部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)

［教材分析］

本單元語(yǔ)文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”，緊扣本單元

的語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回顧、交流讀童話的一些閱讀

方法?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，第一題安排了兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)同義詞微妙的差異。第二題列舉了描寫冬天的三個(gè)句子，學(xué)習(xí)如何從不

同角度，不同方法來(lái)描寫冬天，再照樣子寫一寫其他季節(jié)?！皶鴮懱崾尽?，

通過(guò)安排做書簽、寫書簽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書寫方向，字間距及作者名

字的位置等，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性?！叭辗e月累”安排了關(guān)于勤學(xué)方面的

名言，供學(xué)生背誦積累。

［學(xué)情分析］

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話并不陌生，在他們很小的時(shí)候就已經(jīng)接觸到了豐富

多彩的童話故事，本單元的學(xué)習(xí)讓他們?cè)俅蔚捏w會(huì)到了童話的豐富與奇妙，

字詞句的運(yùn)用進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到，祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩，書簽的制作，豐

富了學(xué)生的視野同時(shí)也鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力；日積月累增強(qiáng)了學(xué)生多讀書勤

學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過(guò)交流感知童話充滿著奇妙的想象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興

趣。

2.朗讀句子，學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感知近義詞的不同。

3.學(xué)習(xí)描寫冬天的方法，并能照樣子寫寫其他季節(jié)。

4.通過(guò)在書簽上寫格言，學(xué)習(xí)豎著書寫的方法。

5.積累勤奮學(xué)習(xí)的格言，明白勤奮學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)豐厚積淀。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.通過(guò)交流感知童話充滿著奇妙的想象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興

趣。

2.學(xué)習(xí)描寫冬天的方法，并能照樣子寫寫其他季節(jié)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

教師準(zhǔn)備：制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：回顧本單元課文內(nèi)容，積累本，學(xué)習(xí)格言。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)交流感知童話充滿著奇妙的想象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興

趣。

2.朗讀句子，學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感知近義詞的不同。

3.學(xué)習(xí)描寫冬天的方法，并能照樣子寫寫其他季節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、交流平臺(tái)

導(dǎo)語(yǔ)：

師：同學(xué)們，這一段時(shí)間里，我們一直沉浸在童話故事里，奇妙的童

話，像繽紛的焰火，照亮了我們五彩的夢(mèng)，讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童

話充滿著奇妙的想象，里面的人物也都擁有非凡的能力，還能感受到人物真

善美的形象。這一單元我們學(xué)習(xí)了幾篇童話故事，下面我們就一起來(lái)交流一

下這幾篇童話最奇妙的地方是什么？

預(yù)設(shè)：

《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）：有了寶葫蘆，人們要什么就有什么。

《巨人的花園》：巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。

這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來(lái)唱歌”。從這兩句話，我們可以體會(huì)到故

事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個(gè)和善的人。

《海的女兒》：小人魚為了心愛(ài)的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感

到不可思議，又讓人為她的善良感動(dòng)。

教師小結(jié)：童話最大的特點(diǎn)是充滿著奇妙的想象，常常會(huì)有意想不到

的事情發(fā)生，里面的也人物大都經(jīng)歷奇特，形象鮮明。

導(dǎo)學(xué)：除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。

童話中往往有著鮮明的人物性格，王葆、巨人小人魚哪一個(gè)人物給你

留下的印象最深？

預(yù)設(shè)：

王葆是個(gè)普通的學(xué)生，他想擁有一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆，可以看出他

有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡幻想。

巨人被噢醒以后變得非常的和善無(wú)私，懂得尊重每一個(gè)孩子。

小人魚向往人的生活，向往美好的愛(ài)情，他為了王子化作了海上的泡

沫，我們?yōu)樗纳屏己蜖奚穸袆?dòng)。

教師小結(jié)：閱讀童話時(shí)不僅要感受童話奇妙的想象，還要體會(huì)童話塑

造的真善美的人物形象，在你以前學(xué)過(guò)或課外閱讀過(guò)的童話中，哪些人物給

你留下了深刻的印象，可以同班交流交流。

預(yù)設(shè):

