統(tǒng)編人教版九年級語文上冊《論教養(yǎng)》公開教學(xué)課件

一個媽媽帶著一歲半嬰兒上飛機，她的做法令無數(shù)人點贊，她怕孩子會吵鬧，打擾到周邊的客人，給周圍旅客每人發(fā)了一份小禮物，并附了一張卡片?？ㄆ厦鎸懼缦聝?nèi)容：“大家好，我是來自中國的小男孩，我剛剛一歲半。這不是我第一次出門旅行了，可是獨自帶我的媽媽還是擔(dān)心我的哭鬧會打擾到您，畢竟飛機氣壓變化會讓我感到煩躁。在公共場合打擾別人可不是好孩子，我會盡力保持安靜的。這里有耳塞和小糖果，希望能減輕您的困擾?！睓C艙的人都被她小小舉動溫暖了，溫暖的機艙，寶寶也似乎特別懂事，不哭，不鬧，感受著這個世界愛意的傳遞。

這個暖心的故事折射出一個人對自己、他人乃至對社會和自然的態(tài)度。它告訴我們，一個人有沒有教養(yǎng)是多么重要，教養(yǎng)很抽象，但又很具體，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇《論教養(yǎng)》的文章，領(lǐng)會作者對教養(yǎng)的看法和認識，以及帶給我們的思考和啟示。故事導(dǎo)入論

教

養(yǎng)利哈喬夫1.理解本文的論證思路、論證方法。

2.體會本文的語言風(fēng)格，揣摩重要詞語的含義。3.理解教養(yǎng)的內(nèi)涵及教養(yǎng)對于個人和社會的重要性。學(xué)習(xí)目標

利哈喬夫(1906-1999），全名德米特里?謝爾蓋耶維奇?利哈喬夫，蘇聯(lián)

學(xué)者、作家。他是20世紀俄羅斯的

知識象征，被稱為利哈喬夫的世紀。

利哈喬夫被譽為“俄羅斯知識分子

的良心”“俄羅斯民族的良心”，

被俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽稱為是“唯

一沒有污點的人”。20世紀的俄羅

斯風(fēng)云變幻，許多權(quán)柄在握、不可一世的人物，來去匆匆，成了時代的過客，唯獨德米特里·利哈喬夫的名字屹立不倒。代表作品有《罪犯的紙牌游戲》《伊戈爾遠征記》等。走近作者字詞正音恪守箴言自吹自擂

允諾

妨礙

矯揉造作愚蠢絮絮叨叨

積淀諺語

大發(fā)雷霆

貿(mào)然涵養(yǎng)汲取

遵循

尷尬(kè)

(zhēn)(léi)(yǔn)

(ài)(jiǎo)(chǔn)(dāo)

(diàn)

(yàn)(tíng)(mào)(hán)

(jí)(xún)(gāngà)語言積累詞語解釋【涵養(yǎng)】能控制情緒的功夫?！俱∈亍繃栏褡袷亍！倔鹧浴縿裾]的話?！颈虮蛴卸Y】形容文雅、有禮貌的樣子。【側(cè)目而視】斜著眼睛看人，不敢正視。形容憎恨或畏懼而又憤恨。現(xiàn)也形容敢怒不敢言的樣子?！境C揉造作】形容過分做作，極不自然?！拘跣踹哆丁啃稳菡f話啰唆，嘮叨。【貿(mào)然】輕率地，不加考慮地。【隨機應(yīng)變】隨著情況的變化靈活機動地應(yīng)付?！敬蟀l(fā)雷霆】暴怒，發(fā)泄出強烈的怒氣?！咀源底岳蕖?/p>

擂，打鼓。意為自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹噓?！酒v不堪】疲憊，形容極度疲乏；不堪，不能忍受。形容非常疲乏，過度勞累。

1.本文的中心論點是什么？做一個有教養(yǎng)、有風(fēng)度的人。整體感知2.作者是從哪幾個方面來論述中心論點的？教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在家里要有優(yōu)雅的風(fēng)度第一部分（1-2）第三部分（13-18）第二部分（3-12）開門見山，引入論題列舉“無教養(yǎng)”的表現(xiàn)列舉“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”（通過列舉事例和現(xiàn)象）做一個有教養(yǎng)、有風(fēng)度的人3.理清文章結(jié)構(gòu)1.閱讀第一部分，思考：第1段有什么作用？直接引入論題——教養(yǎng)，用遞進復(fù)句強調(diào)，“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成更主要的是“得之于自身”，為下文的論述張本。細讀感悟

