八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 成語(yǔ)故事 第十六課 半途而廢 第一課時(shí) 講解詞語(yǔ)說課稿 新教版（漢語(yǔ)）

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)成語(yǔ)故事第十六課半途而廢第一課時(shí)講解詞語(yǔ)說課稿新教版（漢語(yǔ)）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過講解成語(yǔ)“半途而廢”的含義、出處及故事背景，幫助學(xué)生深刻理解成語(yǔ)的含義，培養(yǎng)學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和漢語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，本節(jié)課將重點(diǎn)講解成語(yǔ)的用法和在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過成語(yǔ)“半途而廢”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握成語(yǔ)內(nèi)涵，提升語(yǔ)言表達(dá)精度。同時(shí)，發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)背后的故事，培養(yǎng)批判性思維和歷史視角。此外，增強(qiáng)文化傳承與理解，通過成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解成語(yǔ)“半途而廢”的含義及其在語(yǔ)境中的正確運(yùn)用。

難點(diǎn)：成語(yǔ)背后的故事背景和文化內(nèi)涵的把握，以及在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中的靈活應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過講解成語(yǔ)的故事來源，幫助學(xué)生形象地理解成語(yǔ)的含義，增強(qiáng)記憶。

2.采用案例分析的方式，提供多個(gè)例句，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感受成語(yǔ)的用法。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己造句，教師及時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤，提高運(yùn)用能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，深入了解成語(yǔ)的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化理解。

5.安排課后練習(xí)，鞏固所學(xué)，通過實(shí)際應(yīng)用來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.教科書《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》

2.成語(yǔ)故事相關(guān)PPT

3.多媒體播放設(shè)備

4.互動(dòng)討論平臺(tái)（如班級(jí)微信群）

5.成語(yǔ)練習(xí)冊(cè)

6.互聯(lián)網(wǎng)成語(yǔ)資源（教師準(zhǔn)備）

7.黑板與粉筆

8.成語(yǔ)故事視頻片段教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于成語(yǔ)“半途而廢”的預(yù)習(xí)資料，包括成語(yǔ)故事文本和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解成語(yǔ)含義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題“成語(yǔ)‘半途而廢’在哪些情境下使用？”，引導(dǎo)學(xué)生思考成語(yǔ)的用法。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事，觀看視頻，理解成語(yǔ)含義。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，并嘗試用自己的話解釋成語(yǔ)的用法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索成語(yǔ)的含義和用法。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：講述一個(gè)與“半途而廢”相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，引起學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解釋成語(yǔ)的含義、出處和用法，結(jié)合實(shí)際例句進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生用“半途而廢”造句，并分享討論成果。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解正確。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考成語(yǔ)的含義和用法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，用成語(yǔ)造句，并分享討論成果。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解成語(yǔ)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過造句活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成語(yǔ)的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生用“半途而廢”寫一篇短文，描述一個(gè)生活中的實(shí)例。

提供拓展資源：提供相關(guān)成語(yǔ)故事集，供學(xué)生閱讀，以加深對(duì)成語(yǔ)的理解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給出反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，將成語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事集，拓展知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思作業(yè)完成情況，總結(jié)成語(yǔ)運(yùn)用中的注意事項(xiàng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的一種獨(dú)特表達(dá)方式，它凝練了中華民族的智慧和歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。在八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的成語(yǔ)故事單元中，第十六課“半途而廢”是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以下是對(duì)該課知識(shí)點(diǎn)的全面梳理：

1.成語(yǔ)含義

“半途而廢”這個(gè)成語(yǔ)直譯為“走到一半的路程就放棄”，比喻做事沒有堅(jiān)持到底，中途停止，不了了之。這個(gè)成語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是做事要有始有終，不能輕易放棄。

2.成語(yǔ)出處

“半途而廢”出自《禮記·中庸》：“有始也者，有終也者，有半途而廢者?！边@句話的意思是說，有的事情有開頭也有結(jié)尾，有的事情則做到一半就放棄了。

3.成語(yǔ)故事

成語(yǔ)“半途而廢”背后有一個(gè)故事。相傳古代有一個(gè)人想要去京城，他出發(fā)后走了不遠(yuǎn)，看到前面的路途遙遠(yuǎn)，便產(chǎn)生了退縮的念頭，最終放棄了旅程。這個(gè)故事告訴我們，無論做什么事情，都要有恒心，不能因?yàn)橐粫r(shí)的困難就放棄。

4.成語(yǔ)用法

“半途而廢”這個(gè)成語(yǔ)在句子中通常作為謂語(yǔ)或定語(yǔ)，用來形容或判斷某種行為。例如：

-他每次做事都是半途而廢，從來沒有堅(jiān)持到底過。

-這個(gè)項(xiàng)目由于資金問題半途而廢，非?？上А?/p>

5.成語(yǔ)辨析

-與“半途而廢”相近的成語(yǔ)有“半途而止”，但兩者略有區(qū)別?！鞍胪径埂备鼈?cè)重于表達(dá)停止的行為，而“半途而廢”則強(qiáng)調(diào)放棄的結(jié)果。

-與“半途而廢”相反的成語(yǔ)有“有始有終”和“持之以恒”，這些成語(yǔ)都強(qiáng)調(diào)做事要持之以恒，不能半途而廢。

6.成語(yǔ)文化內(nèi)涵

“半途而廢”不僅是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)，它還體現(xiàn)了中華民族重視持之以恒、堅(jiān)持不懈的文化精神。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，堅(jiān)持不懈、鍥而不舍是一種美德。

7.成語(yǔ)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)，成語(yǔ)“半途而廢”仍然被廣泛使用，它提醒人們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要有毅力和恒心，不能輕易放棄。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，這個(gè)成語(yǔ)都是一個(gè)重要的警示。

8.課后練習(xí)與拓展

-學(xué)生可以嘗試用“半途而廢”來描述一個(gè)生活中的實(shí)例，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生可以查閱更多關(guān)于“半途而廢”的例句，加深對(duì)成語(yǔ)用法的理解。

-學(xué)生可以閱讀其他與“半途而廢”相關(guān)的成語(yǔ)故事，了解更多的成語(yǔ)文化。板書設(shè)計(jì)①成語(yǔ)“半途而廢”的基本信息

-拼音：bàntúérfèi

-含義：做事沒有堅(jiān)持到底，中途停止。

②成語(yǔ)用法與例句

-謂語(yǔ)：他做事總是半途而廢，讓人失望。

-定語(yǔ)：這是一個(gè)半途而廢的項(xiàng)目，未能成功。

③成語(yǔ)故事及相關(guān)文化

-故事：古代一人欲赴京城，行至中途因路途遙遠(yuǎn)而放棄。

-文化：體現(xiàn)中華民族重視持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的成語(yǔ)教學(xué)課后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了需要改進(jìn)之處。

首先，學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于成語(yǔ)“半途而廢”的理解和運(yùn)用展現(xiàn)出了積極的興趣。這一點(diǎn)從他們熱烈的討論和主動(dòng)造句中可以看出。學(xué)生們能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，這一點(diǎn)非常難得。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，在講解成語(yǔ)故事時(shí)，我沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去挖掘故事背后的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解停留在了表面層次。此外，課堂上的個(gè)別學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)用法的掌握還不夠熟練，需要更多的練習(xí)和鞏固。

針對(duì)這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上不僅僅是聽眾，而是參與者。例如，可以讓學(xué)生自己講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事，或者進(jìn)行角色扮演，以加深對(duì)成語(yǔ)含義的理解。

2.在講解成語(yǔ)故事時(shí)，加入更多的問題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生思考故事背后的寓意，以