《白雪公主》：皇后的問(wèn)魔鏡為什么會(huì)說(shuō)話？

《阿里巴巴與四十大盜》阿里巴巴只要對(duì)著洞門說(shuō)：：“芝麻，芝麻,

請(qǐng)關(guān)門?！倍撮T就關(guān)上了。

教師小結(jié)：你們瞧，讀童話不但有趣，還能激發(fā)幻想，同學(xué)們閱讀時(shí)盡管大

膽地去想象。

二、詞句段運(yùn)用

(一)感知近義詞的不同。

1.導(dǎo)學(xué)：

師：我們一起感知了童話奇思妙想，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地品讀讀下面的句

子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同？

2.出示句子：

第一組：

。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

。每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。

。這個(gè)字怎么寫？我忘記了。

。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。

(1)同桌間交流，分享。

兩組詞語(yǔ)意思都相近，但表達(dá)的效果不同，“慰藉”就是安慰的意思，

但“慰藉”在口語(yǔ)中較少使用，多用于書面，而“安慰”，在口語(yǔ)和書面中

都用。

忘記的對(duì)象可以是人、事物、時(shí)間等。如他忘記帶鋼筆，也指某種道

理，如不能忘記這個(gè)深刻教訓(xùn)。忘懷的對(duì)象指以往值得懷念的，有較明顯的

感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語(yǔ)。主要強(qiáng)調(diào)與某個(gè)值得尊

重的人有關(guān)的事情，難以忘記。

(2)請(qǐng)選擇自己喜歡的兩個(gè)近義詞造句。

預(yù)設(shè)：

書籍是幸福時(shí)期的歡樂(lè)，痛苦時(shí)期的慰藉。

小紅的情緒很低落，我們不知該如何安慰她。

童年的趣事總是令我難以忘懷。

今天我忘記把作業(yè)帶來(lái)，老師批評(píng)我了。

3.小結(jié)：意思相近，用法不同，中華文化博大精深。而這種精深，不僅

僅是近義詞，還有不同修辭方法在寫法上的作用。接著我們一起來(lái)走進(jìn)描寫

冬天的句子，分享修辭方法的妙處。

(二)感知修辭方法的妙處。

1.出示句子。

。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)

來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

。冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，

黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

。北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹上、

屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。

2.出示學(xué)習(xí)要求：

1.自由讀句子，想一想：這些句子是怎樣描寫冬天的？

2.想好后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

第一句：采用擬人的方法描寫冬天將冬天的自然現(xiàn)象當(dāng)成人來(lái)寫如用

“白色大衣”“覆蓋”小草，霜把樹枝“涂成”銀色，北風(fēng)“裹著皮衣”在

花園里呼嘯著。

第二句：抓住紫貂、黑熊這兩種典型動(dòng)物的活動(dòng)來(lái)描寫冬天。

第三句：直接描寫冬天，抓住寒風(fēng)、白雪等典型事物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。

師：描寫季節(jié)的語(yǔ)句很多，你印象最深的語(yǔ)句是什么，你能試著說(shuō)一說(shuō)

嗎？

預(yù)設(shè)：

1、春天，是活力四射的季節(jié)。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙

淙流淌。天空像重新清洗過(guò)一樣，湛藍(lán)得令人心怡。云彩不再是一片彌漫，

而是一朵一朵地點(diǎn)綴在碧空上。

2、夏日的晴空是明媚的，天是湛藍(lán)深遠(yuǎn)的，太陽(yáng)像火球般的烤著大地,

陽(yáng)光是那樣強(qiáng)烈，天上地下處于一片耀眼的光明之中。陽(yáng)光灑在蕩漾的河面

上，泛起萬(wàn)點(diǎn)金光，像一顆顆晶瑩的小星，頑皮的向人們眨著眼睛。

3、秋天是莊稼成熟的季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯最喜愛(ài)的季節(jié)。高粱漲紅了

臉，苞米咧開了嘴，黃澄澄的玉米粒，象一顆顆金豆子，谷子笑彎了腰，正

向我們鞠躬。

4、冬天是個(gè)美麗的季節(jié)，美麗的似血杜鵑鮮紅艷麗的茶花，不怕嚴(yán)寒

大雪的梅花還有名貴的牡丹花，這些漂亮的花引人入勝，讓人們驅(qū)走了寒氣。

課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們！這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們一起來(lái)回顧在這節(jié)課上，

我們了收獲了什么？

預(yù)設(shè):

