山東省臨淄外國語實驗學校七年級信息技術下冊 計算數(shù)據(jù)說課稿

山東省臨淄外國語實驗學校七年級信息技術下冊計算數(shù)據(jù)說課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：山東省臨淄外國語實驗學校七年級信息技術下冊《計算數(shù)據(jù)》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和計算思維。通過學習數(shù)據(jù)的計算方法，學生將能夠理解并運用基礎的算法思想，提高問題解決能力。同時，通過實際操作和小組合作，學生將增強信息技術的實際應用能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握基本的計算數(shù)據(jù)方法，包括數(shù)據(jù)排序、篩選和計算。具體細節(jié)如下：

-數(shù)據(jù)排序：教會學生使用信息技術手段對數(shù)據(jù)進行升序或降序排列，例如，在Excel中運用排序功能對一組數(shù)字進行從小到大的排序。

-數(shù)據(jù)篩選：指導學生如何利用篩選功能快速查找和顯示符合特定條件的數(shù)據(jù)，如篩選出成績高于90分的學生名單。

-數(shù)據(jù)計算：讓學生學會運用公式和函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算，例如，使用求和公式計算班級學生的總分。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于學生對計算方法的理解和公式的運用。具體細節(jié)如下：

-計算方法的邏輯理解：學生可能難以理解排序和篩選的內在邏輯，例如，如何根據(jù)不同的需求選擇合適的排序方式。

-舉例：通過生活中的實例，如圖書館書籍的排架，幫助學生理解排序的邏輯。

-公式和函數(shù)的應用：學生可能會對Excel中的公式和函數(shù)感到困惑，不知道如何正確使用它們進行計算。

-舉例：通過具體案例，如計算班級的平均成績，引導學生逐步學習并掌握求平均數(shù)、最大值、最小值等函數(shù)的使用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、交互式白板、Excel軟件

-課程平臺：學校內部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：學校圖書館電子資源、教學PPT、案例文檔

-教學手段：小組討論、問題引導、實操演示、互動問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括數(shù)據(jù)排序和篩選的PPT和示例文檔，明確預習目標為理解排序和篩選的基本操作。

-設計預習問題：設計問題如“如何使用Excel對數(shù)據(jù)進行升序排列？”和“如何篩選出成績高于90分的學生？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)反饋功能，監(jiān)控學生預習的完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀預習資料，嘗試理解數(shù)據(jù)排序和篩選的操作步驟。

-思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試在資料中找到答案或記錄下自己的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的有效傳遞和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個數(shù)據(jù)混亂的表格案例，引導學生思考如何快速整理數(shù)據(jù)。

-講解知識點：詳細講解Excel中排序和篩選的操作步驟，通過實例演示如何使用公式和函數(shù)進行計算。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生互相教授對方如何完成特定的數(shù)據(jù)操作任務。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的演示步驟操作，積極思考如何應用所學知識。

-參與課堂活動：學生分組討論，互相交流學習經(jīng)驗，嘗試獨立完成數(shù)據(jù)操作任務。

-提問與討論：學生在理解不清晰的地方主動提問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細的操作演示，幫助學生掌握數(shù)據(jù)操作技能。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習如何使用Excel進行數(shù)據(jù)處理。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解數(shù)據(jù)排序、篩選和計算的知識點，掌握實際操作技能。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課堂內容相關的實際數(shù)據(jù)處理作業(yè)，如創(chuàng)建一個班級成績表，并使用所學技能進行數(shù)據(jù)分析。

-提供拓展資源：提供一些在線教程和案例，幫助學生進一步理解數(shù)據(jù)處理的實際應用。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，將所學知識應用于實際數(shù)據(jù)表格的處理。

-拓展學習：利用提供的資源，學生進行自主學習，探索更多的數(shù)據(jù)處理技巧。

-反思總結：學生對自己的作業(yè)和拓展學習進行反思，總結學習收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主探索，加深對知識點的理解。

