2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第八章 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展 1.2 海水資源的開(kāi)發(fā)利用說(shuō)課稿 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第八章化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展1.2海水資源的開(kāi)發(fā)利用說(shuō)課稿新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第八章化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展1.2海水資源的開(kāi)發(fā)利用說(shuō)課稿新人教版必修2課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)第八章化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展1.2海水資源的開(kāi)發(fā)利用

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：新高一（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞海水資源的開(kāi)發(fā)利用這一主題，結(jié)合新人教版必修2教材，引導(dǎo)學(xué)生了解海水資源的特點(diǎn)、開(kāi)發(fā)方法及其在可持續(xù)發(fā)展中的作用。通過(guò)講解、案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生掌握海水資源的利用途徑，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和資源節(jié)約意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，探究海水資源的開(kāi)發(fā)利用方法，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。

2.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海水資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)正確的資源觀和環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.實(shí)證推理與模型認(rèn)知：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析海水資源開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)證推理能力和模型構(gòu)建能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了水的組成、性質(zhì)以及基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。此外，他們還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于溶液、離子反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)，為理解海水資源的開(kāi)發(fā)利用提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對(duì)海水資源的開(kāi)發(fā)利用具有濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例來(lái)理解抽象的化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可能偏好合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，更愿意在小組討論中深入探討問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解海水資源的開(kāi)發(fā)利用時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)海水資源中各種成分的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)機(jī)理理解不夠深入。

-對(duì)海水資源的開(kāi)發(fā)技術(shù)、工藝流程等實(shí)際應(yīng)用知識(shí)較為陌生。

-在分析海水資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)關(guān)系時(shí)，可能難以形成全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版必修2教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與海水資源的開(kāi)發(fā)利用相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式展示海水資源的分布、開(kāi)發(fā)技術(shù)和環(huán)保措施。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的海水樣本、實(shí)驗(yàn)用的玻璃器皿、滴定管等，并確保所有器材的安全性和完整性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和交流，同時(shí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，保證實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括海水資源的開(kāi)發(fā)利用的背景資料和預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞海水資源的成分分析、提取技術(shù)和環(huán)保措施，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“海水中含有哪些主要成分？”“如何從海水中提取淡水？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，了解海水資源的概況。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，供教師評(píng)估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示海水資源的實(shí)際應(yīng)用案例，如海水淡化廠的運(yùn)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解海水資源的化學(xué)成分、提取技術(shù)及其環(huán)境影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水淡化和提取鹽分的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考海水資源的開(kāi)發(fā)利用方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解海水資源的開(kāi)發(fā)利用。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，參與課堂討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過(guò)實(shí)踐操作和討論，幫助學(xué)生掌握海水資源的開(kāi)發(fā)利用方法，理解重難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與海水資源的開(kāi)發(fā)利用相關(guān)的作業(yè)，如撰寫(xiě)小論文，分析某一技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻資源，幫助學(xué)生深入了解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）海水資源的概況：介紹全球海水資源分布、我國(guó)海水資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀和前景。

（2）海水淡化技術(shù)：詳細(xì)介紹海水淡化的原理、方法（如多級(jí)閃蒸、反滲透等）及其優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）海水提取鹽分：講解海水提取鹽分的工藝流程、提取方法（如太陽(yáng)能蒸發(fā)、電滲析等）。

（4）海水化學(xué)資源開(kāi)發(fā)：介紹海水中的化學(xué)資源（如溴、鎂、鋰等）的提取方法和應(yīng)用。

（5）海水資源的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展：探討海水資源的開(kāi)發(fā)對(duì)環(huán)境的影響、環(huán)保措施及可持續(xù)發(fā)展策略。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀海水淡化廠或鹽場(chǎng)，了解海水資源的實(shí)際開(kāi)發(fā)利用情況。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海水資源的開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀和環(huán)保意識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合物理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科知識(shí)，探討海水資源的綜合開(kāi)發(fā)利用。

（4）布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生針對(duì)某一海水資源的開(kāi)發(fā)利用方法進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

（5）開(kāi)展課堂討論，邀請(qǐng)專家或相關(guān)領(lǐng)域人士進(jìn)行講座，分享海水資源開(kāi)發(fā)利用的最新研究成果和動(dòng)態(tài)。

（6）組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于海水資源的開(kāi)發(fā)利用實(shí)踐中。

（1）海水資源的概況：介紹全球海水資源分布，如我國(guó)沿海地區(qū)的海水資源豐富程度，以及全球海水資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀和前景，如海水淡化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

（2）海水淡化技術(shù)：詳細(xì)講解海水淡化的原理，如多級(jí)閃蒸、反滲透等方法的原理和操作過(guò)程，以及各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，如多級(jí)閃蒸的能耗較高，反滲透法的設(shè)備成本較低等。

（3）海水提取鹽分：介紹海水提取鹽分的工藝流程，如曬鹽、電滲析等方法的原理和操作過(guò)程，以及各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，如曬鹽法的能耗較低，但受氣候條件影響較大。

（4）海水化學(xué)資源開(kāi)發(fā)：講解海水中的化學(xué)資源，如溴、鎂、鋰等的提取方法，如空氣吹出法提取溴，離子交換法提取鋰等，以及這些化學(xué)資源的應(yīng)用領(lǐng)域。

（5）海水資源的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展：探討海水資源的開(kāi)發(fā)對(duì)環(huán)境的影響，如海水淡化過(guò)程中產(chǎn)生的濃縮水處理問(wèn)題，以及環(huán)保措施，如海水淡化廠的廢水處理、節(jié)能減排等。同時(shí)，討論海水資源的可持續(xù)發(fā)展策略，如合理規(guī)劃、技術(shù)創(chuàng)新等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)：本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，我特別注重了實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水淡化和提取鹽分的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和直觀感受。

2.跨學(xué)科融合：在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將化學(xué)知識(shí)與物理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解海水資源的開(kāi)發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，未能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，影響了課堂教學(xué)的連貫性和效果。

2.教學(xué)組織方面：課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，影響了學(xué)生的互動(dòng)交流和深入理解。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書(shū)面考試難以全面反映學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理：為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中加入互動(dòng)元素，如在線問(wèn)答、小組討論等，以增加學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，我會(huì)定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋。

2.優(yōu)