部編三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元全部篇目教案

部編三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元全部篇目教案

第一單元

一、教材簡(jiǎn)析

本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個(gè)口語交際、一個(gè)

習(xí)作和一個(gè)語文園地。其中，語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)

用”“日積月累”三個(gè)版塊。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童

生活：有描寫小學(xué)生歡樂幸福的校園生活的《大青樹下的小學(xué)》；有

講述自己用童心感受的自然和學(xué)校的《花的學(xué)校》；還有講述孫中山

在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把

握文章的主要內(nèi)容，理解文章的大意。

《大青樹下的小學(xué)》課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了

小時(shí)候不懂就問的《不懂就要問》。

孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)

了作者的自豪、贊美之情。

《花的學(xué)?！愤@首詩寫的是當(dāng)東風(fēng)吹過，雷響雨降的時(shí)候，一群

一群的花開始盛開，他們就像放假后的孩子們一樣，在狂風(fēng)大雨中游

戲，他們揚(yáng)起雙臂朝著天空呼喚著媽媽，因?yàn)樗麄兊募沂窃谔焐闲切?/p>

住的地方。詩歌充分展示了作者大膽的想象力，抒發(fā)了作者對(duì)大自然

《不懂就要問》這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)

和生活的熱愛之情。

現(xiàn)不懂的問題勇敢向先生請(qǐng)教的故事，贊揚(yáng)了孫中山善于思考、敢于

提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字；會(huì)寫26個(gè)生字；正確讀寫“服裝、鮮艷、打

扮、安靜、荒野、碰觸、灰雀、誠實(shí)”等重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4.感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語。

2.培養(yǎng)學(xué)生自讀課文理解課文內(nèi)容的能力。

3.了解我國各民族兒童間的團(tuán)結(jié)友愛以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂

趣。

四、課時(shí)分配

1.《大青樹下的小學(xué)》...............................2~3

課

2.《花的學(xué)?！?...............................2?3課時(shí)

3.《不懂就要問》...............................1?2課

時(shí)

口語交際8226;習(xí)作8226;語文園地

4~5課時(shí)

五、教法與學(xué)法

學(xué)習(xí)本組課文，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解我國的民族團(tuán)結(jié)和大自然

的神奇壯美。在具體教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的

方法，在充分的閱讀中,領(lǐng)略自然風(fēng)光的美麗，體會(huì)作者的思想感情。

1.大青樹下的小學(xué)

課題大青樹下的小學(xué)課型新授課

設(shè)計(jì)說明課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小

學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國的大家庭里快樂地學(xué)習(xí)生活的情景。體

現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美

之情。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過重點(diǎn)詞語理解句子的讀

書方法進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的過渡。運(yùn)用

引讀、自讀、賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人

民親如一家，友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語言積累。

學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。

（師生）

2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字；正確讀寫課文中的新詞。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）

2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、插圖引入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.出示課文插圖，教

師鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比圖中學(xué)校和自己學(xué)校的區(qū)別。

2.導(dǎo)入新課，引出課題：同學(xué)們穿著不同的服飾，是因?yàn)樗麄儊?/p>

自不同的民族，這所小學(xué)建在一棵大青樹下。板書課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問題嗎？1.學(xué)生交

流匯報(bào)：

（1）圖中的校園有動(dòng)物，我們學(xué)校沒有。

（2）圖中學(xué)生的穿戴和我們不一樣。

2.齊讀課題。

3.學(xué)生質(zhì)疑：這所學(xué)校的學(xué)生都來自哪些民族？1.這所學(xué)校的學(xué)

生都來自哪些民族？

2.你知道的還有哪些民族?

二、初讀課文，隨文識(shí)字（用時(shí)：22分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)

學(xué)生自讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“絨、摔、跤、鳳”的

讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生

字、新詞。

2.小組交流識(shí)字方法，自學(xué)生字、新詞。如：采用加一加的方法

認(rèn)識(shí)“艷、潔”；采用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“扮、壩”等。3.給帶點(diǎn)的

字選擇正確讀音。

絨毛（rengr（5ng）

摔跤（sudishudi）

4.比一比，組詞。

扮（）揚(yáng)（）

紛（）楊（）

三、再讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課

文，思考:你對(duì)“大青樹下的小學(xué)”有怎樣的了解？

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。1.默讀課文，學(xué)

生認(rèn)真感知文章各部分內(nèi)容。

2.概括每部分內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）：寫同學(xué)們上學(xué)路上和來到學(xué)校時(shí)的情

景。

第二部分（第2、3自然段）：寫同學(xué)們上課、下課的情景。

第三部分（第4自然段）：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)的熱愛

之情。5.大青樹小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？用自己的話寫一寫。

6.課文是分幾部分寫的？每部分寫什么？

四、課堂小結(jié)(用時(shí)：3分鐘)1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)

的生字。

2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一

步鞏固生字詞。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。7.讀拼音，寫詞語。

zaochenxianyan

()()

fiizhuangdaban

()()

jingaianjing

()()

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解大青樹小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗

外安靜的句子，并體會(huì)其中的含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)

的喜愛之情。

2.學(xué)生通過多種方式的朗讀，如：自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。

學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喜愛”和“贊美”這兩個(gè)詞來學(xué)習(xí)全文。1.

