Module 1 Unit 2 Its at the station（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module1Unit2It’satthestation（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit2It’satthestation（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為Module1Unit2"It’satthestation"，選自2023-2024學年外研版（三起）英語四年級上冊。本節(jié)課主要圍繞“問路和指路”的場景，學習使用"Isit...?"和"It’sat..."等句型進行交流。教學內容包括詞匯“station,hospital,school,park,near,far”等，以及句型“Whereisit?It’satthestation.Isitfarfromhere?No,it’snear.”等。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在之前的學習中已經掌握了簡單的問路和指路句型，如"HowdoIgetto...?"，以及一些表示地點的詞匯。本節(jié)課的教學內容在此基礎上進行拓展，讓學生能夠更加熟練地運用英語進行實際場景下的交流。同時，通過本節(jié)課的學習，學生可以鞏固和拓展對地點類詞匯的認識，提高他們的語言應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“Isit...?”和“It’sat...”等句型進行問路和指路的交流，掌握表示地點的詞匯，提高口語表達能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解和感知不同地點的英文名稱及其在生活中的實際應用，增強對英語國家文化的認識。

3.思維品質：本節(jié)課的學習將培養(yǎng)學生的問題解決能力，通過實際場景的模擬，讓學生學會在實際生活中運用所學知識解決問題。

4.學習能力：學生將在本節(jié)課中學會通過合作、交流等方式，自主探究學習，提高學習效率，形成良好的學習習慣。學情分析本節(jié)課面向的學生為四年級學生，他們在知識方面已經具備了一定的英語基礎，能夠理解并運用一些簡單的日常交流用語。在能力上，學生能夠進行基本的聽力理解和口語表達，但尚需提高在真實語境中的語言運用能力。在素質方面，學生好奇心強，樂于參與互動活動，但注意力有時難以長時間集中。

學生在行為習慣上，由于年齡特點，他們通常活潑好動，喜歡游戲和互動學習，對于枯燥的記憶和重復練習可能缺乏耐心。此外，學生在合作學習方面有一定的經驗，但有時需要引導和激勵才能積極參與小組討論。

在課程學習方面，學生對英語學習充滿興趣，但可能對一些抽象的概念和復雜的語言結構感到困惑。本節(jié)課的內容與學生的生活實際緊密相關，易于引起學生的共鳴，有利于激發(fā)他們的學習熱情。然而，由于學生個體的差異，教師需要關注不同學生的學習需求，采取多樣化的教學方法，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。教學資源-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件或APP

-實物或圖片（如車站、醫(yī)院等地點的模型或圖片）

-課堂活動材料（如卡片、小獎品等）

-簡易教具（如指示牌、地圖等）教學過程一、導入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe’regoingtolearnaboutModule1Unit2"It’satthestation".First,let’splayagame.CanyouguesswhereIamgoingtotakeyoutoday?(展示一張地圖，讓學生猜測目的地)

二、課文呈現

1.Now,let’slookatthepictureonthebook.Whatdoyousee?(引導學生觀察課文圖片，詢問他們看到了什么)

2.Yes,it’sastation.Now,let’slistentothetapeandseewhatthedialogueisabout.(播放課文錄音，讓學生聽懂大意)

3.Afterlistening,canyouanswermyquestions?(根據錄音內容提問，檢查學生對對話的理解)

三、課文探究

1.Now,let’sreadthedialoguetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.(帶領學生朗讀對話，注意發(fā)音和語調)

2.Whatisthemainideaofthisdialogue?(引導學生總結對話的主旨內容)

-It’saboutaskingandgivingdirections.

3.Let’sdiscussingroups.Whatwordsandphrasesdoyoulearnfromthedialogue?(讓學生分組討論，總結對話中出現的新詞匯和短語)

-station,hospital,school,park,near,far,Isit...?,It’sat...

4.Now,Iwillasksomeofyoutoactoutthedialogue.Theothers,pleasepayattentiontotheirperformanceandgivethemsomeadvice.(分組讓學生表演對話，其他學生觀察并給予建議)

四、重點句型學習

1.Now,let’sfocusonthekeysentencesinthedialogue.First,"Isit...?"Thisisaquestionweusetoaskaboutthelocationofsomething.Canyougivemesomeexamples?(讓學生舉例說明"Isit...?"的用法)

2.Next,"It’sat...".Thissentenceisusedtoanswerthequestion"Isit...?"andtellthelocationofsomething.Let’spracticetogether.(讓學生練習使用"It’sat...")

