在冷笑。他父親嚴(yán)肅地站在那里，看了他一會兒，然后說：“夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開，永遠(yuǎn)不要再回來。”④小龍蝦愛自己的家人，但他覺得自己完全正確，這是毫無疑問的，所以，他擁抱了母親，對父親和哥哥們說了再見，就出去闖世界了。當(dāng)他從一群青蛙身邊經(jīng)過的時候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，閑言閑語地聊起來。⑤“世界真是顛倒了，”一只青蛙說，“你看那只龍蝦，如果可以的話，請告訴我，我錯了。”⑥“再沒有什么尊重可言了?！绷硪恢磺嗤苷f。⑦“嘖嘖，嘖嘖?！钡谌磺嗤苷f。但小龍蝦用他自己的方式，繼續(xù)向前行走。當(dāng)他走到一個地方時，他聽到一只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨(dú)自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子。“早上好?！毙↓埼r說。⑧老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說：“你認(rèn)為你這是在做什么呢？我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。這就是我所得到的：我終生孤獨(dú)，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我說話?，F(xiàn)在你還來得及，請聽我說：接受事實(shí)，像其他龍蝦那樣行走吧，總有一天，你會感謝我給你的這個建議的。”小龍蝦不知道怎樣回答，就保持沉默。他內(nèi)心想道：“我是對的?！雹嵝↓埼r向老龍蝦告別后，又繼續(xù)他的旅程。⑩他能走遠(yuǎn)嗎？他能成功嗎？他能糾正這個世界所有的錯誤嗎？我們不知道，因?yàn)樗匀皇前吹谝惶斓挠職夂蜎Q心在往前走。我們只能是衷心祝福他：旅程愉快?。ㄟx自《美文》2021年第一卷，陳榮生譯）（1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA．小龍蝦“向前行”的過程中雖阻力重重，未來也不確定，但他仍然選擇前行。B．畫橫線的三個句子看似重復(fù)，但重復(fù)中有變化，使得結(jié)構(gòu)層次分明，便于閱讀。C．三只青蛙奚落與嘲諷小龍蝦，是因?yàn)樾↓埼r曾經(jīng)不尊重他們，嘲笑他們沒有尾巴。D．這篇童話故事以豐富的想象、生動的形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)人領(lǐng)悟生活真諦。（2）在討論文中畫波浪線句子的重音時，同學(xué)們出現(xiàn)了分歧。下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫出理由。A．我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。（重讀“想”）B．我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。（重讀“教”）（3）“我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！”結(jié)合全文，請簡述對這句話的理解?！敬鸢浮浚?）C（2）示例一：我選A。重讀“想”，說明老龍蝦只是有過“教龍蝦向前走”的念頭。小龍蝦的“向前走”，不是想法，而是行動，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前走了一小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。所以，重讀“想”，可突出這種對比的意味。示例二：我選B。重讀“教”，表明這位同學(xué)讀懂了親身實(shí)踐和口頭指導(dǎo)的區(qū)別。小龍蝦的“向前走”，是親身實(shí)踐，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前行走了一小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。而文中沒有交代老龍蝦是否“親自”實(shí)踐過，只是說“教龍蝦向前走”，我認(rèn)為作者這樣寫，就是要讓讀者體會二者間的區(qū)別。重讀“教”，意味深長。“想”突出的是想法，而沒有實(shí)際行動；“教”側(cè)重突出了親身實(shí)踐與口頭指導(dǎo)的區(qū)別。（3）示例：這句話中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界所有的錯誤；“衷心祝?！卑?，則是作者的寫作意圖。小龍蝦“向前行”的過程中，阻力重重，未來也不確定。但是這有什么關(guān)系呢？錯誤也是成長和進(jìn)步的工具，墨守成規(guī)，固步自封，才是最可怕的。作者關(guān)心的，是人們把自己的生存現(xiàn)狀看做理所當(dāng)然，還是學(xué)會思考其他可替代的選擇？作為兒童文學(xué)作品，作者想要通過想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進(jìn)而讓世界變得更加美好?！