第4段總說，第5-10段分說。第4自然段總說一個真正有教養(yǎng)的人的表現(xiàn)，第5-10段主要從反面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設(shè)一個人在外面表現(xiàn)得彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)得不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)。2.閱讀第二部分，思考：

（1）說說第4段與第5－10段之間的關(guān)系。

（2）有無教養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別是什么？

是否從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。

（3）作者列舉了有教養(yǎng)的人的哪些表現(xiàn)？

不自吹自擂；珍惜別人的時間；重承諾；穩(wěn)重隨和。

（4）第5－10段先談“無教養(yǎng)”的例子，第11－12段再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

把有無教養(yǎng)進行對比，指出教養(yǎng)的思想核心是尊重他人。是非曲直不言而喻，引人深思，也啟迪了人們在生活中應(yīng)如何做到有教養(yǎng)。愿意尊重別人善于尊重別人不會自吹自擂懂得珍惜別人的時間正面(5)第11、12段主要是從哪個方面來進行論述的？

優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無聊，

是附庸風(fēng)雅，是毫無意義的扭捏作態(tài)。3.閱讀第三部分，思考：（1）第13段作者批駁的錯誤觀點是什么？（2）作者是如何批駁這一錯誤觀點的？

①作者提出了一個正確的觀點：一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度。②并對這一態(tài)度進行闡述：一個人不妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。（2）作者是如何批駁這一錯誤觀點的？

①作者提出了一個正確的觀點：一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度。②并對這一態(tài)度進行闡述：一個人不妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。

③舉例論證，以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何關(guān)照他人，具有優(yōu)雅風(fēng)度。④最后得出結(jié)論：優(yōu)雅是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對待世界。這樣上述的錯誤觀點就不攻自破了。

二者的本質(zhì)是相同的，一個是從內(nèi)心“尊重別人”，一個是“關(guān)照的態(tài)度”，其實都是“尊重”。教養(yǎng)是優(yōu)雅的基礎(chǔ)，優(yōu)雅風(fēng)度是教養(yǎng)的重要表現(xiàn)，一個人處處時時有教養(yǎng)，就會形成優(yōu)雅的風(fēng)度。

（3）請你結(jié)合第4－10段，分析“優(yōu)雅”和“有教養(yǎng)”是怎樣的關(guān)系。(1)品味“切記不要互相妨礙”中加線詞語的作用。

“切記”是務(wù)必牢記的意思。這里既是一種警告，又是在表明自己的觀點。(2)理解“如果你懂得了這一點，再加上幾分隨機應(yīng)變的智慧，那么風(fēng)度就會自動來到你的身邊”中加線詞語的表達效果。“如果……再加上……那么……”這一組關(guān)聯(lián)詞語表明了句子前后的邏輯關(guān)系，也恰當?shù)卣撌隽恕帮L(fēng)度”怎樣才會得來。賞析探究（3）我不敢貿(mào)然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因為我不認為自己是教養(yǎng)完美的典范。

比喻的修辭手法，用“處方”比喻讓人們擁有教養(yǎng)的獨特的方法，用語生動形象。（4）有教養(yǎng)的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會賢達還是平民百姓。

“一律”和“無論”強調(diào)了有教養(yǎng)的人從內(nèi)心深處尊重別人，對人們的謙讓和禮讓是無條件的。(5)“假如一個人已經(jīng)進入成年，仍把接受父母的關(guān)愛看作理所當然的事情,與此同時卻看不到父母也需要關(guān)愛和幫助，那么同樣不能說他是個有教養(yǎng)的人?！边@一句中的關(guān)聯(lián)詞語起著怎樣的作用？“假如……那么……”構(gòu)成了一組假設(shè)復(fù)句。這里表明這種現(xiàn)象是假設(shè)的，不一定真實存在；通過假設(shè)起因，推理得出假設(shè)的結(jié)論，符合人們的思維；映射某種社會現(xiàn)象，讓個別有類似現(xiàn)象的人覺醒。論教養(yǎng)什么是真正的有教養(yǎng)無教養(yǎng)（反面舉例）有教養(yǎng)（正面論述）怎樣做到有教養(yǎng)（優(yōu)雅風(fēng)度）基礎(chǔ)：關(guān)照態(tài)度體現(xiàn)不大聲喧嘩衣著整潔不絮絮叨叨敬重社會，珍惜大自然、動物等以尊重的態(tài)度對待別人開門見山，引出論題——分析良好的教養(yǎng)來自哪里板書設(shè)計

1.舉例論證，觀點鮮明

文中多處采用了舉例論證的論證方式，論據(jù)全面而又生動，擺事實，講道