了解到了童話的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)辨析近義詞，

會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來(lái)描寫同一季節(jié)。

師小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。

［板書設(shè)計(jì)］

童話：奇思妙想

詞句段運(yùn)用：近義詞表達(dá)方式不同

第一課［作業(yè)設(shè)計(jì)］

一、交流平臺(tái)

1.在你以前學(xué)過(guò)或課外閱讀的童話中，哪些人物給你留下了深刻的印象，跟

同伴交流。

二、詞句段運(yùn)用。

1.丈夫去世多年了，孩子成了他精神上的（安慰慰籍）

2.故鄉(xiāng)的一草一木都是老人難以（忘懷忘記）

小練筆：選擇一種表達(dá)方式，寫寫自己喜歡的季節(jié)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.通過(guò)在書簽上寫格言，學(xué)習(xí)豎著書寫的方法。

2.積累勤奮學(xué)習(xí)的格言，明白勤奮學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)豐厚積淀。

教學(xué)過(guò)程:

一、書寫提示

師：同學(xué)們大家都很熟悉書簽吧，我們課前搜集了很多書簽，趕快來(lái)分享一

下吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書簽有哪些作用呢？

預(yù)設(shè)：

書簽可以作為讀書進(jìn)度的標(biāo)志

可以作為收藏品

可以當(dāng)做紀(jì)念品

可以作為禮物送給朋友

師：書簽一方面給我們帶來(lái)美的感受，同時(shí)也能激勵(lì)著我們的學(xué)習(xí)和生活，

想不想制作一個(gè)書簽?zāi)?？下面?qǐng)同學(xué)們看看這兩枚書簽在書寫上有什么特

八占、、?■

預(yù)設(shè)：

第一：豎著寫

第二：豎寫是自右向左書寫

第三：字句均勻

第四：上下對(duì)齊

第五：作者名字寫在左下角名字前要用上破折號(hào)。

二、.制作書簽

師：讓我們?cè)僮x讀兩張書簽上的格言，那老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們知道什么是

格言嗎？

師：格言，是指可以作為人們行為規(guī)范的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句，是人們機(jī)智的精

華，眾人匯成的睿智，是指導(dǎo)人生走向成功之路的法寶，時(shí)刻激勵(lì)人生取得

進(jìn)步。你們有自己喜歡的格言嗎？

預(yù)設(shè)：

冰凍三尺，非一日之寒。

你以什么樣的心態(tài)去面對(duì)生活，你就會(huì)收獲什么樣的心情！

漂亮的臉孔是給別人看的，而有智慧的頭腦才是給自己利用的。

當(dāng)你停下來(lái)休息的時(shí)候，不要忘記別人還在奔跑。

行為決定性格，性格決定命運(yùn)。

每一個(gè)不努力的日子就是對(duì)生命的辜負(fù)。

夢(mèng)由自己來(lái)創(chuàng)造，路由自己來(lái)走好

師：大家可以把自己喜歡的格言，按照剛才我們學(xué)習(xí)的要點(diǎn)寫在自己的書簽

上。

1、學(xué)生制作書簽。

2、組內(nèi)互相欣賞評(píng)價(jià)，看看是否符合格式。

3、全班展評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注格式。

4、布置作業(yè)。

制作書簽送給爸爸媽媽。

二、日積月累

1.導(dǎo)思：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們積累了很多格言，能和大家分享一下嗎？

2.學(xué)生背誦格言。

3.導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課我們就走進(jìn)“日積月累”，看看你會(huì)有哪些收獲。

4.出示日積月累的內(nèi)容：

少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書遲。

一日讀書一日功，一日不讀十日空。

學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

5.出示學(xué)習(xí)要求：

1.讀一讀，想一想格言的意思，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.想一想：這幾句都是寫哪方面的格言？

3.嘗試背誦。

6.學(xué)生按要求自學(xué)。

7.全班交流。

(1)匯報(bào)格言的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師相機(jī)引導(dǎo)：

①少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書遲。

意思是：年少時(shí)候不刻苦勤奮學(xué)習(xí)，等到將來(lái)必有后悔之時(shí)。

②一日讀書一日功，一日不讀十日空。

意思是：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒(méi)讀書就會(huì)丟失十天

的讀書的收獲。因?yàn)樽x書是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，天天都要學(xué)習(xí)。

③學(xué)習(xí)不怕根