2023一年級語文上冊 第八單元 13 烏鴉喝水配套說課稿 新人教版

2023一年級語文上冊第八單元13烏鴉喝水配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《烏鴉喝水》

2.教學年級和班級：2023一年級語文上冊，第八單元，一班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力，通過學習《烏鴉喝水》的故事，使學生能夠理解故事內(nèi)容，體會烏鴉的聰明才智，激發(fā)學生的思維想象力和問題解決能力。同時，通過朗讀、復述和角色扮演等活動，提高學生的口頭表達能力，增強語文學習的興趣和自信心。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了基本的漢字識別和拼音，能夠朗讀簡單的課文，并對動物故事有一定的興趣和理解。此外，他們已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對故事的基本結構有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對生動有趣的故事充滿興趣，他們喜歡通過故事來學習和探索。《烏鴉喝水》作為一則寓言故事，具有明顯的趣味性和教育意義，能夠吸引學生的注意力。學生的理解能力正在發(fā)展中，他們喜歡通過互動和游戲來學習，對視覺和聽覺刺激反應較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解故事中的一些抽象概念上遇到困難，比如“聰明才智”和“問題解決”等。此外，對于一些較難的漢字，學生可能會在認讀和記憶上感到挑戰(zhàn)。同時，如何在課堂上保持學生的專注度，引導他們積極參與討論和活動，也是教師需要考慮的問題。四、教學方法與策略本節(jié)課采用講授與互動相結合的方法，首先通過生動的講述引入《烏鴉喝水》的故事，激發(fā)學生的興趣。接著，設計角色扮演活動，讓學生模擬烏鴉解決問題的過程，增強學生的參與感和體驗。同時，利用討論和小組合作，引導學生探討故事中的智慧和生活中的應用。在教學媒體使用上，利用PPT展示故事圖片和關鍵文字，輔助教學，提高學生的視覺認知和學習效率。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《烏鴉喝水》的課文和圖片，要求學生預習故事內(nèi)容，并標注不認識的字詞。

-設計預習問題：設計問題如“烏鴉為什么喝不到水？”“烏鴉是如何解決問題的？”引導學生思考故事的主旨。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群詢問學生的預習情況，確保每位學生都進行了有效預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)。

-思考預習問題：學生思考問題并嘗試給出答案。

-提交預習成果：學生將預習中的疑問和思考的答案提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個類似的故事情境，引出《烏鴉喝水》。

-講解知識點：講解故事中的重點字詞和句子，解釋寓言的寓意。

-組織課堂活動：分組討論烏鴉解決問題的方法，進行角色扮演模擬故事情節(jié)。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，幫助學生理解故事深層含義。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，理解故事內(nèi)容。

-參與課堂活動：學生參與討論和角色扮演，加深對故事的理解。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論，共同尋找答案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解故事中的知識點和難點。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生體驗故事情節(jié)。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《烏鴉喝水》相關的作業(yè)，如寫一篇關于聰明才智的小作文。

-提供拓展資源：提供一些關于動物智慧的故事或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源進行拓展學習。

-反思總結：學生對自己的學習進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于理解寓言的寓意以及烏鴉解決問題的方法，通過課前預習、課中討論和實踐活動以及課后拓展，旨在幫助學生深入理解和掌握這些知識點。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《烏鴉喝水》是一則經(jīng)典的伊索寓言，通過烏鴉的智慧解決問題的故事，啟示人們面對困難時要有智慧和方法。以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》其他故事：《狐貍和葡萄》、《狼與七只小羊》等，這些故事同樣具有深刻的寓意，可以讓學生了解更多的伊索寓言，增加閱讀量，拓展視野。

-《動物智慧》系列書籍：這類書籍介紹了各種動物的智慧行為，如《烏鴉的智慧》、《海豚的秘密》等，可以讓學生了解動物界中的智慧現(xiàn)象，激發(fā)學生對生命科學的興趣。

-《中國古代寓言故事》：如《孟子·告子下》、《韓非子·喻老》等，這些故事同樣具有豐富的哲理和寓意，可以幫助學生更好地理解中國傳統(tǒng)文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的動物：鼓勵學生在課后觀察身邊的動物，記錄下它們的行為特點，思考動物是否具有智慧，并嘗試分析動物行為背后的原因。

-創(chuàng)作寓言故事：讓學生嘗試自己創(chuàng)作一個寓言故事，通過故事傳達一個道理，鍛煉學生的寫作能力和想象力。

-舉辦寓言故事分享會：鼓勵學生在班級內(nèi)舉辦寓言故事分享會，讓學生講述自己最喜歡的寓言故事，分享故事的寓意和心得體會。

-探究寓言的起源和發(fā)展：引導學生了解寓言的起源和發(fā)展歷程，了解不同文化背景下的寓言故事特點，拓寬學生的知識視野。

-開展角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬寓言故事中的情節(jié)，讓學生親身體驗故事中角色的情感和行為，提高學生的理解力和表達能力。

活動一：《烏鴉喝水》續(xù)編

讓學生嘗試為《烏鴉喝水》編寫一個續(xù)篇，想象烏鴉在喝到水后會發(fā)生什么故事，通過續(xù)編故事，讓學生進一步理解寓言的寓意。

活動二：動物智慧研討會

組織學生進行動物智慧研討會，讓學生分享自己在課外閱讀中了解到的動物智慧故事，討論動物智慧的表現(xiàn)形式和成因。

活動三：寓言故事改編

鼓勵學生將寓言故事改編成現(xiàn)代故事，將故事背景設定在現(xiàn)代生活場景中，讓學生思考寓言在現(xiàn)代社會中的意義。

活動四：寓言故事手抄報

讓學生制作一份關于《烏鴉喝水》或其他寓言故事的手抄報，內(nèi)容包括故事原文、故事寓意、故事背景等，培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《烏鴉喝水》的教學中，我嘗試了角色扮演這一新穎的教學方法，讓學生在模擬烏鴉解決問題的過程中，深入理解故事內(nèi)容，體驗寓言的寓意。

2.結合現(xiàn)代教育技術，我使用了多媒體教學，通過動態(tài)圖片和視頻，使得故事情節(jié)更加生動形象，提高了學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

2.教學評價方面，我意識到僅通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習成果可能不夠全面，需要更多的個性化評價方式。

3.在教學管理上，對于學生的預習情況監(jiān)控不夠，導致部分學生預習效果不佳，影響了課堂教學的連貫性和效果。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的教學中，設計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的討論主題，并確保小組分工明確，每個成員都有責任和任務。

2.為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入自我評價和同伴評價，鼓勵學生反思自己的學習過程，并從同伴那里獲得反饋。

3.在教學管理上，我將加強預習環(huán)節(jié)的監(jiān)控，通過在線平臺或微信群，定期檢查學生的預習進度，確保每位學生都能在課前做好充分的準備。

此外，我還計劃在未來的教學中，更加注重學生的個性化需求，通過個別輔導和差異化教學，幫助每個學生都能在課堂上獲得適合自己的學習體驗。同時，我也會積極探索與家長的溝通渠道，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提升教學質(zhì)量，幫助學生更好地理解和