痉治觥窟@篇童話講述了一只勇敢的小龍蝦堅(jiān)持前行不后退的故事，為我們刻畫了一位勇敢堅(jiān)持做自己、不畏懼別人的流言蜚語的英雄形象，讀后留給人很多的思考。【解答】（1）本題考查對文章的理解和分析。ABD.正確；C.根據(jù)第④至⑦段，可知三只青蛙奚落與嘲諷小龍蝦，是因?yàn)樾↓埼r的行為反常，違背了龍蝦正常行走的習(xí)性。“小龍蝦曾經(jīng)不尊重他們，嘲笑他們沒有尾巴”在文中并沒有依據(jù)；故選：C。（2）本題考查朗讀。兩種讀法都可以，結(jié)合文章內(nèi)容，理由言之有理即可。A：我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走?！跋搿?，是一種念頭，并不一定付出行動。文中的小龍蝦的“向前走”，不是想法，而是行動。結(jié)合第①段“他開始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)。然后，他向前行走了一小段路”，可見，小龍蝦已經(jīng)在做這件事，重讀“想”，是把“想和做”進(jìn)行對比，突出小龍蝦付諸行動的勇氣。B：我年輕時，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走?！敖獭保荏w現(xiàn)出老龍蝦愿意付出行動去教小龍蝦前進(jìn)，但文中并沒有寫老龍蝦是否親自實(shí)踐過這個動作，而第①段“他開始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)。然后，他向前行走了一小段路”，可見，小龍蝦是自己偷偷地練習(xí)，偷偷的實(shí)踐這一動作。這樣寫，還是突出小龍蝦付出了行動，讓學(xué)生讀懂親身實(shí)踐和口頭指導(dǎo)的區(qū)別。（3）本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合第⑩段“他能走遠(yuǎn)嗎？他能成功嗎？他能糾正這個世界所有的錯誤嗎？我們不知道。因?yàn)樗匀皇前吹谝惶斓挠職夂蜎Q心在往前走”可知，“我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！”中的“只能”表明作者并不確定小龍蝦是否能堅(jiān)持走下去，不知道小龍蝦能否最終成功；“衷心祝福”表明作者對小龍蝦迎難而上、不畏艱辛行為的贊賞和祝福。雖然前路困難重重，但小龍蝦堅(jiān)守自己內(nèi)心的理想，這一做法值得肯定和祝福。結(jié)合第⑧段“小龍蝦不知道怎樣回答，就保持沉默。他內(nèi)心想道：‘我是對的’”，可見，小龍蝦本身是堅(jiān)持的，所以，他的行為是對固步自封行為的否定，帶有改變，帶有叛逆的意味。對于新事物，我們不應(yīng)該一棒子打死，應(yīng)該在實(shí)踐中得到結(jié)論，在事實(shí)中得到論證。在以后的路途中，小龍蝦還會遇到阻力，遭到否定，但是只有親自實(shí)踐，才能得到正確結(jié)論。對這種實(shí)踐的行為，我們應(yīng)該給予祝福、給予支持。答案：（1）C（2）示例一：我選A。重讀“想”，說明老龍蝦只是有過“教龍蝦向前走”的念頭。小龍蝦的“向前走”，不是想法，而是行動，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前走了一小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。所以，重讀“想”，可突出這種對比的意味。示例二：我選B。重讀“教”，表明這位同學(xué)讀懂了親身實(shí)踐和口頭指導(dǎo)的區(qū)別。小龍蝦的“向前走”，是親身實(shí)踐，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前行走了一小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。而文中沒有交代老龍蝦是否“親自”實(shí)踐過，只是說“教龍蝦向前走”，我認(rèn)為作者這樣寫，就是要讓讀者體會二者間的區(qū)別。重讀“教”，意味深長?！跋搿蓖怀龅氖窍敕?，而沒有實(shí)際行動；“教”側(cè)重突出了親身實(shí)踐與口頭指導(dǎo)的區(qū)別。（3）示例：這句話中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界所有的錯誤；“衷心祝?！卑?，則是作者的寫作意圖。小龍蝦“向前行”的過程中，阻力重重，未來也不確定。但是這有什么關(guān)系呢？錯誤也是成長和進(jìn)步的工具，墨守成規(guī)，固步自封，才是最可怕的。作者關(guān)心的，是人們把自己的生存現(xiàn)狀看做理所當(dāng)然，還是學(xué)會思考其他可替代的選擇？作為兒童文學(xué)作品，作者想要通過想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進(jìn)而讓世界變得更加美好。7．（2023秋?晉江市期末）民俗宣傳欄正展示著晉江梧林傳統(tǒng)村落的系列活動資料。