學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大青樹下這所小學(xué)的喜愛和贊美

之情。

2.學(xué)生自由探究：作者為什么會(huì)喜愛這所邊疆小學(xué)呢？8.作者為

什么會(huì)這樣喜愛和贊美這所邊疆小學(xué)呢？

二、分段讀議，體會(huì)情感（用時(shí)：25分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀

第1自然段，體會(huì)作者的情感。

2.齊讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段在文中的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第3自然段，通過重點(diǎn)語句體會(huì)作者的自豪和贊

美之情。

4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。

5.引導(dǎo)學(xué)生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號(hào)有什么作用？1.學(xué)生讀

后交流：抓住課文中的三個(gè)“從”、三個(gè)“有”、三個(gè)“向”，從上

學(xué)路上的景色、學(xué)生的服飾及到校后的活動(dòng)等展開想象。

3.學(xué)生研讀“上課”和“下課”的內(nèi)容，通過重點(diǎn)語句，體會(huì)人

2.了解過渡段有承上啟下的作用。

物、動(dòng)物、景物的和諧美。

如：(1)這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

(2)下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引

來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

4.通過反復(fù)誦讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫些什么內(nèi)容呢？9.讀句子，回

答問題。

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高

高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

(1)這句話運(yùn)用了什么修辭方法？寫出了孩子們的什么特點(diǎn)？

(2)句中描寫小動(dòng)物有什么作用？

三、感悟朗讀，背誦喜歡的段落(用時(shí)：5分鐘)你還喜歡哪些

句子？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。10.抄寫自己喜

歡的句子。

四、回顧課文，開展活動(dòng)(用時(shí).：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)大

青樹下的這所小學(xué)的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。1.假如你也是這所小學(xué)的學(xué)

生，你會(huì)喜歡這所學(xué)校嗎？為什么？

2.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選一個(gè)場(chǎng)景

說一說。

教室里操場(chǎng)上大樹下11.介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思2.

花的學(xué)校

課題花的學(xué)校課型新授課

設(shè)計(jì)說明本文選自泰戈?duì)栕钪膬和⑽脑娂缎略录?，課

文以孩子的口吻向媽媽講述自己童心感受的自然和學(xué)校。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了學(xué)生的朗讀，通過讀去感受文中的語言

美，我要求學(xué)生把自己當(dāng)作文中一朵美麗的花去讀課文，隨著文中一

個(gè)個(gè)情景的變化，讓學(xué)生完全融入文本之中。

學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。（教師）

2.自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫本課詞

語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正確讀寫課文中的新詞。

學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、聯(lián)想感知，激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.用一兩句話說說我

們自己的學(xué)校是什么樣的。

2.導(dǎo)入新課，引出課題。你們可知道，不但我們有學(xué)校連花兒也

有學(xué)校。如果不信，那么我們就一起來讀一讀課文吧。（板書課題）

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.齊讀課題，質(zhì)疑。1.用一兩句話介紹自己的學(xué)校。

二、自讀課文，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.布置學(xué)生自讀課

文。

2.聽課文錄音。

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。

4.學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。1.學(xué)生畫出文中生字、詞，標(biāo)出小節(jié)。

2.聽課文錄音，認(rèn)真聽生字發(fā)音。

3.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。

4.理解“狂歡”，用“急急忙忙”說話。

2.給加點(diǎn)的字注音。

荒地（）狂歡（）

處罰（）猜想（）

3.用“急急忙忙”寫句子。

三、學(xué)寫生字，書寫評(píng)價(jià)（用時(shí)：10分鐘）1.出示本課要寫的

13個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特點(diǎn)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“荒、舞、臂”的寫法。1.仔細(xì)觀察字形。

2.“荒”字不能多一點(diǎn)；“舞”有四短豎；“臂”要寫得上寬下

窄。

四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）讀了課文，談?wù)勀阕x懂了什么？

畫一畫花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生自由談?wù)勛x課文的感受。4.繪畫。

（畫一畫你心目中的花的學(xué)校）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；

想象花的學(xué)校的樣子。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花

學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)花的學(xué)校的了解，感受課文的語言美。

富有靈性、童真童趣。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語。

2.檢查朗讀課文情況。1.學(xué)生開火車復(fù)習(xí)生字。

2.齊讀課文。

二、精讀課文，深入理解（用時(shí)：15分鐘）1.學(xué)生自讀課文，

思考：什么時(shí)候花孩子會(huì)從無人知道的地方跳出來呢？花孩子是什么

樣的？

2.說說花孩子的媽媽是誰？

3.你覺得哪些想象最有意思？1.學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.自由回答，互相補(bǔ)充。

3.自由品讀語句。6.什么時(shí)候花孩子會(huì)從無人知道的地方跳出來?