-反思總結法：引導學生通過反思總結，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，提高實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-通過反思總結，促進學生自我提升，發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了數(shù)據(jù)排序和篩選的基本操作：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練使用Excel軟件對數(shù)據(jù)進行升序和降序排列，能夠根據(jù)不同的條件進行數(shù)據(jù)篩選，快速找到所需的信息。例如，在處理班級成績表時，學生能夠輕松地將成績從高到低排列，或者篩選出不及格的學生名單。

2.學會了使用公式和函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算：學生在本節(jié)課中學會了如何運用Excel中的公式和函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算，如求和、平均值、最大值和最小值等。這使學生在處理復雜數(shù)據(jù)時能夠更加高效，例如，在計算班級總分、平均分時，學生能夠迅速得到結果。

3.提升了解決實際問題的能力：通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了數(shù)據(jù)處理的技能，還能夠將這些技能應用于實際問題的解決中。例如，學生在面對班級成績分析、商場銷售數(shù)據(jù)統(tǒng)計等實際問題時，能夠運用所學知識進行有效處理。

4.增強了信息技術的實際應用能力：學生在學習過程中，通過實際操作和案例練習，提高了信息技術的實際應用能力。他們能夠獨立完成數(shù)據(jù)表格的創(chuàng)建、編輯和分析，為將來的學習和工作打下了堅實的基礎。

5.培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新能力：在數(shù)據(jù)處理的過程中，學生需要思考如何優(yōu)化操作步驟，如何設計更高效的數(shù)據(jù)分析模型。這種思考過程有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

6.提升了自主學習能力和團隊合作意識：本節(jié)課的學習過程中，學生通過自主學習、小組討論和課堂活動，不僅提高了自主學習能力，還增強了團隊合作意識。學生在小組活動中互相學習、互相幫助，共同完成了學習任務。

7.增強了對信息技術的興趣和信心：學生在掌握數(shù)據(jù)處理技能的過程中，感受到了信息技術的魅力和實用性，對信息技術產(chǎn)生了更濃厚的興趣。同時，通過成功完成學習任務，學生的自信心也得到了提升。

8.形成了良好的學習習慣：本節(jié)課的學習要求學生自主預習、積極參與課堂活動、認真完成作業(yè)和拓展學習。這些要求促使學生形成了良好的學習習慣，如定期復習、主動探索和積極思考。

9.提高了信息素養(yǎng)：學生在學習數(shù)據(jù)處理的技能的同時，也提高了自己的信息素養(yǎng)。他們學會了如何從大量的信息中篩選出有價值的內容，如何運用信息技術工具進行信息分析和決策。

10.增強了跨學科的綜合應用能力：數(shù)據(jù)處理的技能在多個學科領域都有廣泛應用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將所學的數(shù)據(jù)處理技能應用到數(shù)學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學等其他學科中，提高了跨學科的綜合應用能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試采用了翻轉課堂的模式，讓學生在課前通過在線資源自主學習基礎知識，課堂上則更多地進行實踐操作和討論，這樣可以更好地發(fā)揮學生的主體作用，提高他們的學習積極性。

2.為了讓學生更直觀地理解數(shù)據(jù)處理的實際應用，我引入了現(xiàn)實生活中的案例，如商場銷售數(shù)據(jù)分析，讓學生通過模擬真實場景來學習數(shù)據(jù)排序、篩選和計算，這樣的案例教學增強了課程的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在課前自主學習的監(jiān)控不夠，有些學生可能沒有按照要求完成預習任務，導致課堂上的實踐操作效果不佳。

2.在教學方法上，盡管我嘗試了翻轉課堂，但在實際操作中，由于時間安排不合理，課堂討論環(huán)節(jié)有些倉促，學生未能充分交流。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，沒有很好地反映學生的全面發(fā)展和個性化需求。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我計劃在課前通過教學管理系統(tǒng)增加預習任務的提交和反饋環(huán)節(jié)，確保每個學生都能完成預習任務。同時，我會定期檢查學生的預習筆記，提供個性化的指導和反饋。

2.為了改善教學方法中的時間安排問題，我將在