3.Also,"Isitfarfromhere?No,it’snear."Thisisanotherwaytoaskandansweraboutthedistanceofaplace.Canyoutrytomakesimilarsentences?(讓學生嘗試制作類似的句子)

五、實際應用

1.Now,let’spracticeusingthesesentencesinreal-lifesituations.Imagineyouareindifferentplaces,likeahospital,school,orpark.Howwouldyouaskfordirections?(讓學生在模擬的場景中練習使用這些句子)

2.Iwillgiveyousomecardswithplacesanddirectionsonthem.Workinpairstomakedialoguesusingthesentenceswelearned.(分發(fā)含有地點和方向信息的卡片，讓學生成對制作對話)

3.Someofyoucancometothefrontandshareyourdialogueswiththeclass.(邀請幾組學生到前面分享他們的對話)

六、鞏固練習

1.Now,let’sdosomeexercisestoconsolidatewhatwe’velearned.Iwillgiveyouaworksheetwithsomequestionsandanswers.Fillintheblankswiththecorrectwords.(分發(fā)練習題，讓學生填空完成句子)

2.Afterfinishingtheworksheet,checkyouranswerswithyourpartner.(讓學生互相檢查答案)

3.Let’sseewhocananswerthesequestionsthefastestandmostcorrectly.(進行小測驗，看誰回答得最快最準確)

七、總結與作業(yè)

1.Today,we’velearnedhowtoaskfordirectionsandgivedirectionsusing"Isit...?"and"It’sat...".Wealsopracticedusingthesesentencesinreal-lifesituations.(總結本節(jié)課的學習內容)

2.Foryourhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutaskingandgivingdirections.Usethesentencesandwordswelearnedtoday.(布置作業(yè)：寫一個關于問路和指路的簡短對話)

3.Don’tforgettoreviewthenewvocabularyandsentences.Goodjobtoday,everyone!Seeyounextclass.(提醒學生復習新詞匯和句子，結束本節(jié)課)

八、課堂反思

(在課后，教師對課堂教學進行反思，思考哪些部分進行得順利，哪些部分需要改進，以便在下次上課時進行調整。)學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地運用“Isit...?”和“It’sat...”等句型進行問路和指路的交流。在課后的小測驗中，大多數學生能夠正確地構造句子，并在模擬的場景中流暢地進行對話。

2.學生掌握了本節(jié)課的新詞匯，如“station,hospital,school,park,near,far”等，并能將這些詞匯應用到實際情境中。在課堂練習和作業(yè)中，學生能夠正確拼寫和使用這些詞匯。

3.學生通過本節(jié)課的學習，提高了對英語對話的理解能力。在聽錄音和閱讀課文的過程中，學生能夠理解對話大意，并能夠回答教師提出的相關問題。

4.學生在小組活動中積極參與，通過合作學習，他們不僅提高了英語口語表達能力，還增強了團隊合作意識和溝通能力。在分組表演對話時，學生表現出較高的互動性和創(chuàng)造性。

5.學生通過實際應用練習，如制作對話和使用地圖進行角色扮演，加深了對地點和方向的理解。這些活動幫助學生將抽象的概念具體化，使他們在現實生活中遇到類似情況時能夠更好地應用所學知識。

6.學生的學習興趣得到了激發(fā)。通過互動游戲和實踐活動，學生表現出對英語學習的熱情，他們樂于參與課堂活動，并在活動中積極表達自己的想法。

7.學生在課后作業(yè)中，能夠獨立地寫出一個關于問路和指路的簡短對話，這表明他們已經能夠將所學的語言知識內化為自己的能力。

8.學生在課堂上的表現也反映出了他們對英語文化的理解。他們能夠理解并尊重不同文化中關于問路和指路的習慣和表達方式。教學反思與改進在教學Module1Unit2"It’satthestation"的過程中，我觀察到了學生們的積極表現，同時也發(fā)現了一些可以改進的地方。以下是我的反思和改進措施：

在設計課堂活動時，我發(fā)現學生們對于角色扮演和互動游戲非常感興趣，他們能夠積極參與并運用所學的語言知識。然而，我也注意到在小組活動中，有些學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的小組互動環(huán)節(jié)，同時鼓勵每個學生都參與到活動中來，比如通過設置一些小獎勵或者進行小組間的比賽。

在課堂講解部分，我注意到有些學生在理解"Isit...?"和"It’sat..."這兩個句型時遇到了困難。我意識到可能是因為我沒有足夠地強調句型的結構和用法。因此，我計劃在未來的教學中，使用更多的例子來解釋這兩個句型的用法，并通過更多的練習來幫助學生鞏固這些知識點。

在教學資源的使用上，我發(fā)現實物和圖片的使用極大地提高了學生的興趣和參與度。但是，我也發(fā)現了一些不足之處，比如在展示圖片時，有些圖片的清晰度不夠，導致學生難以辨認。接下來，我計劃使用更高清晰度的圖片，或者尋找更多的教學資源，如視頻和音頻，來豐富教學手段。

在評估學生的學習效果時，我發(fā)現作