花孩子是什么樣的？

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀（用時(shí)：15分鐘）1.請(qǐng)同學(xué)們展示自

己畫的“花的學(xué)?！?，介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫，選一段配畫朗讀。L展示自己的繪畫作品，介

紹作品中的內(nèi)容。

2.配畫朗讀課文。

6.介紹自己的繪畫作品。

四、介紹作品，推薦閱讀（用時(shí)：5分鐘）1.介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

2.推薦閱讀泰戈?duì)柕摹缎略录贰?.認(rèn)真聽老師介紹，并閱讀信

息窗的內(nèi)容。

2.課后閱讀。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

3.不懂就要問

課題不懂就要問課型新授課

設(shè)計(jì)說明課文記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解課文

意思的一件事，介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認(rèn)真學(xué)習(xí)

的精神。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置了“以讀

為主”的課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生讀有所感，

讀有所得。堅(jiān)持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

主動(dòng)性。

學(xué)前準(zhǔn)備1.孫中山的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

2.教學(xué)課件。（教師）

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2.朗讀課文，學(xué)習(xí)孫中山的勤學(xué)好問的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、自主學(xué)習(xí)，整體感知（用時(shí)：5分鐘）1.板書課題，同學(xué)們

看了這個(gè)課題，你們會(huì)有哪些疑問？

2.帶著疑問讀課文，不明白的字、詞查字典或同學(xué)之間討論。

3.在初讀的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

4.交流孫中山的生平事跡。1.讀課題，質(zhì)疑。

2.自學(xué)生字、生詞。

3.交流課文主要寫孫中山的一件什么事。

4.和同學(xué)交流收集的孫中山的相關(guān)資料。

1.給帶點(diǎn)的字注音。

誦讀（）例如（）

戒尺（）挨打（）

2.說說課文的主要內(nèi)容。

二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑（用時(shí)：20分鐘）1.弄清故事的起因。

2.自讀第2自然段，弄清孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.結(jié)合第3?9自然段，想一想：孫中山提出問題后，同學(xué)們和教

師各是什么態(tài)度？

4.質(zhì)疑：為什么孫中山小時(shí)候向老師提問還會(huì)挨打呢？而今天的

學(xué)校老師為什么鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？

5.指導(dǎo)朗讀。1.了解“私塾”的意思，私塾和現(xiàn)在的學(xué)校有什么

不同?

2.找出重點(diǎn)詞語，了解孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的。

（“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子”說明了孫中山讀

書認(rèn)真、學(xué)業(yè)完成得極為出色，但他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要

求理解課文意思的愿望。）

3.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？老師的態(tài)度有

什么變化？（找出含有下列詞語的句子，讀一讀：嚇呆了、鴉雀無聲、

拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺。）

4.感受孫中山寧愿挨打也要弄清道理的精神。3.根據(jù)課文內(nèi)容填

空。

流利地（）

認(rèn)真地（）

仔細(xì)地（）

厲聲地（）4.

比較組詞。厲

（）提（）歷

。題（）功

。座（）攻

三、深入探究，學(xué)習(xí)拓展

（）坐（）

（用時(shí)：15分鐘）1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

2.說說自己平時(shí)是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的？

3.拓展。

4.總結(jié)：今天，從孫中山身上我們感受到他勤學(xué)好問的認(rèn)真學(xué)習(xí)

精神，老師希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)這種精神。1.讀了課文，孫中山的哪

些精神值得我們學(xué)習(xí)？

（①讀背毫不糊里糊涂；②為了弄清道理，不怕挨打，敢于提問）

2.自己在學(xué)習(xí)中也要做到認(rèn)真、不懂就問。

3.說說你知道的名人愛學(xué)習(xí)的故事。5.講名人愛學(xué)習(xí)的故事。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

口語交際8226;習(xí)作8226;語文園地一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在口語交際中鍛煉交際能力。

2.學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來描寫人物的寫作方法，完成習(xí)作。

3.積累描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

4.學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。

5.背誦古詩。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.口語交際：我的暑假生活。

2.習(xí)作：抓住人物特點(diǎn)來描寫。

3.積累并背誦古詩。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.收集暑假生活的事例、圖片。（學(xué)生）

2.相關(guān)的多媒體課件。（教師）

【課時(shí)安排】3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（口語交際:我的暑假生活）

一、圖片導(dǎo)入。

1.課件出示文中的圖片，學(xué)生觀察，說一說圖片內(nèi)容。

圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。

圖片二：爸爸帶我去游樂場(chǎng)。

2.教師小結(jié)，引出口語交際內(nèi)容。

（1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假

生活，今天口語交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書）。

（2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？

和同學(xué)們分享一下吧。

二、學(xué)生交流。

1.想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。

2.要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨?/p>

等。

3.小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺(tái)交流。

三、評(píng)價(jià)總結(jié)。

第二課時(shí)

（習(xí)作:猜猜他是誰）

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師朗讀一段話，學(xué)生猜一猜他（她）是誰？

他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。

他是誰？

2.學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜一