部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)13《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)參考（兩篇）

部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)13《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

參考（兩篇）

第一篇

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等

6個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，

背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的

意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、

對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦

課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡、cai課件

教學(xué)過(guò)程：

一、借助媒體，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又

笑盈盈地走來(lái)了?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美

1

很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)

面）

2^揭示課題。

看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛(ài)呀！師板書(shū)：“圓

圓”并講解“圓”字先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面，最后封口。

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)

很美很美的故事呢！同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？

好，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

（一）學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意

讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）

（二）用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段

1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出

示課件荷葉）

（生：荷葉圓圓的，綠綠的）

（三）研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

導(dǎo)語(yǔ):小朋友真厲害,真像是出口成章的小博士，

那你們知道，荷葉的好朋友都有誰(shuí)呢？

師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、

小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。

1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的?

2

（課件出示，第二自然段字幕）

①學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“?！?。a你們

小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷

葉中對(duì)比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也

躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己

亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡搖籃的感覺(jué)舒服嗎？

生：舒服。

②指導(dǎo)朗讀。

師:誰(shuí)愿意把自己當(dāng)成是小水珠,來(lái)讀讀這句話？

就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

三、學(xué)習(xí)第3—5自然段

1、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機(jī)坪”、“立”、“蹲”、“捧”、

“游來(lái)游去”、“笑嘻嘻"、“?！保⊕叱~語(yǔ)障礙，為后

面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。）

導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉

±,眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒

又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀

這幾個(gè)自然段。（課件出示3—5段字幕）

①理解“停機(jī)坪”。

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)?？（課件出示停機(jī)坪與

蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖）飛機(jī)降落的這塊寬敞的地

方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成

3

它的停機(jī)坪呢？

②擺“立”的動(dòng)作。

師：你說(shuō)得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還

有一片荷葉，誰(shuí)來(lái)把蜻蜓立在荷葉上的姿勢(shì)擺出來(lái)。

（設(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字

意。）

2、初讀3-5段,引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物的內(nèi)心情感。

師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對(duì)了。請(qǐng)你們?cè)傧胂?/p>

小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒和荷葉在一起玩耍、游戲，

他們的心情會(huì)怎樣？好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻

蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，把你們對(duì)荷葉的喜愛(ài)，和你們

自己心里的快樂(lè)給讀出來(lái)。（課件展示3-5段字幕并

配古典音樂(lè)）

3、配上動(dòng)作，再次朗讀。

師：老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。

如果能再加把勁就更好聽(tīng)現(xiàn)在，請(qǐng)你們四人一小

組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動(dòng)物的動(dòng)

作和表情，自己讀不好的地方，可以請(qǐng)教你的好伙伴，

別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上

臺(tái)來(lái)表演。

4、朗讀展示

師：①誰(shuí)來(lái)演小蜻蜓？請(qǐng)你來(lái)?

4

②誰(shuí)是快樂(lè)的小青蛙？

③誰(shuí)是可愛(ài)的小魚(yú)兒，在哪兒？

④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一

起來(lái)把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好

嗎？（配樂(lè)）

四、生板書(shū)，回顧課文內(nèi)容

①生將板書(shū)補(bǔ)充完整。

師：多美的荷葉呀！多快樂(lè)的小動(dòng)物哇！瞧，它

們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢？在這美麗的場(chǎng)

所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼“停機(jī)坪”

“歌臺(tái)”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來(lái)游去”）老師這

兒（手指板書(shū)）有一些詞卡，誰(shuí)愿意上來(lái)把它們貼在

合適的地方？

師：請(qǐng)你來(lái)擺小蜻蜓的，……

②師生說(shuō)話，背誦課文。

帥：來(lái)，咱們看著這里的板書(shū)，我說(shuō)第一句，你

們能說(shuō)出后面的句子嗎？好，咱們來(lái)試試看。

五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。

（挖掘教材潛的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集

信息的能力。）

1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小

魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什

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么呢？

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些

什么？

3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景

色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)

們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一

旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚(yú)兒涼傘

反思：

總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，我側(cè)重對(duì)孩子以下方面能力

的培養(yǎng)：首先注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，做到有感情朗

讀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡

閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。由于本課篇幅較

短，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中就已基本熟讀能背了，

所以課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀

出感情就得讓他們走進(jìn)文本，理解文意、喜歡文中的

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角色。其次，培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。我及時(shí)地

給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的

機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像，在學(xué)完全文后，我提問(wèn)：你們

想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還

有誰(shuí)也會(huì)喜歡荷葉,他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？課堂上，

學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，答出了一些連我都沒(méi)想到的答

案，如：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船?！毙∨笥颜f(shuō)：“荷

葉是我的帽子?！边@樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培

養(yǎng)了學(xué)生的想象力。雖然注重了學(xué)生這幾方面能力的

培養(yǎng)，但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多，如：每個(gè)

環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)不夠精彩，沒(méi)能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的連

接起來(lái)吸引住學(xué)生;指導(dǎo)朗讀過(guò)于表面,效果不明顯；

評(píng)價(jià)方式還可以多樣化一些。在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興

趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。

第二篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（15分鐘）

1.親愛(ài)的小朋友們，這是什么？（荷葉）這是什

么樣的荷葉？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。（貼荷葉圖）這就

是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐，（師:嗨，

荷葉姐姐你好！親愛(ài)的同學(xué)們，來(lái)，跟荷葉姐姐打個(gè)

招呼吧！再熱情一些！荷葉姐姐可惹人喜愛(ài)了！不信，

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我們到荷花池去看看?。ㄐ蕾p荷葉美景）

2.荷葉姐姐不光吸引了你們，還吸引了一位大作

家，他把自己看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，就是今天我們

要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，請(qǐng)同學(xué)們拿起右手和老師

一起寫(xiě)課題。我們一起來(lái)讀課題,再把荷葉讀圓一些。

3.這是一個(gè)很美很美的故事，你們聽(tīng)。（課文朗

讀視頻）

4.親愛(ài)的小朋友們，聽(tīng)到了嗎？荷葉姐姐把誰(shuí)給

吸引過(guò)來(lái)啦？板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)

兒圖。哪位同學(xué)能把他們的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（試著用

一句話概括同學(xué)們的發(fā)言）。

師：最后兩個(gè)小伙伴用“和”連起來(lái)，我們一起

來(lái)說(shuō)：荷葉姐姐把__________、__________、_______

一和__________O（看著板書(shū)回答）

5.親愛(ài)的小朋友們，你們也想和小伙伴們一樣和

荷花姐姐一起玩耍嗎?荷葉姐姐也很想和你們一起玩,

聽(tīng)，荷葉姐姐有話對(duì)你們說(shuō)。（點(diǎn)擊課件：朋友們，大

家好！很高興認(rèn)識(shí)你們，我非常想邀請(qǐng)你們到我家來(lái)

做客，但是，我只喜歡那些愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的伙伴們

到我家做客，只要你們闖過(guò)了我的智慧大沖關(guān)，成為

朗讀之星、認(rèn)字之星、寫(xiě)字之星，我們就能很快見(jiàn)面

啰！加油吧!）

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二、讀讀，認(rèn)認(rèn)，寫(xiě)寫(xiě)（25分鐘）

1.第一關(guān)我會(huì)讀：自由讀課文，把課文讀正確讀

流利。

師：小朋友們，當(dāng)你讀故事的時(shí)候，遇到不認(rèn)

識(shí)的生字怎么辦呢？（生自由發(fā)言，師適時(shí)指導(dǎo)、小

結(jié)學(xué)習(xí)方法）

師：那就開(kāi)始讀吧，（讀完后，一起數(shù)數(shù)有幾個(gè)

自然段）為了能夠順利闖關(guān)，我們?cè)侔颜n文讀給同桌

聽(tīng)，互相糾正讀音。同學(xué)們，現(xiàn)在可以闖關(guān)了嗎？逐

段逐段讀，形式各異。

采用自由讀一讀給同桌聽(tīng)，糾錯(cuò)一指名讀--評(píng)

價(jià)讀-齊讀的方式讀通讀順課文，整體感知課文內(nèi)容。

（點(diǎn)擊課件荷葉姐姐的話：朋友們，你們真棒！

恭喜你們成為了朗讀之星，繼續(xù)闖第二關(guān)吧！

2.第二關(guān)我會(huì)認(rèn):認(rèn)讀課文中的生字，說(shuō)一說(shuō)你是

怎么記住他們的。

師：小朋友們，荷葉姐姐也找出了生字寶寶，

要考考你們呢?（讀帶有拼音的生字）

自己讀一齊讀-指名讀-小老師帶讀-齊讀

荷葉姐姐又加大了難度，把拼音帽子摘掉了，

你們還認(rèn)識(shí)嗎？

齊讀-說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法-猜字謎

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（點(diǎn)擊課件荷葉姐姐的話：朋友們，我要開(kāi)始給

大家出字謎啰，猜出答案,你們就可以進(jìn)入最后一關(guān)，

加油啊!）

（教師適時(shí)指導(dǎo)識(shí)記生字的方法：用編口訣的方法、

熟字加偏旁、換偏旁、直觀演示法等）

字謎:①一天一天又一天，