材料一：2017年以來，晉江市委、市政府啟動梧林傳統(tǒng)村落保護(hù)利用項(xiàng)目，以“華僑文化博物館”“休閑創(chuàng)意古村落”為發(fā)展定位，依托豐富的歷史文化資源，始終秉承“固態(tài)保護(hù)、活態(tài)傳承、業(yè)態(tài)提升”的基本思路，以文化為“心”，以產(chǎn)業(yè)為“骨”，以自然為“表”，保留原住民，最大程度地尊重當(dāng)?shù)貧v史、文化及老百姓的生活習(xí)慣，做到見人見物見生活、留形留魂留鄉(xiāng)愁。摘自“人文晉江”公眾號（有刪減）材料二：材料三：2023年春節(jié)，百年僑村也經(jīng)歷了疫后新生，送走瑞虎迎來吉兔，對梧林而言，是新起點(diǎn)也是新挑戰(zhàn)?！皟S春有吉”讓梧林在2023年迎來了漂亮的開年紅。三次榮登央視，迎接了全國各地超25萬的游客，《梧林》MV原創(chuàng)歌曲經(jīng)發(fā)行，點(diǎn)擊率破3000萬人次。至此，梧林成為了萬眾矚目的“網(wǎng)紅度假目的地”。2023，梧林以燈為媒，點(diǎn)亮醉美閩南年，打造著屬于百年僑村的熱鬧節(jié)慶氛圍。燒塔仔、舞龍舞獅、木偶戲、高甲戲、電音三太子、南洋風(fēng)情舞、野草地音樂會……輪番上陣。新春的日子里，閩南傳統(tǒng)民俗和現(xiàn)代藝術(shù)碰撞出火花，引得游客歡呼喝彩、拍手叫好。梧林正持續(xù)不斷將自己打造成為“閩南民俗文化”的集大成者，將舊傳統(tǒng)、新記憶不斷延續(xù)，讓“過閩南年來梧林”的品牌印象深入人心。摘自“晉江梧林傳統(tǒng)村落”公眾號（有刪減）（1）下列對材料的內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是AA.傳統(tǒng)村落保護(hù)，應(yīng)完全尊重當(dāng)?shù)貧v史、文化及老百姓的生活習(xí)慣。B.三次榮登央視后，梧林便備受關(guān)注，贏得了全國各地游客的青睞。C.在梧林，閩南傳統(tǒng)民俗和現(xiàn)代藝術(shù)相碰撞，使節(jié)日氛圍更加濃厚。D.梧林傳承民俗文化，讓“過閩南年來梧林”的品牌印象深入人心。（2）閱讀材料二，請用簡潔的語言概括出該圖的主要信息。（3）請結(jié)合以上材料說說，在保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化方面，梧林有哪些做法？請概括出兩點(diǎn)?！敬鸢浮浚?）A（2）網(wǎng)友對于“中秋節(jié)吃月餅”“除夕貼春聯(lián)”等活動支持率較高，對于“七夕乞巧”活動支持率最低。（3）①保留原住民，尊重當(dāng)?shù)貧v史、文化及老百姓的生活習(xí)慣，最大程度地保留傳統(tǒng)文化的原汁原味；②舉辦豐富多彩的活動，如新春閩南傳統(tǒng)民俗和現(xiàn)代藝術(shù)的碰撞，讓傳統(tǒng)文化得以傳承并煥發(fā)新的生機(jī)。【分析】本題是關(guān)于“保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化”的材料閱讀。第一題考查對材料內(nèi)容的理解辨析，第二題考查對材料內(nèi)容的理解與概括?！窘獯稹浚?）A.有誤，原文中提到的是“最大程度地尊重當(dāng)?shù)貧v史、文化及老百姓的生活習(xí)慣”，并未提到“完全尊重”，因此A選項(xiàng)的表述過于絕對，與原文不符。BCD.正確。故選：A。（2）結(jié)合材料二中的“網(wǎng)友認(rèn)為應(yīng)當(dāng)保留的傳統(tǒng)民俗活動支持率”以及對于各個活動支持的數(shù)據(jù)可知，網(wǎng)友對于“中秋節(jié)吃月餅”“除夕貼春聯(lián)”等活動支持率較高，對于“七夕乞巧”活動支持率最低。（3）結(jié)合材料中“以‘華僑文化博物館’‘休閑創(chuàng)意古村落’為發(fā)展定位，依托豐富的歷史文化資源，始終秉承‘固態(tài)保護(hù)、活態(tài)傳承、業(yè)態(tài)提升’的基本思路，以文化為‘心’，以產(chǎn)業(yè)為‘骨’，以自然為‘表’，保留原住民，最大程度地尊重當(dāng)?shù)貧v史、文化及老百姓的生活習(xí)慣，做到見人見物見生活、留形留魂留鄉(xiāng)愁”可得：保留原住民，尊重當(dāng)?shù)貧v史、文化及老百姓的生活習(xí)慣，最大程度地保留傳統(tǒng)文化的原汁原味；結(jié)合“2023，梧林以燈為媒，點(diǎn)亮醉美閩南年，打造著屬于百年僑村的熱鬧節(jié)慶氛圍。燒塔仔、舞龍舞獅、木偶戲、高甲戲、電音三太子、南洋風(fēng)情舞、野草地音樂會……輪番上陣。新春的日子里，閩南傳統(tǒng)民俗和現(xiàn)代藝術(shù)碰撞出火花，引得游客歡呼喝彩、拍手叫好。梧林正持續(xù)不斷將自己打造成為‘閩南民俗文化’的集大成者，將舊傳統(tǒng)、新記憶不斷延續(xù)，讓“過閩南年來梧林”的品牌印象深入人心”可得：舉辦豐富多彩的活動，如新春閩南傳統(tǒng)民俗和現(xiàn)代藝術(shù)的碰撞，讓傳統(tǒng)文化得以傳承并煥發(fā)新的生機(jī)。答案：（1）A（2）網(wǎng)友對于“中秋節(jié)吃月餅”“除夕貼春聯(lián)”等活動支持率較高，對于“七夕乞巧”活動支持率最低。（3）①保留原住民，尊重當(dāng)?shù)貧v史、文化及老百姓的生活習(xí)慣，最大程度地保留傳統(tǒng)文化的原汁原味；②舉辦豐富多彩的活動